第1课 离骚(节选)-【金版教程】2024-2025学年高中语文选择性必修下册创新导学案课件PPT（统编版）

第一单元　诗意的探寻—— 中华传统文化经典研习 第1课　氓　离骚(节选) 离骚(节选) 目 录 贰 必学任务 预习任务 壹 直击高考 叁 选学任务 肆 素养分层作业 伍 预习任务 生平 屈原(约前340—约前278)，名平，字原，又自云名正则，字灵均。 战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度， 举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容 是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡， 政治理想无法实现，投汨罗江而死 作品 《九歌》《天问》《离骚》《九章》等 评价 屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了我国诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国浪漫主义诗歌的奠基人。他创立了“楚辞体”，其作品洋溢着浓郁的楚地风尚和诗人报国为民的热情 预习任务 屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的崇信，位至左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原遭到一群小人的诬陷，被放逐达九年之久。在此期间，他“被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，故作《离骚》，用诗歌倾吐自己的忧愁、幽思和缠绵悱恻的情绪。 预习任务 1．楚辞体 文体名，起于战国时楚国，以屈原的《离骚》为代表。这类作品，富有抒情成分和浪漫气息；篇幅、字句较长，形式也较自由，并多用“兮”字以助语势。其运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，后世称为“楚辞体”，又名“骚体”。 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 yì zōu gēng yín kuí zhào cì hù　pì zhǐ yù jì qiān pí qí jì kuā　jī 预习任务 jiǎn　suì huì xiāng chǎi zhuó miǎn tún 　chà chì kè zhì yuán gòu gāo chóng rèn xiàng 预习任务 “锡”同“赐”，赐给 “道”同“导”，引导 “错”同“措”，措施、举措 “伏”同“服”，保持 “圜”同“圆”，与“方”相对 “离”同“罹”，遭受 “章”同“彰”，显著 “辟”同“僻”，僻静、幽静 预习任务 荒唐。 改变措施。 善于取巧。 预习任务 (路)阻塞不通，引申为走投无路。 随流水消逝。 预习任务 修长的样子。 代指有才德、有作为的人。一说是屈原自指，一说指楚怀王。 预习任务 4．一词多义 (1)道 预习任务 原则 道理 路程，路途 途径，方法 言说，传诵 预习任务 (2)度 预习任务 法度 传播 测量 调度 猜度 制度 推测 预习任务 (3)修 预习任务 遵循 施行，实行 增长，变好 修理，整治 编纂，撰写 预习任务 名词作动词，取名、取字 名词作状语，在早晨、在傍晚 名词作动词，合群 形容词作动词，加长 动词的使动用法，使……受委屈、使……压抑 动词的为动用法，为……而死 形容词作动词，推崇 形容词作动词，加高 预习任务 无判断词标志“者”“也”的判断句 宾语前置句，“不与吾” 宾语前置句，“不知吾” 状语后置句，介词结构“以蕙 ”“以揽茝”后置 状语后置句，介词结构“乎此时”后置 预习任务 状语后置句，介词结构“于兰皋”后置 状语后置句，介词结构“以嘉名”后置 定语后置句，“岌岌”作“冠”的定语，“陆离”作“佩”的定语 “替”翻译成“被贬黜” “解”含被动意味 “以为”即“以之为”的省略，把……当作 预习任务 必学任务 必学任务 《离骚》是屈原政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，展示了屈原追求“美政”、九死无悔的高尚情操，表达了他忧国忧民、献身理想的爱国精神。 必学任务 1 《离骚》(节选)第一段“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。名余曰正则兮，字余曰灵均”是从几个方面写的？诗人叙写这一段有何用意？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)三个方面：追述世系；自述出生情形；叙写名字。 (2)用意：①追述世系，说明诗人与楚国血肉相连；②自述出生于寅年寅月寅日，认为这是包含特殊文化内涵的吉日；③叙写名字，点出诗人不凡的风度、仪态；④诗人出生时气度非凡，又获得好名字，从而点出诗人的高贵血统和得天独厚的内在美好品质，指出这是诗人日后存君兴国、变法图强、热爱宗国的思想感情的原动力，也是他的悲剧的根源。 必学任务 蕙 、揽茝、蛾眉 ① 绳墨 ② 制芰荷、集芙蓉、 高余冠、长余佩 ③ 芳菲菲其弥章 ④ 诗人形象特点 ⑤ 2 比兴手法不是《诗经》的专利，在《离骚》中也有“香草美人”之喻，请根据提示，写出下列事物比喻的内容，并用四个四字短语概括选文中屈原的形象特点。 比喻高尚美好的德行 比喻准绳、准则 比喻修养品德 比喻品德更加高洁美好 人格高尚；忧国忧民；正道直行；献身理想 必学任务 3 诗人一生“好修姱以 羁兮”，却又“謇朝谇而夕替”。从选文看其中有哪些原因？请从三个方面概括。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 外在(客观)原因：①小人嫉妒、诽谤(“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”)；②君王荒唐、不体察臣心(“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)。 内在(主观)原因：自己不愿同流合污(“鸷鸟之不群兮”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”)。 必学任务 4 诗中诗人描写花草、香木、禽鸟的用意是什么？