（B面）第3课 鸿门宴-【金版教程】2024-2025学年高中语文必修下册创新导学案课件PPT（统编版）

第一单元　中华文明之光——思辨性阅读与表达（二） 第3课　*鸿门宴 【素养目标】 1．积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。 2．学习作品中塑造历史人物形象的方法，体会个性化的人物语言及行动描写。 3．揭示项羽的悲剧性格，引发对历史奥秘的新的哲理思考。 目 录 贰 第2课时 第1课时 壹 第1课时 情境任务 学习任务一 扫清障碍——梳理知识，助力理解 《鸿门宴》是两千多年来脍炙人口的散文名篇。司马迁用一千五百多字生动地记述了楚汉争霸过程中的一次重要会面，是两方势力由联合破秦到互争天下的重要转折点。想要掀开宴会的神秘面纱，我们首先需要扫清文言障碍。请同学们认真填写以下文言知识卡片，充分利用、及时巩固。 第1课时 活动： “鸿门宴”文言知识卡片 通假字 原句 通假字 本字 词义 ①私见张良，具告以事 ②距关，毋内诸侯 ③张良出，要项伯 ④愿伯具言臣之不敢倍德也 ⑤旦日不可不蚤自来谢项王 ⑥今者有小人之言，令将军与臣有郤 ⑦沛公之参乘樊哙者也 第1课时 参考答案　①具：同“俱”，全部 ②距：同“拒”，据守。内：通“纳”，接纳 ③要：同“邀”，邀请 ④倍：同“背”，背弃 ⑤蚤：同“早”，早些 ⑥郤：同“隙”，隔阂、嫌怨 ⑦参：同“骖”(“参乘”即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人) 第1课时 古今异义 原句 古今异义词 古义 今义 ①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 ②所以遣将守关者 ③备他盗之出入与非常也 ④将军战河北，臣战河南 ⑤未有封侯之赏，而听细说 第1课时 参考答案　①婚姻：古义，指亲家，有婚姻关系的亲戚；今义，因结婚而产生的夫妻关系 ②所以：古义，……的原因；今义，表因果关系的连词 ③非常：古义，意外的变故；今义，副词，很 ④河北、河南：古义，黄河以北、黄河以南地区；今义：指河北省、河南省 ⑤细说：古义，小人的谗言；今义，详细地解说 第1课时 词类活用(活用词语自行标出) 原句 类型 解释 ①项伯乃夜驰之沛公军 ②吾得兄事之 ③常以身翼蔽沛公 ④头发上指 ⑤沛公军霸上 ⑥沛公欲王关中 ⑦不可不语 ⑧籍吏民 第1课时 ⑨范增数目项王 ⑩道芷阳间行 ⑪先破秦入咸阳者王之 ⑫项伯杀人，臣活之 ⑬沛公旦日从百余骑来见项王 ⑭此其志不在小 ⑮素善留侯张良 ⑯拔剑撞而破之 第1课时 参考答案　①夜：名词作状语，在夜里 ②兄：名词作状语，用侍奉兄长的礼节 ③翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样 ④上：名词作状语，向上 ⑤军：名词作动词，驻军 ⑥王：名词作动词，为王、称王 ⑦语：名词作动词，告诉 ⑧籍：名词作动词，造册登记 第1课时 ⑨目：名词作动词，使眼色 ⑩道：名词作动词，取道 ⑪王：名词的使动用法，使……称王 ⑫活：动词的使动用法，使……活，救活 ⑬从：动词的使动用法，使……跟从，带领 ⑭小：形容词作名词，小的方面 ⑮善：形容词作动词，友善、交好 ⑯破：形容词的使动用法，使……破碎、撞破 第1课时 特殊句式 原句 句式类型 解说(或调序) ①籍何以至此 ②得复见将军于此 ③亚父者，范增也 ④若属皆且为所虏 ⑤大王来何操 ⑥沛公安在 ⑦吾属今为之虏矣 ⑧客何为者 ⑨孰与君少长 第1课时 参考答案　①宾语前置句　“何以”为“以何” ②状语后置句　“得于此复见将军” ③判断句　“……者，……也”表判断 ④被动句　“为所”表被动 ⑤宾语前置句　“大王来操何” ⑥宾语前置句　“沛公在安” ⑦被动句　“为”表被动 ⑧宾语前置句　“客为何者” ⑨固定句式　“孰与……”，与……比，谁……？ 