第三单元 单元学习解决方案-【金版教程】2024-2025学年高中语文必修下册创新导学案课件PPT（统编版）

第三单元　探索与发现——实用性阅读与交流（二） 单元学习解决方案 目 录 贰 单元写作学案 单元活动学案 壹 单元活动学案 活动1 阅读本单元四篇文章，概括说明屠呦呦、加来道雄、梁思成、林庚四位专家学者在各自研究领域取得的突破，想想他们的思维方式的可贵之处在哪里 (1)梳理本单元四篇文章，完成下面的表格。 作者 国籍 身份 研究领域 研究成果或者作品 屠呦呦 中国 生物科学家 生物制药 ① 加来道雄 美国 ② 空间物理 著作《量子场论现代导引》等 梁思成 中国 建筑学家 ③ 在研究和保护古代建筑上卓有成就 林庚 中国 文学史家 古代文学 ④ 发现青蒿素，造福全人类 理论物理学家 古代建筑 在楚辞、唐诗研究上卓有建树 单元活动学案 (2)分析作者发现与创新背后的逻辑思维方式，领悟科学思维方式。 作者 发现与创新路径 科学思维方式 屠呦呦 ① ② 加来道雄 ③ ④ 从中国古代典籍中找到灵感，转换研究思路，最终发现青蒿素 求异 幼年观察鲤鱼世界，引发无限遐想；少年接触爱因斯坦，展开科学实验 想象与实证 单元活动学案 5 梁思成 ⑤ ⑥ 林庚 ⑦ ⑧ 用语言学的概念来归纳总结中国传统建筑的特点，以“文法”和“词汇”来阐说建筑上的惯例和法式、构件和因素，以“可译性”来阐说不同时代不同民族的建筑实现了同样的目的、表达了同样的情感 类比 从大量的文学现象中概括事物特点，从材料的梳理中发现问题，进行考证 归纳 单元活动学案 6 课文 学科 背景 核心概 念、术语 支撑性概 念、术语 概念性理解 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 生物医学化学 ① 青蒿、青蒿提取物、青蒿素胶囊、双氢青蒿素、青蒿素衍生物、提取、分离、提纯、实验、发现、发明、创造 ② 活动2 以《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《中国建筑的特征》两篇文章为例，梳理主要概念，完成下表 青蒿素、中医药学 经过反复提取、分离、提纯和实验，完成从青蒿、青蒿提取物到青蒿素的发现和揭示，再从青蒿素到青蒿素胶囊、双氢青蒿素、青蒿素衍生物的发明和创造。这是一个运用科学思维和科学方法，从发现到创造到传播到应用的科学探究全过程，此过程也彰显了传统中医的智慧和价值 单元活动学案 《中国建筑的特征》 建 筑 学 ③ 台基、房屋、屋顶、庭院、天井、木结构、间、柱、斗拱、举折、举架、装饰、可译性 ④ 中国建筑、基本特征、惯例和法式(“文法”)、构件和因素(“词汇”) 中国建筑之所以有斗拱、间等显性的建筑特征，是因为中国建筑的构件和因素(“词汇”)遵循着深层的中国建筑的惯例和法式(“文法”)。基本特征解决“是什么”的问题，惯例和法式、构件和因素回答“为什么”的问题 单元活动学案 活动3 暗示性在古代诗歌中其实并不罕见，“柳”“梅”“月”“鸿雁”等形象都具有比较强的暗示性，带有某些特定的意蕴。选择一个意象，搜集相关的诗句，探究其暗示性(常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性等)，思考其暗示性的由来并填写下表 单元活动学案 典型诗句 出处 意象的暗示性 暗示性的由来 ① ② ③ ⑬ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ ⑫ 举头望明月， 低头思故乡 李白《静夜思》 “明月”暗示了思乡、盼团圆 昔我往矣， 杨柳依依 《诗经·小雅·采薇》 “杨柳”暗示了哀怨、缠绵的离愁别绪 居高声自远，非是藉秋风 虞世南《蝉》 “蝉”暗示了人品的高洁　 红豆生南国，春来发几枝 王维《相思》 “红豆”暗示了爱情或相思 诗人的情附着于物上，意象含情，也即意象的暗示性 单元活动学案 单元写作学案­—— 说的清特征，道得明事理 1．事理的说明对象 首先要弄清事理说明文的说明对象，即不同于具体事物的抽象而深刻的事理。如《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，借对青蒿素的发现、临床实验和实际应用的叙写，来表现屠呦呦及其团队勇于探索、坚持不懈、不畏艰难的科研精神，同时也表明传统中医精华在现代技术条件下，必将得到有效利用，造福全人类。《一名物理学家的教育历程》中，作者通过对童年两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物理学家的心路历程，指出正是对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未完成事业的向往，启迪自己走上科学探索的道路。