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案　(1)诗中描写花草、香木的诗句有“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”。这些花草、香木，大都象征了诗人美好的品德和高尚的节操，表现了诗人注重自己的道德修养，始终保持高洁的情操，不肯同流合污的品质。(2)诗中描写花草、香木的诗句还有“既替余以蕙 兮，又申之以揽茝”“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。这些诗句交代了诗人被疏远废弃的原因及被废弃后的行为。显然，诗人用自己爱好高洁的香蕙、白芷比喻自己理想的崇高美好；在被废弃后的恶劣处境中， 必学任务 诗人仍让自己的马缓行在长着兰草的水边高地，驱马疾驰到长着椒树的山冈，依旧以菱叶、荷叶、荷花为衣裳，这些都表现了诗人无论“进”“退”，清白的操守和报国的理想始终不变，九死未悔的品格。(3)在叙述自己被群小奸佞诽谤、壮志难酬时，诗人以自古以来鹰、雕等猛禽与凡鸟不能合群比喻自己不与小人同流合污的决心。(4)诗人展开丰富的想象，用“江离”“辟芷”“秋兰”“木兰”“宿莽”“蕙”“茝”“兰”“椒”“芰荷”“芙蓉”等作比，意象华美，使人不只感受到花草、香木的色和香，更为一种深远的意境所吸引，这些生长在水国荒地的幽花、香草和香木，把人们的心引到绮丽的幻想境界。诗人用它们来象征自己高洁的品德，这就写出了自己高大、芳洁的动人形象。 必学任务 5 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”是诗人直抒胸臆、表白心志的诗句，课文里类似的诗句还有很多，试把它们找出来并分析该诗句表达了什么情感态度。完成下表。 诗句 情感态度 ①宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！ 写自己不为小人们的种种丑态、伎俩所动，宁死也不与他们同流合污 ② ③ ④ 必学任务 答案　 诗句 情感态度 ①宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！ 写自己不为小人们的种种丑态、伎俩所动，宁死也不与他们同流合污 ②伏清白以死直兮，固前圣之所厚 写自己与小人们的矛盾是不可避免的，也是不可调和的，自己愿意为正道而死 ③不吾知其亦已兮，苟余情其信芳 写自己虽然遭到贬抑，但仍要一如既往地修身洁行，而不管别人怎么看待自己 ④虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ 重申自己始终以“好修”为乐，即使被肢解也决不改变的节操 必学任务 6 “被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。”为什么一腔忠诚却劝不回那一心入秦自投罗网的君主？为什么君主贤愚不分，没有主见，轻易听信周围群小的挑拨？“众人皆醉而我独醒”，于是在楚国都城被秦军攻破后，他选择了汨罗江的清流。屈原抱石沉江的举动，你赞成吗？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (观点一)不赞成。虽遭楚王放逐，但楚国人民并没有抛弃屈原；虽然楚国国都暂时被攻破，但造成这一结局的楚王及其权臣尚且未曾殉国，他又何必抱石沉江，做无谓的牺牲？况且他不是说要“退将复修吾初服”吗？就算不能“兼济天下”，“独善其身”著书立说也好啊！究其因，这实在是文人心理脆弱的表现。屈原应坚强地活下来！因为活着就有希望。 必学任务 (观点二)理解屈原的行为。屈原对楚王尽了一个臣子的责任，可楚王不接受他、不信任他，让他英雄无用武之地，再加上国都被秦军攻破，他自然以为楚国要就此灭亡了，他区区一介逐臣，纵有满腔救国救民之理想，又能做什么呢？他一生主张抗秦，想来如何愿意活在秦人统治之下？就算活着，楚文改秦文，楚音改秦音，还要看着秦人骑在楚人头上作威作福，这样活着，普通楚人尚且要椎心泣血，何况屈大夫？身处如此绝境，自尽殉国，也不是不可以理解的了。并且可以说，这体现了一个个体对自己国家的忠诚。 必学任务 直击高考 诗歌的语言风格 浪漫主义诗歌在中国是以以屈原作品为主的《楚辞》为起始点的。浪漫主义并不注重对现实的刻意临摹和揭示，喜欢用瑰丽的语言、奇特的想象来表现对人生理想的追求。艺术手法上，运用多种修辞手法，如夸张、比喻等，来制造或神奇险怪，或奇妙虚幻的艺术境界。分析诗歌的语言风格，是诗歌鉴赏类题目考查的重点之一。 直击高考 1．常见古代诗歌的语言风格 风格 特点 举例 豪迈雄奇 此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，表现积极向上的思想感情 李白《行路难(其一)》：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 沉郁顿挫 沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗的作者似乎有千言万语积压在胸，后沉吟再三，勃发于笔端 杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” 直击高考 慷慨悲壮 此风格的作品，含思悲壮、出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，或忧国忧民，心中郁结，愤慨不平 陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！” 朴素自然 其语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意 陶渊明《饮酒(其五)》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。” 婉约细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝 李清照《声声慢》：“守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！” 直击高考 含蓄委婉 即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在意象中，让读者自己展开想象，思而得之 李商隐《锦瑟》：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。” 