第1单元 课时优案11 望海潮(东南形胜) 扬州慢(淮左名都)-【金版教程】2024-2025学年高中语文选择性必修下册作业与测评课件PPT（统编版）

第一单元 课时优案11　*望海潮(东南形胜)　 *扬州慢(淮左名都) 目 录 课前 ·情境学习 壹 贰 课后·评价作业 叁 课堂·素养落实 课前·情境学习 阅读下面的文字，完成1～3题。 柳永是开一代词风的宋词名家。如果说苏轼通过“以诗为词”的途径，建立了豪迈词风，从而使作为“艳科”的词提高了文学地位，并与传统文学并驾齐驱，那么，柳永则通过“以赋为词”的方式，使慢词得到了长足的发展。整个唐五代时期，词的体式以小令为主，慢词总共不过十多首。在柳永生活的那个年代，慢词只在市井艺人口中传唱，柳永勇于摒弃传统的偏见，创作、填写大量慢词，从根本上改变了唐五代以来小令一统天下的格局，使慢词与小令两种体式　　　　，齐头并进。如果没有柳永对慢词的探索创造，后来的苏轼、辛弃疾等人或许只能在小令世界里左冲右突，而难以创造出像《念奴娇·赤壁怀古》《水龙吟·登建康赏心亭》那样辉煌的慢词篇章。(　　　　)。 课前·情境学习 1 2 3 凡有井水处，皆能歌柳词，柳永在市井中的声望连帝王将相都　　　　。他的词多反映青楼女子的内心世界和下层人民的悲欢离合，笔法细腻，感情深挚，雅俗共赏，每每流传甚广。在柳永之前以及同时代的同类题材词作中，爱情缺失的深闺女性一般只是　　　　，逆来顺受，内心的愿望含而不露。而柳永词作中的世俗女子，则是大胆而主动地追求爱情。在词史上，柳永也许是将笔端第一次伸向平民妇女的内心世界，她们诉说心中的苦闷幽怨。柳永还把词的题材朝着自我化的方向进行了拓展。晚唐五代词，除韦庄、李煜后期词作以外，大多表现离愁别恨、男欢女爱等类型化情感，柳永词则注重表现自我独特的人生体验和心态。 课前·情境学习 1 2 3 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 解析　第一空，此处语境是指慢词与小令两种体式不分高低，所以可用成语“平分秋色”。平分秋色：比喻双方各占一半，不分高低。第二空，此处语境是指柳永在市井中的声望连帝王将相都远远地落在后面，所以可用成语“望尘莫及”。望尘莫及：望得见走在前面的人带起的尘土却不能追上，比喻远远地落在后面。第三空，此处语境是指爱情缺失的深闺女性一般只是归错于自己，所以可用成语“自怨自艾”。自怨自艾：指悔恨自己的错误，自己改正，现仅指悔恨。 答案　平分秋色　望尘莫及　自怨自艾 课前·情境学习 1 2 3 2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　) A．柳永于词的贡献，可以说如牛顿、爱因斯坦于物理学的贡献一样，是里程碑式的 B．柳永于词的贡献，是里程碑式的，可以说如牛顿、爱因斯坦于物理学的贡献一样 C．牛顿、爱因斯坦于物理学的贡献，是里程碑式的，可以说如柳永于词的贡献一样 D．可以说如牛顿、爱因斯坦于物理学的贡献一样，柳永于词的贡献，是里程碑式的 课前·情境学习 1 2 3 解析　结合整个语段来看，此处应是强调“柳永于词的贡献”，而非“牛顿、爱因斯坦于物理学的贡献”，据此排除C项；另外，文段中“如牛顿、爱因斯坦于物理学的贡献一样”，是用来与“柳永于词的贡献”作类比的，应紧跟其后，据此排除B、D两项。 课前·情境学习 1 2 3 3．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析　文中画横线的部分有两处语病：一是语序不当，“第一次”放在“将笔端”的前面；二是成分残缺，“平民妇女的内心世界”所“诉说的苦闷幽怨”是柳永表达的，所以应在“她们”前加介词“为”。 柳永也许是第一次将笔端伸向平民妇女的内心世界，为她们诉说心中的苦闷幽怨。 课前·情境学习 1 2 3 课堂·素养落实 阅读《望海潮》与《扬州慢》，回答1～2题。 