（B面）第1课 氓 离骚(节选)-【金版教程】2024-2025学年高中语文选择性必修下册创新导学案课件PPT（统编版）

第一单元　诗意的探寻—— 中华传统文化经典研习 [单元素养目标] 　1.积累本单元的重点词语及语句，体会本单元7首古诗词蕴含的思想感情，把握作品内涵。2.深入研读文本，从体式、风格、手法等方面梳理本单元古诗词，了解古典诗歌的体式变化及不同风格，能够从语言、构思、意象、情感等方面赏析诗歌。3.结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，认识其当代价值，并从中汲取精神营养，提升自己的品格，传承优秀的传统文化。 第1课　氓　离骚(节选) 目 录 贰 第2课时 第1课时 壹 叁 第3课时 【素养目标】 1．积累古诗文重点词语和诗句，体会作品的思想情感。 2．进一步研读两首诗歌，从体式、风格、手法等不同角度赏析作品，把握作品蕴含的文化内涵。 3．联系已经学过的古诗词，结合自己生活中有关古诗词诵读的现象，探讨古典诗歌在当下生活中的重要意义，认识古典诗歌的思想意义和审美价值。 第1课时 学习任务一　理情节，品语言，析形象 【情境任务】 《诗经》和《楚辞》在我国文学史上双峰并峙，一富写实精神，一带浪漫气息，分别开创了我国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的先河。班级将举办以“探寻源头活水，体悟风骚魅力”为主题的诗评会，第一个阶段以《氓》为篙，向诗海的深处漫溯，感受古老的歌声。 第1课时 活动1：品读文本，整体感知 (1)初读课文《氓》，归纳其故事情节。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 诗歌讲述了一个女子由自由恋爱、明媒正嫁到最终被弃的故事。全文共六章，是按“恋爱——婚变——决绝”的思路进行叙述的。 第1课时 (2)结合对课文内容的理解简要概括女主人公的心情变化。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 女子在回忆往事的时候心情很复杂。①首先是丈夫殷勤地求婚、两人订下婚约，女子从中感觉到幸福、甜蜜。②然而婚后生活的贫苦、劳累，还有让人无法忍受的丈夫的变心，自己娘家人的嘲笑，使女子又伤心又难过，不由产生了怨愤之情。③最后怀着无比悔恨的心情与丈夫果断决绝。 第1课时 活动2：揣摩语言，领悟诗意 (1)研读课文《氓》，诗中第五章六个“矣”字表达的情感不同，朗读的要求也不同，请仿照示例完成下面的表格。 第1课时 相关句子 情感分析 朗读要求 三岁为妇，靡室劳矣 倾诉苦水 “矣”字宜重而缓 夙兴夜寐，靡有朝矣 ① “矣”字语气加重，语调升高 言既遂矣，至于暴矣 由怨而恨 ② 兄弟不知，咥其笑矣 爱情已去，亲情难再，女子的情感由恨转而为悲 朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声 静言思之，躬自悼矣 ③ “矣”字语气趋为平缓、低沉 日复年复，怨情渐生 “矣”字语气更重，语调更高 静心反思，感慨万千，情绪由激动转为平静 第1课时 (2)在《氓》这首诗里，随着故事的发展，女主人公对男子的称呼也在不断地变化，有“氓”“子”“尔”“士”等，试探究这些称呼变化与女主人公感情变化之间的联系。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①“氓”，即“民”，这里指男主人公。女主人公初时称男子为“氓”，是因为双方婚姻关系未定，感情还比较疏远。 ②“子”，是对古代男子的美称，当面称对方为“子”，显得客气、有礼节，这透露出女主人公对对方的认可和赞许。 ③“尔”，第二人称代词，女主人公直呼对方，是因为双方婚姻关系已定，感情更加亲近，这样称呼显得亲切自然。 ④“士”，也是对古代男子的美称，女主人公在婚姻遭遇不幸后，用“士”来称呼丈夫，保持身份，讲究礼节，产生一定的距离感，也暗含了对丈夫的嘲讽。 第1课时 活动3：品鉴手法，体悟形象 (1)举例分析诗歌《氓》中采用的比兴手法及其表达效果。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”“桑之落矣，其黄而陨”运用了比兴手法。 表达效果： 内容上：①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”分别比喻女子容颜的润泽和衰老，并半推测半肯定地指出女子年长色衰的重要原因是“氓”变心。