精品解析：重庆市巴蜀中学校2024-2025学年七年级下学期3月月考语文试题

初一语文 满分150分 时间120分钟 一、积累：语文素养的基石（30分） 阅读下面这段文字，完成下面小题。 大江东去，劈开夔门万重qiào壁；巴山云横，撑起渝州千里屏zhàng。青铜器上斑lán的图纹镌刻着巴人驯服激流的远古密码，青石阶蜿蜒的十八梯承载着山城攀登苍穹的生存史诗。在这片被嘉陵碧水与长江血脉共同哺育的丰饶之地，凌空悬挂的吊脚楼不仅是建筑奇观，更体现了山城人民锲而不舍的精神。当抗战烽火燃遍华夏，重庆以正襟危坐的气度扛起民族脊梁，红岩村彻夜不熄的灯火淬炼出先烈们赤诚忠胆，渣滓洞牢房里回荡着勇士们可歌可泣的绝唱，他们沥尽心血铸就的精神丰碑至今仍在巴山渝水间巍然矗立。新重庆精神中“坚韧”的基因在武陵山脱贫路上绽放新芽，“忠勇”的血性化作烈火中消防员决绝的背影，“开放”的胸襟让麻辣鲜香征服五大洲味蕾，“争先”的锐气驱动着新能源舰队破浪远航。巴渝儿女正以开山不上的魄力，向世界展现中国西部城市重庆领风流的非凡气魄。 有联为证： 上联：雾锁千嶂犹见红岩灯火淬忠胆 下联：浪淘万年且看_______ 1. 为下列加点字注音 哺育（ ） 丰饶（ ） 坚韧（ ） 2. 根据文段中的拼音写汉字 qiào壁（ ） 屏zhàng（ ） 斑1án（ ） 3. 文段中画线词语运用有误一项是（ ） A. 锲而不舍 B. 正襟危坐 C. 可歌可泣 D. 沥尽心血 4. 材料中有一副对联，请结合材料画波浪线的语句，补写下联。 巴渝儿女正以开山不止的魄力，向世界展现中国西部城市重庆领风流的非凡气魄。 上联：雾锁千嶂犹见红岩灯火淬忠胆 下联：浪淘万年且看_______ 5. 下列句子不是病句的一项是（ ） A. 苹果营养丰富，但是它的表面常常黏附着对人体有害的细菌和农药，所以食用前应将苹果洗净、削皮。 B. 载人航天事业的成就，充分展示了中国力量，坚定了全国各族人民实现中华民族伟大复兴的中国梦。 C. 作为一档文化节目，中央电视台的《中国诗词大会》家喻户晓，它的主要观众是为诗词爱好者而打造的。 D. 学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于更多同学了解中华优秀传统文化。 6. 根据所提供的语境，在下面横线处填上语意连贯的语句。 不要抱怨生活艰难，境遇坎坷。若把人一生的知识积累起来，也是一座巍峨的高山；_______，_______；若把人一生的情感窖藏起来，也是一壶香醇的美酒。攀登一座怎样的高山，描绘一幅怎样的画卷，_______，这是每个人需要探索与书写的人生答卷。 7. 走进经典名著 （1）《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》是两部风格迥异却都发人深省的小说。下面表述不准确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》叙写了旧北京人力车夫祥子辛酸故事，语言生动亲切、质朴自然，而方言词汇和儿化音的大量使用更是体现了浓郁的地方特色。 B. 《骆驼祥子》中，虎妞大胆泼辣，敢于追求幸福却又好逸恶劳，控制欲极强，她难产而死是祥子走向堕落的根本原因。 C. 《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战开始起，经俄国十月革命到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。 D. 《钢铁是怎样炼成的》中的环境描写颇有特色，如“筑路”这一章节中，写自然环境，营造了一个恶劣的劳动环境；写社会环境，反映出苏维埃政权初创时期的艰辛。 （2）祥子和保尔虽生活在不同的社会背景中，命运也截然不同，但他们身上都体现了“坚韧”这一共同品质。请结合小说的具体内容，分析两位主人公如何在各自的奋斗历程中展现“坚韧”这一品质的。 8. 班级开展“我语文生活”专题学习活动，请完成以下任务。 （1）【活动环节】根据提示，完成活动环节设计。 活动：正眼看招牌·缺点你来指 步骤一：小组记录商店招牌； 步骤二：______________ 步骤三：全班汇总展示错别字。 （2）【赏评广告】请从以下两个广告词中选出最符合“台灯”广告词，并赏析其妙处。 A．照亮知识的每一页，温暖学习的每一夜。 B．镜享生活，睛彩无限。 选项：_____。妙处：________________ 二、经典：感悟人生的窗口（25分） （一）古诗文积累（10分） 9. 请根据提示，写出相应的诗句。 （1）（木兰诗》中以清冷月光衬托沙场苦寒，赞美木兰的坚毅勇敢的句子是：_______，_______。 （2）韩愈在《晚春》中赞赏杨花榆荚虽无芳华，却有情趣和勇气的诗句是：_______，_______。 （3）《竹里馆》中描写夜静人寂、明月相伴的句子是：深林人不知，_______。 （4）李白在《春夜洛城闻笛》以悠扬的笛声抒发思乡之情的诗句是：此夜曲中闻折柳，_______。 （5）描写诗人远赴边塞报国，路上望乡，不禁泪洒衣襟的诗句是：故园东望路漫漫，_______。（岑参《逢入京使》） （6）田夫荷锄至，_______。（王维《渭川田家》） （7）_______，吹度玉门关。（李白《关山月》） （8）_______，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。（岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》） （二）（15分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 眉山苏洵，少不喜学，壮岁①犹不知书。年二十七始发愤读书。举进士，又举茂才②，皆不中。曰：“此未足为我学也。”焚其文，闭户读书，五六年，乃大究《六经》、百家之说。嘉佑初，与二子轼、辙至京师。欧阳文忠公献其书于朝，士大夫争持其文，二子举进士亦皆在高第③。于是，父子名动京师。而苏氏文章擅天下，目其文曰“三苏”，盖洵为老苏、轼为大苏、辙为小苏。 （节选自《渑水燕谈录》） [注]①壮岁：青壮年时候。②茂才：被地方政府推荐为有才德的人。③高第：成绩都在优等。 10. 解释下列句中加点词的意思。 （1）孰若孤 孰：_______ （2）及鲁肃过寻阳 及：_______ （3）即更刮目相待 更：_______（4）闭户读书 户：_______ 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 12. 下列对【甲】文中孙权劝勉艺术的分析不恰当的一项是（ ） A. 晓之以理，针对吕蒙的位高职重，用双重否定指出学习的必要性。 B. 对比说理，以诘问语气斥责吕蒙口中的“多务”不过是借口而己。 C. 动之以情，委婉而诚恳地介绍读书方法，帮助吕蒙消除畏难情绪。 D. 现身说法，以自己读书后大有长进的感受为吕蒙增添读书的动力。 13. 结合【甲】【乙】两文内容分析吕蒙和苏洵学习经历中的共同点，你从中得到什么启发？ 三、阅读：交流对话的平台（40分） （一）（20分） 精读文本，完成小题。 兄长——记端木蕻良 范若丁① ①我把端木蕻良视作兄长，也许人们认为这是我的狂悖。 ②按说我应该视端木蕻良为长辈。在我读中学时，他作词的《在嘉陵江上》已唱遍中国大地，他还写出《曹雪芹》等大著作。仅就年龄而言，我和他也是两代人。但自从见到他之后，我们年龄上的差距奇妙地缩短了，他在我心中留下的只能是一个兄长的形象。 ③他那幽默温和的微笑，他那低而亲切的语声，他那带点天真的动作，和那沉静而又易于激动的性格，使你自然觉得是同大哥哥一般。再说，称他端木老，他也不同意。他总是笑着说：“叫我端木，叫我端木，大家都叫我端木。” ④他没有特别吸引人的地方，但是你见了他一面，就很难忘记他。 ⑤去年夏天，我同苏晨去看望他，到了地方，我们敲了敲门，才看到门上有一张“上午写作，不会客，请怒”的字条，再看看手表，正是上午十点，不想打扰，正要退去，门开了。 ⑥开门的是端木的爱人钟耀群大姐。“呵，远道来的客人，请进，请进。”她热情招呼，回头向里面喊道：“端木，来客了。” ⑦端木从房里走出来，看到我们，高兴地笑着：“有朋自远方来。” ⑧苏晨诙谐地指指字条，“这里有‘安民告示’，我们还是下午再来吧。” ⑨“快进来，快进来。”端木催促着。 ⑩我曾听说过，端木的身体很不好，因此未见之前，我把他想象为一个满脸病容、扶杖踽行的羸弱老人。