1．下列关于《扬州慢》的说法，不正确的一项是(　　) A．在《扬州慢》中，词人抚今追昔，悲叹扬州今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，寄托了其对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破碎的哀思。 B．“过春风十里，尽荠麦青青”以昔日扬州繁华和野麦繁茂的乐景来反衬今日扬州城残破的“悲”，仅以十字就暗示了扬州惨遭浩劫后的荒凉。 C．词的下片假想杜牧如若重到扬州，也定然会惊讶于河山之异，暗示了扬州今日的残破是自己的言辞所难以描述的。 D．《扬州慢》层次清晰，语意含蓄，既控诉了金朝统治者发动掠夺战争所造成的灾难，又委婉地对南宋王朝的偏安政策加以谴责，有一定的积极意义。 解析　“野麦繁茂”是今日之悲景；“暗示”也不准确，“尽荠麦青青”是直接描写。 课堂·素养落实 1 2 2．《望海潮》和《扬州慢》在写景上，写法有何不同？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 《望海潮》以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙，展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”。《扬州慢》用今昔对比的反衬手法来写景抒情，表现了扬州城今日之荒凉萧条。 课堂·素养落实 1 2 解析　《望海潮》词人以清新的笔墨，铺陈的手法，从不同的角度把杭州富丽非凡的景象描绘得淋漓尽致。钱塘江潮的壮观，西湖的美景，杭州市区的富庶繁华，人民生活的美好都尽收词人笔下。《扬州慢》上片用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”；以昔日的“春风十里”来反衬今日的“尽荠麦青青”。下片以昔日的“杜郎俊赏”“豆蔻词工”“青楼梦好”等风流繁华，来反衬今日的风流云散、对景难排和深情难赋；以昔时“二十四桥明月夜”的乐景，来反衬今日“波心荡，冷月无声”的哀景；以“波心荡”的动映衬“冷月无声”的静等。总之，写昔日的繁华，正是为了表现今日之萧条。 课堂·素养落实 1 2 课后·评价作业 一、阅读下面这首宋词，完成1～2题。 木兰花 柳永 佳娘捧板①花钿簇，唱出新声群艳伏。金鹅扇掩调累累②，文杏梁高尘簌簌。 鸾吟凤啸清相续。管裂弦焦争可逐。何当夜召入连昌③，飞上九天歌一曲。 [注]　①板：檀板，乐器名。檀木制的拍板。②掩调累累：掩不住连续不断的歌曲乐律。③连昌：唐代皇帝行宫之一，此借指皇宫。 课堂·评价自测 1 2 3 4 1．下列对本词的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．这首词用铺陈、夸张、比喻的笔法为我们刻画了一位拥有美妙歌喉的歌姬，她的歌声让众人为之叹服。 B．叠词“累累”“簌簌”的使用，生动地描绘了佳娘歌声的连绵和高亢。 C．“鸾吟凤啸清相续”化抽象的歌声为现实生活中的事物，以实写虚，写出了佳娘歌声的清丽婉转。 D．那美妙的管弦乐怎可与佳娘的歌声相争，侧面衬托了佳娘歌声的动听。 解析　C．“化抽象的歌声为现实生活中的事物，以实写虚”错误，“鸾凤”并不是现实生活中的事物，应是以虚写实。 课堂·评价自测 1 2 3 4 2．“何当夜召入连昌，飞上九天歌一曲”这两句表达了词人的什么感情？请简要赏析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①这两句用了想象(或虚写)的手法写出佳娘希望有一天能实现“飞上九天歌一曲”的愿望。②表现了词人对歌女技艺的充分肯定，表达了对佳娘的欣赏和赞美，并祝愿她有更好的舞台和未来。