5《动物儿歌》教案-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册

一年级下册 5《动物儿歌》教学设计 教材分析 《动物儿歌》是统编版（2024）一年级下册第五单元“识字”板块的重要内容。本单元作为本册教材中的第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文构成，旨在通过多样化的集中识字形式，达成教学目标。教材编排的识字方式丰富多元，特色显著，紧密贴合学生的生活实际。其中，《动物儿歌》是一首洋溢着童趣、生动活泼的儿歌，它不仅介绍了学生耳熟能详的小动物的名称，还描述了它们的生活习性。教材中配有一幅展现小动物在夏天欢乐生活的彩色插图，画面色彩斑斓，充满了童真童趣，语言也饶有趣味，能极大地激发学生的学习兴趣。 教学目标 文化自信 通过饱含感情地朗读韵文，让学生深切感受汉语独特的韵律之美与结构之美，进而激发学生对汉语言文化的热爱之情，增强文化自信。 语言运用 学生能够富有节奏、韵律地朗读儿歌，熟练掌握儿歌中的字词，并且能够在具体情境中准确运用，提升语言表达能力。 思维能力 引导学生对生字进行科学归类，使其主动探寻识字方法，培养学生的逻辑思维与自主识字能力，提高学习的主动性。 审美创造 帮助学生深入了解小动物的生活习性，激发他们对动物世界的强烈观察和探究欲望，培养学生对大自然的热爱之情，提升审美情趣。 教学重点 掌握归类识字方法，深刻理解形声字的特点，并能运用这一规律准确识字、记字，提高识字效率。 教学难点 深入了解小动物的特点和生活习性，引导学生结合生活实际进行说话练习，提升语言运用和表达能力。 教学过程 环节一：谜语导入（5 分钟） 1. 师：小朋友们，在我们生活的这个奇妙世界里，有好多可爱的小动物。谁能站起来说一说，你最喜欢的小动物是什么呀？（学生们纷纷举手，有的说喜欢小狗，有的说喜欢小猫，还有的说喜欢小兔子……） 2. 师：大家都好喜欢小动物呀！老师现在要出几个谜语考考大家，看看谁最聪明，能快速猜出来。（老师绘声绘色地说出谜语） “灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴就不见。”（学生们认真思考，不一会儿，有学生兴奋地举手回答是蝌蚪，老师给予肯定和表扬） “有一种小昆虫，翅膀非常漂亮，专门喜欢到花丛中玩。”（学生们积极抢答，回答出是蝴蝶，老师微笑点头） 师：夏天到啦，这两个小动物呀，还请来了它们好多的好朋友。今天，就让我们一起走进《动物儿歌》，去认识更多可爱的小动物吧！（老师边说边板书：动物儿歌） 3. 师：来，小朋友们，一起大声齐读课题。（学生们整齐有力地齐读课题） 4. 学习生字“物”。 师：我们先来看课题里的这个“物”字，它呀是左右结构，左边窄右边宽。左边是牛字旁，右边是“勿”字。（老师在黑板的田字格中示范书写“物”字） 师：小朋友们，当“牛”字在字的左边做牛字旁时，它的笔画和笔顺都会发生变化哦。老师再写一遍，大家仔细观察，看看发生了什么变化呢？（学生们目不转睛地看着老师书写） 生：笔画变化是牛字的第二个横要变成提。 生：笔顺变化是第三笔是竖，第四笔是提。 师：大家观察得真仔细！“物”字还是一个形声字呢。左边的牛字旁表示这个字的意思，右边的“勿”表示读音。在古时候呀，“物”最早是指杂色的牛，所以是“牛”字旁。现在呢，它的意思可丰富啦，指各种各样的东西。