清新明丽 这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠 周邦彦《苏幕遮·燎沉香》：“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。” 幽默讽刺 在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味 王磐《朝天子·咏喇叭》：“眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！” 直击高考 2.不同类型的诗有不同的风格 宫廷诗缠绵婉转，田园诗恬淡宁谧，山水诗清新优美，边塞诗悲凉慷慨，讽喻诗沉郁激愤，咏史诗雄浑壮阔，怀古诗幽深绵长，送别诗意蕴深远。 直击高考 (一)提问方式 1.这首诗(词)在语言上有何特色？ 2.请概括这首诗(词)的语言风格，并简要分析。 3.这首诗(词)体现了“×××”的语言风格，请结合相关诗(词)句对这一风格进行赏析。 直击高考 (二)答题步骤 第一步 明特色 用一两个词准确概括语言特色 第二步 列例证 结合诗(词)中的有关语句具体分析这种特色，一般可从意象、手法、意境等角度分析 第三步 析效果 指出这一特色在表情达意上有什么作用，产生了怎样的艺术效果 口诀 积累术语是前提，准确判断是关键，具体分析显能力 直击高考 阅读下面这首明诗，完成后面的题目。 送皇甫别驾往开州 李攀龙① 衔杯昨日夏云过，愁向燕山送玉珂②。 吴下诗名诸弟少，天涯宦迹左迁多。 人家夜雨黎阳树，客渡秋风瓠子河。 自有吕虔刀③可赠，开州别驾岂蹉跎。 直击高考 [注]　①李攀龙：明代著名文学家，被尊为“宗工巨匠”。此诗是李攀龙在友人皇甫汸被贬往开州时所作。②玉珂：原指马络头上的饰品。此处指代远行的皇甫汸。③吕虔刀：事见《晋书·王览传》，吕虔为三国魏刺史，有佩刀，相者谓三公可佩，虔以之授王祥，祥又授王览。后以之为称颂辅相之语。 直击高考 《明诗别裁集》评价这首诗体现了“雄浑沉雄”的诗风，请结合相关诗句对这一风格进行赏析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 这首送别诗，虽有朋友离别时的惆怅感伤，但无低沉哀婉之态。诗人宽慰友人看淡官场暂时的失意，激励他建功立业，积极进取。整首诗基调高亢，雄浑沉雄。①颔联是对友人的开导：诗人用旷达之语劝慰友人，已在诗坛享有盛名，不必沉溺于被贬的失意中；②颈联想象友人旅途境况，境界开阔苍凉，没有一般送别诗的缠绵悱恻之意；③尾联激昂铿锵，令人振奋：诗人勉励友人，相信他会得到贵人提携，定能东山再起，不必虚度光阴。 直击高考 解析：解答本题，首先分析题干中“雄浑沉雄”的意思：“雄浑”指雄壮而浑厚，气势磅礴；“沉雄”指深沉雄健，悲壮有力。然后结合具体的诗句分析，看诗中是如何体现出“雄浑沉雄”这一特点的，重点从意境、情感、手法技巧等角度分析。如“吴下诗名诸弟少，天涯宦迹左迁多”一联是对朋友的劝慰与开导；“人家夜雨黎阳树，客渡秋风瓠子河”一联是想象朋友旅途情境，整体意境是开阔苍凉的；“自有吕虔刀可赠，开州别驾岂蹉跎”一联运用典故，表现了诗人对友人的激励。最后明确整首诗虽有愁情，但整体风格却是雄浑沉雄的。　 直击高考 选学任务 『读写能力』　赋比兴手法 赋，就是铺陈直叙，即把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来。《诗经·氓》在写女主人公回忆往事和作出清醒的抉择时，并没有任何的修饰渲染，而是直接陈述，也就是用了“赋”的表现手法。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往结合在一起。铺排是将一连串内容紧密相关的景观物象、事态现象、人物形象或性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种气氛、情绪。 选学任务 比，即“以彼物比此物也”，对人或物加以形象的比喻，便于人们联想想象，使其特征更加鲜明突出。《诗经·氓》中的“桑之未落，其叶沃若”就使用了这种手法。 兴，即“先言他物以引起所咏之辞”，一般用于一首诗或一章诗的开头。比兴往往结合起来运用。《诗经·氓》中的“桑之落矣，其黄而陨”就是“兴”中有“比”。比兴手法的运用，能加强诗歌的生动性和鲜明性，增强诗歌的韵味和感染力。 选学任务 『针对练笔』 运用比兴手法写关于面对挫折、磨难的作文开头。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例)高山再高，仍有鸟飞过；流水再长，终汇于大海；道路再曲折，终会有尽头。人生天地间，我心宽阔，些许挫折，缥缈如云烟，不足为道。 选学任务 素养分层作业 [10分钟基础练] 解析：A项，“错”同“措”。C项，“泮”同“畔”，“道”同“导”。D项，“说”同“脱”，“章”同“彰”。　 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 解析：B项，古义：到，到达。今义：动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事。C项，古义：荒唐。今义：水势大；形容广阔或壮大。D项，古义：修长的样子。今义：色彩繁杂。　 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 解析：C项为名词作状语。A、B、D三项均为名词作动词。　 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 解析：爽：差错，过失。　 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 解析 ：C项为名词作状语。A、B、D三项均为名词作动词。　 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 6．下列各句中，说法不正确的一项是(　　) A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，古称“诗三百”。 B．“风”“雅”“颂”是《诗经》中的三部分，其中“雅”是《诗经》中的精华部分；“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法，后人把它们合称为“《诗经》六义”。 C．我国文学史上向来“风”“骚”并称。