第1课时 第1课时 第1课时 参考答案　举：①动词，举起　②动词，尽 谢：①动词，道歉　②动词，感谢　③动词，辞别、告辞　④动词，谢罪 辞：①动词，讲究、计较　②动词，推辞、不接受 ③动词，告辞、辞别 因：①副词，趁着　②连词，于是、就　③副词，趁机　④副词，趁机 而：①连词，表修饰　②连词，表承接　③连词，表并列　④连词，表转折，却 第1课时 第1课时 第1课时 参考答案　 ①飨：用酒食款待宾客。这里是犒劳的意思 ②幸：这里指君主宠爱女子 ③之：到、往 ④当：对等，比得上 ⑤幸：幸亏，幸而 ⑥意：料想 ⑦数(shuò)：屡次，多次 ⑧披：分开 ⑨举、胜：都有“尽”的意思 ⑩如：去、往 ⑪操：拿 ⑫置：放弃，丢下 ⑬度(duó)：估计 ⑭督过：责备、责罚 第1课时 第2课时 情境任务 学习任务二 发言陈述——发现“妙点”，缕析细节 鸿门宴并不是一次愉快的宴会。项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张、钩心斗角，展开了一次惊心动魄的没有硝烟的斗争，引发了广大群众热切的关注与讨论。班级特意举办“鸿门宴”新闻发布会活动，请你担任新闻发言人，为大家阐释信息、解答疑惑。 第2课时 活动1：作为新闻发布会发言人，你需要向各方人员简单介绍“鸿门之宴”的概况，请对其主要情节进行归纳。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①宴前：“曹无伤告密”“项伯夜访”“张良献策”。 ②宴中：“刘邦谢罪”“范增示意”“项庄舞剑”“樊哙闯帐”。 ③宴后：“刘邦脱逃”“张良献礼”。 第2课时 活动2：出席鸿门宴的宾客人数虽多却独立鲜明，极具个性特征，正如清人郭嵩焘所说：“鸿门之宴写得子房如龙，樊哙如虎，是史公极得意文字。”能够向大家简练而准确地介绍参会人员，是新闻发言人的基本素养之一。接下来，请你分别为两方代表刘邦、项羽写一段介绍语，各不少于150字。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第2课时 参考答案　刘邦：他机变狡诈，有“欲王关中”之心，情况一旦危急，就笼络项伯为己所用，在项羽面前谦言卑礼，唯恐有所不至；他是虚心下问的，危急时，能听进下属的意见，求教于张良，使自己从被动变为主动；他是坚决果断的，亲往鸿门谢罪，阻止项羽进攻，至军立诛曹无伤，能屈能伸中见大胆果断。 项羽：他优柔寡断，轻易改变进攻刘邦的决定，对范增在席间杀死刘邦的企图不表态，刘邦逃席而安然受璧；他率直粗犷，听刘邦辩解几句就直接说出告密人姓名，闻樊哙指责之言就无话可说；他不善用人，在关键时刻不听范增；他自矜功伐，一听人说刘邦想要称王，触犯了他的尊严，就决定进攻，而在刘邦谦恭的解释满足了他的自傲心理后，就放弃了进攻打算。 第2课时 活动3：自古君王若要成事，谋士之进谏必不可少。楚汉相争，项羽有范增，刘邦有张良，请你对鸿门之宴上两位谋士的做法发表评价。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 参考答案　范增据刘邦入关前后之变化，便可一语中的“此天子气也。急击勿失”；鸿门宴上，更是数次目示项羽，欲将此时还未壮大的刘邦一举击之而不留后患；后项王不应，急而出召项庄，使之明为舞剑暗行刺杀。这些都说明范增的敏锐洞察、远见卓识。但刘邦成功脱身之后，范增在堂上张良还在场之时便怒不可遏地痛声大骂：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”显然不够沉得住气，将矛盾暴露给了敌方，为其留下可乘之机。 第2课时 鸿门宴上，张良虽言之甚少，但他的作用却不容小觑。范增指使项庄借舞剑之名杀沛公，沛公虽有项伯庇护，形势仍然危急，于是张良出见樊哙，告以宴会形势，因为他深知依樊哙性格必会有所行动，其知人善任可见一斑。果然，樊哙一番慷慨陈词，令项王无言以对，也缓解了宴会上的危急形势。沛公借如厕遁去，留张良应付残局，张良向沛公讨来礼物，淡定巧妙应对，一句“已至军矣”令范增再无计可施，其勇敢镇定显露无遗。 