9.《短诗三首》课件-2024-2025学年四年级下册语文统编版

9短 诗 三 首 冰心 《繁星》和《春水》是我国现代著名女作家冰心创作的两部诗集，二者系姊妹篇，最早发表于《晨报副刊》上，其中《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。 作品介绍 作者简介 冰心，原名谢婉莹，福建福州人 。她是中国现代作家、翻译家、社会活动家 ，笔名取自 “一片冰心在玉壶”。其创作涉足小说、诗歌、散文等领域，早期受泰戈尔影响，创作《繁星》《春水》。《寄小读者》更是中国儿童文学奠基之作 。她一生笔耕不辍，以 “爱的哲学” 为核心，作品影响深远，备受赞誉 。 知识梳理 朗读课文，体会诗歌的韵味。 朗读要求： 1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。 2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。 4 我会认 永不漫灭 波涛 màn tāo 5 加一加识记法 识字方法 寿 + 氵 = 涛 组词：波涛 曼 + 氵 = 漫 组词：漫不经心 漫灭: 指磨灭，模糊难辨。 造句：这是一件难以漫灭的往事。 藤萝：紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀缘茎的植物。 造句：细雨如丝，墙角里的藤萝贪婪地吮吸着春天的甘露。 波涛：较大的波浪。比喻心中起伏不定的思潮。 造句：我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。 词语解释 我会写 fán màn miè téng luó xī tāo 繁 灭 漫 涛 藤 萝 膝 duǒ 躲 字词揭秘 书写指导：“繁”上宽下窄，上半部分“每”字去勾，下半部分不是“系”，不要多写撇。 结构：上下结构 部首：糸 繁 fán 造句：随着科技的不断进步，我们的城市变得更加繁荣，到处是高楼大厦和繁忙的商业街。 9 字词揭秘 书写指导：“灭”上宽下窄，火上加一横。 结构：上下结构 造句：一阵风吹过，蜡烛的火苗晃动了几下，最终熄灭了，房间陷入了黑暗之中。 部首：火 灭 miè 10 字词揭秘 书写指导：“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“滕”，不是“腾”。 结构：上下结构 造句：花园的围墙上爬满了翠绿的藤蔓，它们相互缠绕，形成了一道独特的风景。 部首：艹 藤 téng 11 字词揭秘 书写指导：“萝”上宽下窄，下面的“四、夕”要写的扁一些。 结构：上下结构 造句：冬天到了，妈妈买了很多萝卜回家，准备腌制萝卜干，那是我们家乡的特色美食。 部首：艹 萝 luó 12 字词揭秘 书写指导：“涛”左窄右宽，右半部分的上面是三横一撇，不要多写捺，下面是一个“寸”字。 结构：左右结构 造句：站在海边，望着一望无际的大海，那汹涌的波涛声震耳欲聋，让人感受到大自然的力量。 部首：氵 涛 tāo 13 字词揭秘 书写指导：“躲”左窄右宽，左半部分的“身”最后一笔撇要写短，右半部分的“几”字不要写勾。 结构：左右结构 造句：外面下雨了，我急忙跑进附近的亭子里躲避雨水，以免被淋湿。 部首：身 躲 duǒ 14 整体感知 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 说说三首诗各围绕什么主题展开？ 繁星（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 谁来读一读？ 课文讲解 月明的园中 藤萝：藤萝是指紫藤罗等攀缘植物，常生长得很繁茂，会攀附在架子等上面。文中提到“藤萝的叶下”，给我们勾勒出了一个静谧的场景，在那月光洒下的园子里，绿油油的藤萝叶子成了天然的“屋顶”，仿佛营造出了一个属于母亲和“我”的小天地，增添了画面的美感和温馨氛围。 藤萝的叶下 母 亲 的 膝 上 “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，通过这三个短句，生动地勾勒出了一幅画面：明亮的月光洒在园子里，藤萝叶子在微风中轻轻摇曳，自己舒舒服服地坐在母亲的膝上，或许是在听母亲轻声哼唱摇篮曲，或许是在和母亲分享白天遇到的趣事。整个画面宁静而美好，充满了浓浓的亲情味，让读者能深切感受到诗人对那段童年时光以及母爱的珍惜，仿佛自己也置身于那样温馨的场景之中。 思考：这几个场景是诗人现在经历的吗？ 不是，是诗人儿时的回忆，与母亲在一起的回忆。 如果你是诗人，你会在这几个场景和母亲做些什么、说些什么？ 