9 说“木叶”-【金版教程】2024-2025学年高中语文必修下册作业与测评word（统编版）

　9　说“木叶” 一、基础达标 1．下列加点字词的解释，不正确的一项是(　　) A．百姓的福祉(幸福) 衷心拥戴(忠诚) B．悠思遐想(远) 军队凯旋(返回) C．寒砧催木叶(捶或砸东西时垫在底下的器具) 亭皋木叶下(水边的高地) D．竹叶窸窣(形容细小的摩擦声音) 炊烟袅袅(形容烟气缭绕上升) 答案：A 解析：A项，衷：内心。 2．下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是(　　) A．我们时常说到乡愁，什么是乡愁？乡愁是我们的百姓对生养自己的故土故乡刻骨铭心的情感与爱恋，是家园真正的精神价值。 B．企业的发展需要通才，所谓通才不是指万金油或叫作万应锭式的人，而是指能在技术研发、成本核算、外交沟通等方面都能挑大梁的人才。 C．无数案例告诉我们，防止电话诈骗，最有效的方法是对陌生电话的求救、告急多问几个为什么，这样就可不落于言筌。 D．说“木叶”不说“树叶”，绝非古人标新立异，“木叶”作为意象而言，蕴含着更多的意味，包含着更多的情感，更能体现其艺术特征。 答案：C 解析：C.不落于言筌：不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹。错用对象。A.刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。使用正确。B.万应锭：万能药。使用正确。D.标新立异：提出新奇的主张，表示与众不同。使用正确。 3．下列各句中，没有语病的一项是(　　) A．现代诗的主流是自由体新诗，它打破了旧体诗的格律束缚，主要以反映新生活、表现新思想等内容为主。 B．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息和游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。 C．文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品的流光溢彩。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。 D．经过了一定时间的文化沉淀，“木叶”这个词就往往出现在清秋的氛围中，形成了较为固定的暗示性。这样的现象在我国的古典文学中是很多的，如菊花、柳条、明月等等。 答案：D 解析：A项，句式杂糅，应改为“主要反映新生活、表现新思想等”或“以反映新生活、表现新思想等内容为主”。B项，搭配不当，“听见”和“游子的漂泊”不搭配，应改为“我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”。C项，两面对一面，应改为“足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色”。 阅读下面的文字，完成4～6题。 诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”(柳恽《捣衣诗》)“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”(沈佺期《古意》)可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。而事实又正是这样的，屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过，于是熟能生巧，一用再用，而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想法，那么“叶”字似乎就不应该省掉。例如我们无妨说“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？事实上，杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”这里与《九歌》的关系是脉络分明的。……这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了。古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。 4．下列各句中的引号，与文中画波浪线处引号用法相同的一项是(　　) A．掩着耳朵去偷铃铛，这个法子太“巧妙”了，你该不会也准备做出这样的举动吧？ B．于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 C．