“风”就是指《诗经》中的“国风”，“骚”是指屈原的代表作《离骚》。“风骚”是指我国古代文学的现实主义和浪漫主义传统，后代也用“风骚”泛指文学。 D．《诗经》又简称《诗》，《尚书》又简称《书》，“五经”指的是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 解析：B项，其中“风”是《诗经》中的精华部分。　 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 7．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)屈原在《离骚》(节选)中用“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍”两句，表明自己具有众多美好的内在品质与才能，这也是诗人对自我价值的发现。 (2)屈原在《离骚》(节选)中用“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍”两句，表明自己出身高贵。 (3)《离骚》(节选)中“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍”两句，表明时不我待，要珍惜时间。 纷吾既有此内美兮 又重之以修能 帝高阳之苗裔兮 朕皇考曰伯庸 汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 [30分钟提升练] 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～2题。 阅读《诗经》，是经年已久的爱好，且阅读的热情并不随时光流逝而消退。阅读的理由很简单，我——一个生活在现代的小女人，从少女时就有轻轻的怀想，渴慕做一名布衣乌鬓的古代女子，在打湿了花朵与衣襟的月色下，安静而忧伤地等候可以带给自己幸福的良人。每当那些神秘而优美的诗名顺流而下，御风而来，我的心幕上便恍若上演着尘封已久的往事。 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 那是一场轻快且世俗的爱恋，在关关雎鸠的应和中，美丽的女子不再漫步云端，她美目四盼，唇边带笑，长发飞扬，裙裾飘飘，于清风流水中驾一叶扁舟，采几束荇菜，女子灵动的指尖流淌着醉人的光阴。当夏日淡黄的荇菜花堆满船舱，女子的笑容吸引着斯人。一低头，便可听见心灵深处悠远的回响，那是斯人在叹唱：“窈窕淑女，君子好逑。”此时，他尚不知在日后绵长的思念中，女子的倩影是如何一点点蚕食他的睡眠，更不知当他寤寐思服、辗转反侧之时，星夜中另一颗因爱而纤弱的心，也彻夜难安。 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1．文中画横线句“女子的笑容吸引着斯人”表达直白，缺乏想象力，请加以修改。要求：运用比喻手法，形象生动。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析：本题考查语言表达生动、形象以及正确运用修辞的能力。解答这道题，首先要明确本体是女子的笑容，然后要确定喻体，可以把女子的笑容比喻为一朵花、一幅画、一首诗等，最后要用形象生动的语言转换“吸引着斯人”。要注意本体和喻体的衔接，如果喻体是“花”，可用“盛开”“绽放”等词语；如果喻体是“画”，可用“刻印”等词语；如果喻体是“诗”，可用“书写”等词语。　 女子的笑容如一朵荷花盛开在斯人的心上。 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 2．“女子的倩影是如何一点点蚕食他的睡眠”一句中，运用“蚕食”这个词语有什么好处？请简要分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析：本题考查鉴赏重点词语表达效果的能力。这句话的意思是，男子因思念女子而失眠。“蚕食”，指像蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，比喻逐步侵占。此处使用“蚕食”能化抽象为形象，使表达更生动，形象地写出男子因对女子的思念之情逐步加深而渐渐失眠的情形。　 “蚕食”本指像蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，比喻逐步侵占。用在此句中，能更形象地写出男子因对女子的思念之情逐步加深而渐渐失眠的情形。 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 二、阅读素养培优 阅读下面这首明诗，完成3～4题。 屈原庙 梁辰鱼① 寒云掩映庙堂门，旅客秋来荐水蘩②。 山鬼暗吹青殿火，灵儿③昼舞白霓幡。 龙舆已逐峰头梦④，鱼腹空埋水底魂。 斑竹丛丛杂芳杜⑤，鹧鸪飞处欲黄昏。 [注]　①梁辰鱼：戏剧家，生活在君庸臣昏、阉党当政的明末时代。②水蘩：即白蒿，可食，古代用为祭品。③灵儿：与“山鬼”皆为屈原作品中民间传说的山神、仙灵的形象。④峰头梦：指楚怀王梦与巫山神女在阳台幽会之事。⑤杜：指杜衡，香草名。 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联用“寒云”来渲染凄清的氛围，人们祭献白蒿来表达对屈原的哀思之情。 B．颔联写屈原作品中民间传说的山神、仙灵的形象日夜陪伴屈原，使屈原的灵魂得到慰藉，表达诗人对屈原的深深缅怀之情。 C．颈联写楚怀王“巫山云雨”之事和屈原投水而死的事件，表达诗人对楚怀王的荒淫无道的辛辣讽刺，也暗含对屈原大业未竟的惋惜之情。 D．全诗以情感为线，情随境转，步步深入，言近旨远，可见诗人用笔之娴熟。 解析：本题考查对诗歌的综合鉴赏能力。D项，“以情感为线”有误，应是以行程所见景物为线索。 　 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 4．本诗的尾联是怎样表达诗人情感的？请简要赏析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①诗歌的尾联用借景抒情(或以景结情)的手法来表达情感。②尾联描绘了屈原庙周围丛丛斑竹仿佛对着香草杜衡低泣，深山鹧鸪好像对着黄昏落日悲啼的景象，渲染了人们前来拜谒屈原庙的凄清氛围。③诗人借这种景象表达了对屈原的同情和对时世的忧愤。 解析：本题考查鉴赏诗歌的情感和表达技巧的能力。