比如说我们吃的东西叫“食物”，穿的东西叫“衣物”，出去游玩看到的美丽景色是“景物”，我们学习研究的是“事物”。我们在生活中要好好“保护动物”，也要“爱护财物”。（老师结合生活实例，引导学生理解“物”字的含义） 【设计意图】根据一年级学生活泼好动、好奇心强的年龄特点，通过有趣的猜谜活动引起他们的学习兴趣，让他们积极主动地参与到课堂中来，乐于表达自己的想法。抓住这个契机，训练学生说话，自然巧妙地为新知识的学习做好铺垫。同时，联系生活实际，从字形到字义再到组词，详细讲解本课第一个要求会写的生字“物”，帮助学生扎实掌握。 环节二：看图初读儿歌，识记生字（12 分钟） 1. 师：小朋友们，接下来请大家打开课本，自己小声地读一读课文，注意要把每个字的字音读正确哦。（学生们认真地自读课文，老师在教室里巡视，纠正个别学生的读音） 2. 师：好啦，小朋友们，现在请大家看黑板上这幅很美的图（老师展示课本上的插图）。仔细看一看，想一想，图上都有什么呢？它们在干什么呢？谁能用比较完整的话告诉大家？（学生们观察图片后，纷纷举手发言） 生：图上有蜻蜓，它在天空中飞。 生：有蝴蝶，它在花丛中捉蝴蝶。 生：还有蚯蚓，它在土里造宫殿。 …… 3. 师：大家观察得真仔细，说得也很棒！现在老师请同学们一人读一行儿歌，谁想来试试？（学生们踊跃举手，老师请几位学生分别朗读，及时给予鼓励和指导，纠正读音不准确的地方） 4. 读词。 师：我们一起来看看这些带拼音的字词，大家跟着老师读一读。（老师带领学生逐词认读，确保每个学生都能读准字音） 师：现在拼音宝宝藏起来啦，看看谁还能读对这些字词。（老师出示去拼音的字词，学生们积极认读，老师通过开火车读、个别读等方式，巩固学生的认读效果） 5. 学习虫字旁，识记生字“蚂、蚁”。 师：小朋友们，在刚才读的这些字词里，有一些是动物宝宝的名字，谁来记一记，看看这些字有什么特点呢？（学生们认真思考，有的学生发现这些字都有虫字旁） 师：对啦，这些字都有虫字旁。那谁知道“虫字旁”的字的意思大都跟什么有关呢？ 生：虫字旁的字大多和昆虫有关。 生：还有爬行动物。 生：水生动物也有。 师：大家说得都很对！虫字旁的字大多和昆虫、爬行动物、水生动物有关。（老师通过举例，如“蜘蛛”“螃蟹”等字，进一步加深学生对虫字旁含义的理解） 6. 读词。 师：我们再来读一读这些带虫字旁的字词，读的时候要把字音读准哦。（老师带领学生再次认读带虫字旁的字词） 师：现在我们来进行一场男女生比赛读，看看是男生读得好，还是女生读得棒！（男女生分组比赛读，课堂气氛热烈，老师对表现好的小组给予表扬） 7. 识记“运、造、迷”三个字。 师：小朋友们，我们再来看看这三个字“运、造、迷”（老师在黑板上板书这三个字），大家仔细观察，这三个字有什么相同的地方呢？ 生：它们都有辶旁。 师：对啦！含有辶旁的字大多和行走、移动有关。那大家想一想，“运”本来的意思是什么呢？“造”和“迷”又是什么意思呢？（学生们思考后回答） 生：“运”本来的意思是移动、运行。 生：“造”本来的意思是到或去。 生：“迷”本来的意思是走迷路。 师：大家真聪明！这样看来，这三个字我们可以用什么方法记住它们呢？ 生：形声字。运=辶+云；造=辶+告；迷=辶+米。 师：对啦，用形声字的方法就能轻松记住它们。这三个字在我们生活中都很常用，大家来组组词吧。 生：运:运动，运气，空运，托运，时来运转 生：造:创造、改造、造福、造反、登峰造极 生：迷:迷路、迷人、沉迷、入迷、鬼迷心窍 （老师对学生的组词进行点评和补充，加深学生对这三个字的理解和运用） 8. 