第2课时 情境任务 学习任务三 精彩问答——回击“疑点”，批判阅读 感谢你的精彩致辞。然而在座的记者朋友们还有很多细节想要了解，接下来即将进入本次新闻发布会的答记者问环节，请你做好准备，为大家解疑释惑。 第2课时 活动1：记者A：著名学者韩兆琦先生认为“项伯夜驰刘邦军”的“最大成效是沟通了双方，为双方首脑会谈铺平了道路，使双方达成了相互妥协，作用巨大”，然而经调查，部分民众认为项伯此行存在诸多矛盾之处，主要表现为： ①当张良表示“沛公今事有急，亡去不义，不可不语”时，项伯既没阻止，也没离去，而是选择留下，还与刘邦“约为婚姻”。 ②“项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。”勾结敌军、叛逆谋反的嫌疑尚未洗清，项伯竟然主动坦白。 您是否能给大家以合理解释？ 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第2课时 参考答案　有人说项伯是义士，为报救命之恩，不惜孤身夜驰刘邦军；也有人说项伯是叛徒，不仅泄露军事机密，还力阻项庄的刺杀。项伯身上的暧昧实际上是项羽集团矛盾的反映，他身上所肩负的应是缓和刘项、争取谈判的使命。项羽下达全军动员令是范增挑唆的，而和谈的选项则是项伯提出的。项羽前后矛盾的命令，本质上是鹰派与鸽派间明争暗斗的结果，他们争夺的是项羽集团决策的主导权。这是鸿门宴表面波涛汹涌下的暗潮。 第2课时 活动2：记者B：《资治通鉴》中有关鸿门宴的记载几乎与《史记》中的记载相同，不过司马光在《资治通鉴》中删掉了《史记》中鸿门宴上关于座次的描写，为何两部作品对于座次的描写一保留一删除呢？ 【知识链接】 古代座次礼仪 按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；古人设筵席时，设在“堂”上的筵席比较正式，座次一般以南向为尊，故主宾座位在北，而主人、副宾、主方陪同座位则分别在东、南、西面，西座为末座。而设在“室”内的宴饮活动，带有隐私性质，宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宴席以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第2课时 参考答案　①按照中国传统文化礼节，在鸿门宴上，刘邦为客应坐在面东的上位，而项羽自己坐在主位，丝毫没有谦让尊敬之意，反映了项羽本人的自大傲慢，为其悲剧结局做了铺垫。 ②《史记》以刻画人物为中心，因此司马迁尽可能调动一切元素凸显人物性格；而《资治通鉴》以史为鉴，属于编年体史书，并没有深入刻画人物性格的必要。 第2课时 活动3：记者C：鸿门宴发生时，刘邦未称王，前后呼其“沛公”，而张良却三次称其“大王”；项羽此时为诸侯上将军，也未称王，但项伯称其“项王”，范增、项庄称其“君王”，张良、樊哙称其“项王”“大王”，沛公称其“项王”。学者梁玉绳批评此处“似失史体”，请问您是如何认识这一现象的呢？ 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第2课时 参考答案　不能说“失史体”，因为《史记》既是史学巨著，也是文学巨著。这样处理既不违背史实，又使得历史中有了深厚的文化味和独特的文学味。 如张良对刘邦三次直呼“大王”，表露出他们君臣同心协力，决心与项羽抗衡，战而胜之的雄心壮志。再如项伯、范增、项庄都是项羽的属下，他们称项羽为“项王”或“君王”显然出于自恃强大，不可一世，称王称霸，理所当然的心理状态。而张良、樊哙都是刘邦的部下，由于力量悬殊，出于表面上的曲意奉承，自然也称项羽为王。刘邦毕竟身份不同，用语不宜过分阿谀，所以在项伯、项羽面前，先后六次称项羽为将军，只有最后一次与张良谈话时，称项羽为“项王”。一方面他明知项羽称王是早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，无失身分之虞。