题目要求回答尾联是怎样表达诗人的思想感情的。首先明确尾联所用的表达技巧，即借景抒情(或以景结情)，接着分析景物描写烘托出的氛围，最后明确表达的感情。　 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 R 2．回朕车以复路兮 先秦时期，“朕”为第一人称代词“我”，不分尊卑贵贱，人人可自称“朕”。秦始皇统一六国后，取“天下皆朕、皇权独尊”之意，“朕”成为皇帝专用的自称。 3．制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳 古时上曰衣，下曰裳。古人下身穿的是一种类似裙子一样的“裳”。《诗经·邶风·绿衣》中有“绿衣黄裳”。 4．背绳墨以追曲兮 木匠画直线用的工具，俗称墨斗。比喻准绳、准则。《史记·老子韩非列传》中有“韩子引绳墨，切事情，明是非”。 　eq \f(帝高阳之苗裔兮， 朕 皇 考 曰　 伯 庸。摄提,我是颛顼帝的远代子孙，已故的父亲名叫伯庸。正当) eq \f(贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇　览　揆　余　初度兮，,寅年的寅月寅日，我降生了。先父观察衡量我降生时的情况，) eq \f(肇 锡 余 以 嘉 名。名余曰 正则兮，字 余 曰 灵 均。,一出生就赐给我美名。给我取名叫正则，给我取字叫灵均。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(高阳：传说中的古代帝王颛顼（zhuān xū），号高阳氏，,相传是楚国开国君主的远祖。苗裔：远代子孙。朕：我。古)) 时不论贵贱都可自称朕，至秦始皇始定为皇帝的自称。皇考：对已故父亲的美称。皇，大。考，称已故的父亲。伯庸：屈原父亲的字。摄提：即“摄提格”，古代纪年的术语，相当于寅年。贞：当，正当。孟陬：孟春正月，是寅月，正月为陬。庚寅：庚寅日。降：降生。皇 “皇考”的简称。览：观察。揆(kuí)：测度，衡量。初度：出生时的情况。肇：开始。锡：同“赐”，赐给。正则：公正而有法则，含有“平”字的 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(意思。灵均：形容土地美好而平坦，含,有“原”字的意思。灵，好、善。均，平。)) 段解：交代家世出身，意在塑造血统高贵、身世不凡、器宇轩昂的自我形象。 eq \f(纷　吾　既 有 此　内 美兮，　又 重 之 以修 能。,我既有这么多美好的内在品质，又加之以美好的容态。) eq \f(扈　江离　与　辟 芷 兮，　　　纫 秋 兰 以,肩披江离与长在幽僻处的白芷，把秋天的兰花连缀起来做) eq \f(为 佩。汩　余　若 将 不 及 兮， 恐年 岁 之 不 吾 与。,成佩饰。光阴如逝水，我好像跟不上，我害怕岁月不等待我。) eq \f( 朝 搴 阰 之 木 兰 兮， 　 夕　揽 洲 之 宿 莽。日 　 月,早晨我采撷坡上的木兰，傍晚摘取洲中的宿莽。时光迅速) eq \f(忽　其不淹兮，春 与 秋 其 代　序。惟 草木 之 零落兮，,而过，不肯久留，春去秋来时序更替。想到草木的凋零坠落，) eq \f(恐　　美　人　之　　迟 　 暮。不 抚 壮 而 　弃,恐怕有才德、有作为的人逐渐衰老。何不趁着年富力强去) eq \f(　 秽　 兮，　何不改　 此　度？ 乘骐骥 以驰 骋 兮，,除邪恶污秽，何不改变现行的法度？驾着骏马纵横驰骋吧，) eq \f( 来 吾 道夫先　路！,来呀，我愿为前驱！)eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(纷：盛多。内美：美好的内在品质。重,（chónɡ）：加。修能：美好的容态。一)) 说指优秀的才能。扈(hù)：楚地方言，披。江离：香草名。辟芷：生于幽僻之处的白芷。辟，同“僻”，幽静、僻静。芷，香草名。纫：连缀，连接。佩：佩戴在身上的饰物。汩(yù)：水流很快的样子，这里比喻时光流逝得快。不吾与：即“不与吾”，不等待我。朝：早晨。搴(qiān)：拔取。阰(pí)：土坡。木兰：香木名，皮似桂，状如楠树，高数仞，去皮不死。揽： 采摘。洲：水中陆地。宿莽：香草名，经冬不枯。木兰、宿莽比喻坚贞的品德。忽：迅速。淹：久留。代序：时序更替。惟：思考，想。零落：飘零，坠落。美人：代指有才德、有作为的人。一说指楚怀王，一说是屈原自指。迟暮：指年老。迟，晚。不：即“何不”。抚：把握。壮：指壮盛之年。 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(秽：指秽恶的东西。度：法度，准则。骐骥：骏马，,比喻贤智之臣。驰骋：纵马急奔。道：同“导”，引导。先路：前驱。)) 段解：表白自己的品德、才能、理想，表达焦虑、忧患、劝导之意。 ………… eq \f(长　太息　以掩涕兮，　哀　　民生　　之　多艰。,长声叹息而掩面流泪呀，我哀伤人生是如此多灾多难。) 羁 　兮，　　　謇朝　谇而夕,我虽然崇尚美德而约束自己，（可）早上进谏晚上即遭)eq \f(余虽　好　修姱以 　　　兮，　又　　　　申,贬黜。既因为我用香蕙作佩带而贬黜我，又因为我采摘)eq \f(替。　既替　余以蕙　　 eq \f(之　　　以　　　揽茝。　　　亦余心之所　　善兮，,白芷为饰而给我加上罪名。只要是我心里所崇尚的美德啊，) eq \f(虽　　　　九死其　犹未悔。 　　怨灵修之浩荡兮，终,纵然（为之）多次死去我也不后悔。怨恨君王荒唐啊，始终) eq \f(不　察　夫民心。,不能体察我的用心。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(太息：叹息。以：连词，表并列。掩涕：,掩面而泣。民生：人生。虽：虽然。)) 好(hào)：爱慕，崇尚。修姱(kuā)：美好。以：相当于“而”。 、揽茝：比喻拥有高尚的德行。 (xiāng)：佩带。申：重复，加上。揽茝(chǎi)：采集白芷。揽，采摘。茝，香草名，即白芷。蕙 ，马缰绳。羁，马络头。謇(jiǎn)：楚地方言，助词，无实义。谇(suì)：谏诤。替：废弃。以：因为。蕙(huì)：香草名，俗名“佩兰”。 善：崇尚，爱好。虽：纵然，即使。九死：泛指多次死亡。灵 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(修：神仙，这里指楚怀王。浩荡：荒唐。,民心：指屈原自己的心。一说指人心。)) 层解：诗人因小人诬陷、君王“不察”而遭到贬黜，心情极度苦闷、难以排解。 