识记“欢”字。 师：接下来我们要认识“欢”字，小朋友们，你们想用什么方法来记忆它呢？（学生们积极思考，有的学生说用加一加的方法，又+欠=欢） 师：这个方法很不错！那我们再来组组词，加强对“欢”字的记忆。（学生们纷纷举手组词，如欢乐、欢呼、欢迎等，老师引导学生用所组的词说句子，进一步巩固） 9. 读课文并识记“房”和“网”。 师：现在老师请一位同学来读一读最后一行：蜘蛛房前结网忙。（老师请一位学生朗读，其他学生认真倾听，老师纠正读音） 识记“房”字。 师：我们来看看“房”字，它和我们刚刚学习的“运”“造”“迷”三个字一样，也是半包围结构。同学们有什么好办法记住它呢？ 生：加一加：户+方=房 生：换一换：房－放，房芳 师：大家的方法都很好！这里我们要学习一个新的偏旁：户字头。（老师在黑板上示范书写户字头）含有户字头的字，大多和房屋、门户有关，且大多是半包围结构，户字头在左上。比如：房（本义是房屋）、扇（本义是门扇）、启（本义是开门）、扁（本义是门上的题字）、扉（本义是门扇）。由此，我们会发现，含有户字头的“房”字也和“物”“运”“造”“迷”一样，是个形声字，“户”表字义，“方”表字音。 师：“房”字在我们日常生活中经常出现，大家来组组词，记住它。（学生们踊跃组词，如房子、房间、书房等） 识记“网”字。 师：小朋友们，我们来学习“网”的字理故事。（老师展示实物“网”，并出示“网”字的字理演变图，生动形象地向学生讲解“网”字的由来和演变过程，帮助学生形象识记生字） 师：除了字理故事，还有什么方法记住“网”呢？（学生们积极思考，有的学生说可以用象形的方法，“网”字就像一张网） 师：这个想法很有创意！那“网”字还能组什么词呢？（学生们组词，如网络、网球、渔网等，老师引导学生理解不同词语中“网”的含义） 【设计意图】根据文本特点，先引导学生集中识记虫字旁的形声字，让学生在自主观察和发现中了解形声字的造字规律，再运用这一规律识记其他生字。通过多种形式的读词、识字活动，激发学生的学习兴趣，提高识字效率。同时，鼓励学生用多种方法学习生字，培养学生的自主识字能力和创新思维。 环节三：朗读感悟，诵读儿歌（12 分钟） 1. 自由试读识字儿歌。 师：小朋友们，现在请大家自由地读一读这首识字儿歌，读的时候要读准每个字的字音哦。（学生们自由朗读儿歌，老师巡视指导，提醒学生注意读音和节奏） 师：大家边读边用“——”画出儿歌里动物的名字。（学生们认真朗读，并用笔画出动物名字，老师请一位学生上台，在黑板上的儿歌中画出动物名字，其他学生进行核对） 师：老师把这些动物的图片贴在黑板上啦（老师贴图）。请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！（学生们选择自己喜欢的句子，反复练习朗读） 2. 师范读，要求用“~~”画出小动物们都在干什么。 师：小朋友们，听老师来读一读这首儿歌，你们认真听，同时用“~~”画出小动物们都在干什么。（老师富有感情地范读儿歌，学生们边听边画，老师读完后，请学生分享自己画出来的内容） 3. 全班展示。 师：现在请大家反复练读这三句，把它们读得更有感情。（学生们认真练习朗读，老师巡视，对个别学生进行指导） 师：接下来，老师有个有趣的要求：挑一句你最喜欢的，边读边表演。（学生们兴奋不已，纷纷开始准备，有的学生模仿蜻蜓展翅飞的动作，有的学生模仿蝴蝶翩翩起舞的样子……） 师：好啦，现在我们来全班展示！请大家配合读，边读边表演。