②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合，富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。 结构上：①在叙事中插入比兴句，叙事的线索似断实连，起过渡作用，舒缓了节奏。②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，暗示了故事的走向。 第1课时 (2)诗歌《氓》为我们塑造了鲜明的人物形象，阅读文本，完成下列表格。 时期 对比的诗句 性格特点 女主 人公 婚前 婚后 氓 婚前 婚后 第1课时 参考答案　 时期 对比的诗句 性格特点 女主 人公 婚前 不见复关，泣涕涟涟 既见复关，载笑载言 纯真热情，渴望得到美好的爱情 婚后 三岁为妇，靡室劳矣 夙兴夜寐，靡有朝矣 辛勤劳苦，任劳任怨 反是不思，亦已焉哉 清醒、刚烈 氓 婚前 氓之蚩蚩，抱布贸丝 忠厚、和善 婚后 士也罔极，二三其德 言既遂矣，至于暴矣 粗暴、多变、感情不专一 第1课时 第2课时 学习任务二　把握情感，体悟形象，制作书签 【情境任务】 宋代著名史学家、词人宋祁说：“《离骚》为辞赋之祖，后人为之，如至方不能加矩，至圆不能过规。”《离骚》不仅开辟了一个广阔的文学领域，而且成为中国辞赋的典范。在领略过《诗经·卫风·氓》古老歌声的魅力后，让我们进入诗评会的第二个阶段——品读《离骚》风韵，聆听志士悲歌。 第2课时 活动1：研读文本，整体感知 研读文本，简要概括《离骚(节选)》的主要内容和表达的情感。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 《离骚(节选)》主要叙写了诗人的身世、人格品行和政治理想，表达了诗人执着追求高洁的品质、崇高的政治理想和忧国忧民的高尚情怀。 第2课时 活动2：揣摩语言，体悟形象 (1)研读文本，思考《离骚(节选)》用“江离”“辟芷”“秋兰”“宿莽”“蕙”“茝”“芰荷”等自然物象构成“香草”和“美人”相结合的形象，具有怎样的象征意义和表达效果。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 《离骚(节选)》中，“美人”比喻君王，或是自喻。“香草”指品德和人格的高洁，表现了诗人注重自己的道德修养，始终保持高洁的情操、不肯同流合污的品质。诗人对“香草”“美人”的追求，不仅表现了对美好生活的向往，同时也表现了诗人的审美追求。 诗人把这些事物写进诗中，一方面使诗歌的表达更为含蓄，富有韵味；另一方面增加了诗歌的浪漫主义色彩。 第2课时 (2)结合所学过的司马迁的《屈原列传》和对《离骚(节选)》的理解，简要概括这首诗塑造的抒情主人公形象。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 这首诗为我们塑造了屈原这一品格高尚的抒情主人公形象。首先，他有着美好的外部形象特征：“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。其次，他具有鲜明的思想性格：①注重个人修养，勤勉修德。②主张法治，主张举贤以能。③主张美政，重视人民的利益，反对统治者的荒淫暴虐和追逐私利。④追求真理，坚强不屈。他高尚的品格和行为不仅成为后世仁人志士的典范，也成为中华民族精神的坐标。 第2课时 活动3：精选诗句，制作书签 《离骚(节选)》中有很多诗人直抒胸臆、表明心志的诗句，选择最能打动自己的句子，仿照下面样式，制成精美书签赠给同学，激励其奋发进取。 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”——我们要学习屈原百折不挠的精神，努力追随心中高洁的理想，九死不悔。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例一)“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”——我们要学习屈原忍辱负重、坚韧不拔的精神，为实现心中的理想不懈奋斗。 (示例二)“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”——我们要学习屈原敢为人先，锐意进取，开启圣贤之路，报效国家的伟大情怀。 (示例三)“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”——我们要学习屈原志向不改，坚贞不屈，一身铁骨铮铮，满怀爱国豪情的高贵品质。 第2课时 第3课时 学习任务三　比较鉴赏，解码基因，关注时代 【情境任务】 《氓》是一首夹杂抒情的叙事诗，将一个爱情故事表现得生动、真切、自然，《离骚》是屈原用他的理想、热忱、遭遇与痛苦甚至倾注了整个生命而铸成的史诗，既有鲜明的个人光辉，又有深刻的时代背景，既扎根于现实，又富有幻想色彩。作为现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的代表，两首诗歌异彩纷呈，让我们进入诗评会的第三个阶段，品评比较，探寻思考，感受现实和浪漫的交相辉映。 第3课时 活动1：深入品味，比较异同 鲁迅在《汉文学史纲要》中说：“《离骚》之异于《诗》者，特在形式藻采之间耳。时与俗异，故声调不同；地异，故山川神灵动植皆不同。”《文心雕龙·比兴》中也说：“三闾忠烈，依《诗》制《骚》，讽兼比兴。”作为中国古典诗歌的两大源头，《诗经》和《楚辞》既有不同，又有渊源，通过查阅资料，结合学过的《氓》和《离骚(节选)》，完成下列表格。 第3课时 文本 项目 《诗经》 《楚辞》 产生的时代背景、地域 作者的身份、地位、阅历及表达的情感内容 语言形式 艺术风格 文学影响 渊源关系 第3课时 文本 项目 《诗经》 《楚辞》 产生的时代背景、地域 《诗经》成书于西周初至春秋中叶前后约500年时间里，产生地域主要在黄河、渭水、汉水以及长江流域，尤以黄河流域为主，以北方为主的广大地区，地域色彩不明显 《楚辞》成书于战国时代末期，产生地域主要在南方楚地，地域色彩明显 作者的身份、地位、阅历及表达的情感内容 历史上有影响广泛的“献诗”“删诗”之说，《诗经》反映的是各阶层的人，特别是平民 (包括奴隶、服役者这样的下层劳动者)真实的生活和情感。它包括劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面 《楚辞》由西汉刘向辑，收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，表达的多为士大夫阶层对现实的情感流露，多为抒情言志 参考答案 第3课时 语言 形式 《诗经》以四言为主，也有两言、三言、五言、六言等，显示出了工整与灵活相统一的特点；重章叠韵的体式，形成反复咏叹，回环往复，增强了抒情效果，押韵方式灵活多变 对偶的修辞手法的运用，使全诗错落中见整齐，运用和借鉴南方的楚国民歌长短参差、多用“兮”字的自由句式，大大扩充了诗歌的表现能力 艺术 风格 主要采用赋、比、兴的手法，将叙事、抒情、议论融为一体 构思奇特，想象丰富，善于运用比喻、夸张等手法和神话故事，寄情于物，托物寓情，善鸟香草、灵修美人、高冠奇服……它们或配忠贞，或比谗佞……这些都已不再是作为喻体或借以起兴之物的客体，而是融合了主体情感、品格和理想的象征，成为蕴含艺术趣味的意象 第3课时 文学 影响 《诗经》作为中国现实主义诗歌的源头，开创了中国文学史，尤其是诗歌的很多重要的母题，比如四时田园、日暮思归等等 《楚辞》作为中国浪漫主义诗歌的源头，开创了新的诗体，树立了爱国主义诗人的典范，丰富了我国文学的艺术表现力，它在中国文学史上的地位和影响是不容置疑的 渊源 关系 ①在内容上：《诗经》中充满着对昏君佞臣、暴虐政治、黑暗社会的揭露和批判精神，表达了愤怒的感情和对明君贤臣的渴望。这种“怨刺”精神在《楚辞》中也有充分的体现。②从语言形式上看，《楚辞》直接打破了《诗经》以四言体为主的特点，代之以参差错落、更为灵活自由的句式。③表现手法上，《楚辞》不仅继承发展了《诗经》中引类譬喻、比兴寄托的表现手法，并且赋予更多的象征意义，增加了作品的色彩美和形象性，不仅运用在遣词造句上，且能开拓到布局谋篇方面。当然《楚辞》的深厚的文化底蕴、多变的语言形式、浪漫的艺术风格的形成，并非仅有《诗经》一源而已，更多是时代、环境和文化因素的影响 第3课时 活动2：探寻诗意，解码文化基因 有学者曾说，中国文化从本质上说是一种诗性文化，那么《诗经》《楚辞》就是中国文化的基因库，在漫长的文明史上，人们从中获得源源不断的给养。在我们的生活中有哪些《诗经》或《楚辞》中的诗句被我们经常诵读和适当地引用？请举例说明。