eq \f(众　女　　嫉余之　　蛾眉兮，　谣　诼 谓余以善淫。,许多小人嫉妒我秀美的蛾眉啊，诽谤我好做淫邪之事。) eq \f(　固 　 时俗之工　　巧兮， 偭　规矩而　　　改,世俗本来是善于投机取巧的，违背规矩而任意改变正常) eq \f(　错。背绳墨以追　曲兮， 竞　　周容以为　　度。,的措施。违背准绳而追随邪曲，竞相把迎合讨好奉作法度。) eq \f(忳郁邑余侘傺兮，　吾独穷困乎此时也。　宁　溘　死,忧愁烦闷而又失意，独有我在此时走投无路。宁愿突然死去，) eq \f(以 流 亡 兮， 余　　不　　忍　　　　　为　　此,随流水而消逝，我也绝不能容忍（自己）做出迎合讨好他人) eq \f(态　也！,的丑态！) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(众女：喻指小人。蛾眉：美女细长而弯的眉毛，,此处喻指美好的品德。谣诼（zhuó）：毁谤。以：介)) 词，用、拿。淫：淫邪之事。固：本来。时俗：世俗。工巧：善于取巧。工，动词，擅长、善于。偭(miǎn)：违背。错：同“措”，举措。绳墨：木匠画直线用的工具，喻指准绳、准则。以：连词，相当于“而”。追曲：追随邪侫。竞：竞相，争着。周容：迎合讨好。以为：“以之为”的省略，把……当作。度：法度，准则。忳(tún)、郁邑：均为“忧愁烦闷”之意。侘傺(chà chì)：失意的样子。穷困：(路)阻塞不通，引申为走 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(投无路。乎：相当于“于”，在。溘（kè）：突然。,流亡：随流水而消逝。不忍：不能容忍。此态：迎合讨好他人的丑态。)) 层解：周围风气败坏，群小诬陷自己。面对如此污浊的看不到希望的环境，诗人发出痛苦而无奈的浩叹，却不会因此改变节操。 eq \f(　鸷　鸟之不群兮， 自前世而固然。　 何　　方圜,猛禽不与凡鸟同群，自古本来就是这样。哪有方枘和圆凿) eq \f(之能周兮，　　夫　孰异道而　相　安？　　屈 心 而 ,能够相合，哪有道不同却能够相互安处的？受着委屈而) eq \f(抑　志兮， 　忍　尤 而 攘 诟。 　 伏　清白　以死直兮，,压抑着意志，忍受着责备和辱骂。保持清白而献身正道，) eq \f(固　前 圣 之 所 厚。,本来是古代圣贤所推崇的。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(鸷（zhì）鸟：凶猛的鸟，指鹰、,雕等。不群：不合群。固然：)) 本来就是这样。方圜(yuán)：方枘(ruì)(榫头)和圆凿(榫眼)。圜，同“圆”。周：合。孰：何，怎么。异道：不同道。尤： eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(责骂。攘（rǎng）：容忍。诟（gòu）：辱骂。伏：同“服”，保持。,以：连词，相当于“而”。死：为动用法，为……而死。厚：推崇。)) 层解：自己和群小之间的矛盾不可调和，诗人在对此有了清醒的认识之后，坚定地表白自己的信念——“伏清白以死直兮”。 段解：诗人追忆往昔，自述遭贬的原因，表达“正道直行”的决心。诗人决心以前贤为榜样，不论环境如何险恶，也要保持清白而献身正道。 eq \f(悔　相　道之　不察 兮，　延　伫乎吾将反。回,后悔选择道路时没有看清，我久久伫立而想返回。掉转) eq \f(朕　车 以复路兮，及 行 迷之 未 远。　　　步 余 马,我的车子返回原路，趁着迷路还不算远的时候。让我的马) eq \f(　 于　　 　兰 皋 兮，　　驰　　　　　椒　　丘 且 ,缓缓走在长着兰草的水边，驱马疾行到长着椒树的山冈暂且) eq \f(焉 止　息。　进　　　 　 不入以离　　尤　兮，,在那里休息。到朝廷做官不被（君王）接纳而又遭受指责，) eq \f(退　将　复　修　吾　初 服 。制 芰　 荷 以为衣兮，,退下来重新整理我当初的衣服。裁剪菱叶与荷叶做上衣啊，) eq \f(集　芙蓉　以为裳。,缝缀荷花花瓣做下衣。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(相（xiàng）：观察。察：明察，看清,楚。延伫：久立。反：同“返”，返)) 回。复路：回原路。及：趁着。行迷：走入迷途。步：缓行。兰皋(gāo)：长着兰草的水边高地。皋，水边地。驰：驱马疾行。椒丘：长着椒树的山冈。丘，山冈。且：暂且。焉：兼词，相当于“于彼”，在那里。止息：停下来休息。不入：不被容纳。以：连词，相当于“而”。离：同“罹”，遭受。初服：指出仕前的服饰，比喻原先的志向。制：裁剪。芰(jì) eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(荷：菱叶与荷叶。衣：指古人穿的上衣。芙,蓉：荷花。裳（cháng）：指古人穿的下衣。)) 层解：诗人对自己的行为产生了怀疑，内心犹豫、彷徨，苦苦思索，但倔强依然。诗人详细描述种种衣饰，意在表明自己修身之严。 eq \f(　　 　 不吾知其亦已兮，　 苟 余　情　其　信芳。,（人们）不了解我也就算了，只要我本心确实是美好的。) eq \f(高 余冠之岌岌兮，　　　长余佩之陆离。　　　　　芳 ,加高我高高的帽子，加长我长长的佩带。服饰的芳香) eq \f(与 　　 　泽 其 杂 糅 兮， 　 唯　　昭　 　质　其犹未,和佩玉的润泽交织在一起，我光明纯洁的品质还是没有) eq \f(亏。 　忽 反 顾 以 游 目 兮，　将 往 观 乎 四　　荒。,减损。忽然回头来放眼观看啊，将去看看四方广大的土地。) eq \f(佩　缤纷　其繁饰兮，　芳菲菲其　弥　章。民生各有,佩戴的饰物缤纷多彩，浓烈的芳香更加显著。人生各有) eq \f(所乐兮，余独　好　修　以 为 常。 虽 体 解 吾 犹 未,各的爱好，我独爱美好并且习以为常。即使被肢解我仍然不会) eq \f(变兮，岂 余　心　　之　 　可　惩？,改变，难道我的心会因为受到惩罚而停止（爱美好，从正道）？) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(不吾知：宾语前置，即“不知吾”。亦已兮：也就算了啊。苟：,如果，只要。信：确实。芳：美好。高、长：用作动词，加高、)) 加长。岌岌：高耸的样子。陆离：修长的样子。芳：芳香。泽：润泽。昭质：光明纯洁的本质。犹：还。亏：减损。反顾：回头看。游目：放眼观看。往观：去观察。四荒：指辽阔大地。繁饰：众多装饰品。菲菲：香气浓烈。弥章：更加显著。