（学生们在欢快的氛围中进行展示，有的小组配合默契，表演生动有趣，赢得了其他同学的掌声，老师对学生的表现给予充分肯定和鼓励） 4. 小组比赛读。 师：小朋友们，我们来进行一场小组比赛读，看看哪个小组读得最有感情，最有节奏。每个小组推选一名代表来当评委，评选出表现最好的小组。（各小组认真准备，积极参与比赛，评委们认真倾听，公正打分，老师对获胜小组进行奖励，颁发小贴纸） 【设计意图】通过多种形式的朗读活动，让学生充分感受儿歌的韵律美和节奏美，激发学生对儿歌的喜爱之情。引导学生边读边画、边读边表演，加深对儿歌内容的理解，提高学生的参与度和学习积极性。小组比赛读的形式，培养了学生的团队合作精神和竞争意识。 环节四：拓展练习，规范写字（11 分钟） 1. 联系生活，拓展练习。 师：小朋友们，在我们的生活中，还有好多可爱的小动物。你还认识哪些小动物呢？能不能学着儿歌里的样子，说说谁在什么地方干什么？（学生们积极思考，纷纷举手发言） 生：小狗门前汪汪叫。 生：小猫屋里喵喵叫。 生：小兔地上蹦蹦跳。 …… 师：你们真了不起！下课以后，大家继续观察一种小动物，看看它们会做些什么，回来和同学们分享。（鼓励学生在生活中观察动物，积累语言素材） 2. 聚焦生字，规范书写。 师：这节课有六个要求会写的字，分别是“物、欢、造、运、房、网”，看谁能把它们写得又漂亮又规范！（老师在黑板上展示这六个生字） 师：首先，请大家观察田字格里的范字，看看它们各自是什么结构？有什么特点？（学生们认真观察，同桌之间互相交流讨论，然后请学生分享自己的发现） 指导书写，强调笔画笔顺和注意事项。 “物”字：师：“物”字的左边是牛字旁，注意第二个横要变成提，要先写竖后写提。右边是“勿”字，最后两笔都是撇，第一个撇略短，第二个撇略长。（老师在黑板上示范书写“物”字，边写边强调笔画和笔顺，学生们跟着老师书空） “欢”字：师：“欢”字要注意左边“又字旁”最后一笔变成了点，给右边的“欠”让出地方，注意字的穿插避让的原则。右边最后一笔是捺，要写得舒展。（老师示范书写“欢”字，学生们认真观察，进行书空练习） “造”“运”字：师：“造”“运”都有辶，要先写中间的“告”和“云”，写得略小些；再写外面的辶，注意辶的第二笔是横折折撇，不要断笔，最后一笔是捺，要平且舒展，能够托住上面的“告”和“云”。（老师分别示范书写“造”和“运”字，学生们练习书空，掌握笔画顺序和书写要点） “房”字：师：“房”字要先写“户”，再写“方”，注意户字头的撇要舒展，能够盖住下面的“方”。（老师示范书写，学生们跟着书空，体会书写要领） “网”字：师：“网”字要注意先写外框，外框要端正。中间是两个“撇+点”，左右等大，且要写得紧凑。（老师示范书写“网”字，学生们进行书空练习） 学生练习书写，老师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误，对书写规范、美观的学生进行表扬和展示。 3. 总结：师：这节课我们认识了许多形声字朋友，还当了小诗人，编出了这么多有趣的句子。下课后，请同学们继续观察小动物会做些什么，编出更多的小诗歌来。（鼓励学生在课后继续探索和学习，培养学生的语文综合素养） 【设计意图】学习文中的语言表达形式，引导学生进行语言训练，让学生结合生活实际进行拓展练习，培养学生的创新思维和语言运用能力。通过聚焦生字，规范书写，让学生掌握生字的笔画笔顺和书写要点，养成良好的书写习惯。总结环节对本节课的内容进行回顾和总结，鼓励学生在课后继续学习 学科网（北京）股份有限公司 $$