此外，作者还介绍了自己高中时建造电子感应加速器的经历。这也启迪读者：要想在科学事业上获得成功，应具备想象力和实验精神等基本素质。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 弄清说明对象之后，就要针对题目立意确定中心思想。确定中心思想时，要注意以下三点：首先是正确。也就是说，解说事物的本质及规律性要有科学的根据，经得起实践的检验。其次是深刻。深刻是指说明事物要透过现象揭示本质，反映事物内部的规律性。要使读者不仅了解事物“是这样的”，而且要明白“为什么是这样的”。最后是集中。所谓集中就是重点突出，中心明确。我们对客观事物的认识是多方面的，感性材料是丰富的，但在确定中心时不能没有重点，不能企图在一篇文章里面面俱到。如果面面都讲得不深不透，反而会把中心思想给湮没了。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 2．说明的逻辑顺序 写作事理说明文可以用逻辑顺序，即按照事物内部的联系和人们认识事物的规律来安排材料。因为人们对客观世界的认识总是由实践到认识，由感性到理性，由浅入深，由简到繁，由具体到抽象，由现象到本质的，所以在写作事理说明文时，我们必须让文章思路与人们对客观世界的认识过程保持一致，才能适应读者的接受能力和欣赏习惯。如《说“木叶”》一文的结构顺序是：描述诗歌现象——作出本质分析——阐述结论，这是按照从现象到本质的逻辑顺序组织全文的。在写作时，究竟使用哪种说明顺序，主要根据说明对象的自身规律和人们认识事物的规律来确定，没有固定的格式。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 3．恰当的说明方法 事理是比较抽象的，要将其解说得通俗易懂，就要尽量使用人们熟悉、明白的形式来说明。这时就要运用恰当的说明方法。如下定义，用来揭示事物的本质特征，高度概括，科学严密；举例子，用具体实例说明抽象事理，易于理解；分类别，能完整而又清晰地把握事物特点；作比较，考察异同，鲜明对比；打比方，形象生动，易于理解；列数字，准确简洁；列图表，直观形象，一目了然。说明方法的运用，要根据说明对象和写作目的而定。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 4．准确的说明语言 说明语言要按照客观事物的本来面目，老老实实地说清它们各自的特点和本质，既不允许虚构夸大、哗众取宠，也不允许艰深晦涩。说明文的语言应做到“平实”与“生动”的和谐统一，要求准确、简练、明白易懂。准确，就是完全符合事物的实际情况，不夸大、不缩小、不走样、不遗漏；简练，就是用最少的话扼要地说明事物，不烦冗、不累赘、不堆砌、不做作、不拖泥带水；明白易懂，就是使读者易于接受，能理解。 当然，要写好事理说明文，除了要掌握上面的一些方法技巧之外，我们还要注意两点：一是要多阅读报刊的科普文章，了解最新科普动向，既借鉴写作技巧，又积累丰富的写作素材；二是要学会观察，分析事物的内部联系，培养透过现象揭示本质的能力。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 赏析1 在第一阶段，我收集了2 000个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640个，从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微。 研究的转折点出现在青蒿上，其提取物显示有一定的抗疟效果，然而，实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖。 为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》中，书中有这样的话： 又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 这句话让我深受启发：我们使用通常的加热提取方式，也许恰恰破坏了青蒿的活性成分。因此考虑改为低温提取，以保存其抗疟有效成分。改变提取方式后，抗疟效果果然大幅度提升！ 我们随后将青蒿提取物分为酸性和中性两大部分。在1971年10月4日，我们成功得到了安全性高的中性提取物，并获得对感染疟疾的小白鼠和猴子百分之百的抗疟药效！我们终于找到了发现青蒿素抗疟疗效的突破口！ (屠呦呦《青蒿素：人类征服疾病的一小步》) 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 分析：发现青蒿素的抗疟疗效是一个漫长烦琐而又艰难的过程——收集方药，挑选抗疟方药，提取并测试，发现青蒿提取物，反复实验，查阅文献，改变提取方式，两分提取物并取中性，发现青蒿素抗疟药效。