章，同“彰”，显著。好修：爱美好，比喻修身养性。修，美好。 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(虽：即使。体解：被肢解。犹：还是。未变：不会改变。,岂：副词，难道。惩：因受创而戒止。)) 层解：诗人自勉之严、自决之勇，令人感慨万分。经过激烈的思想斗争，诗人回到了“九死未悔”的境界，而且感情更深沉。 段解：诗人通过对自我的反思，表达了保持美好品质的强烈愿望，抒发了忧国忧民、献身理想的爱国情感。 1．读准字音 ①苗裔(　　) ②孟陬(　　) ③庚寅(　　　　) ④皇览揆余初度兮(　　) ⑤肇锡(　　　　) ⑥扈江离与辟芷兮(　　　　　　) ⑦汩余若将不及兮(　　) ⑧芰荷(　　) ⑨朝搴阰之木兰兮(　　　　) ⑩骐骥(　　　　) ⑪余虽好修姱以羁兮(　　　　) ⑫謇朝谇而夕替(　　　　) ⑬蕙 (　　　　) ⑭揽茝(　　) ⑮谣诼(　　) ⑯偭规矩(　　) ⑰忳郁邑余侘傺兮(　　　　　　) ⑱溘死(　　) ⑲鸷鸟(　　) ⑳方圜(　　) eq \o(○,\s\up4(21))攘诟(　　) eq \o(○,\s\up6(22))兰皋(　　) eq \o(○,\s\up6(23))又重之以修能(　 　) eq \o(○,\s\up6(24))纫秋兰(　　) eq \o(○,\s\up6(25))悔相道(　　 ) 2．通假字 (1)肇锡余以嘉名(____________________________) (2)来吾道夫先路(____________________________) (3)偭规矩而改错(____________________________) (4)伏清白以死直兮(____________________________) (5)何方圜之能周兮(____________________________) (6)进不入以离尤兮(____________________________) (7)芳菲菲其弥章(____________________________) (8)扈江离与辟芷兮(____________________________) 3．古今异义 (1)怨灵修之浩荡兮 古义：________________ 今义：水势大；形容广阔或壮大。 (2)偭规矩而改错 古义：________________ 今义：改正错误。 (3)固时俗之工巧兮 古义：_________________ 今义：细致，精巧(多用于工艺品或诗文、书画)。 (4)吾独穷困乎此时也 古义：___________________________________ 今义：生活贫穷，经济困难。 (5)宁溘死以流亡兮 古义：_________________ 今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。 (6)长余佩之陆离 古义：_________________ 今义：形容色彩绚丽、繁杂，参差错综。 (7)恐美人之迟暮 古义：________________________________________________________ 今义：美貌的女子。 例句 义项 词义梳理 悔相道之不察兮(《离骚》) 道路 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路(《离骚》) 同“导”，引导 从郦山下，道芷阳间行(《鸿门宴》) 取道 臣之所好者道也，进乎技矣(《庖丁解牛》) 天道，自然的规律 闻道有先后，术业有专攻，如是而已(《师说》) 道理，事理 于是废先王之道，焚百家之言(《过秦论》) 政治主张和政治措施 得道者多助，失道者寡助(《〈孟子〉三章》) 治国的正道，即仁政 仲尼之徒无道桓文之事者(《齐桓晋文之事》) 谈论 高考迁移 如是弗定，则非与人交之道。吾欲辅重耳而入之晋，何如？(2023·全国乙卷) ①______________ 知其有可以与之之道而不与，是亦志于残民而已矣(2022·浙江高考) ②______________ 则道里近而输又易矣，王何利？(2022·新高考Ⅰ卷) ③______________ 治世不一道，便国不法古(2019·全国卷Ⅱ) ④______________ 则理不必天地有，而语不必千古道者，亦间离得之(2019·浙江高考) ⑤_____________ 例句 义项 词义梳理 竞周容以为度(《离骚》) 法度，准则 内立法度，务耕织，修守战之具(《过秦论》) 制度 试使山东之国与陈涉度长絜大(《过秦论》) duó，衡量 乐盘游则思三驱以为度(《谏太宗十思疏》) 标准，限度 道不通，度已失期(《陈涉世家》) duó，推测、估量 盘庚不为怨者故改其度，度义而后动(《答司马谏议书》) 计划/考虑 度，然后知长短(《齐桓晋文之事》) duó，丈量(长短) 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻(《江南逢李龟年》) 次，回 高考迁移 而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以权术相驭也(2024·全国甲卷) ①________ 好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也(2023·新高考Ⅰ卷) ②________ 故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也(2023·新高考Ⅰ卷) ③________ 晋王传檄天下，称：“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造贼场，受祖逖节度。”