背诵古诗 观察蚂蚁 窃窃私语 通过简洁而深情的语言，描绘了一幅温馨的画面，传达出诗人对童年美好时光以及母爱的珍贵回忆，字里行间蕴含着对母亲深深的眷恋与怀念之情，让读者也不禁被带入到那充满温情的情境之中。 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 通过对童年的回忆，表达对母亲的怀念，歌颂了伟大的母爱。 结构梳理 园中 叶下 膝上 永不漫灭的回忆 依恋 繁 星 （七一） 知识梳理 格式不一 韵脚:ang 繁星（一三一） 大海呵! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 读出反问语句。 27 思潮：“思潮”在这里指的是心里涌现出的想法和思路，就像潮水一波一波的，有连绵不断、此起彼伏的意味。比如我们有时候看到一处美丽的风景，脑海里就会接连不断地浮现出好多感受和回忆，这些不断涌现的念头就可以说是思潮。在诗里，诗人提到“哪一次我的思潮里”，说明大海常常能让诗人心里产生各种各样的想法，而且这些想法就如同潮水般源源不断，体现出大海带给诗人的触动是很深且很频繁的。 诗人通过借大海这一意象来抒发内心的情感，以一连串的发问形式，将星辰、花朵与心中的思潮和大海的波涛清响相联系，表达出对大海深深的眷恋以及思绪与大海紧紧交织的紧密情感，让读者能深切感受到那如诗如画且饱含深情的意境。 “哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？” 这几句连着的问句可太精彩啦！诗人用一种反问的语气，先从星星有光、花朵有香这些常见又容易被大家认可的现象说起，引起我们的共鸣，让我们觉得确实是这样呀，星星本就该有光，花朵也本就有香味。然后再话锋一转，落到自己思潮里每次都有大海波涛清响这件事上，通过这样的对比和铺垫，更加突出了大海在诗人心中的重要性。 繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 有感情地朗读第三首诗歌，说说它有什么特点。 同字成韵 通过比喻的手法，将天上风雨来时鸟儿躲进巢里的情景与心中风雨来时“我”躲到母亲怀里的情景相对比，生动形象地表达出母爱是“我”最温暖、最安全的港湾，以及“我”对母亲的深深依恋与感激之情，让读者深刻感受到母爱的无私与伟大。 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 这首诗主要运用对比的手法，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。 对比 对比 当生活里遇到那些不开心、难过或者害怕的事儿，就像心里起了“风雨”一样，这时候“我”第一时间想到的就是躲进母亲的怀抱呀。把母亲的怀抱比作鸟儿的巢，既写出了母亲怀抱像巢一样能给“我”遮风挡雨、带来安全感，又体现出在“我”心里，母亲就是那个最温暖、最值得依靠的人呀。 “天上的风雨来了”和“心中的风雨来了”中的“风雨”有什么不同？ 第一个“风雨”指大自然中的风雨。 第二个“风雨”指人生中遇到的困难、挫折、打击、痛苦、折磨等。 通过学习这一段内容，同学们要深刻体会诗人对母爱的这种细腻又真挚的情感表达呀，也要珍惜自己和母亲相处的时光，好好感受这份浓浓的爱呢。 再读全诗，想一想：这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？ 寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱，表达了诗人对母亲由衷的感谢之情。 古诗与现代诗的不同： 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 文章结构 短诗三首 《繁星（七一）》 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 童真、母爱 《繁星（一五九）》 天上的风雨：鸟儿躲到巢里 心中的风雨： 我躲到母亲怀里 母爱 《繁星（一三一）》 星、花、思潮 波涛的清响 赞颂、 思念 一、在括号里填上合适的词语。 猛烈 ( )的回忆 ( )的大海 ( )的清响 ( )的母亲 ( )的园中 ( )的风雨 难忘 幽静 波涛 伟大 汹涌 二、比一比，组成词。 漫（ ） 灭（ ） 藤（ ） 慢（ ） 火（ ） 滕（ ） 萝（ ） 膝（ ） 涛（ ） 箩（ ） 漆（ ） 铸（ ） 弥漫 灭火 藤条 快慢 消灭 滕州 萝卜 膝盖 波涛 铸造 油漆 箩筐 1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2.背诵课文。 课后作业 $$