第2单元 课时优案8 秦腔-【金版教程】2024-2025学年高中语文选择性必修下册作业与测评课件PPT（统编版）

第二单元 课时优案8　*秦腔 目 录 课前 ·自主梳理 壹 贰 课后·评价作业 叁 课堂·整体自探 课前·自主梳理 dí chěng rǒng wēi ruò pāo 熨 笼 课前·自主梳理 1 2 3 2．词语填空 根据语境和括号里面的提示，在下面语段的横线处填写恰当的词语。 水根是庄里有名的　　　(忠厚)后生,然而在德才老汉家门口,他却与人　　　　(指动手打架)。这是怎么回事呢？原来，一个开发商看中了村西这块地。而德才老汉是为数不多的坚决不同意搬迁的人。开发商黔驴技穷，找来几个　　　　(原指凶恶的神，后用来形容非常凶恶的人)的大汉，堵住德才老汉家的门口。水根闻讯而来，对这些人好言好语地劝说，然而他们如铁铸一般，　　　　(一点儿也不动，形容动作没有丝毫改变)。水根怒从心头起，指着为首一个破口大骂：“庄里人都盼着你　　　　(指高人一等；超出一般人)，没想到你进城就是给恶财主当狗！”那人恼羞成怒，动起手来。 敦厚 大打出手 凶神恶煞 纹丝不动 出人头地 课前·自主梳理 1 2 3 3．辨析词语 选择正确的词语填在横线上。 (1)做客·作客 ①没想到会遇见二十年不见的老朋友，他非常热情，把臂入林，非要我到他山里的家去　　　　。 ②中国人常用“吃饱饭不想家”来安慰　　　　他乡的旅人。 做客 作客 课前·自主梳理 1 2 3 (2)一概·一律 ①这并不意味着只要患者不配合治疗，医院对患者由此产生的后果就可以 　　　　不负责任。 ②“共商共建”思想以开放包容为特征，本着求同存异的方针，坚持国家不分大小、强弱、贫富　　　　平等。 (3)体会·体验 经过这次野营，同学们对艰苦的生活环境有了亲身　　　　，也对生活有了更深的　　　　。 一概 一律 体验 体会 课前·自主梳理 1 2 3 解析　(1)读音、词性相同，都有“当客人”的意思。从时间看，“作客”时间长，“做客”时间短。从参照对象看，“作客”者是相对于“当地人”而言，“做客”者是相对于“主人”而言。从处所看，“作客”之处一般是地方、区域，“做客”之处一般是单位、家庭。(2)“一概”和“一律”作副词时均有“表示适用于全体，没有例外”的意思。但用法略有不同，“一概”多用于动词前，限于对事物的概括。“一律”则对人对事均可，可用于动词前，也可用于名词或名词性短语前。如果是用于集体、有生命的，一般用“一律”。如果是表示事情发生概率的，一般用“一概”。(3)体验：着重指在实践中体会、了解。对象是生活、现实等。体会：体验领会。 课前·自主梳理 1 2 3 课堂·整体自探 1．在结构框架图中的空缺处，填入恰当的内容。 厚重实在 秦人 课堂·整体自探 1 2 3 2．下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是(　　) A．八百里秦川的厚重辽阔孕育了高亢嘹亮的秦腔，而秦腔又展现了秦川的厚重悠长，两者巧妙地融合为一，相互关联。 B．大吼大叫的秦腔让人酣畅淋漓，作者在对比中，表达了对秦腔的赞美，对那些空虚的都市人和讴歌爱情的诗人的鄙视。 C．从秦腔的排演开始，村民们就投入了极大的热情，一直到上演，他们乐在其中，秦腔满足了他们的心灵需求。 D．作者在文章中绘声绘色，叙述描写了秦地的风土人情，传递了作者对秦文化的感悟，并在文化的把握中透视秦川人的生存状态和生存哲学。 课堂·整体自探 1 2 3 解析　B项，“对那些空虚的都市人和讴歌爱情的诗人的鄙视”分析错误，原文在对秦腔的描写中表达了对秦腔的赞美之情，但是并没有因此鄙视空虚的都市人和讴歌爱情的诗人。 课堂·整体自探 1 2 3 3．秦腔对秦人而言有哪些作用？请分条概括。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①能够让秦人解除困乏，在极其艰苦的环境中获得慰藉。②为秦人教育子女提供资源。③能让生活充满乐趣。 课堂·整体自探 1 2 3 课后·评价作业 一、基础检测 阅读下面的文字，完成1～3题。 历经几百年，秦腔竟然没有被淘汰，被沉沦，　①　。这其实是有解的，其解就在陕西这块土地上。如果你是一个南方人，坐车轰轰隆隆往北走，渡过黄河，进入西岸，八百里秦川大地，原来竟是：一抹黄褐的平原(a)一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨、苦楝、紫槐，枝干粗壮如桶(b)叶却小似铜钱，迎风正反翻覆……你立即就明白了：这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖地统一(c)　②　，活脱脱的一群秦始皇兵马俑的复出：高个，浓 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 眉，眼和眼间隔略远，手和脚一样粗大，上身又稍稍见长于下身。当他们背着沉重的三角形状的犁铧，赶着山包一样团块组合式的秦川公牛，端着脑袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的卧的石磙子碌碡上吃着牛肉泡馍，你不禁又要改变起世界观了：啊，这是块多么空旷而实在的土地，在这块土地摸爬滚打的人群是多么(d)二愣(e)的民众！那晚霞烧起的黄昏里，落日在地平线上欲去不去的痛苦的妊娠，高音喇叭里传播的秦腔互相交织，冲撞，这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊！于此，你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗？不深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时间、空间的位置吗？ 