其实，端木的身体和精神状态全不是我想象的那样；甚至还看不出他有什么老态来，且好说好笑。他的说笑不是使人感到高不可攀式的恢言宏笑，而是娓娓动听，推心置腹，给人以生活的风趣和亲切感。 ⑪我们问及身体，他就谈起他“三死三生”的经过。我们谈到《曹雪芹》，他就谈起写作构思，和前些时日同钟大姐到南京、苏州、扬州旅行的见闻。这次旅行主要是为了熟悉环境、收集素材，以便更好地塑造曹雪芹这个人物。是啊，没有如此渊博的知识和广泛的生活情趣，端木写不出《曹雪芹》，更谈不到另续《红楼梦》。一个枯燥的孤陋寡闻的人，绝对不可能成为卓有成就的作家。 ⑫谈起花草，他的兴味也很浓。在他所有的“珍藏”中，我印象最深的是几片养在一个钵子里的青萍，这是他们到江南旅行，从徐霞客②家门前那一湾清水里带回来的。这青萍当时就被钟大姐被湿手帕包起来，靠了她的细心护理，也靠了它本身的顽强生命力，经过一个多月的旅途，枯而复生，终于在回到北京后，生机勃勃地繁衍起来。这使我联想到端木的生命和他在“三死三生”的搏斗中，钟大姐对他的护理和支持。 ⑬端木在心灵深处，对这青萍上体现的爱充满感激，更何况这青萍上还留有徐霞客的影子和博大精神呢。 ⑭端木同苏晨是老朋友了，他一定要留我们吃饭，我们也不客气。告别时，我说：“钟大姐、端木老，冬天到我们广东走走吧，南粤冬景不唐江南春色……” ⑮“哎哎，”端木打断了我的话，谐谑地说，“怎么又忘了？你叫她钟大姐，叫我端木老，这不平等嘛！记着，叫我端木，你看老苏就直呼我端木。以后可要记着呵！” ⑯大家高高兴兴、亲亲热热地分手了。但从此，端木那张高高兴兴、亲亲热热的兄长般的脸膛，就留在我心上了。 ⑰端木，像用绿色写出“人”字的青萍，处处表现出生的意趣。 ⑱端木答应给《花城》写一篇散文，不久他将散文寄了来，这篇散文的题目就叫《青萍》。 ⑲“水到处都是有的，青萍也到处都是有的，青萍把灿烂的阳光，巧妙地织成绿色，把阳光里的热，转化成绿色。绿色，可以说是生命的本色。”这是端木在《青萍》中写的一段话，它蕴含着一个平凡而深刻的哲理。 ⑳我深信我的兄长——端木，生命常绿。 （有删改） [注]①范若丁：《花城》杂志主编。②徐霞客：游历了30余年，足迹遍及今21个省、市、自治区，其间三次遇盗，四次断粮；他考察撰成了60万字的《徐霞客游记》。 【精读·梳理事件】 14. 请你根据文章内容，完善下列表格。 核心事件 去年夏天，“我”和苏晨一起看望端木蕻良。 具体事件 不怕被打扰，邀请我们进门。 （1）_____ 谈起花草，讲述青萍来历。 留饭后告别，要求直呼其名 （2）_______ 【精读·品味语言】 15. 赏析下列语句，回答括号中的问题。 （1）“他在我心中留下的只能是一个兄长的形象。”（从加点词的作用） （2）他的说笑不是使人感到高不可攀式的恢言宏笑，而是娓娓动听，推心置腹，给人以生活的风趣和亲切感。（从修辞的角度） 【精读·分析形象】 16. 通过阅读文章，你发现端木蕻良是一个怎样的人？请结合具体内容进行分析。 【精读·探究主旨】 17. 阅读第⑰段中画线句子“端木，像用绿色写出‘人’字的青萍，处处表现出生的意趣”，请结合全文，说说作者为什么要把端木比作“像用绿色写出‘人’字的青萍”？ （二）（20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 在阵地前沿 魏巍 ①晚饭后，副连长梁青山和团侦察连高彪子来我屋里。他俩把祖国人民慰问的东西拿出来，一件一件赞赏。他们宣布：手帕他要保存，不用；日记本他要保存，不用；牙具袋他也要保存，不用。说来说去都不用，都要留作纪念。 ②两个人都说，这一天天没有任务，蹲在这里，算干什么的呢！高彪子说：“我的计划，咱们就搞无名山那个山腿。我亲自带一个班插上去，截断他的主峰，找一挺机枪掩护，我往下压，你往上攻，保险成功。”梁青山说：“行，我也这样想。赶快向上级提吧！” ③两个人说了一阵，又谈起最近的伤亡。高彪子说起他的某一只鹰多么好，多么能干，可惜牺牲了。说到痛心处就流下泪来，哭了一阵。这些人多么单纯可爱！临走时，副连长梁青山把一套被褥全部给了我，还把敌人的一块降落伞绸布，给我铺在枕头上。 ④我舒适地睡在距美帝国主义侵略军不过四百米的地方，很快就睡着了。 ⑤第二天一大早，我到八班去找年轻的新战士刘东海，了解八班长王俊峰负伤的情况，因为王俊峰是同他谈话时负伤的。昨晚比较胆小的刘东海在洞口外面站岗，八班长不放心，就去同刘东海谈话去了。正在这时，敌人的子弹打过来了。班长把头往下一低，不想被击中。可是他当时并不慌，立刻打开救急包，捂住脸，一边说，我带花了。接着班长自己走回到洞里，卫生员给他上了药，他又对副排长很难过地说，这次上阵地没有打上仗，又负了伤。我觉得没有完成任务，很对不起上级。我自己天天教育战士小心，结果我自己倒被打中了，这是我的缺点。 ⑥担架来了，他又对担架员说，这交通沟里抬人太不好抬，不好走的地方，我下来走，等好走的地方你们再抬。出了洞，他一直走出交通沟好远，才上了担架…… ⑦我的眼角溢满了泪水，如同繁星一般明亮，一个革命战士的良心把我深深感动了。 ⑧晚九时许，看见357高地方向又同敌人打响了。炮声隆隆，敌人的探照灯射出一道白光，好像一条粗大的白带。曳光弹的红光一个一个飞，机枪声颇为稠密。 ⑨哨兵苏水光，以保护者的姿态跟着我。他害羞，腼腆极了，持着一支自动枪也不看我，他今年才十六岁，去年参军时才十五岁。我问：“你这么小参军，人家要你吗？” ⑩“我没说真岁数儿。”他答。 ⑪“那你为什么一定要来呢？” ⑫“保家卫国……”还是很害羞。 ⑬“有这么多人还不行吗，要你这个小嘎儿来？” ⑭“多一个人是一个人的力量。” ⑮有人插嘴：“别看他小，已经打住两个敌人了！” ⑯我又问：“你怎么打住的？” ⑰“早晨打住的。”他说。 ⑱副排长急了，插嘴道：“小苏，你就不会说得生动点儿？比如说你怎么发现的，怎么观察的，怎么打的……” ⑲小苏仍然慢声细气儿地说：“他在交通沟里走，我就把他打倒了；第二天，他又在交通沟里走，我又把他打倒了。” ⑳我笑着问：“打住第一个敌人，你感觉怎么样？” ㉑“高兴。” ㉒“怎么高兴？像吃糖一样高兴吗？” ㉓“比吃糖还高兴。” ㉔他回答得总是这么简单朴素，叫人发笑。 ㉕“怎么会比吃糖还高兴呢？”我故意逗他。 ㉖“因为敌人少了一个。” ㉗他年轻而白嫩的脸，红红的，简直不敢抬起来看我们。 ㉘“这孩子就是老实！”副连长梁青山叹口气说。 …… ㉙啊，这些志愿军战士已经给“最可爱的人”这个称号做出详细的注解。如果把他们的性格展开，不就是宽阔的灿烂的画幅吗！ （本文选自《魏巍散文·阵地前沿》，有删改） 18. 【整体把握】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者用真挚的笔触描绘了战士们的情感、心灵和精神面貌，将他们称为“最可爱的人”。 B. 志愿军梁青山和高彪子，两人渴望打仗，计划用计配合主动攻占敌军阵地。 C. 文章语言平实质朴，通过几件小事，细腻展现了志愿军的可爱和感人的品质。 D. 文章以小见大，采用欲扬先抑的手法，表达了对志愿军战士的崇敬与赞美，使人深受感动。 19. 【品析语言】请赏析第①段画线句子的表达效果。 他们宣布：手帕他要保存，不用；日记本他要保存，不用；牙具袋他也要保存，不用。 20. 【抒情方式】文章最后一段画波浪线的句子运用了怎样的抒情方式，抒发了怎样的情感。请简要分析。 啊，这些志愿军战士已经给“最可爱的人”这个称号做出详细的注解。 21. 【品析手法】本文歌颂了抗美援朝志愿军战士们是一群最可爱的人，但是文章第④段与志愿军似乎没什么关系，你认为第④段可以删除吗，为什么？ 22. 【鉴赏人物】小巴同学为志愿军战士拍摄短视频，将战士梁青山、高彪子作为人物镜头，如果再增加一个，你更想推荐下面哪一个为人物镜头？说说你的理由。 A．八班长王俊峰。 B．苏水光。 选项：_______。理由：_______ 四、写作：放飞心灵的乐园（55分） 以下两题选做一题。 23. 作文 不知不觉中，你已在初中校园度过大半年的时光，认识了那么多的老师、同学以及校工。其中一定有一个人，他（她）以鲜明突出的个性特质，在你心间留下深刻印记；也一定有一个人，他（她）以积极正面的精神风貌，在你的灵魂深处拨动温暖心弦。 请以“就这样，把你记住”为标题，写一写他（她）的闪光点，赞一赞他（她）的精气神。 写作提示：先要抓住人物特点（精神），再找典型事件表现，多种手法展开描写，抒情议论升华主旨。 要求：①选好角度，自定立意；②不少于600字；③不得出现真实姓名、校名、地名等信息。 24. 作文 没有爱，我们的世界将一片荒芜。