包身工基本的人权都没有，对于工作她们根本没有“做”或者“不做”的自由。 D．“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”这句话原是出自《西厢记》的。 答案：C 解析：文中画波浪线处引号表示着重强调。A.表示否定和讽刺。B.表示特定称谓。C.表示着重强调。和文中画波浪线处引号用法相同。D.表示直接引用。 5．选段中作者引用了大量古代诗句，这样写有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①引用刘恽、沈佺期的诗句作为例证，为作者的观点和看法提供了有力的论据，增强了说服力。②从屈原创造性地发现“木叶”的奥妙，到杜甫在《登高》中对“落木”的再创造，引用初步揭示了古代诗人的继承和创新，增添了文章的文化意味和审美意蕴。③引用诗句，引出议论话题，使得读者更容易理解和接受文章的观点，提高文章的表现力和艺术性。如围绕《登高》中“落木”挖掘“木”的内涵的具体分析。 解析：①由“诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题，而是尽量争取通过‘木叶’来写出流传人口的名句。例如：‘亭皋木叶下，陇首秋云飞。’(柳恽《捣衣诗》)‘九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。’(沈佺期《古意》)可见洗练并不能作为‘叶’字独用的理由”可知，作为例证，诗句的引用为作者的观点和看法提供了有力的论据，增强了说服力。②由“例如杜甫有名的《登高》诗中说：‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。’这是大家熟悉的名句，而这里的‘落木’无疑正是从屈原《九歌》中的‘木叶’发展来的”可知，从屈原创造性地发现“木叶”的奥妙，到杜甫在《登高》中对“落木”的再创造，初步揭示了古代诗人的继承和创新，增添了文章的文化意味和审美意蕴。③由“按‘落木萧萧下’的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想法，那么‘叶’字似乎就不应该省掉。例如我们无妨说‘无边落叶萧萧下’，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉‘木叶’之‘叶’而不肯放弃‘木叶’之‘木’，这道理究竟是为什么呢？”可知，通过引用诗句，引出议论话题，诗句通常具有更强的抒情色彩和诗意，这使得读者更容易理解和接受文章的观点，提高文章的表现力和艺术性。 6．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①在“屈原”前加上“自从”。②将“一用再用”“熟能生巧”调换位置。 解析：文中画横线的部分语病有二：第一处，“屈原以惊人的天才发现了‘木叶’的奥妙”成分残缺，原句与“此后的诗人们也就”不能很好呼应，“此后”是时间词，由语境看，“诗人们也就再不肯轻易把它放过”应该是“屈原以惊人的天才发现了‘木叶’的奥妙”之后，故应该在“屈原”前加上“自从”，让该句成为下一句的时间状语。第二处，“于是熟能生巧，一用再用”语序不当。按照逻辑，“一用再用”才能熟练，熟了才能产生巧办法，应将“一用再用”“熟能生巧”调换位置。 二、精段阅读 阅读下面的课文选段，完成7～9题。 要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，所谓“午阴嘉树清圆”(周邦彦《满庭芳》)，这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 7．下列关于“诗歌语言中暗示性的问题”的解说，不正确的一项是(　　) A．诗歌语言的暗示性其实就是说诗歌语言容易引起读者的联想和想象。 B．暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，让人不易察觉。 C．敏感而有修养的诗人是暗示性语言的创造者，敏感而有修养的诗人不存在，就没有诗歌语言的暗示性。 D．具有暗示性语言的诗歌往往给人以丰富多彩、一言难尽的感觉。 答案：C 解析：C项，选文中说“敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来”，没有说“敏感而有修养的诗人是暗示性语言的创造者”，且“敏感而有修养的诗人不存在，就没有诗歌语言的暗示性”说法太绝对。 8．下列对选文的概括和分析，不正确的一项是(　　) A．这段文字以“木叶”和“树叶”为例，说明了“木”含有“落叶”的因素，从而说明了诗歌语言暗示性的特征。 B．文中“它之不落于言筌者也在此”中的“筌”喻指诗歌的语言。 C．