(2021·新高考Ⅱ卷) ④________ (谢)贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵，每有宴游，辄辞以疾，未尝参预(山东高考) ⑤________ 胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之(江苏高考) ⑥________ 士大夫与君相知者，咸度君当为朝廷显用(安徽高考) ⑦________ 例句 义项 词义梳理 又重之以修能(《离骚》) 余虽好修姱以羁兮(《离骚》) 余独好修以为常(《离骚》) 善，美好 退将复修吾初服(《离骚》) 整理 欲齐其家者，先修其身(《礼记·大学之道》) 修养 盖简桃核修狭者为之(《核舟记》) 长 高考迁移 孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也(2024·新高考Ⅱ卷) ①_____________ 昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之(2022·全国乙卷) ②_____________ 自十年来，行不益进，业不益修，中夜忖量，自愧于心(2022·天津高考) ③_____________ 后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓(2021·新高考Ⅱ卷) ④_____________ 故事，修书，唯官高者一人书职名(2020·江苏高考) ⑤_____________ 5.词类活用 (1)名余曰正则兮，字余曰灵均(_______________________________) (2)謇朝谇而夕替(_______________________________) (3)鸷鸟之不群兮(_______________________________) (4)长余佩之陆离(_______________________________) (5)屈心而抑志兮(____________________________________________) (6)伏清白以死直兮(_______________________________) (7)固前圣之所厚(_______________________________) (8)高余冠之岌岌兮(_________________________) 6．文言句式 (1)判断句 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸(___________________________________) (2)倒装句 ①恐年岁之不吾与(________________________) ②不吾知其亦已兮(________________________) ③既替余以蕙 兮，又申之以揽茝(_____________________________________ ____________________) ④吾独穷困乎此时也(__________________________________) ⑤步余马于兰皋兮(___________________________________) ⑥肇锡余以嘉名(_____________________________________) ⑦高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离(_____________________________________ ______________________________) (3)被动句 ①余虽好修姱以 羁兮，謇朝谇而夕替(________________________) ②虽体解吾犹未变兮(________________________) (4)省略句 制芰荷以为衣兮(________________________________________________) 1．下列各组句子中，全都不含通假字的一组是(　　) A.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(信誓旦旦，不思其反,固时俗之工巧兮，偭规矩而改错)) B.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(士也罔极，二三其德,长太息以掩涕兮，哀民生之多艰)) C.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(淇则有岸，隰则有泮,乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路)) D.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(女之耽兮，不可说也,佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章)) 2．下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是(　　) A．不见复关，泣涕涟涟 B．送子涉淇，至于顿丘 C．怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心 D．长余佩之陆离 3．下列句子中，加点词的活用情况不同于其他三项的一项是(　　) A．名余曰正则兮 B．字余曰灵均 C．夙兴夜寐 D．余虽好修姱以 羁兮 4．下列各组句子中，加点词的解释有误的一组是(　　) A.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(言既遂矣，至于暴矣（如愿）,肇锡余以嘉名（开始）)) B.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(乘彼垝垣，以望复关（登上）,纫秋兰以为佩（连缀，连接）)) C.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(以尔车来，以我贿迁（财物，诗中指嫁妆）,固时俗之工巧兮（本来）)) D.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(女也不爽（畅快）,何不改此度（法度，准则）)) 5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　) A.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(乘彼垝垣，以望复关,长太息以掩涕兮)) B.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(吾独穷困乎此时也,延伫乎吾将反)) C.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(桑之落矣，其黄而陨,鸷鸟之不群兮)) D.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(余虽好修姱以 羁兮,虽体解吾犹未变兮)) $$