拥有爱，我们的家园才薪火相传；拥有爱，我们的亲人才相亲相爱；拥有爱，我们的生活才鸟语花香……我们爱祖国、爱家乡，也爱亲人、爱朋友、爱花草、爱动物。 请以“爱，在_______流淌”为题，结合你的生活经历，抒发你对“爱”的理解和感悟。 写作提示：①情感的抒发要具体，有依托。可以描写场面、事物，也可以叙述故事。②根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。 要求：①选好角度，自定立意；②不少于600字；③不得出现真实姓名、校名、地名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 初一语文 满分150分 时间120分钟 一、积累：语文素养的基石（30分） 阅读下面这段文字，完成下面小题。 大江东去，劈开夔门万重qiào壁；巴山云横，撑起渝州千里屏zhàng。青铜器上斑lán的图纹镌刻着巴人驯服激流的远古密码，青石阶蜿蜒的十八梯承载着山城攀登苍穹的生存史诗。在这片被嘉陵碧水与长江血脉共同哺育的丰饶之地，凌空悬挂的吊脚楼不仅是建筑奇观，更体现了山城人民锲而不舍的精神。当抗战烽火燃遍华夏，重庆以正襟危坐的气度扛起民族脊梁，红岩村彻夜不熄的灯火淬炼出先烈们赤诚忠胆，渣滓洞牢房里回荡着勇士们可歌可泣的绝唱，他们沥尽心血铸就的精神丰碑至今仍在巴山渝水间巍然矗立。新重庆精神中“坚韧”的基因在武陵山脱贫路上绽放新芽，“忠勇”的血性化作烈火中消防员决绝的背影，“开放”的胸襟让麻辣鲜香征服五大洲味蕾，“争先”的锐气驱动着新能源舰队破浪远航。巴渝儿女正以开山不上的魄力，向世界展现中国西部城市重庆领风流的非凡气魄。 有联为证： 上联：雾锁千嶂犹见红岩灯火淬忠胆 下联：浪淘万年且看_______ 1. 为下列加点字注音 哺育（ ） 丰饶（ ） 坚韧（ ） 2. 根据文段中的拼音写汉字 qiào壁（ ） 屏zhàng（ ） 斑1án（ ） 3. 文段中画线词语运用有误的一项是（ ） A. 锲而不舍 B. 正襟危坐 C. 可歌可泣 D. 沥尽心血 4. 材料中有一副对联，请结合材料画波浪线的语句，补写下联。 巴渝儿女正以开山不止的魄力，向世界展现中国西部城市重庆领风流的非凡气魄。 上联：雾锁千嶂犹见红岩灯火淬忠胆 下联：浪淘万年且看_______ 【答案】1. ①. bǔ ②. ráo ③. rèn 2. ①. 峭 ②. 障 ③. 斓 3. B 4. 巴逾儿女领风流 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 哺育，bǔ yù，意思是喂养，也比喻培养、培育。 丰饶，fēng ráo，意思是富饶，富足。 坚韧，jiān rèn，意思是坚固有韧性，指在遭遇身体及精神困难、压力时，坚持而不放弃的忍受力。 【2题详解】 本题考查字形。 峭壁，qiào bì，意思是像墙壁一样陡立的山崖。 屏障，píng zhàng，意思是像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等），也有遮挡、保护的意思。 斑斓，bān lán，意思是色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩。 【3题详解】 本题考查成语运用。 A.锲而不舍：意思是不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。这里用来形容山城人民坚持不放弃的精神，使用恰当； B.正襟危坐：形容严肃或拘谨的样子。通常用来形容人的坐姿，而此处用来形容重庆在抗战时期的气度，属于使用对象错误，可改为“大义凛然”等形容气概的词语； C.可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。用来形容渣滓洞勇士们的事迹，恰当合理； D.沥尽心血：比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。用来形容先烈们为铸就精神丰碑所付出的努力，使用正确； 故选B。 【4题详解】 本题考查对联。 上联“雾锁千嶂犹见红岩灯火淬忠胆”，前四字“雾锁千嶂”是主谓宾结构，描述一种自然景象；“犹见”为动词；“红岩灯火”是偏正结构，点明地点和具体事物；“淬忠胆”是动宾结构，表达一种精神层面的升华。下联在句式上应与之对应。 上联围绕重庆的自然环境（雾锁千嶂）和革命历史（红岩灯火淬忠胆）展开。结合材料中画波浪线语句，下联应体现巴渝儿女的作为以及重庆在当下展现出的非凡气魄，从巴渝儿女的努力与重庆的发展成就角度进行构思。 上联尾字“胆”为仄声，下联尾字应为平声，这样符合对联的平仄要求。 示例：浪淘万年且看巴渝儿女展豪情。“浪淘万年”与“雾锁千嶂”句式结构一致，描绘一种历经时间磨砺的自然场景；“巴渝儿女”对应上联“红岩灯火”，点明主体；“展豪情”是动宾结构，体现巴渝儿女的精神风貌，与上联“淬忠胆”在结构和情感表达上相呼应，且“情”为平声，符合平仄规则。 5. 下列句子不是病句的一项是（ ） A. 苹果营养丰富，但是它的表面常常黏附着对人体有害的细菌和农药，所以食用前应将苹果洗净、削皮。 B. 载人航天事业的成就，充分展示了中国力量，坚定了全国各族人民实现中华民族伟大复兴的中国梦。 C. 作为一档文化节目，中央电视台的《中国诗词大会》家喻户晓，它的主要观众是为诗词爱好者而打造的。 D. 学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于更多同学了解中华优秀传统文化。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 B．成分残缺。可在句末加“的决心”； C．“它的主要观众是为诗词爱好者而打造的”句式杂糅。把“它的主要观众”改为“它主要”，或者删去“为”和“而打造的”； D．“开展与策划”语序不当，应为“策划与开展”； 故选A。 6. 根据所提供的语境，在下面横线处填上语意连贯的语句。 不要抱怨生活艰难，境遇坎坷。若把人一生的知识积累起来，也是一座巍峨的高山；_______，_______；若把人一生的情感窖藏起来，也是一壶香醇的美酒。攀登一座怎样的高山，描绘一幅怎样的画卷，_______，这是每个人需要探索与书写的人生答卷。 【答案】 ①. 若把人一生的经历铺展起来 ②. 也是一幅五彩的画卷 ③. 酿造一壶怎样的美酒 【解析】 【详解】本题考查仿写。 第一、二空：根据前文“若把人一生的知识积累起来，也是一座巍峨的高山”和后文“若把人一生的情感窖藏起来，也是一壶香醇的美酒”可知，此处应仿照这一结构进行补充。句式为“若把人一生的……起来，也是一……的……”，且内容要与“生活艰难，境遇坎坷”相关，与“描绘一幅怎样的画卷”相呼应，体现积极向上的人生态度。 示例：若把人一生经历梳理起来，也是一幅绚丽的画卷。 第三空：根据前文“攀登一座怎样的高山，描绘一幅怎样的画卷”，此处应与前文结构一致，且要与“把人一生的情感窖藏起来，也是一壶香醇的美酒”相呼应，表达对人生不同方面的思考。 示例：酿造一壶怎样的美酒。 7. 走进经典名著 （1）《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》是两部风格迥异却都发人深省的小说。下面表述不准确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》叙写了旧北京人力车夫祥子的辛酸故事，语言生动亲切、质朴自然，而方言词汇和儿化音的大量使用更是体现了浓郁的地方特色。 B. 《骆驼祥子》中，虎妞大胆泼辣，敢于追求幸福却又好逸恶劳，控制欲极强，她难产而死是祥子走向堕落的根本原因。 C. 《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战开始起，经俄国十月革命到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。 D. 《钢铁是怎样炼成的》中的环境描写颇有特色，如“筑路”这一章节中，写自然环境，营造了一个恶劣的劳动环境；写社会环境，反映出苏维埃政权初创时期的艰辛。 （2）祥子和保尔虽生活在不同的社会背景中，命运也截然不同，但他们身上都体现了“坚韧”这一共同品质。请结合小说的具体内容，分析两位主人公如何在各自的奋斗历程中展现“坚韧”这一品质的。 