所选文段真实客观地反映了研究过程的艰难，说明青蒿素的发现和提取不是一帆风顺的，而是需要经过大量烦琐的工作，需要接受困难挫折的挑战。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 赏析2 在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。 如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代的窗子“内容”完全相同，但是各用不同的“词汇”和 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 “文法”，用自己的形式把这样一句“话”说出来了。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的“文章”。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，罗马的一些纪念柱与我们的华表，都是同一性质、同样处理的市容点缀。这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法，建造出来各种各类的建筑物，就如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。 (梁思成《中国建筑的特征》) 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 分析：“可译性”是比喻的说法，作者用“语言和文学”来比喻各民族的建筑。不同的民族使用不同的语言文字，尽管语言形式不同，却可以表达同样的情感，满足同样的需求。建筑也是如此，不同的形式、不同的建筑手法，却可以解决同样的问题，表达同样的情感。各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的形式解读出来。因为建筑的形式不同，手法不同，才有“翻译”的必要；又因为可以解决同样的问题，表达同样的情感，才有“翻译”的可能。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 如何清晰地说明事理 以介绍事物、阐明特征、指出因由、解释事理为主，使人读了能理解具体事物的特征、状态、功能；对抽象事理，能领会其精神实质，从而恍然大悟，了然于胸，这样的说明文被称为事理说明文。 事理说明文要注重说明事物为什么是这样的，也就是要说明事物的性质、原理，事物之间或事物内部诸因素之间的因果关系及事物内在发展规律等。要写出精彩的事理说明文，需注意以下几点： 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 1．对“事理”要有准确、深入的认识 所谓“事理”，就是与事物有关的某种道理。欲将事理对别人讲述清楚，则自己先要对事理了然于胸。弄清楚事理，首先应深入观察，掌握第一手资料，理性地认识事理，了解其一般性特征。其次应进一步调查，请教别人，查阅文献资料，从多方面搜集材料，透彻了解事理。 2．说明顺序要合理 因为事理说明文是阐述事理的，用逻辑顺序便于说得清楚明白，所以事理说明文多采用逻辑顺序。常见的几种逻辑顺序包括：从因到果、从主到次、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般等。说明的顺序应当合乎逻辑，表达自然。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 3．说明方法要恰当灵活 恰当灵活地使用各种说明方法，有利于把事物(或事理)介绍清楚、剖析生动。常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作引用、作诠释、打比方、摹状貌、作假设。选用哪种说明方法要从需要出发，还要看作者本人的写作习惯，但大都是综合运用多种说明方法，使文章生动形象，便于读者对所介绍事物(或事理)进行认识和理解。 4．说明语言要准确生动 除了运用各种说明方法，还要能巧妙地运用修辞手法，使说明深入浅出。在说明事物(或事理)时恰当地运用修辞手法，可以大大增强文章的生动性和形象性，让读者愉快地阅读和获取信息。要多读科普类书籍，多积累科学知识，多探索和思考事物的本质特征，才能使说明语言准确又不乏精彩。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 一、片段写作 1．雾霾现今成为人们身体健康的一大杀手，预防雾霾，首先要认识雾霾。那么，你对雾霾这种现象的危害有着怎样的了解呢？请写一段500字左右的事理说明性文字，解读雾霾的危害。 [写作指导]　①写作时要简略介绍雾霾的成因、特点。