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 1．文中括号处的标点符号，填写最恰当的一项是(　　) 解析　(a)处，“一抹黄褐的平原”与“一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋”构成并列关系，故选用分号；(b)处，分句中两个小句子之间，用逗号；(c)处，“这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖地统一”表示感叹，故选用感叹号；(d)和(e)处，“二愣”表示特殊含义，故选用双引号。 a b c d e A ； ， ！ “ ” B ， ， 。 —— —— C ； 、 。 “ ” D ， 、 ！ —— —— 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 2．文中画波浪线的句子若改成“人们渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨，也深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时间、空间的位置”，其表达效果不如原文，为什么？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①原文使用反问句，能够增强语言气势和文章感染力，表明结论确定无疑；②原文运用第二人称，既与上文中的“你”相照应，又能够拉近与读者的距离，增强文章的抒情性和亲切感。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 解析　品味语言可从人称、句式、修辞等角度思考。反问句可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。而题干改句使用陈述句，语气不如原句强烈，所以表达效果不好。第二人称能增加亲切感，就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了与读者的距离，便于情感交流，使人感到特别亲切。所以题干中改成“人们”，表达效果不如原句中的“你”好。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 3．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答：①﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析　①处，后面句子“这其实是有解的”是对画横线处的解释，故①处应表示疑问或不解，再结合前面的“竟然”，故可填“这使多少人大惑而不得其解”；根据②处后的逗号和下文内容可知，②处应填入一个承上启下的句子，主要是启下，下文“活脱脱的一群秦始皇兵马俑的复出：高个，浓眉，眼和眼间隔略远，手和脚一样粗大，上身又稍稍见长于下身”是对秦人的描述，故可填“再去接触一下秦人吧”。 这使多少人大惑而不得其解 再去接触一下秦人吧 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 4．人们在去西安旅游时，曾听导游这样介绍秦川：“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕□□秦腔。”根据你对课文的理解，说说□□中应该填一个什么词语。(　　) A．都唱 B．全喊 C．齐吼 D．均演 解析　A、B两项过于口语化，排除。再看C、D两项，秦腔的特点是高亢激昂，与此对应的应是“齐吼”。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 二、课内精段阅读 阅读《秦腔》节选部分，完成5～7题。 农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐，当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑、关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。秦腔与他们，要和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。若与那些年长的农民聊起来，他们想象的伟大的共产主义生活，首先便是这五大要素。他们有的是吃不完的粮食，他们缺的是高超的艺术享受，他们教育自己的子女，不会是那些文豪们讲的，幼年不是祖母讲着动人的迷丽 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 的童话，而是一字一板传授着秦腔。他们大都不识字，但却出奇地能一本一本整套诵出剧本，虽然那常常是之乎者也的字眼从那一圈胡子的嘴里吐出来十分别扭。有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。美给了别人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。当他们在收获时节的土场上，在月在中天的庄院里大吼大叫唱起来的时候，那种难以想象的狂喜，激动，雄壮，与那些献身于诗歌的文人，与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相比，常说的什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊！ 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 我曾经在西府走动了两个秋冬，所到之处，村村都有戏班，人人都会清唱。在黎明或者黄昏的时分，一个人独独地到田野里去，远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓，细细辨认着田埂上、荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字，高高的土屋上的窗口里就飘出一阵冗长的二胡声，几声雄壮的秦腔叫板，我就痴呆了，感觉到那村口的土尘里，一头叫驴的打滚是那么有力，感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 每到农闲的夜里，村里就常听到几声锣响：戏班排演开始了。演员们都集合起来，到那古寺庙里去。按秦川的风俗：父和子不能不有其序，兄与弟媳则无正事不能多言。但是，一到台上，秦腔面前人人平等，兄可以拜弟媳为帅为将，子可以将老父绳绑索捆…… 一出戏排成了，一人传出，全村振奋，扳着指头盼那上演日期。戏台是全村人的共同的事业，宁肯少吃少穿也要筹资积款，买上好的木石，请高强的工匠来修筑。村子富不富，就比这戏台阔不阔。一演出，半下午人就扛凳子去占地位了，未等戏开，台下坐的、站的人头攒拥…… 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 终于台上锣鼓停了，大幕拉开，角色出场。哪个演员唱得好，就摇头晃脑跟着唱，哪个演员走了调，台下就有人要纠正。说穿了，看秦腔不为求新鲜，他们只图过过瘾。最可贵的是那些老一辈的秦腔迷，他们没有力气挤在台下，也没有好眼力看清演员，却一溜一排地蹲在戏台两侧的墙根，吸着草烟，慢慢将唱腔品赏…… 秦腔在这块土地上，有着神圣的不可动摇的基础。秦川人最高级的接待是陪着客人看一场秦腔，实在不逢年过节，他们就会要合家唱一会乱弹。他们一生最崇敬的只有两种人：一是国家领导人，一是当地的秦腔名角。而谁要侮辱一下秦腔，必会得到终生的教训。每每村里过红白丧喜之事，那必是要包一台秦腔的，生儿以 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎这个人生的世界，就是秦腔的舞台，人只要在舞台上，生，旦，净，丑，才各显了真性，恶的夸张其丑，善的凸现其美，善的使他们获得了美的教育，恶的也使丑里化作了美的艺术。 广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？ (有删改) 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 5．下面对选段内容的分析与概括，正确的一项是(　　) A．文章写年长的农民认为秦腔、牛肉泡馍等是伟大的共产主义生活必不可少的五大要素，意在体现人们的贫困以及对共产主义的无知。 B．唱秦腔的农民大都不识字，却出奇地能一本一本整套背诵出剧本，是因为秦腔的剧本语言通俗易懂，内容贴近生活。 C．“慢板”多用来表现悲剧，唱“慢板”者借揪心裂肠的腔调宣泄了自己内心的愁苦，而听者也在这有情有味的倾诉中获得美的享受。 D．作者看到十三个朝代帝王的陵墓、荒草中汉唐时期石碑上的残字、土屋等景物，深深感受到了秦地的贫瘠与荒凉。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 解析　A项，“意在体现人们的贫困以及对共产主义的无知”错误，体现的是秦腔在秦川人民生活中的重要地位；B项，从选文第一段“虽然那常常是之乎者也的字眼从那一圈胡子的嘴里吐出来十分别扭”中可知，“秦腔的剧本语言通俗易懂，内容贴近生活”错误，能背诵剧本是因为当地农民对秦腔十分热爱；D项，结合选文第二段“感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出”的语境可知，“深深感受到了秦地的贫瘠与荒凉”错误，应是感受到了秦腔文化底蕴的深厚。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 6．下面对选文艺术特色的分析与鉴赏，不恰当的一项是(　　) A．选文第二段运用比喻的手法，写出了秦腔不仅具有深厚的文化底蕴，还具有一种让人振奋的力量。 B．作者漫游在秦川大地上，联想到它悠久而雄壮的王朝历史，耳闻目睹了秦腔、秦人，深深地为之感到自豪。 C．秦腔是一种舞台艺术，而且作者是要从演员，更主要是从观众的表现上体现秦川人民对秦腔的深爱。 D．选文最后运用反问句，以无可辩驳的语气，指出了秦腔能够表达出秦川人民的喜怒哀乐。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 解析　选文第二段运用了夸张的手法，没有运用“比喻”。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 7．你认为秦川农民嗜好秦腔的原因是什么？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析　结合选文3～5段对秦腔表演场面的描写中人们的表现，以及最后两段的议论性的话，可以看出秦川农民嗜好秦腔一方面是由于他们在秦腔中受到了美的熏陶，另一方面也是由于秦腔能够充分表达出他们的喜怒哀乐。 在秦腔的舞台上，人各显了真性，善的使他们获得了美的教育，恶的也在丑里化作了美的艺术，是秦腔帮他们表达喜怒哀乐。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 7 R 1．读准字音，写对字形 ①涤(　　)荡 ②逞(　 　)能 ③冗(　 　)长 ④煨(　　)熟 ⑤偌(　　)大 ⑥泡(　　)桐 ⑦yùn(　　)斗 ⑧蒸lóng(　　) $$