【答案】（1）B （2）祥子的“坚韧”主要体现在他为实现拥有一辆属于自己的车这一目标而“三起三落”的奋斗历程，无论是第一次买的车被大兵抢走，第二次攒的钱被孙侦探敲诈了，第三次买了车又被迫卖掉，这期间他从未彻底放弃过对生活的热爱和追求，“坚韧”贯穿始终。保尔的“坚韧”展现在革命和战争的过程中，无论是面对战争的残酷，还是身体的残疾（双目失明、瘫痪），他都没有向命运低头。即使在病床上，他依然坚持写作，完成了小说《暴风雨所诞生的》。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容。 B．在《骆驼祥子》中，祥子走向堕落的根本原因是黑暗的社会制度，而非虎妞难产而死。当时的社会，军阀混战、政治腐败、底层人民生活困苦，祥子处于这样的环境中，无论他如何努力奋斗，都难以摆脱被压迫、被剥削的命运。买车“三起三落”的经历，让他看清了自己无法掌控命运的现实。虎妞的死虽然是对祥子的一个重大打击，但只是加速了他走向堕落的进程，而不是根本原因。故选B。 【小问2详解】 本题考查名著人物。 祥子和保尔生活在不同的时代和社会环境中，面临着各自不同的重重困难，但他们都曾凭借着坚韧的品质努力抗争。祥子身处黑暗混乱的旧中国，一心想通过自己的努力买一辆属于自己的车，为此他拼命拉车，无论寒暑，无论风雨，都未曾放弃努力。尽管遭遇了被抢劫、被敲诈等一系列挫折，他依然一次次重新振作起来，继续为自己的梦想努力。保尔生活在动荡的革命年代，经历了无数的战争和苦难，无论是在战场上冲锋陷阵，还是在艰苦的环境中参与国家建设，他都毫不退缩。即使身体遭受重创，疾病缠身，他也没有被打倒，而是以顽强的毅力继续为革命事业贡献力量，在文学创作中找到了新的奋斗方向。 示例：祥子：来到城市后，祥子一心想要拥有一辆自己的车。他从早到晚，从春到冬，风里来雨里去，拼命拉车赚钱。他省吃俭用，用三年时间终于攒够了钱，买了第一辆车。这期间，他经历了烈日的炙烤，冬日的寒风，身上常常是汗水和雨水湿透，但他从未抱怨，也没有放弃，凭借着坚韧的毅力实现了自己的第一个目标。后来车被大兵抢走，他也没有就此沉沦，而是从军营中逃出来，继续想办法攒钱买车，尽管希望渺茫，但他依然没有停止努力。 保尔：保尔在战场上是英勇无畏的战士，他多次受伤，但每次都顽强地战胜伤痛，重新回到战斗岗位。在修筑铁路时，面对恶劣的环境，如寒冷的天气、短缺的物资、繁重的劳动，他和战友们一起克服了重重困难。保尔在修筑铁路的过程中，患上了伤寒和肺炎，但他以坚韧的意志与病魔作斗争，最终战胜了疾病，回到工作岗位。即使后来他全身瘫痪、双目失明，也没有放弃对生活的希望，而是通过口述让妻子达雅记录，完成了小说《暴风雨所诞生的》，在文学创作的道路上继续为革命事业发光发热。 8. 班级开展“我的语文生活”专题学习活动，请完成以下任务。 （1）【活动环节】根据提示，完成活动环节设计。 活动：正眼看招牌·缺点你来指 步骤一：小组记录商店招牌； 步骤二：______________ 步骤三：全班汇总展示错别字。 （2）【赏评广告】请从以下两个广告词中选出最符合“台灯”的广告词，并赏析其妙处。 A．照亮知识的每一页，温暖学习的每一夜。 B．镜享生活，睛彩无限。 选项：_____。妙处：________________ 【答案】（1）小组整理招牌错别字 （2） ①. A ②. 该广告词巧妙运用双关的手法，“照亮”既指光线又指启迪智慧，“温暖”既指灯光温度又指情感关怀，达到一语双关的效果。突出台灯能给人带来光明与温暖 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 这个活动旨在通过对商店招牌的观察，发现其中可能存在的错别字，从而提升大家对规范用字的重视。步骤二需要起到承上启下的作用，在记录招牌之后，应该对记录的内容进行初步处理，以便后续全班能顺利汇总展示错别字。 示例：步骤二：小组整理招牌中疑似错别字，讨论分析其正确写法与出错原因。 【小问2详解】 本题考查赏析广告语。 要判断哪个广告词更适合“台灯”，需考量广告词与台灯的功能、特点以及使用情境的契合度。对于妙处的赏析，可从语言表达、情感传递、目标受众等方面展开，看其如何精准且生动地体现台灯的价值。 示例：选项A。从语言表达上看，“照亮知识的每一页，温暖学习的每一夜”运用了对偶的修辞手法，句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口。“照亮”直接体现了台灯的照明功能，“知识的每一页”明确了台灯在学习场景中的作用，即帮助人们阅读书籍、获取知识。“温暖”一词则赋予了台灯情感色彩，将其从单纯的照明工具升华为陪伴学习的温暖伙伴，“学习的每一夜”强调了台灯陪伴的长期性和持续性，让消费者感受到台灯在学习过程中的重要性，能够引发学生及家长等目标受众的情感共鸣，从而有效突出了台灯的产品优势和价值。 相比之下，“B．镜享生活，睛彩无限”主要围绕镜子和眼睛展开，与台灯的功能、特点及使用场景完全不相关，无法体现台灯的任何信息，所以不适合作为台灯的广告词。 二、经典：感悟人生的窗口（25分） （一）古诗文积累（10分） 9. 请根据提示，写出相应的诗句。 （1）（木兰诗》中以清冷月光衬托沙场苦寒，赞美木兰的坚毅勇敢的句子是：_______，_______。 （2）韩愈在《晚春》中赞赏杨花榆荚虽无芳华，却有情趣和勇气的诗句是：_______，_______。 （3）《竹里馆》中描写夜静人寂、明月相伴的句子是：深林人不知，_______。 （4）李白在《春夜洛城闻笛》以悠扬的笛声抒发思乡之情的诗句是：此夜曲中闻折柳，_______。 （5）描写诗人远赴边塞报国，路上望乡，不禁泪洒衣襟的诗句是：故园东望路漫漫，_______。（岑参《逢入京使》） （6）田夫荷锄至，_______。（王维《渭川田家》） （7）_______，吹度玉门关。（李白《关山月》） （8）_______，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。（岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》） 【答案】 ①. 朔气传金柝 ②. 寒光照铁衣 ③. 杨花榆荚无才思 ④. 惟解漫天作雪飞 ⑤. 明月来相照 ⑥. 何人不起故园情 ⑦. 双袖龙钟泪不干 ⑧. 相见语依依 ⑨. 长风几万里 ⑩. 将军金甲夜不脱 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。注意：朔、柝、榆荚、惟、漫、袖。 （二）（15分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 眉山苏洵，少不喜学，壮岁①犹不知书。年二十七始发愤读书。举进士，又举茂才②，皆不中。曰：“此未足为我学也。”焚其文，闭户读书，五六年，乃大究《六经》、百家之说。嘉佑初，与二子轼、辙至京师。欧阳文忠公献其书于朝，士大夫争持其文，二子举进士亦皆在高第③。于是，父子名动京师。而苏氏文章擅天下，目其文曰“三苏”，盖洵为老苏、轼为大苏、辙为小苏。 （节选自《渑水燕谈录》） [注]①壮岁：青壮年时候。②茂才：被地方政府推荐为有才德的人。③高第：成绩都在优等。 10. 解释下列句中加点词的意思。 （1）孰若孤 孰：_______ （2）及鲁肃过寻阳 及：_______ （3）即更刮目相待 更：_______（4）闭户读书 户：_______ 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 12. 下列对【甲】文中孙权劝勉艺术的分析不恰当的一项是（ ） A. 晓之以理，针对吕蒙的位高职重，用双重否定指出学习的必要性。 B. 对比说理，以诘问语气斥责吕蒙口中的“多务”不过是借口而己。 C. 动之以情，委婉而诚恳地介绍读书方法，帮助吕蒙消除畏难情绪。 D. 现身说法，以自己读书后大有长进的感受为吕蒙增添读书的动力。 13. 结合【甲】【乙】两文内容分析吕蒙和苏洵学习经历中的共同点，你从中得到什么启发？ 【答案】10. ①. 谁 ②. 到，等到 ③. 另外，再 ④. 门 11. （1）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）以你现在的才于和谋略，已不再是原来那个吴下阿蒙了。 12. B 13. 共同点：甲文中吕蒙在事务繁忙的情况下，经孙权劝导才开始学习，大有进步，最终让鲁肃刮目相看。