“它之富于感染性启发性者在此”“它之不落于言筌者也在此”中两个“此”皆指代“诗歌语言的暗示性”。 D．这段文字表现了作者厚“木叶”而薄“树叶”的思想倾向。 答案：D 解析：D项，作者没有“厚‘木叶’而薄‘树叶’的思想倾向”，作者只是在进行客观陈述。 9．在选文中，作者举周邦彦的例子有何作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：比较了“木”与“树”的不同，说明了“树”与“叶”的形象之间是十分一致的，以此进一步揭示诗歌形象的暗示性特征。这样写更能引发读者的联想和想象。 解析：注意从内容和效果两方面思考。先在文中找到引用周邦彦诗句的语句，正确理解诗句内容，而后结合语境确定作者用来说明的问题，分析这样写的效果。 三、情境表达 10．阅读下面的材料，按要求作答。 秋天，在古人的眼中也许就是无数的落叶在空中飞舞。屈原说“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”；曹丕说“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”；杜甫说“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。那么，在你的心中秋天的落叶又是怎样的一番景象？ 联系现实生活，描写一个场景。要求：①至少运用一种修辞手法；②侧重景物描写；③要有人物的心理描写；④80字左右。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)清晨，我漫步于校园。清风拂过，只见梧桐落叶纷纷。有的如金黄的蝴蝶，在空中翩翩起舞；有的则像依依不舍的恋人，久久回旋。满地的落叶让我不免有几丝惆怅：芸芸众生中我们不过就是一片片树叶，都会经历自己黄叶飘飞的季节。 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一　“落叶”与“木叶”在诗歌形象的暗示性上是迥然有别的，“落叶”与“木叶”是两个完全独立的诗歌意象。 一、“落叶”有别于“木叶”的诗歌形象。 “落叶”，着重在“落”字，可以飘摇于空，但更多的情况是凋落于地；而“木叶”几乎从来都不能表示地面上的落叶。“客堂无丝桐，落叶如秋霖。”(顾况《游子吟》)这里写“落叶”仿佛绵绵不休的秋雨簌簌而落，让人如见叶落之形，似闻风行之声，虽是空中之叶，却完全不包含树木的形象。“落叶满空山，何处寻行迹。”(韦应物《寄全椒山中道士》)这里的“落叶”显然是覆盖在地面上的，所以才掩盖了人的行迹。而历代的诗人，也仿佛都特别喜欢地面上的落叶： 榈庭多落叶，慨然知已秋。(陶渊明《酬刘柴桑》) 西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。(白居易《长恨歌》) 在庭院里，在家门前，在台阶上，也许地点不同，但秋天的“落叶”都是凋落于地的。我们再看看课文中引用的写“木叶”的诗句： 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。(屈原《九歌》) 洞庭始波，木叶微脱。(谢庄《月赋》) 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。(沈佺期《古意》) “木叶”后的动词，常常是“下”，有时是“脱”，这些动词刻画出树叶自枝头脱离而下的动态，它是飘舞在空中的，而不是凋落在地面上的。至于“秋风吹木叶，还似洞庭波”(王褒《渡河北》)，那树叶竟然还没有脱离枝头，只随风摇动，宛如洞庭湖的波浪。 由此我们可以总结：“落叶”和“木叶”是两种不同状态的秋叶。“木叶”造成的联想是包含着树木的形象的，是树叶从枝头飘摇而下的画面；而“落叶”则摒弃了树木的形象，仅仅是秋叶本身，并且常常是凋落在地面上的。 二、“落叶”有别于“木叶”的诗歌境界。 “落叶”与“木叶”唤起了不同的联想，塑造出不同的诗歌形象，自然也就创造出不同的诗歌意境。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”(屈原《九歌》)因为“木”这个字的暗示和“下”这个字的提醒，整棵树的形象都进入了我们的视野，让人感受到一种树木落光叶子之后的疏朗、萧索。林庚先生指出：“至于‘落木’呢，则比‘木叶’还更显得空阔，它连‘叶’这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。” 而“落叶”，没有肃穆的“木”的形象，只留下了单薄的“叶”的意蕴。它们向我们传达着这样的暗示：枯萎，飘零，无所归依。所以，那些写落叶的诗句，常常带着游子的感伤，去国怀乡者的孤寂，或者怀才不遇者的愁闷。 