看来，司马迁在使用称谓时，是经过仔细斟酌的，既符合当时两军对垒的实力状况和刘邦一方的斗争策略，又符合人物的心态，绝不是任意安排的。 第2课时 情境任务 学习任务四 议题研究——补充“断点”，提升思维 感谢各位记者朋友的精彩提问。一问一答间，我们再次感受到了鸿门宴剑拔弩张的紧张气氛，同时也唤起了我们对历史奥秘的新的哲理思考。宴会上的种种“空白点”值得成为本次新闻发布会的研究议题。 第2课时 活动：请各位发言人就“假如项羽在鸿门宴上杀掉刘邦，他是否能够成就霸业”这一研究议题发表自己的思路与构想。 背景链接： 1．“汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：‘始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。’乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：‘父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵(即安定)如故。 第2课时 凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。’乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：‘仓粟多，非乏，不欲费人。’人又益喜，唯恐沛公不为秦王。” ——《史记·高祖本纪》 2．“章邯使人见项羽，欲约。项羽召军吏谋曰：‘粮少，欲听其约。’……使长史欣为上将军，将秦军为前行。到新安。诸侯吏卒异时故繇使屯戍，过秦中，秦中吏卒遇之多无状，及秦军降诸侯，诸侯吏卒乘胜多奴虏使之，轻折辱秦吏卒。秦吏卒多窃言曰：‘章将军等诈吾属降诸侯，今能入关破秦，大善；即不能，诸侯虏吾 第2课时 属而东，秦必尽诛吾父母妻子。’诸侯微闻其计，以告项羽。项羽乃召黥布、蒲将军计曰：‘秦吏卒尚众，其心不服，至关中不听，事必危，不如击杀之，而独与章邯、长史欣、都尉翳入秦。’於是楚军夜击坑秦卒二十馀万人新安城南。” ——《史记·项羽本纪》 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第2课时 参考答案　有人认为，鸿门宴上如果项羽杀掉刘邦，那成就霸业的就是项羽了。事情真的是这样吗？我们应跳出文本本身，以历史的眼光来看待分析鸿门宴。刘邦与项羽的斗争最终以项羽败、刘邦胜结局，这是符合适者生存发展规律的，且与他们二人的性格发展逻辑相符。项羽本身有勇无谋且刚愎自用，即便有范增这样深谋远虑、忠心耿耿的谋臣，却不能知人善用，这说明他缺乏治国的能力；而刘邦则虚心纳谏、知人善用，因此他身边聚集了诸多能人谋士出谋划策，为之后的胜利乃至治国奠定了基础。假设项羽在鸿门宴上杀掉刘邦，他可能也很难成为天下霸主，开创一个盛世朝代，因为以他嗜杀的性格，很可能会引发其他的农民起义推翻他，所以即便不是刘邦战胜项羽，也会有其他历史人物充当这一角色，这是历史发展的必然。由此可见，历史并非是某一英雄人物创造和决定的，而是符合历史发展规律的英雄人物带领人民创造的。 第2课时 R 一词多义 词 所在句子 词性 词义 举 ①举所佩玉玦以示之者三 ②杀人如不能举 谢 ①旦日不可不蚤自来谢项王 ②哙拜谢 ③乃令张良留谢 ④张良入谢 辞 ①大礼不辞小让 ②卮酒安足辞 ③我为鱼肉，何辞为 因 ①不如因善遇之 ②项王即日因留沛公与饮 ③因击沛公于坐 ④沛公起如厕，因招樊哙出 而 ①哙拜谢，起，立而饮之 ②拔剑切而啖之 ③劳苦而功高如此 ④而听细说，欲诛有功之人 重点词语 词语 解释 ①旦日飨士卒 ②妇女无所幸 ③项伯乃夜驰之沛公军 ④足以当项王乎 ⑤故幸来告良 ⑥然不自意能先入关破秦 ⑦范增数目项王 ⑧披帷西向立 ⑨杀人如不能举，刑人如恐不胜 ⑩沛公起如厕 ⑪大王来何操 ⑫沛公则置车骑 ⑬度我至军中 ⑭闻大王有意督过之 $$