②根据雾霾的相关知识，梳理归纳雾霾造成的严重危害。③采用逻辑顺序，说明方法得当，引用资料准确。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 [佳作展示] 雾霾的危害 每到冬天雾霾天气就会备受大家的关注，雾霾危害较大，有好几个城市已经中了它的招，所以我们应该加大环境治理的力度，不再让雾霾天气横行。 雾霾的成因想必有不少人知道，雾霾嘛，当然是由雾和霾组成的，雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的气溶胶系统，是近地面层空气中水汽凝结的产物。雾会使能见度降低，造成交通隐患，但对人的危害不大。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 霾是由空气中的灰尘、硫酸、硝酸等有害物质组成的，它会使大气浑浊、视野模糊并导致能见度降低，并且会对人体造成较大的伤害。这样一来雾和霾两个本不相干的兄弟聚到了一起，对空气造成污染，有些城市的空气质量已经到了中度污染甚至重度污染的地步。 雾霾的危害相当大，它会对公路、铁路、航空、供电系统、农作物生长造成影响，还易导致传染病扩散和多种疾病发生，危害人的健康；并且会导致空气中污染物不易扩散，增强有害物质的毒性，严重的，还可能会导致毒雾发生。雾霾会对人体造成巨大伤害，特别是对呼吸系统影响很大。有报道称，这个冬天呼吸系统发病的人比上个冬天增加了30%～40%。这样惊人的数字，值得我们深思。所以防治雾霾天气刻不容缓。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 我们的防范措施应该到位，在雾霾天气时，我们应该停止户外运动。只是这样还不够，我认为造成这种恶劣天气的主要原因是汽车尾气的排放和工业生产废气的排放，所以国家应该尽快出台政策来管理和控制有害气体的排放，多植树种草，净化我们的环境。我想，如果把大家都动员起来，雾霾天气应该就会灰溜溜地逃跑了吧。 总之，我希望大家可以行动起来，保护环境，为我们的子孙后代营造一个绿色、天然的健康生态环境。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 [名师点评]　本文语言简洁准确，紧扣文章的主旨，阐释了雾霾对自然环境、生产生活、人体健康造成的严重危害，并且依据雾霾的特点、成因，号召人们加大环境治理力度，提醒人们采取切实可行的防范措施，将雾霾的危害降到最低限度。这是一篇融知识性、科学性为一体的事理说明文。 2．在当今社会，眼睛近视的现象愈来愈普遍，直接危害到人们的身心健康。那么，是什么原因造成的眼睛近视呢？请以“眼睛为什么会近视？”为题，写一段400字左右的事理说明性文字。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 [写作指导]　①查阅资料，联系鲜活的现实生活，探寻形成近视的原因。②采用由现象到本质的逻辑顺序构思行文，这样便于把事理阐释得清楚明白。③号召人们劳逸结合，科学用眼，营养均衡，让眼睛更加明亮。④恰当运用多种说明方法，阐明事理。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 [佳作展台] 眼睛为什么会近视？ 眼睛为什么会近视？在最初的时候，我们很难察觉到，一旦加深，就会造成生活上的不便，严重的话可能还会带来其他眼部疾病。只有知道是什么原因造成的近视，我们才能对症下药，预防近视。 造成近视的原因主要有以下几个方面： 遗传。高度近视是常染色体隐性遗传性疾病。如果父母均是高度近视，孩子高度近视的可能性就很高。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 眼部疾病。像白内障、睫状肌痉挛等都会使晶状体的凸度增加，造成近视。眼部疾病的危害很大，甚至会导致失明。 体质。长时间的劳逸不当、营养不良、生活作息不规律、因体质差引起的贫血等都有可能造成近视。 环境。长时间用眼、照明环境不良、坐姿不当都会造成近视。纵使眼部调节能力特别强，但是长时间的近距离学习、工作，睫状肌过度疲劳，就会出现调节性近视；而这种情况长期不被重视，持续发展，就有可能演变成真性近视。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 饮食不当。食物里的铬元素与近视有很大的关系，尤其是青少年，铬的需求量比成年人大。大量的糖和蛋白质摄入体内会导致体内铬储量减少和钙的流失，眼睛晶状体渗透压发生变化，导致近视。 [名师点评]　文章运用逻辑顺序，条理分明地阐释了造成眼睛近视的原因，为人们预防、治疗近视提供了科学的依据。文章恰当地运用了分类别、举例子的说明方法，增强了说明效果。