6 陶罐和铁罐 课件-2024-2025学年三年级语文下册统编版

陶罐和铁罐 语文 三年级 下册 6 1 同学们，在生活中，不同的物品有着不同的特点。今天，咱们走进一个特别的故事。瞧，有一个陶罐和一个铁罐，陶罐光洁、朴素，铁罐坚硬、闪亮。它们本应各司其职，却因性格差异产生了矛盾。这两个罐子之间究竟发生了什么有趣又发人深省的事呢？让我们翻开课本，走进《陶罐和铁罐》的奇妙世界。 陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品。 3 作者简介 黄瑞云，中国当代著名作家、诗人、学者。他创作领域广泛，作品风格独特。其寓言作品寓意深刻又妙趣横生，以生动故事揭示生活哲理。《陶罐和铁罐》借陶罐与铁罐不同结局，展现性格与为人处世的影响，广受读者喜爱，对儿童思想启迪意义深远 。 初读课文，了解故事 自读课文，读准字音，把难读的字多读几遍。想一想：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？结局怎么样？ táo jiāo ɡuàn qiān xū nuò ruò nǎo 懦弱 恼怒 代价 惊讶 jià yà 拼音开关 学认字 6 骄 傲 谦 虚 尘 懦 代 价 提 捧 弱 讶 指导书写 “讠”窄“兼”宽。“讠”横折提从横中线起笔。“兼”字注意穿插，中间的长横在横中线上，两端出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。 qiān ruò 我来读 骄傲 谦虚 懦弱 相提并论 尘土 惊讶 捧起 古代 价值 陶罐 恼怒 消逝 考古挖宝游戏 骄 弱 傲 尘 谦 提 代 捧 虚 懦 价 识字游戏 12 坚硬 奚落 陶罐 铁罐 自读提示 由这两个场景可以把课文分成两部分，你来说说每部分的主要内容吧！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 铁罐自恃坚硬，奚落陶罐。 许多年后，陶罐完好如初， 而铁罐却找不到了。 结合课文的两幅插图，说一说，故事中有哪两个场景？ 国王的橱柜里 荒凉的废墟上 铁罐 陶罐   铁罐 陶罐 敢碰我吗 不敢 懦弱的东西 盛东西的 敢和我相提并论 还是和睦相处 要把你碰成碎片   　 朗读课文1-9自然段，说一说：铁罐为什么要奚落陶罐？ 用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。 铁罐之所以看不起陶罐并常常奚落它，主要是因为它认为自己比陶罐更坚固、更耐用，而陶罐相对脆弱，容易破损。这种态度反映了铁罐自恃材质上的优势而产生的傲慢心理。通过这个情节，作者不仅展示了不同材质之间的物理特性差异，还隐喻了人类社会中因为外在条件的不同而导致的偏见和歧视现象。 “你敢碰我吗?陶罐子!” 傲 慢 “不敢，铁罐兄弟。” 谦虚 “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “你敢碰我吗?陶罐子!” 傲 慢 和气 怒火冲天 品读感悟 傲慢、轻蔑、恼怒。 谦虚、不再理会。 铁罐由于陶罐的回应变得非常恼怒，它不仅斥责陶罐不应与自己相提并论，还预言陶罐很快就会破碎，而自己则永远坚固。面对铁罐的侮辱和威胁，陶罐试图劝说铁罐与其和睦相处，但铁罐拒绝了这一提议，并进一步表达了对陶罐的轻蔑。最终，陶罐选择不再理会铁罐。 朗读时，“‘住嘴！’ 铁罐恼怒了，”要读得有力且快速，体现出铁罐的愤怒。“‘你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。’”这部分应读得稍慢且充满自信，突出铁罐的傲慢与自负。“‘何必这样说呢？’ 陶罐说，‘我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！’”则需读得温和而诚恳，表现出陶罐的宽容和理性。“‘和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！’ 铁罐说，‘走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！’”再次加重语气，表现铁罐的极端情绪。“陶罐不再理会铁罐。”最后这句话要读得平稳，带有一点无奈，传达出陶罐决定不再参与争执的态度。 朗读指导 自由朗读课文第10-17自然段，交流：后来发生了什么事情？陶罐和铁罐各是什么结局？ 光 洁 古老而有价值 朴 素 美 观 人们找不到铁罐的原因在于铁罐会因氧化而腐蚀，最终完全分解或消失。陶罐虽然脆弱但在特定条件下可以保存较长时间。通过这个情节，作者传达了一个重要的信息：真正的持久往往源于内在的品质而非仅仅依赖于外在的坚硬。这也呼应了故事中陶罐谦逊、包容的态度相较于铁罐傲慢自大的优越性。 谦虚 懦弱 光洁 美观 骄傲 傲慢 神气 住嘴 事物各有自己的长处和短处，人也同样如此，不要拿自己的长处跟别人的短处相比，要学会互相尊重，和睦共处，要看到自己的不足。 联系生活实际谈谈这则寓言带来的启示吧！ 陶罐和铁罐 板书设计 铁罐：傲慢——轻蔑、恼怒 陶罐：谦虚——争辩、不再理会 短处 和睦 长处 主题概括 骄傲 谦虚 厚厚 兴奋 高兴 谦虚 一、填词语。 课堂演练 37 二、根据课文内容填一填。 B A 　　1.抄写生字3遍。 　　2.分角色朗读课文。 课后作业 $$