唐朝大诗人顾况的《游子吟》里有落叶：“游子悲久滞，浮云郁东岑。客堂无丝桐，落叶如秋霖。”游子漂泊，岂不正似落叶无根？如果加入“木”的意象，因为“木”暗示的沉稳、坚固，“叶”的漂泊无依将大打折扣，游子的抒情也必将大打折扣。“飘零”“客心”“故国”“零落”“无复归”这些词语，都在印证着“落叶”与“木叶”不同的诗歌境界。 概括言之，“木叶”创造的是辽阔、疏朗、苍凉的诗歌境界；而“落叶”则表达的是漂泊、零落、孤苦的深沉情感。至于杜甫的名句“无边落木萧萧下”为什么不能写成“无边落叶萧萧下”，则正因为杜甫本要创造出一派阔大苍凉，“落木萧萧”对“长江滚滚”，才构成了统一的诗歌境界。 作为诗歌形象，“木叶”和“落叶”没有高低上下之分，各领风骚，各成佳境。 (摘编自张彦金《莫道“落叶”是寻常—— 〈说“木叶”〉之“落叶”意象探究》) 材料二　一方面，是不是像林先生所说：“木”“本身就含有一个落叶的因素”“带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？大量的古诗证明并非如此简单。“木”与秋天并无必然联系。比如陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。李白的《梁园吟》写道：“荒城虚照碧山月，古木尽入苍梧云”，其中的“木”就是指夏季高大茂盛的树。还有杜甫有名的诗句“城春草木深”(《春望》)及韦应物的“春深草木稠”(《游灵岩寺》)，写的都是春天长势挺拔、生机盎然的树，但都未用“树”而用“木”。 另一方面，是不是像林先生所说：“树”就是“具有繁茂的枝叶的”“与‘叶’都带有密密层层浓荫的联想”呢？事实证明不是这样。诗中写秋天的情景，并不乏用“树”的，比如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”(《送韩十四江东觐省》)，用的就是“树影”而非“木影”；马戴的诗句“落叶他乡树，寒灯独夜人”(《灞上秋居》)，尤为脍炙人口，但用的也是“树”。 本文上面所举的例子，都说明“木”也可以是充满活力、枝繁叶茂的，而“树”也可以是叶落飘零，只剩下光秃秃的树干的。王绩的《野望》诗分明写道：“树树皆秋色。”连用两个“树”字，强调的就是秋天无生机的萧索的树，而此处如改为“木木”则断然不可。再如刘禹锡的名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，此诗“树”“木”对举，和林先生的说法恰恰相反：行将枯萎的树不用“木”而用“树”，生机勃勃的树不用“树”却用“木”。 因此，古人诗句咏及树的形象，或用“木”或用“树”，而不大可能有林先生所说的那么多差别和讲究，本来并不复杂的道理，我们不必想得那么深奥。“木叶”和“树叶”在形象上并没有什么差别。再比如“古木”一词，古人用得也多，但可以是秋天的树，如“古木鸣寒鸟”(魏征《述怀》)；也可以是春夏的树，比如“古木生云际”(陈子昂《白帝城怀古》)；至于“古木无人径”(王维《过香积寺》)，人们不大容易弄清楚究竟是什么季节的树，而且也无须弄清楚了。我们还是像李白的“为草当作兰，为木当作松”(《于五松山赠南陵常赞府》)的好，只把“木”当作一般意义上的树，而不必深究是什么样的树。 至于古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”，笔者认为可以这样解释：首先，“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。再次，可能是因为“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得较多，“木叶”就比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被奉为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这两句，优美动人，意境浑然，被誉为“千古言秋之祖”(胡应麟语)，“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用“木叶”，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。 (摘编自李睿《也说“木叶”》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　) A．材料一认为，历代诗人诗歌中的“落叶”着重在“落”字，在庭院里，在家门前，在台阶上，也许地点不同，但“落叶”都是凋落于地的；而“木叶”从来都不能表示地面上的落叶。 B．材料一认为，“木叶”后常常跟“下”“脱”等动词，刻画出树叶自枝头脱离而下的动态，它是飘舞在空中的，是完全脱离了树的。 