第2单元 课时优案5 再别康桥-【金版教程】2024-2025学年高中语文选择性必修下册作业与测评课件PPT（统编版）

第二单元 课时优案5　*再别康桥 目 录 课前 ·自主梳理 壹 贰 课后·评价作业 叁 课堂·整体自探 课前·自主梳理 pàn gāo xìng diàn sù 漾 箫 斓 撑 揉 课前·自主梳理 1 2 2．辨析词语 选择正确的词语填在横线上。 (1)荡漾·动荡 那是一个岁月　　　　的年代，我与你的祖父为了躲避敌人的搜查，藏在大明湖的荷叶下，面对波光　　　　的美景，哪有心去欣赏。 (2)沉淀·积淀 就像在杯子里只有　　　　下茶叶才能使茶水有滋味一样，你只有　　　　经验，充实人生，才能成为有修养的人。 (3)斑斓·斑驳 一个人走在树影　　　　的石板路上，看着远处河水映射出夕阳变化多端的 　　　　色彩，有一种心旷神怡的感觉。 动荡 荡漾 斑驳 斑斓 沉淀 积淀 课前·自主梳理 1 2 解析　(1)动荡：指波浪起伏；形容局势、情况不稳定。荡漾：指(水波)一起一伏地动。(2)二者都有“积累”的意思。沉淀：偏重于实际物质的析出状态。积淀：偏重于长时间积累起来的文化、知识、经验等。(3)二者都是形容词，都有“颜色繁多”的意思。斑斓：偏重于灿烂多彩，多用于书面语。斑驳：偏重于一种颜色中杂有别的颜色。 课前·自主梳理 1 2 课堂·整体自探 1．在结构框架图中的空缺处，填入恰当的内容。 青荇 潭水 课堂·整体自探 1 2 2．下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．《再别康桥》全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；几乎每节押一韵，呈现出明显的韵律感。 B．《再别康桥》中，诗人重游康桥，借景抒情，情随景迁，在波光与星光的辉映中，融入了诗人的性灵，表现出诗人对康桥的无限眷恋。 C．《再别康桥》中，诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 D．《再别康桥》运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。 课堂·整体自探 1 2 解析　D项，这首诗在修辞手法的运用上有比喻(“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”“彩虹似的梦”)，有拟人(“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”)，有顶真(“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”)，有反复(“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”)，没有借代。 课堂·整体自探 1 2 课后·评价作业 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 解析　D项，捉襟见肘：形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，穷于应付。不合语境。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 2．下列各句中，没有语病的一项是(　　) A．《再别康桥》全诗以“轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云彩”起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境。 B．“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，这是极具概括力的隽永的语言，匆匆一生的徐志摩，似乎也预示在这谶语般的诗句里。 C．读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会被这诗一般的语言感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。 D．徐志摩作为一个充满着诗人气质的作家，短暂的人生旅途中既表现出其旷世奇才的天真和浪漫，同时亦流露出生活在乌托邦之国中的理想主义者的幼稚和可笑。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 解析　B项，语序不当，“匆匆一生的徐志摩”应为“徐志摩匆匆的一生”。C项，中途易辙，前面的主语是“读者”，后面的主语变成了“诗一般的语言”，应删掉“使读者”。D项，成分残缺，“短暂的人生旅途中”应改为“在短暂的人生旅途中”。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 3．填入下面文段横线处的词语，最恰当的一组是(　　) “诗中有画，画中有诗”是中国传统诗歌的理想境界，音乐美、绘画美、建筑美的诗学审美观念此时完全呈现在读者的眼前。《再别康桥》　①　一幅美丽的无形画，诗的每一节　②　可以称得上是一幅迷人的图画，如诗的第二节，康河边被夕阳染成婀娜多姿的垂柳加上波光粼粼的色彩艳影，　③　构成了一幅康河晚景图。 　④　，全诗的结构韵律的独特创新，　⑤　让我们窥见了诗人的绝妙艺术风格。 ① ② ③ ④ ⑤ A 就是 / 却 反之 也 B 是 也 / 反之 更 C 是 都 却 / 更 D 就是 都 / 另外 也 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 解析　本题考查辨析关联词语的能力。①处，后面的“一幅美丽的无形画”是对前面“音乐美、绘画美、建筑美的诗学审美观念此时完全呈现在读者的眼前”所表达观点的肯定，故此处填“就是”。②处，承接前面“每一节”，应填“都”。③处，前后无转折意，并且“康河边……艳影，构成……晚景图”是一个长单句，前一个分句是主语部分，后一个分句是谓语和宾语部分，所以此处不需要加关联词。④处，因为“诗中有画，画中有诗”说完了，开始说“全诗的结构韵律的独特创新”了，故此处填“另外”。⑤处，由文段内容可知，前面所讲《再别康轿》“诗中有画，画中有诗”的特点已经展现了一部分“诗人的绝妙艺术风格”，尾句又讲“全诗的结构韵律的独特创新”“让我们窥见了诗人的绝妙艺术风格”，故此处填“也”。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 4．下列句子的标点符号，使用正确的一项是(　　) A．文艺青年自然要考证徐志摩的《再别康桥》写的究竟是哪座桥？据说，圣约翰学院那座叹息桥才是徐志摩心中的“康桥”。 B．假如在细雨纷飞中重新走那条小巷，一个孤独的游子回乡，有些寂寞、有些清冷，会想起戴望舒的那首《雨巷》吗？ C．《史记》(又名《太史公书》)共30卷，是我国第一部纪传体通史，是《前四史》之首。 D．《烛之武退秦师》中烛之武采用条分缕析的方法，从情、理、利等方面多方位展开说服工作。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 解析　A项，把问号改为句号；B项，把顿号改为逗号；C项，把“《前四史》”中的书名号改为引号。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 二、课内精段阅读 阅读《再别康桥》一诗，完成5～6题。(原文略) 5．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　) A．全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 B．这首诗以回环往复的结构形式表达了诗人真挚的感情，创造了深邃的意境。 C．这首诗完全遵循新格律诗派的建筑美、音乐美、绘画美的“三美”主张。 D．诗人抓住“波光”“新娘”“星辉”等具体意象，勾勒出无比美丽的康河晚景。 解析　D项，“新娘”不是诗中的具体意象。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 6．诗人为什么说“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”？请从意象本身的特点和所营造的意境两个方面简要分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例)从意象看，在灿烂的晚霞的映照下，潭水波光粼粼，就像天上的彩虹被揉碎在浮藻间。从意境看，这一潭清泉，与夕照晚霞辉映，就像“彩虹似的梦”，是诗人美好愿望和理想的象征。 课堂·评价自测 1 2 3 4 5 6 R 1．读准字音，写对字形 ①河畔(　　) ②长篙(　　) ③青荇(　　) ④沉淀(　　) ⑤漫溯(　　) ⑥荡yàng(　　) ⑦笙xiāo(　　) ⑧斑lán(　　) ⑨chēng(　　)腰 ⑩róu(　　)碎 一、基础检测 1．下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是(　　) A．徐志摩一开头用三个“轻轻的”，写作别母校的离别情绪，给人一种宁静的氛围，同时也把自己对康桥的缠绵之情淋漓尽致地表现了出来。 B．在中国新诗发展史上，徐志摩的诗可谓独树一帜，他的诗富于想象，意境清新，风格柔美飘逸。 C．“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”品读这一节，抒情主人公文质彬彬、潇洒优雅的气质扑面而来。 D．看过反映徐志摩爱情生活的电视剧《人间四月天》后，我对才子徐志摩有了捉襟见肘的感觉。 $$