乙文中苏洵年少时不喜欢学习，但到了二十七岁才开始发愤读书，最终成为文学大家。启发：学习不分早晚，只要认真努力，就会有所收获 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读通过“孙权劝学”和“苏洵苦读”两个典型事例，生动诠释了“学无止境”的主题。甲文以对话体展现孙权“循循善诱”的劝学艺术，吕蒙“刮目相待”的转变印证了“开卷有益”；乙文用白描手法刻画苏洵“焚稿闭户”的治学态度，“三苏”成名的结局彰显“大器晚成”。两文共同揭示了“立志勤学”对个人成长的决定性作用，在劝学方式上形成“外力推动”与“内生动力”的互补观照，具有深刻的启示意义。 【10题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：谁比得上我？孰，谁。 （2）句意：等到鲁肃经过寻阳。及，到，等到。 （3）句意：就要用新的眼光来看待。更，另外，再。 （4）句意：关上门读书。户，门。 【11题详解】 本题考查译句。重点词语：（1）但：只是。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：历史。（2）卿：你。今者：现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。 【12题详解】 本题考查内容理解。 B．孙权没有斥责吕蒙，他以自己为例，用“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”来劝说吕蒙，是在现身说法，让吕蒙明白事务多不是不学习的理由，而不是斥责吕蒙口中的“多务”是借口。故选B。 【13题详解】 本题考查内容理解和阅读启示。 根据甲文中的“卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务”以及“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙在事务繁多的情况下，经孙权劝导后开始学习，且学有所成。根据乙文中的“眉山苏洵，少不喜学，壮岁犹不知书。年二十七始发愤读书”以及“父子名动京师。而苏氏文章擅天下”可知，苏洵年少不喜学，到二十七岁才发愤读书，最终父子三人名动京师。由此可见，吕蒙和苏洵学习经历中的共同点是都起步较晚，然而都能通过自身努力取得成功。从中得到的启发是：学习何时开始都不算晚，只要有决心和行动，努力付出，便会有所成就。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】眉山的苏洵，年少的时候不喜欢学习，到了青壮年还不懂得读书。（直到）二十七岁才开始发愤读书。（他）参加进士考试，又参加茂才科的考试，都没有考中。（苏洵）说：“这些不值得我学习。”（于是他）烧掉了自己以前写的文章，关上门读书，过了五六年，于是深入地研究了《六经》和诸子百家的学说。嘉佑初年，（苏洵）和他的两个儿子苏轼、苏辙一起到了京城。欧阳修把他的文章献给了朝廷，士大夫们争着传阅他的文章，（他的）两个儿子参加进士考试，成绩也都在优等。在这时，（苏洵）父子三人的名声震动了京城。而苏氏的文章在天下独树一帜，人们称他们的文章为“三苏”，大概苏洵是老苏，苏轼是大苏，苏辙是小苏。 三、阅读：交流对话的平台（40分） （一）（20分） 精读文本，完成小题。 兄长——记端木蕻良 范若丁① ①我把端木蕻良视作兄长，也许人们认为这是我的狂悖。 ②按说我应该视端木蕻良为长辈。在我读中学时，他作词的《在嘉陵江上》已唱遍中国大地，他还写出《曹雪芹》等大著作。仅就年龄而言，我和他也是两代人。但自从见到他之后，我们年龄上的差距奇妙地缩短了，他在我心中留下的只能是一个兄长的形象。 ③他那幽默温和的微笑，他那低而亲切的语声，他那带点天真的动作，和那沉静而又易于激动的性格，使你自然觉得是同大哥哥一般。再说，称他端木老，他也不同意。他总是笑着说：“叫我端木，叫我端木，大家都叫我端木。” ④他没有特别吸引人的地方，但是你见了他一面，就很难忘记他。 ⑤去年夏天，我同苏晨去看望他，到了地方，我们敲了敲门，才看到门上有一张“上午写作，不会客，请怒”的字条，再看看手表，正是上午十点，不想打扰，正要退去，门开了。 ⑥开门的是端木的爱人钟耀群大姐。“呵，远道来的客人，请进，请进。”她热情招呼，回头向里面喊道：“端木，来客了。” ⑦端木从房里走出来，看到我们，高兴地笑着：“有朋自远方来。” ⑧苏晨诙谐地指指字条，“这里有‘安民告示’，我们还是下午再来吧。” ⑨“快进来，快进来。”端木催促着。 ⑩我曾听说过，端木的身体很不好，因此未见之前，我把他想象为一个满脸病容、扶杖踽行的羸弱老人。其实，端木的身体和精神状态全不是我想象的那样；甚至还看不出他有什么老态来，且好说好笑。他的说笑不是使人感到高不可攀式的恢言宏笑，而是娓娓动听，推心置腹，给人以生活的风趣和亲切感。 ⑪我们问及身体，他就谈起他“三死三生”的经过。我们谈到《曹雪芹》，他就谈起写作构思，和前些时日同钟大姐到南京、苏州、扬州旅行的见闻。这次旅行主要是为了熟悉环境、收集素材，以便更好地塑造曹雪芹这个人物。是啊，没有如此渊博的知识和广泛的生活情趣，端木写不出《曹雪芹》，更谈不到另续《红楼梦》。一个枯燥的孤陋寡闻的人，绝对不可能成为卓有成就的作家。 ⑫谈起花草，他的兴味也很浓。在他所有的“珍藏”中，我印象最深的是几片养在一个钵子里的青萍，这是他们到江南旅行，从徐霞客②家门前那一湾清水里带回来的。这青萍当时就被钟大姐被湿手帕包起来，靠了她的细心护理，也靠了它本身的顽强生命力，经过一个多月的旅途，枯而复生，终于在回到北京后，生机勃勃地繁衍起来。这使我联想到端木的生命和他在“三死三生”的搏斗中，钟大姐对他的护理和支持。 ⑬端木在心灵深处，对这青萍上体现的爱充满感激，更何况这青萍上还留有徐霞客的影子和博大精神呢。 ⑭端木同苏晨是老朋友了，他一定要留我们吃饭，我们也不客气。告别时，我说：“钟大姐、端木老，冬天到我们广东走走吧，南粤冬景不唐江南春色……” ⑮“哎哎，”端木打断了我的话，谐谑地说，“怎么又忘了？你叫她钟大姐，叫我端木老，这不平等嘛！记着，叫我端木，你看老苏就直呼我端木。以后可要记着呵！” ⑯大家高高兴兴、亲亲热热地分手了。但从此，端木那张高高兴兴、亲亲热热的兄长般的脸膛，就留在我心上了。 ⑰端木，像用绿色写出“人”字的青萍，处处表现出生的意趣。 ⑱端木答应给《花城》写一篇散文，不久他将散文寄了来，这篇散文的题目就叫《青萍》。 ⑲“水到处都是有的，青萍也到处都是有的，青萍把灿烂的阳光，巧妙地织成绿色，把阳光里的热，转化成绿色。绿色，可以说是生命的本色。”这是端木在《青萍》中写的一段话，它蕴含着一个平凡而深刻的哲理。 ⑳我深信我的兄长——端木，生命常绿。 （有删改） [注]①范若丁：《花城》杂志主编。②徐霞客：游历了30余年，足迹遍及今21个省、市、自治区，其间三次遇盗，四次断粮；他考察撰成了60万字的《徐霞客游记》。 【精读·梳理事件】 14. 请你根据文章内容，完善下列表格。 核心事件 去年夏天，“我”和苏晨一起看望端木蕻良。 具体事件 不怕被打扰，邀请我们进门。 （1）_____ 谈起花草，讲述青萍来历。 留饭后告别，要求直呼其名。 （2）_______ 【精读·品味语言】 15. 赏析下列语句，回答括号中的问题。 （1）“他在我心中留下的只能是一个兄长的形象。”（从加点词的作用） （2）他的说笑不是使人感到高不可攀式的恢言宏笑，而是娓娓动听，推心置腹，给人以生活的风趣和亲切感。（从修辞的角度） 【精读·分析形象】 16. 通过阅读文章，你发现端木蕻良是一个怎样的人？请结合具体内容进行分析。 【精读·探究主旨】 17. 阅读第⑰段中画线句子“端木，像用绿色写出‘人’字的青萍，处处表现出生的意趣”，请结合全文，说说作者为什么要把端木比作“像用绿色写出‘人’字的青萍”？ 【答案】14. ①. 谈起“三生三死”，进《曹雪芹》的写作构思。 ②. 写作散文《青萍》，表达生命见解。 15. （1）“只能”句子中起限定和强调的作用。作者强调了端木在自己心中的独特地位，即独一无二的兄长形象。表达了作者对端木宽厚性情的极度欣赏，以及由此在作者内心激发的兄弟般的温暖情感。 （2）对比手法，将“端木蕻良的说笑”与“高不可攀的恢言宏笑”进行对比，生动形象地展现端木说笑方式的独特魅力，突出其平易近人、风趣亲切的特点。 16. 