C．材料二认为，“木叶”和“树叶”在形象上没有差别，至于古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”，原因之一是前者读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。 D．材料二认为，大量古诗中的“木”字并不像林庚先生所说“带来了整个疏朗的清秋的气息”，“木”与秋天并无必然联系，陶渊明、李白、杜甫等人的诗句证明“木”字并不能反映季节。 答案：C 解析：A.“‘落叶’都是凋落于地的”错误，表述绝对，由材料一“秋天的‘落叶’都是凋落于地的”可知，是“秋天的‘落叶’都是凋落于地的”，而不是“‘落叶’都是凋落于地的”；“而‘木叶’从来都不能表示地面上的落叶”错误，由材料一“而‘木叶’几乎从来都不能表示地面上的落叶”可知，是“几乎从来都不能”，而不是“从来都不能”。B.“是完全脱离了树的”错误，由材料一“那树叶竟然还没有脱离枝头，只随风摇动，宛如洞庭湖的波浪”可知，并不是“完全”脱离了树。D.“陶渊明、李白、杜甫等人的诗句证明‘木’字并不能反映季节”错误，由材料二“陶渊明的《归去来兮辞》中描述的……未用‘树’而用‘木’”可知，陶渊明、李白、杜甫等人的诗句中的“木”能反映季节。 2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(　　) A．材料一认为，那些写落叶的诗句之所以常常带着游子的感伤、去国怀乡者的孤寂，是因为“落叶”摒弃了树木的形象，只留下了单薄的“叶”的意蕴，从而传达出枯萎、飘零、无所归依的暗示。 B．材料一认为，“落叶”与“木叶”虽然唤起了不同的联想，塑造出不同的诗歌形象，但作为诗歌形象并没有高下之分，各成佳境。 C．材料二认为，《野望》中的诗句“树树皆秋色”绝对不可改为“木木皆秋色”，原句连用两个“树”字，强调的就是秋天无生机的萧索的树。 D．材料二认为，杜甫的“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”和马戴的“落叶他乡树，寒灯独夜人”都是用“树”写出了秋天的情景，尤为脍炙人口。 答案：D 解析：D.“尤为脍炙人口”错误，由材料二“马戴的诗句‘落叶他乡树，寒灯独夜人’(《灞上秋居》)，尤为脍炙人口”可知，“尤为脍炙人口”说的是马戴的诗句，没有说杜甫的诗句。 3．下列诗句不能体现“‘木叶’创造的是辽阔、疏朗、苍凉的诗歌境界；而‘落叶’则表达的是漂泊、零落、孤苦的深沉情感”的一项是(　　) A．客堂无丝桐，落叶如秋霖。 B．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C．西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。 D．九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 答案：B 解析：B.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的“万木”体现的是生机勃勃的意境，不能体现“辽阔、疏朗、苍凉的诗歌境界”。 4．概括材料二的主要观点。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①否定了林庚先生《说“木叶”》一文所说的关于“木”与“树”的差别，指出“木叶”和“树叶”其实在形象上并没有什么差别。②古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”，可能与入声的韵律美、书面语的庄重及屈原的作品有关。 解析：由“一方面，是不是像林先生所说……大量的古诗证明并非如此简单。‘木’与秋天并无必然联系”可知，材料二否定了林庚先生《说“木叶”》一文所说的关于“木”与“树”的差别；接着通过举“杜甫有名的诗句‘城春草木深’(《春望》)及韦应物的‘春深草木稠’(《游灵岩寺》)，写的都是春天长势挺拔、生机盎然的树，但都未用‘树’而用‘木’”的例子，指出“‘木叶’和‘树叶’在形象上并没有什么差别”。据此，可归纳出：否定了林庚先生《说“木叶”》一文所说的关于“木”与“树”的差别，指出“木叶”和“树叶”其实在形象上并没有什么差别。通过更深入的分析给出了自己的解释：“‘木叶’或‘落木’读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美”“‘木’字在书面语中用得较多……‘木叶’就比‘树叶’庄重些”“‘木叶’最初出现于屈原作品中，‘诗骚’向来被奉为经典……‘木叶’也便成为一个意味深厚的意象原型了”，即古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”，可能与入声的韵律美、书面语的庄重及屈原的作品有关。 