7 听听，秋的声音（教案）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

三年级上册 7《听听，秋的声音》教学设计 教材分析 《听听，秋的声音》隶属于三年级上册第二单元。第二单元是本册教材中的一个重要单元，围绕“秋天”这一主题编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》《听听，秋的声音》四篇课文，旨在通过不同的体裁，让学生感受秋天的美好，体会秋天的独特韵味。其中《听听，秋的声音》是一首现代诗，语言简洁明快，富有节奏感和韵律美。诗歌从多个角度描写了秋天的声音，引导学生用心去聆听、感受秋天的到来，激发学生对大自然的热爱之情。教材配有一幅充满秋意的插图，画面中落叶纷飞、大雁南飞，为学生理解诗歌内容提供了直观的视觉帮助。教材整体编排注重培养学生的朗读能力、想象能力和语言表达能力。 教学目标 1. 文化自信：通过朗读诗歌，感受现代诗的独特魅力，体会作者对秋天的赞美之情，增强对中华文化的认同感和自豪感。 2. 语言运用：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，积累优美词句，提高语言表达能力。 3. 思维能力：引导学生展开想象，感受秋天的美好，培养学生的形象思维和创新思维能力。 4. 审美创造：激发学生对大自然的热爱之情，让学生在欣赏秋天美景的过程中，提高审美情趣，培养审美创造能力。 教学重点 1. 有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。 2. 引导学生感受秋天的声音，展开丰富的想象。 教学难点 1. 体会诗歌中蕴含的对秋天的喜爱与赞美之情，理解一些含义深刻的词句。 2. 引导学生仿照诗歌的形式进行创作，培养学生的创新思维和语言表达能力。 教学过程 环节一：情境导入（5分钟） 1. 教师播放一段秋天的声音的音频，包括风声、雨声、落叶声、虫鸣声等，创设情境，引导学生闭上眼睛认真聆听。 师：同学们，秋天到了，大自然就像一位神奇的音乐家，演奏出了许多美妙的声音。现在，请大家闭上眼睛，竖起小耳朵，一起来听听这奇妙的秋之乐章。（播放音频） 2. 音频播放结束后，教师提问： 师：同学们，刚才你们都听到了哪些声音呀？谁能说一说？ 生1：我听到了呼呼的风声。 生2：我听到了滴答滴答的雨声。 生3：我还听到了树叶飘落的沙沙声。 3. 教师根据学生的回答进行总结和引导： 师：同学们听得真仔细！这些都是秋天的声音。秋天就像一首美妙的歌，充满了各种奇妙的声音。今天，我们就一起来学习一首关于秋天声音的现代诗——《听听，秋的声音》。（板书课题） 4. 教师引导学生齐读课题，注意读出节奏感。 【设计意图】通过播放音频，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。引导学生分享听到的声音，锻炼学生的语言表达能力，自然地引出课题。 环节二：初读诗歌，整体感知（8分钟） 1. 教师提出初读要求： 师：请同学们自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2. 学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，关注学生的朗读情况。 3. 教师出示诗歌中的生字词，带拼音认读： 抖（dǒu）动 蟋（xī）蟀（shuài） 振（zhèn）动 掠（lüè）过 吟（yín）唱 辽（liáo）阔 歌韵（yùn） 绽（zhàn）开 匆匆（cōng） 师：同学们，这些生字宝宝你们都认识了吗？我们一起来读一读。（指名认读，纠正读音） 4. 去掉拼音，再次认读生字词，巩固记忆： 师：现在，拼音宝宝藏起来了，你们还能认出它们吗？我们开火车来读一读。（开火车认读） 5. 教师请几位同学分段朗读诗歌，其他同学认真倾听，思考诗歌一共有几个小节。 师：谁愿意来分段朗读诗歌？其他同学边听边想，这首诗歌一共有几个小节。（指名朗读） 生：这首诗歌一共有5个小节。 6. 教师引导学生整体感知诗歌内容： 师：读完诗歌，谁能说一说这首诗主要写了什么？ 生：这首诗写了秋天的各种声音。 【设计意图】通过明确的初读要求，让学生自主朗读诗歌，读准字音，读通句子。采用多种方式认读生字词，加深学生的记忆。引导学生思考诗歌小节数和主要内容，初步感知诗歌的整体框架和大致内容。 环节三：精读诗歌，体会情感（15分钟） 1. 学习第1小节： 教师范读第1小节，引导学生想象画面： 师：同学们，听老师读第1小节，边听边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师范读） 生1：我仿佛看到了大树的叶子在秋风中抖动。 生2：我听到了“刷刷”的声音，是叶子飘落的声音。 教师引导学生理解“抖抖手臂”“刷刷”的含义，感受秋天的到来： 师：“抖抖手臂”是什么样子呀？