平易近人：端木蕻良是一位大作家，但坚持让朋友称呼他为“端木”，而不是“端木老”，态度谦逊；幽默风趣：如文中他打断作者的话，还不忘调侃为什么不直呼姓名，否则就不平等；热爱生活；他对花草有浓烈兴趣，在江南旅行时特意从徐霞客加前带回几片青萍来养活；生命力顽强：身体不好，但还在坚持写作《曹雪芹》，并为此外出旅行收集素材。 17. 青萍历经一个多月的旅途，枯而复生，重新生长在北京，爆发出勃勃生机，端木蕻良经历“三死三生”的搏斗，身体虽不好，但精神抖擞，乐观向上，坚持写作，珍藏代表着生机与活力的青萍。他们都在平凡甚至艰难的环境中，通过自身的努力和转化，展现出顽强的生命力，保持其本质的美好和活力。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，塑造了作家端木蕻良平易近人的兄长形象。作者通过“青萍”这一意象，巧妙串联起端木的生命力、创作热情与夫妻情深。文本运用对比手法（如想象中“羸弱老人”与实际“好说好笑”的反差），辅以生活化对话描写，生动展现了端木幽默亲切的性格特质。文中“绿色是生命本色”的哲理升华，既呼应了青萍的顽强生命力，又暗喻端木文学创作的生命力，体现了散文“形散神聚”的特点。 【14题详解】 本题考查概括事件。 （1）联系第⑪段中的“我们问及身体，他就谈起他‘三死三生’的经过。我们谈到《曹雪芹》，他就谈起写作构思，和前些时日同钟大姐到南京、苏州、扬州旅行的见闻。这次旅行主要是为了熟悉环境、收集素材，以便更好地塑造曹雪芹这个人物”可知，当“我们”询问端木蕻良的身体状况后，他不仅讲了自己“三死三生”的经历，而且在“我们”谈到《曹雪芹》时，他又接着说起了写作构思，所以此处应填“谈起‘三生三死’，讲《曹雪芹》的写作构思”。 （2）联系第⑱段中的“端木答应给《花城》写一篇散文，不久他将散文寄了来，这篇散文的题目就叫《青萍》”和第⑲段中的“‘水到处都是有的，青萍也到处都是有的，青萍把灿烂的阳光，巧妙地织成绿色，把阳光里的热，转化成绿色。绿色，可以说是生命的本色。’这是端木在《青萍》中写的一段话，它蕴含着一个平凡而深刻的哲理”可知，端木答应给“我”所在的《花城》写散文后，寄来了名为《青萍》的散文，并且在文中表达了他对生命的见解，所以此处应填“写作散文《青萍》，表达生命见解”。 【15题详解】 本题考查词句赏析。 （1）联系语句“他在我心中留下的只能是一个兄长的形象”中的“只能”可知，这个词起到了限定和强调的作用。一般来说，人们可能会因为年龄、成就等因素将端木蕻良视为长辈，但作者却强调在自己心中，端木蕻良“只能”是兄长的形象。这就突出了端木蕻良的性格特点和言行举止给作者留下了极为深刻且独特的印象。作者欣赏端木蕻良幽默温和、亲切天真的性格，这种性格让作者感受到了兄弟般的温暖，所以在作者心中，端木蕻良的形象是独一无二的兄长形象，“只能”一词强烈地表达了作者对端木蕻良的这种深厚情感和独特认知。 （2）从语句“他的说笑不是使人感到高不可攀式的恢言宏笑，而是娓娓动听，推心置腹，给人以生活的风趣和亲切感”可以看出，这里运用了对比的修辞手法。作者将端木蕻良的说笑方式与那种让人觉得高不可攀的大笑进行对比。通常，“高不可攀式的恢言宏笑”会给人一种距离感，让人觉得难以亲近；而端木蕻良的说笑是“娓娓动听，推心置腹”的，通过这种对比，更加生动形象地展现出端木蕻良说笑方式的独特魅力。读者可以更加深刻地感受到端木蕻良是一个平易近人、能够给人带来生活风趣和亲切感的人，突出了他性格中温和、亲切的特点，让读者对端木蕻良的形象有了更清晰的认识。 【16题详解】 本题考查分析人物形象 联系第③段中的“再说，称他端木老，他也不同意。他总是笑着说：‘叫我端木，叫我端木，大家都叫我端木。’”可知，端木蕻良虽作为有诸多成就的大作家，却坚决不让人尊称他为“端木老”，而是要求大家叫他“端木”，这种态度展现出他的平易近人，毫无大作家的架子，十分谦逊。 联系第⑮段中的“‘哎哎，’端木打断了我的话，谐谑地说，‘怎么又忘了？你叫她钟大姐，叫我端木老，这不平等嘛！记着，叫我端木，你看老苏就直呼我端木。以后可要记着呵！’”可知，在与作者等人交流时，端木蕻良会以幽默的方式调侃称呼问题，展现出他幽默风趣的一面，使交流氛围轻松愉快。 联系第⑫段中的“谈起花草，他的兴味也很浓。在他所有的‘珍藏’中，我印象最深的是几片养在一个钵子里的青萍，这是他们到江南旅行，从徐霞客②家门前那一湾清水里带回来的”可知，端木蕻良对花草有着浓厚的兴趣，特意从江南徐霞客家门前带回青萍精心养护，体现出他对生活充满热爱，能从这些小事物中获得乐趣。 联系第⑪段中的“我们问及身体，他就谈起他‘三死三生’的经过。我们谈到《曹雪芹》，他就谈起写作构思，和前些时日同钟大姐到南京、苏州、扬州旅行的见闻。这次旅行主要是为了熟悉环境、收集素材，以便更好地塑造曹雪芹这个人物”可知，端木蕻良身体状况不佳，经历过“三死三生”，但依然坚持创作《曹雪芹》，还为了更好地创作外出旅行收集素材，这足以表明他生命力顽强，对写作事业充满执着与坚持。 【17题详解】 本题考查句子理解。 根据第⑫段中的“这青萍当时就被钟大姐用湿手帕包起来，靠了她的细心护理，也靠了它本身的顽强生命力，经过一个多月的旅途，枯而复生，终于在回到北京后，生机勃勃地繁衍起来”可知，青萍在经历了漫长艰辛的旅途后，凭借自身顽强生命力枯而复生，展现出强大的生机活力。同时，依据第⑪段中“我们问及身体，他就谈起他‘三死三生’的经过”以及他坚持创作《曹雪芹》等行为可知，端木蕻良经历了身体上“三死三生”的磨难，但依然精神抖擞，乐观向上地坚持写作。而且从他对青萍的珍视能看出，他喜爱青萍所代表的生机与活力。青萍和端木蕻良二者相似，都在平凡甚至艰难的环境中，通过自身努力展现出顽强生命力，保持着本质的美好与活力，所以作者把端木比作“像用绿色写出‘人’字的青萍”。 （二）（20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 在阵地前沿 魏巍 ①晚饭后，副连长梁青山和团侦察连高彪子来我屋里。他俩把祖国人民慰问的东西拿出来，一件一件赞赏。他们宣布：手帕他要保存，不用；日记本他要保存，不用；牙具袋他也要保存，不用。说来说去都不用，都要留作纪念。 ②两个人都说，这一天天没有任务，蹲在这里，算干什么的呢！高彪子说：“我的计划，咱们就搞无名山那个山腿。我亲自带一个班插上去，截断他的主峰，找一挺机枪掩护，我往下压，你往上攻，保险成功。”梁青山说：“行，我也这样想。赶快向上级提吧！” ③两个人说了一阵，又谈起最近的伤亡。高彪子说起他的某一只鹰多么好，多么能干，可惜牺牲了。说到痛心处就流下泪来，哭了一阵。这些人多么单纯可爱！临走时，副连长梁青山把一套被褥全部给了我，还把敌人的一块降落伞绸布，给我铺在枕头上。 ④我舒适地睡在距美帝国主义侵略军不过四百米的地方，很快就睡着了。 ⑤第二天一大早，我到八班去找年轻的新战士刘东海，了解八班长王俊峰负伤的情况，因为王俊峰是同他谈话时负伤的。昨晚比较胆小的刘东海在洞口外面站岗，八班长不放心，就去同刘东海谈话去了。正在这时，敌人的子弹打过来了。班长把头往下一低，不想被击中。可是他当时并不慌，立刻打开救急包，捂住脸，一边说，我带花了。接着班长自己走回到洞里，卫生员给他上了药，他又对副排长很难过地说，这次上阵地没有打上仗，又负了伤。我觉得没有完成任务，很对不起上级。我自己天天教育战士小心，结果我自己倒被打中了，这是我的缺点。 ⑥担架来了，他又对担架员说，这交通沟里抬人太不好抬，不好走的地方，我下来走，等好走的地方你们再抬。出了洞，他一直走出交通沟好远，才上了担架…… ⑦我的眼角溢满了泪水，如同繁星一般明亮，一个革命战士的良心把我深深感动了。 ⑧晚九时许，看见357高地方向又同敌人打响了。炮声隆隆，敌人的探照灯射出一道白光，好像一条粗大的白带。曳光弹的红光一个一个飞，机枪声颇为稠密。 ⑨哨兵苏水光，以保护者的姿态跟着我。他害羞，腼腆极了，持着一支自动枪也不看我，他今年才十六岁，去年参军时才十五岁。我问：“你这么小参军，人家要你吗？” ⑩“我没说真岁数儿。”他答。 ⑪“那你为什么一定要来呢？” ⑫“保家卫国……”还是很害羞。 ⑬“有这么多人还不行吗，要你这个小嘎儿来？” ⑭“多一个人是一个人的力量。” ⑮有人插嘴：“别看他小，已经打住两个敌人了！” ⑯我又问：“你怎么打住的？” ⑰“早晨打住的。”他说。 ⑱副排长急了，插嘴道：“小苏，你就不会说得生动点儿？比如说你怎么发现的，怎么观察的，怎么打的……” ⑲小苏仍然慢声细气儿地说：“他在交通沟里走，我就把他打倒了；第二天，他又在交通沟里走，我又把他打倒了。” ⑳我笑着问：“打住第一个敌人，你感觉怎么样？” ㉑“高兴。” ㉒“怎么高兴？