5．材料一所说的“暗示性”在古代诗歌中其实并不罕见，请依照示例，列举两例进行说明。 (示例)渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。(晏几道《清平乐》) (暗示性)杨柳——借杨柳的枝叶来暗示女子黯然的离情。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)①满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？(李清照《声声慢》) (暗示性)黄花——通过满地的落花暗示词人容颜憔悴。 ②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》) (暗示性)长江——通过流向天边的长江水暗示诗人与友人的深挚友情。 解析：首先仔细分析示例，“渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情”表面上说的是杨柳的离情，但实际上树木是不可能有感情的，所以这里明写杨柳，其实是写女子的离情，即诗句的暗示性，就是借杨柳的枝叶来暗示女子黯然的离情。然后从自己积累的古代诗歌中找出用这种暗示性的手法来写的诗(词)句进行分析。如李清照《声声慢》“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”中的黄花，黄花本身是客观事物，无所谓喜怒哀乐，作者在这里是通过满地的落花，暗示自己容颜憔悴。又如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中的长江，诗人通过流向天边的长江水，来暗示自己与友人的深挚友情。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成6～7题。 高中阶段，　①　。一般来说，想要把事理说明清楚，需要在认识事理上和说清关键要素上多下功夫。 要清晰地说明事理，　②　。梁思成用“文法”作比来说明中国建筑的特征，林庚解说“木叶”背后的“暗示性”。之所以说得那么清楚，是因为他们对这些内容有深入的认识。一般而言，对事理的认识越到位，就越容易将其解说清楚。 在说明事理时，要着重说清其中的关键要素。重要概念、因果关系、事物间的联系等，都是说明的重点。把它们阐述清楚，才能纲举目张，整篇文章的“清晰”就有了保证。梁思成分九个方面说明“中国建筑的基本特征”，从整体布局、建筑结构写到重要构件、装饰风格，重点突出，层次清晰，即使是非专业读者也会觉得条理分明，易于理解。 说明事理，既可在归纳的基础上说明其中的道理，　③　。例如，《说“木叶”》从对众多诗句的解读中归纳出创作、欣赏的规律，《中国建筑的特征》在中西建筑的对比中解说建筑语汇的“可译性”。这两种思路都值得我们借鉴。 6．下列句子中的“一般”和文中加点的“一般”，含义相同的一项是(　　) A．剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 B．隋厨师一吃：“奇怪！倒像在哪里吃过一般，这味道为何如此熟悉！” C．大多数杂交稻品种的米质属于中等，也有个别较差，但绝不能以个别概括一般。 D．我给欢呼声惊醒，看见星座一般的车灯光自远方汇聚而来，我们有救了。 答案：C 解析：文中加点的“一般”意为“通常情况下”。A.“一般”意为“一番，一种”。B.“一般”意为“一样”。C.“一般”意为“通常情况下”，与文中加点词含义相同。D.“一般”意为“一样”。 7．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①我们需要清晰地说明事理　②就要对其有深入的认识　③也可在对比中凸显事理特征 解析：第①处，由后文“一般来说，想要把事理说明清楚，需要在认识事理上和说清关键要素上多下功夫”可知，填入的内容应是高中阶段要把事理说明清楚的意思，可以填入“我们需要清晰地说明事理”。第②处，由后文“梁思成用‘文法’作比来说明中国建筑的特征，林庚解说‘木叶’背后的‘暗示性’。之所以说得那么清楚，是因为他们对这些内容有深入的认识”可知，他们之所以能做到条理分明、清晰易懂地说明事理，是因为他们对这些事理有准确、深入的认识，所以此处应该填写“就要对其有深入的认识”。第③处，根据前文“既可在归纳的基础上说明其中的道理”可知，为呼应“既可”，此处应填“也可……”；语境是谈说明事理的两个方法，结合后文“在中西建筑的对比中解说”可知，应填“也可在对比中凸显事理特征”。 12 学科网（北京）股份有限公司 $$