③同时，也是借佳娘希望能被欣赏、重用，来表达自己希望被朝廷重用，能够大展宏图的愿望。 课堂·评价自测 1 2 3 4 解析　此类试题的答题步骤：首先，阐释诗词各句(或相关的句子)分别写了什么内容；然后，说明诗词运用了何种表达技巧；最后，总结诗词抒发了什么情感。“何当夜召入连昌，飞上九天歌一曲”，这两句运用虚写的手法，写了佳娘的愿望，表达词人对她的欣赏和赞美，也借此表达自己希望被朝廷重用的愿望。 课堂·评价自测 1 2 3 4 二、阅读下面这首宋词，完成3～4题。 暗香 姜夔 辛亥之冬，予载雪诣石湖①。止既月，授简索句，且征新声，作此两曲。石湖把玩不已，使工伎肄习之，音节谐婉，乃名之曰《暗香》《疏影》。 旧时月色，算几番照我，梅边吹笛？唤起玉人，不管清寒与攀摘。何逊②而今渐老，都忘却、春风词笔。但怪得、竹外疏花，香冷入瑶席。 课堂·评价自测 1 2 3 4 江国，正寂寂。叹寄与路遥，夜雪初积。翠尊易泣，红萼无言耿相忆。长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。又片片吹尽也，几时见得？ [注]　①石湖：在苏州西南，与太湖通。南宋诗人范成大晚年退居石湖，自号石湖居士。②何逊：南朝梁诗人，任扬州法曹时，廨舍有梅花，作《扬州法曹梅花盛开》诗。 课堂·评价自测 1 2 3 4 3．下列对本词的赏析，不正确的一项是(　　) A．词前小序介绍了作词缘起。当时词人姜夔冒雪到朋友范成大隐居的石湖做客，范成大要求他创作新曲，于是词人就创作了《暗香》《疏影》两首词曲。 B．开篇至“不管清寒与攀摘”五句，从月下梅边吹笛引起对往事的回忆。那时，词人同美人在一起，折梅相赠，境界幽雅。 C．“何逊而今渐老，都忘却、春风词笔”是说，何逊年纪老迈，诗情锐减，面对红梅，也不能像词人一样，有春风般绚丽的辞采和文笔了。 D．下阕先写词人想折梅投赠，却又怕水远山遥，风雪隔阻，难以寄到；次写想借酒浇愁，但面对盈盈翠盏，反而是“酒未到，先成泪”。 课堂·评价自测 1 2 3 4 解析　C项，“‘何逊而今渐老，都忘却、春风词笔’是说，何逊年纪老迈，诗情锐减，面对红梅，也不能像词人一样……”分析错误，这里词人以何逊自比，是说自己年纪老迈，不再有往日的“春风词笔”了。 课堂·评价自测 1 2 3 4 4．这首词的线索是什么？抒发了怎样的情感？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析　作品无句非梅，同时又借梅喻人。起句写旧时豪情，以月色、梅花勾连过去和现在，唤起与玉人月下摘梅的回忆；随即以“而今”转到当前，“长记”二字追忆赏梅雅事；末句又回到当下，惋惜片片落梅，暗含故人不知何日重逢之意。全词以梅花为线索，不断在过去和现在之间往复摇曳，结构空灵精致，意境深远。 这首词以梅花为线索，通过回忆对比，抒写作者今昔之变和盛衰之感。 课堂·评价自测 1 2 3 4 白话诗歌 辛亥年冬天，我冒雪去拜访石湖居士。停留了一个月，居士嘱托我作词，而且要求我创作新曲，于是我创作了这两首词曲。石湖居士吟赏不已，教乐工练习演唱，音调节律悦耳婉转，于是将其命名为《暗香》《疏影》。 昔日皎洁的月色，曾经多少次映照着我，对着梅花吹笛？笛声唤起了美丽的佳人，跟我一道攀折梅花，不顾清冷寒瑟。而今我像何逊已渐渐衰老，往日春风般绚丽的辞采和文笔，全都已经忘记。但是令我惊异的是，竹林外稀疏的梅花，将清冷的幽香散入华丽的宴席。 课堂·评价自测 1 2 3 4 江南水乡，正是一片静寂。想折枝梅花寄托相思情意，可叹路途遥遥，夜晚积雪又遮盖了大地。手捧起翠玉酒杯，禁不住流下伤心的泪滴，面对着红梅默默无语，昔日折梅的美人浮上我的记忆。总记得曾经携手游赏之地，千株梅树压满了绽放的红梅，西湖上泛着寒波一片澄碧。此刻只见残梅片片，随风凋落，何时才能和你一起重赏梅花的幽丽？ 课堂·评价自测 1 2 3 4 R $$