像吃糖一样高兴吗？” ㉓“比吃糖还高兴。” ㉔他回答得总是这么简单朴素，叫人发笑。 ㉕“怎么会比吃糖还高兴呢？”我故意逗他。 ㉖“因为敌人少了一个。” ㉗他年轻而白嫩的脸，红红的，简直不敢抬起来看我们。 ㉘“这孩子就是老实！”副连长梁青山叹口气说。 …… ㉙啊，这些志愿军战士已经给“最可爱的人”这个称号做出详细的注解。如果把他们的性格展开，不就是宽阔的灿烂的画幅吗！ （本文选自《魏巍散文·阵地前沿》，有删改） 18. 【整体把握】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者用真挚的笔触描绘了战士们的情感、心灵和精神面貌，将他们称为“最可爱的人”。 B. 志愿军梁青山和高彪子，两人渴望打仗，计划用计配合主动攻占敌军阵地。 C. 文章语言平实质朴，通过几件小事，细腻展现了志愿军的可爱和感人的品质。 D. 文章以小见大，采用欲扬先抑的手法，表达了对志愿军战士的崇敬与赞美，使人深受感动。 19. 【品析语言】请赏析第①段画线句子的表达效果。 他们宣布：手帕他要保存，不用；日记本他要保存，不用；牙具袋他也要保存，不用。 20. 【抒情方式】文章最后一段画波浪线的句子运用了怎样的抒情方式，抒发了怎样的情感。请简要分析。 啊，这些志愿军战士已经给“最可爱的人”这个称号做出详细的注解。 21. 【品析手法】本文歌颂了抗美援朝志愿军战士们是一群最可爱的人，但是文章第④段与志愿军似乎没什么关系，你认为第④段可以删除吗，为什么？ 22. 【鉴赏人物】小巴同学为志愿军战士拍摄短视频，将战士梁青山、高彪子作为人物镜头，如果再增加一个，你更想推荐下面哪一个为人物镜头？说说你的理由。 A．八班长王俊峰。 B．苏水光。 选项：_______。理由：_______ 【答案】18. D 19. 运用了排比的修辞手法。铺陈了梁青山、高彪子对祖国人民慰问品只保存却不使用的情景，增强了语势，表达了他们对这些极普通慰问品的珍视，突出了志愿军战士们的可爱，表达了作者对他们的敬爱之情 20. 运用直接抒情，作者直接表达了志愿军战士就是“最可爱的人”，抒发了对他们的崇数与赞美之情 21. 不能删。第④段运用侧面描写，写出了“我”在离侵略军不过四百米的阵地前沿舒适地睡着，“舒适”“睡着”写出寝具的舒适，我内心的安宁，与上文“副连长把一套被褥全给我，还用降落伞绸布铺在我枕头上”相照应，侧面烘托出副连长的无私细心、志愿军在前线英勇作战，表达了对志愿军的赞美之情。 22. ①. A ②. 八班长王俊峰非常关心下级和同志，因在洞口开导一个胆小的年轻战士而负伤，负伤后的镇定自如，不好走的地方不让担架员抬自己，硬要自己走。同时他也有反省精神，负伤后责怪自已不小心没带好头，没完成任务。 选项：B。理由：苏水光虚报岁数参军，小小年纪打倒两个敌人却不骄傲，依旧是保持害羞腼腆、简单朴素、老实低调的性格 【解析】 【导语】这篇散文以战地生活为背景，通过细腻的笔触展现了志愿军战士的崇高精神。作者运用白描手法，通过“保存慰问品”“讨论作战计划”“负伤仍自责”“少年战士的纯真”等典型场景，塑造了一群有血有肉的英雄形象。文中反复出现的“最可爱的人”这一称谓，既是对战士们的礼赞，也构成了贯穿全文的情感线索。特别是通过十六岁小战士苏水光的腼腆质朴与英勇战绩的对比，更凸显了志愿军战士平凡而伟大的品格。全文语言平实却饱含深情，在战火硝烟中展现了人性最动人的光辉。 【18题详解】 本题考查文本理解与分析。 D．联系第⑤段中“昨晚比较胆小的刘东海在洞口外面站岗”以及后续对刘东海勇敢表现的描述，可知文章对刘东海是采用了欲扬先抑的手法，但文章整体并没有采用欲扬先抑的手法来表达对志愿军战士的崇敬与赞美。故选D。 【19题详解】 本题考查语句赏析。 句子运用了排比的修辞手法，“手帕他要保存，不用；日记本他要保存，不用；牙具袋他也要保存，不用”，三个结构相似、意义相关的句子排列在一起。 通过这种铺陈的方式，详细地展现了梁青山和高彪子对待祖国人民慰问品的态度，他们对每一样物品都明确表示要保存起来而不使用，将他们珍视这些物品的情景生动地呈现出来。 排比的使用增强了语势，让读者能够强烈地感受到他们对这些慰问品的重视程度。这些物品本身是极普通的，但在战士们眼中却无比珍贵，突出了志愿军战士们的可爱之处，他们对来自祖国的一切都充满了深情，哪怕是最普通的物品也视若珍宝。同时，也表达了作者对他们的敬爱之情，作者通过细腻的描写，让读者能深切体会到战士们的情感，从而引发读者对志愿军战士的敬佩和赞美。 【20题详解】 本题考查语句赏析。 这句话运用了直接抒情的方式。直接抒情是作者不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情。在这句话中，作者直截了当地指出“这些志愿军战士已经给‘最可爱的人’这个称号做出详细的注解”，没有通过叙述、描写或议论等间接方式来表达情感，而是直接抒发内心的感受。 作者明确表示志愿军战士是“最可爱的人”，这是对志愿军战士极高的评价和赞誉。“做出详细的注解”意味着志愿军战士们用自己的实际行动，如对祖国人民慰问品的珍视、渴望战斗的热情、负伤时的坚强与自责、小小年纪参军保家卫国的勇敢等，诠释了什么是“最可爱的人”。通过这种直接抒情，作者将对志愿军战士的崇敬与赞美之情毫无保留地抒发出来，让读者能够深切感受到作者对志愿军战士的高度认可和深厚情感，同时也能引发读者对志愿军战士的敬佩之情，产生强烈的情感共鸣。 【21题详解】 本题考查句段作用。 联系第④段中的“我舒适地睡在距美帝国主义侵略军不过四百米的地方，很快就睡着了”可知，这里描写了“我”在阵地前沿能舒适入睡的状态。再联系第③段中的“临走时，副连长梁青山把一套被褥全部给了我，还把敌人的一块降落伞绸布，给我铺在枕头上”，“我”能如此舒适是因为副连长的细心照顾，他把自己的被褥都给了“我”，用降落伞绸布给“我”铺枕头。而“我”能在离敌军这么近的地方安心入睡，也侧面反映出志愿军战士在前线英勇作战，让“我”内心安宁，没有后顾之忧。所以第④段不能删除，它通过侧面描写，烘托出副连长的无私细心以及志愿军战士的英勇，表达了对志愿军的赞美之情。 【22题详解】 本题考查人物。 选项A：八班长王俊峰。理由：八班长王俊峰负伤时表现出坚强与自责，他在被敌人子弹击中后，并不慌乱，自己打开救急包处理伤口，还认为自己没有完成任务对不起上级，并且担心交通沟不好走，让担架员在不好走的地方放下自己，自己走出交通沟好远才上担架。他的这些行为展现了志愿军战士高度的责任感、坚韧的意志和为他人着想的高尚品质，能很好地诠释志愿军战士的英勇无畏和可爱，增加他作为人物镜头，能丰富短视频中志愿军战士的形象类型，让观众更全面地了解志愿军战士在战场上的精神风貌。 选项B：苏水光。理由：苏水光年仅十六岁，去年参军时才十五岁，年纪虽小却怀揣着保家卫国的伟大理想。他已经打住两个敌人，面对作者的询问，他的回答简单朴素，比如“比吃糖还高兴”是因为“敌人少了一个”，展现出他单纯质朴的性格。他的形象代表了志愿军中年轻一代的力量，他们勇敢无畏，用自己的行动践行着保家卫国的誓言，增加他作为人物镜头，能让观众看到志愿军战士的青春力量和纯粹的爱国情怀，使短视频呈现出的志愿军群体更加多元、立体。 四、写作：放飞心灵的乐园（55分） 以下两题选做一题。 23. 作文 不知不觉中，你已在初中校园度过大半年的时光，认识了那么多的老师、同学以及校工。其中一定有一个人，他（她）以鲜明突出的个性特质，在你心间留下深刻印记；也一定有一个人，他（她）以积极正面的精神风貌，在你的灵魂深处拨动温暖心弦。 请以“就这样，把你记住”为标题，写一写他（她）的闪光点，赞一赞他（她）的精气神。 写作提示：先要抓住人物特点（精神），再找典型事件表现，多种手法展开描写，抒情议论升华主旨。 要求：①选好角度，自定立意；②不少于600字；③不得出现真实姓名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 就这样，把你记住 在初中校园的大半年时光里，我遇见了形形色色的人，而有一位同学，像一颗独特的星辰，在我的记忆天空中熠熠生辉，让我就这样把他记住。 他叫小宇，是我同班同学。小宇身材高挑，总是穿着整洁的校服，脸上洋溢着阳光般的笑容，最引人注目的，是他那对明亮的眼睛，仿佛藏着星辰大海，闪烁着对知识的渴望和对生活的热爱。 小宇对学习那份执着与专注，令人赞叹不已。记得有一次数学课堂上，老师讲解一道复杂的几何题，同学们大多听得一头雾水，纷纷露出迷茫的神情。