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例一)小张最近天天加班，早起晚睡。她借用《诗经》中的名句来调侃这种生活状态：“夙兴夜寐，靡有朝矣。” (示例二)当我们提到他人的做法或意见能够帮助自己改正错误缺点或提供借鉴时，我们可以借用《诗经》中的句子“他山之石，可以攻玉”来说明。 第3课时 (示例三)在追寻真理(真知)方面，前方的道路还很漫长，但我们百折不挠、不遗余力地去追求和探索。我们可以借用《离骚》中的句子“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”来表达。 补充： 靡不有初，鲜克有终。——《诗经·大雅·荡》 言者无罪，闻者足戒。——《诗经·周南·关雎·序》 投我以桃，报之以李。——《诗经·大雅·抑》 执子之手，与子偕老。——《诗经·国风·邶风·击鼓》 风雨如晦，鸡鸣不已。——《诗经·国风·郑风·风雨》 战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。——《诗经·小雅·小旻》 鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。——屈原《九章·哀郢》 第3课时 活动3：结合所学，品评诗歌的时代价值 满屏竞传飞花令，一众争说古诗词。伴随《中国诗词大会》中选手们精彩的表现，一位位诗词达人进入大众视野，一个个与古诗词结缘的故事令人动容，让我们看到了传承数千年文化的力量。也有人疑惑：“在日常生活中已经不使用文言文了，我们为什么还要学习古典诗词？”请以“古典诗词的时代价值”为话题，结合学习古诗词的心得，写一篇文章在班级研讨会上发言。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第3课时 参考答案 (示例) 中华诗词与时代同生共美 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家好！我今天发言的主题是：中华诗词与时代同生共美。 中华福泽，绵延五千；华夏万鉴，普传恒天。中国是一个具有悠久历史的国家，在五千年的文化积淀与传承之中，中华民族拥有了独一无二的文化精髓。在众多的优秀传统文化之中，中华诗词无疑是最璀璨的一颗明珠，经过历史的积淀与打磨，在时间的长河中熠熠生辉。 有人说：读诗，可以让人感受到来自历史深处的一种温情、博爱与力量。　 第3课时 古人云：“海内存知己，天涯若比邻。”在交通不甚发达的古代，作者将自己对即将远行的友人的不舍与宽慰融入了诗句之中。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”在众人都在为山中急雨而发愁的时候，作者能以这样积极的心态来对待，这是大多数人所做不到的。也正因为如此，作者才能将自己对事物的看法、对生活的态度融入诗歌之中，才有了今天我们所能看到、能读出的诗情诗意。 古典诗歌早在西周就已经出现，之后不断发展。无论是唐诗、宋词，还是元曲，都是顺势而成、因时而变的。其中既有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的征战杀伐，也有“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”的王朝更迭，更有“春水碧于天，画船听雨眠”的江南美景。 第3课时 这些诗作描写的内容、作者的心境不同，体现了不同的时代背景，彰显了不同的时代价值，是当之无愧的文化瑰宝。李白之诗，就像一柄长剑，肆意洒脱、狂傲不羁，随性游走在天地之间；杜甫之诗，就像一曲壮歌，沉郁顿挫、耐人寻味，不休地在历史长廊上咏叹；李贺之诗，就像一抹怪影，奇艳诡谲、飘忽不定，于瞬息之中而存万种变化…… 中华诗词流传至今，依然对我们的生活有着深远的影响。 第3课时 你是否还记得那一句“山川异域，风月同天”？与我们隔海相望的日本，将这句古诗词连同抗疫物资一同送来中国时，感动了千万国人。国与国有界，而人的感情无界。中国提出构建人类命运共同体的主张，号召世界各国携手并进，不正应了这句“山川异域，风月同天”吗？以诗会客，以真情对待世界，中国正以诗为媒，与世界搭建沟通的桥梁。 中华诗词浩如烟海，历经沧桑而显出它的独特魅力。这一诗一词，越过时间的鸿沟，紧紧拥抱着我们的新时代，与时代同生共美，这一字一句定当永久流传下去。中华诗词，魅力永存，价值无限。 我的发言到此结束，感谢大家聆听！ 第3课时 R $$