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 二、整篇写作 探索生物世界的奇异现象，追寻天宇中的神奇星光，调查民间文化的各种形态，观察人们不同的劳动方式，凡此种种，都可以让我们有所发现，增进我们对某些道理、规律的认识。请写一篇800字左右的作文，说明你所发现的某一事理。 [写作指导]　①弄清所写事理，弄清重要概念，能分析出事物之间或事物内部诸因素之间的因果关系，揭示其内在规律，抓住事理的本质特征。②合理安排说明的逻辑顺序。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 [佳作展台] 咱家的母鸡“不生蛋” ①你见过不生蛋的母鸡吗？没有吧？但我见过！告诉你，我家的母鸡就不生蛋喔！ ②哎呀，不要大惊小怪的样子嘛，咱家母鸡也不是一开始就是铁打的——不生蛋。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 ③原先，老母鸡可勤快啦！从不给自己“放假”，人家的母鸡停蛋了，它还兢兢业业地站在“生蛋第一线”上，邻居都夸这鸡好。因此奶奶把它当成宝贝似的供着。这家伙，待遇比我还高！我就想某天能把它熬成一锅鲜美的鸡汤。突然有一天，我的“毒咒”似乎应验了，奶奶说想杀鸡，我问为什么。原来，这只鸡停蛋一个多月了，我心中窃喜，但随即双眉一皱：不可能呀！我决心好好“侦察”一番。 ④我来到老母鸡的“小房间”，里面又脏又臭，还有些黏黏糊糊的东西。我挑起一点用点燃的火柴烤了一下，那东西，它居然是蛋清！这些是新鲜的，由此可见，老母鸡在生蛋，可蛋又在哪儿呢？ 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 ⑤第二天清晨，我一大早起床，躲在鸡窝旁的一个角落里。天哪！我亲眼看见母鸡生下了一个白白的鸡蛋。然后，它迅速回头，在鸡蛋上打了几个小洞，蛋清慢慢流了出来…… ⑥鸡为什么要吃自己下的蛋呢？我在书上看到过，也听生物老师讲过：母鸡缺少钙质时容易下软壳蛋或者吃自己下的蛋。如果平时给它吃惯了蛋壳，由于条件反射，它也会吃蛋的。于是，我试着每天给母鸡喂一些含钙的饲料，如小螺蛳、蚬子壳等，同时不给它吃蛋壳。但是问题没有解决，它仍吃蛋。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 ⑦究竟是什么原因呢？经过反复地仔细观察，我发现鸡只吃蛋清而不吃蛋壳，把蛋壳捡起来一看，还挺硬的。我又进一步观察，发现那几天十分炎热，鸡不时地扇动翅膀，并张开嘴巴，舌头一伸一伸的，好像热得喘不过气似的。啊！原来鸡也怕热。我的脑子豁然开朗起来：母兔生小兔时，不是也有因为口渴而吃仔兔的吗？或许母鸡也是因为口渴而吃蛋清的吧！于是，我给母鸡吃些青饲料和水，还在它下蛋的地方放了碗清水。果然母鸡吃蛋的现象就消失了。可见缺水也是母鸡吃蛋的一个原因。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 ⑧母鸡吃蛋之谜，终于被我解开了。后来，我从网上知道母鸡吃蛋的原因很复杂，大致有以下几种：一是矿物质供应不足，比如日粮中钙磷不足，或者也可能是日粮中缺盐而影响钙的利用率；二是蛋白质缺乏或氨基酸不平衡；三是鸡得不到足够的饮水。 ⑨看来，在我们的生活中，只要多观察、多思考，好多有趣的问题都是能够解决的，这可能是书上学不来的。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 [名师点评]　文章第①段妙趣横生，“我家的母鸡就不生蛋喔”，吸引读者沿着作者的思路去探索奥秘。第③段“我决心好好‘侦察’一番”，引起下文对母鸡停蛋原因的探索。第④段“老母鸡在生蛋，可蛋又在哪儿呢”，激发读者的好奇心，行文有曲折。第⑥段作者由母鸡吃蛋引起思考，试图找出解决问题的方法。第⑦段“究竟是什么原因呢”，作者进一步观察、分析，以待最终解决问题。第⑧段写作者查找科学资料，印证自己的观察和判断。第⑨段进行总结，说明多观察、多思考的重要性。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 这篇说明文对悬念的处理非常精彩。一开篇就紧紧抓住读者，制造悬念。“原先，老母鸡可勤快啦！从不给自己‘放假’。”可是，后来“这只鸡停蛋一个多月了”，是什么原因呢？这是一个悬念。后来“我”经过“侦察”发现，它把自己下的蛋吃了，原以为它是缺钙要吃蛋壳，可经过反复观察发现它不是吃蛋壳而是吃蛋清，这又是一个悬念。后来又经过反复实验观察，才弄清楚母鸡是因为口渴才吃蛋的，至此真相大白。本文以说明母鸡吃蛋的有关知识为重点，寓知识介绍于悬念之中，生动而有趣，激发了读者的阅读兴趣。 单元写作学案——说的清特征，道得明事理 R $$