然而，小宇却全神贯注地盯着黑板，手中的笔不停地在草稿纸上写写画画。他时而皱眉思考，时而又因思路的突破而露出欣喜的笑容。下课后，同学们都如释重负地跑去休息，小宇却拿着那道题，追着老师请教。他那认真的模样，让老师都忍不住夸赞。之后的几天，为了彻底掌握这类题型，小宇查阅了大量资料，做了许多同类型的题目，还主动给同学们讲解，直到大家都明白为止。 小宇不仅学习上刻苦努力，在班级活动中也十分积极，有着强烈的集体荣誉感。学校举办运动会，我们班的接力赛项目在选拔队员时遇到了困难，因为接力赛对团队协作和个人速度要求都很高，一直找不到合适的人选。小宇得知后，主动报名参加。那段时间，他每天早早来到学校，在操场上进行体能训练，还拉着几个同学一起练习接力的交接棒技巧。比赛那天，小宇作为最后一棒，在落后的情况下，奋起直追。只见他咬紧牙关，目光坚定地盯着终点，双腿快速交替，如同一道黑色的闪电般冲过了终点线，帮助我们班赢得了比赛。那一刻，他在赛场上拼搏的身影，深深地印在了我的脑海中。 小宇还特别乐于助人。有一次，我在准备语文演讲比赛时，对演讲稿的内容毫无头绪，急得焦头烂额。小宇知道后，主动过来帮我。他和我一起分析主题，提供了许多新颖的观点和生动的事例，还耐心地帮我修改演讲稿，逐字逐句地斟酌用词和语句的流畅度。在他的帮助下，我的演讲比赛取得了优异的成绩。 小宇，就这样，凭借着你对学习的执着、对班级的热爱以及乐于助人的品质，在我的心间留下了深刻的印记。你的精气神，如同温暖的阳光，照亮了我初中生活的道路，让我在成长的旅程中不断汲取力量。我会永远记住你，记住你带给我的感动与激励，带着这份记忆，勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：这篇作文的题目是“就这样，把你记住”，限定了写作对象是在初中校园大半年时光里遇到的人，这个人可以是老师、同学或者校工。立意的关键在于通过描述这个人鲜明突出的个性特质以及积极正面的精神风貌，展现其闪光点，表达对其的赞美之情。要从自身的真实感受出发，深入挖掘人物内在的品质，比如老师的敬业、同学的友善互助、校工的默默奉献等，让读者能够感受到这个人物的独特魅力以及对自己的深刻影响，从而明确记住这个人的原因。 选材构思：在选材上，可以先在脑海中梳理初中校园里给自己留下深刻印象的人。如果选择写老师，例如数学老师，他上课风趣幽默，总是能用简单易懂的例子讲解复杂的数学难题。有一次，在讲解函数这一难点知识时，他将函数图像比喻成生活中汽车行驶的路线，让同学们一下子就理解了函数的变化规律。通过课堂上的互动场景、课后耐心辅导同学的事例来展现老师的敬业和智慧。要是写同学，比如同桌，他特别乐于助人。有一次运动会，自己在跑步比赛中摔倒受伤，同桌毫不犹豫地冲过来，将自己搀扶到医务室，全程细心照顾，还不断安慰自己。通过这一典型事件，再结合日常学习中同桌帮忙讲解难题等小事，突出同桌善良、热心的品质。若写校工，比如门卫大爷，每天总是早早地来到学校，无论严寒酷暑，都坚守岗位，认真做好人员进出登记。在下雨天，他会主动为没带伞的同学提供雨具。通过这些平凡又具体的事例，展现校工的负责和关爱他人。在构思文章结构时，开头可以通过回忆校园生活场景引出要写的人物，中间详细叙述典型事例，运用语言、动作、神态等多种描写手法，生动展现人物形象，结尾通过抒情议论，再次强调这个人物给自己带来的影响，升华主旨，点明“就这样，把你记住”的原因。 24. 作文 没有爱，我们的世界将一片荒芜。拥有爱，我们的家园才薪火相传；拥有爱，我们的亲人才相亲相爱；拥有爱，我们的生活才鸟语花香……我们爱祖国、爱家乡，也爱亲人、爱朋友、爱花草、爱动物。 请以“爱，在_______流淌”为题，结合你的生活经历，抒发你对“爱”的理解和感悟。 写作提示：①情感的抒发要具体，有依托。可以描写场面、事物，也可以叙述故事。②根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。 要求：①选好角度，自定立意；②不少于600字；③不得出现真实姓名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 爱，在岁月里流淌 　　岁月悠悠，如一首深情的歌，每一个跳动的音符，都诉说着爱的故事。爱，宛如一条清澈的溪流，在岁月的长河里静静流淌，润泽着生命的每一个角落。 　　幼年时，爱是奶奶手中那把蒲扇。夏日的夜晚，繁星点点，燥热的空气让人难以入眠。奶奶总是坐在床边，手中的蒲扇轻轻摇曳。那丝丝缕缕的凉风，驱赶了蚊虫，也拂去了我心中的烦躁。我躺在凉席上，望着奶奶慈祥的面容，听着蒲扇发出的沙沙声，在爱的轻抚下，甜甜地进入梦乡。奶奶的爱，就像那轻柔的风，在岁月的夜晚，为我带来无尽的清凉与安心。 　　童年时，爱是父亲那坚实的后背。我喜欢骑在父亲的背上，让他带我四处玩耍。无论是去热闹的集市，还是宁静的公园，父亲的后背都是我最温暖的港湾。他宽阔的肩膀，为我遮挡住世间的风雨；他有力的步伐，带着我领略生活的美好。记得有一次，我在玩耍中不小心摔倒，膝盖擦破了皮，疼得大哭。父亲急忙赶来，小心翼翼地把我背在背上，一路小跑着回家。趴在父亲的背上，感受着他急促的呼吸，我的疼痛似乎也减轻了许多。那一刻，我知道，父亲的爱，是我永远可以依靠的力量。 　　少年时，爱是母亲那声声唠叨。每天清晨，当第一缕阳光洒进窗户，母亲的声音便在耳边响起：“快起床，别迟到了，早餐在桌上。”晚上，我在台灯下埋头学习，母亲又会轻轻走进房间，“学习累了吧，吃点水果，休息一会儿。”一开始，我觉得这些唠叨有些烦人，可随着年龄的增长，我渐渐明白，每一句唠叨里，都藏着母亲深深的牵挂与关怀。母亲的爱，如同涓涓细流，在岁月的日常里，默默滋润着我的成长。 　　如今，岁月流转，爱依旧在我身边流淌。当我在生活中遇到挫折时，朋友的一个拥抱、一句鼓励的话语，让我重新振作；当我离开家乡，在异乡奋斗时，来自远方亲人的电话问候，让我感受到家的温暖从未远离。 　　爱，在岁月里流淌，它从未因时间的流逝而褪色，反而在岁月的沉淀下，愈发醇厚、深沉。它是生活中最美好的旋律，奏响在生命的每一个瞬间，给予我无尽的力量与勇气，让我在人生的道路上，心怀温暖，坚定前行。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：这是一道半命题作文，关键在于理解“爱”这一核心主题，并思考爱在何处流淌。“爱”是人类永恒的情感，它具有丰富的内涵和多样的表现形式。题目中的“流淌”一词，赋予了“爱”动态的特质，意味着爱并非静止不变，而是如潺潺溪流，在某个特定的情境或对象中持续传递、蔓延。横线上可填的内容极为宽泛，可以是具体的地点，如家庭、校园、社区；也可以是抽象的概念，如心间、岁月、文字里；还可以是人物关系，如亲人之间、师生之间、邻里之间。立意时，需通过描述爱在这些情境中的流淌，展现爱的力量与美好，挖掘爱的深层意义，如爱能带来温暖、给予力量、促进成长、化解矛盾等，从而抒发对爱的真挚赞美与深刻感悟，使读者能从字里行间体会到爱的魅力与价值。 选材构思：在选材上，可从生活中的多个方面入手。若选择“爱，在家庭流淌”，可讲述日常生活中父母每天早起准备早餐，那热气腾腾的饭菜里饱含着对孩子的关爱；夜晚孩子学习时，父母悄悄送来一杯热牛奶，默默陪伴，这无声的举动是爱的流淌。也可描述一家人围坐一起分享一天经历的温馨场景，欢声笑语中传递着亲情之爱。还可选取家庭遭遇困难时，家人相互扶持、共渡难关的事例，如长辈生病，子女日夜照料，兄弟姐妹齐心协力承担费用，展现爱让家庭更具凝聚力。若写“爱，在校园流淌”，可写老师耐心为成绩落后的学生辅导功课，牺牲自己休息时间，用知识的火种点燃学生的希望，这是师爱的流淌。同学之间，当有同学生病，大家主动帮忙记笔记、补习功课，课间还会去关心问候，在点滴行动中传递友爱。学校组织的志愿者活动，同学们积极参与，为贫困地区孩子捐赠书籍、文具，用实际行动表达对他人的关爱，让爱从校园流向更广阔的地方。若是“爱，在社会流淌”，可列举疫情期间，医护人员不顾个人安危奔赴抗疫一线，舍小家为大家，他们的勇敢与奉献是大爱的流淌；社区工作者日夜坚守岗位，为居民配送物资、组织核酸检测，保障生活秩序，诠释着对居民的关爱；陌生人之间的善意之举，如公交车上年轻人主动给老人让座，马路上热心人帮助迷路小孩找到家人，这些看似微小的行为，如同涓涓细流，汇聚成社会大爱的海洋，展现出人性的美好与温暖，让爱无处不在地流淌，滋润着每一个人的心田。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$