谁能来模仿一下？（学生模仿）那“刷刷”这个声音让你有什么感觉？ 生：“刷刷”的声音很轻柔，好像在告诉我们秋天来了。 教师指导学生有感情地朗读第1小节： 师：那我们带着这种轻柔、舒缓的感觉来读一读这一小节。（学生朗读） 2. 学习第2小节： 教师引导学生自主朗读第2小节，思考这一小节写了什么声音： 师：请同学们自己读一读第2小节，想一想这里写了什么声音。（学生自主朗读） 生：写了蟋蟀的声音。 教师提问：“蟋蟀振动翅膀，‘嚁嚁’，是和阳台告别的歌韵。”从这句话中你能体会到什么？ 生：我能体会到蟋蟀在和阳台告别，有点舍不得。 教师引导学生通过朗读表现出这种情感： 师：那我们读出这种舍不得的感觉，试一试。（学生朗读） 3. 学习第3小节： 教师引导学生小组合作朗读第3小节，讨论：这一小节又写了哪些声音？这些声音给你什么感受？ 师：现在请同学们小组合作朗读第3小节，讨论一下这一小节写了哪些声音，这些声音让你有什么样的感受。（学生小组合作朗读、讨论） 小组代表1：写了大雁和秋风的声音。“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”，我觉得大雁好像在关心白云。 小组代表2：“一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟”，我感受到了秋天的丰收和喜悦。 教师引导学生分享自己喜欢的句子，并指导朗读： 师：你们说得真好！那你们最喜欢这一小节中的哪句话呢？把它读出来，让大家感受感受。（学生分享朗读） 4. 学习第4小节： 教师引导学生思考：“听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。”这句话把秋天比作什么？这样写有什么好处？ 师：同学们，想一想，这句话把秋天比作了什么？ 生：把秋天比作辽阔透明的音乐厅。 师：那这样写有什么好处呢？ 生：让我们觉得秋天的声音就像音乐厅里的音乐一样美妙。 教师指导学生带着对秋天声音的赞美之情朗读这一小节。 5. 学习第5小节： 教师引导学生齐读第5小节，思考：这一小节表达了作者怎样的情感？ 师：我们一起齐读第5小节，想一想，这里表达了作者怎样的情感？ 生：表达了作者对秋天的喜爱和留恋之情。 教师引导学生带着这种情感再次朗读第5小节。 【设计意图】通过逐小节精读，引导学生想象画面、理解词句含义、体会情感，采用多种朗读方式，让学生在朗读中感悟诗歌的意境和情感。小组合作学习培养学生的合作意识和自主探究能力。 环节四：拓展延伸，仿写创作（8分钟） 1. 教师引导学生回顾诗歌的结构和形式： 师：同学们，我们学习了这首诗歌，它每一小节都是先写一种秋天的声音，然后再写这种声音带来的感觉或含义。比如“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”。 2. 教师启发学生思考：在生活中，你还听到过哪些秋天的声音？可以仿照诗歌的形式说一说。 师：那在我们的生活中，你还听到过哪些秋天的声音呢？像诗歌这样，先写声音，再写感觉，谁来说一说？ 生1：秋雨敲敲窗户，“滴答”，是和大地拥抱的旋律。 生2：枫叶飘在空中，“呼呼”，是和枝头告别的歌曲。 3. 教师鼓励学生进行仿写创作，把自己想到的秋天的声音写下来： 师：同学们说得真棒！现在请大家拿出练习本，把你想到的秋天的声音仿照诗歌的形式写下来。（学生仿写创作，教师巡视指导） 4. 教师请几位同学上台分享自己的作品，其他同学认真倾听并评价： 师：谁愿意上台来分享一下自己的作品？其他同学认真听，看看他写得怎么样。（学生上台分享，其他同学评价） 【设计意图】通过回顾诗歌结构形式，引导学生观察生活，展开想象，进行仿写创作，培养学生的创新思维和语言表达能力。分享作品和评价环节，增强学生的自信心和交流能力。 环节五：课堂总结（4分钟） 1. 教师引导学生回顾本节课的内容： 师：同学们，这节课我们一起聆听了秋天的声音，感受到了秋天的美好。我们学习了一首优美的诗歌，还认识了很多生字词，并且同学们也发挥自己的想象，创作了属于自己的秋天的诗歌。 2. 教师总结诗歌表达的情感： 师：这首诗表达了作者对秋天深深的喜爱和赞美之情。希望同学们在生活中也能用心去聆听大自然的声音，感受大自然的魅力。 3. 布置作业： 师：课后请同学们把这首诗歌背诵下来，并且把自己仿写的诗歌读给家人听一听。 【设计意图】通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识，强化对诗歌情感的理解。布置作业，巩固课堂学习成果，让学生在生活中继续感受和表达对秋天的喜爱。 课下作业 1. 背诵《听听，秋的声音》。 2. 把自己仿写的诗歌进行修改完善，写在作文本上。 3. 收集一首描写秋天的其他诗歌，下节课与同学们分享。 板书设计 听听，秋的声音 大树——刷刷 蟋蟀——嚁嚁 大雁——叮咛 秋风——歌吟 喜爱 赞美 学科网（北京）股份有限公司 $$