7.1《短歌行》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

短歌行 曹操 10:46 1 （第一课时） 语界探索▪YZJY集体备课 1、积累《学习提纲》中的文学常识。 2、用普通话流畅地朗读诗歌，独立完成《学习提纲》的第四、五题，并通过课下注释翻译诗歌，（重点） 3、反复诵读体会诗人“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。（难点） 学习目标 10:46 2 语界探索▪YZJY集体备课 导入新课 10:46 3 太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——陈寿 “子治世之能臣，乱世之奸雄。”——《魏书》 “临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。” ——唐太宗 “曹操至少是一个英雄。”——鲁迅 语界探索▪YZJY集体备课 10:46 4 历史中的曹操 观看视频，并阅读《学习提纲》中的“了解作者”部分，了解曹操。 语界探索▪YZJY集体备课 《短歌行》的写作背景有多种说法。 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。53岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作-----《短歌行》。 写作背景 10:46 5 语界探索▪YZJY集体备课 《短歌行》是汉乐府的曲调名，“长歌”、“短歌”是依照歌词音调的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，短歌比较短促，适于抒发内心的忧愁和苦闷。诗句都是四字句，就称之为“短歌”。（学习提纲上有） 歌行”属乐府诗一类，其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲的意思。 乐府诗有如下称谓： 歌——《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》 行——《兵车行》《丽人行》《十五从军行》 吟——《秦中吟》《白头吟》　　 引——《李凭箜篌引》 曲——《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 还有谣、辞等别称。 解题 10:46 6 语界探索▪YZJY集体备课 1、字音 譬如( )     青青子衿（ ）    呦呦（  )  何时可掇（ ） 度阡( )    契（ ）阔谈䜩（ ）  三匝（ ）周公吐哺（ ） 2、通假字 契阔谈䜩： 检查预习 10:46 7 语界探索▪YZJY集体备课 1、字音 譬如(pì)     青青子衿（jīn）   呦呦（yōuyōu )  何时可掇（duō） 度阡(qiān)   契（qìe）阔谈䜩（yàn）  三匝（zā）周公吐哺（bǔ） 2、通假字 契阔谈䜩：“  䜩  ”通“宴”，宴会 积累基础知识 10:46 8 语界探索▪YZJY集体备课 初读诗歌，理解大意 10:46 9 语界探索▪YZJY集体备课 3.古今异义 人生几何   古义：多少         今义：几何学的简称 山不厌高：古义：通“餍”满足    今义：厌恶 慷慨(慨当以慷)   古义：情绪激昂  今义：大方，不吝惜。 4.词类活用对酒当歌：名词作动词  唱歌  去日苦多   形容词的意动用法，以……为苦 月明星稀，乌鹊南飞：名词作状语，向南 鼓瑟吹笙：名词用作动词，弹奏 周公吐哺，天下归心：使动用法，使……归 积累基础知识 10:46 10 语界探索▪YZJY集体备课 回顾知识 10:46 11 3.古今异义 人生几何   古义：多少         今义：几何学的简称 山不厌高：古义：通“餍”满足    今义：厌恶 慷慨(慨当以慷)   古义：情绪激昂  今义：大方，不吝惜。 4.词类活用对酒当歌：名词作动词  唱歌  去日苦多   形容词的意动用法，以……为苦 月明星稀，乌鹊南飞：名词作状语，向南 鼓瑟吹笙：名词用作动词，弹奏 周公吐哺，天下归心：使动用法，使……归 语界探索▪YZJY集体备课 讨论交流，疏通文意 10:46 12 四句为1节，全诗共8节。小组讨论交流课前预习的成果或遇到的问题（2分钟），每个大组依次翻译2节。 语界探索▪YZJY集体备课 小组展示，疏通文意 10:46 13 语界探索▪YZJY集体备课 小组展示，疏通文意 10:46 14 语界探索▪YZJY集体备课 小组展示，疏通文意 10:46 15 语界探索▪YZJY集体备课 小组展示，疏通文意 10:46 16 层解　第四层，表明诗人虚心纳士、竭尽诚心、不遗余力的态度。 语界探索▪YZJY集体备课 再读诗歌，品味诗情 10:46 17 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 时光飞逝，人生苦短 贤才难得，功业抱憾 叹 忧 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈䜩，心念旧恩。 忧 喜 群贤毕至，相知相悦 求贤不得，忧不可绝 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 忧 志 求贤不得，反复沉吟 求贤既得，尽礼娱宾 贤才无依，渴望归己 虚心纳贤，天下归一 忧 喜 再读诗歌，各组再次分享一下你们小组任务诗句中作者所表达的情感，并说说作者为什么会有这样的情感，你们组能否读出这种情感来？ 语界探索▪YZJY集体备课 课后作业 10:46 18 1.自读诗歌，完成《学习提纲》中的第六、七题。 2.对诗歌中运用了比兴手法和典故的句子进行勾画，并思考这样写的好处。 语界探索▪YZJY集体备课 短歌行 曹操 10:46 19 （第二课时） 语界探索▪YZJY集体备课 1、对诗歌进行深入探究，赏析运用比兴手法和典故表述心志的表现手法。（重点） 2、在反复诵读的基础上，体会诗人求贤若渴的情怀和统一天下的雄心。（难点） 学习目标 10:46 20 语界探索▪YZJY集体备课 关上课本，全体背诵《短歌行》，并说说全诗表达了作者哪些感情？ 复习导入 10:46 21 语界探索▪YZJY集体备课 诗中这些具体的感情，哪一种是核心情感？ 品析诗文，探究交流 10:46 22 全诗着眼点： 忧 全诗落脚点： 志 语界探索▪YZJY集体备课 结合诗文，思考诗人为何而忧，小组讨论交流（3分钟），并推优展示。 品析诗文，探究交流 10:46 23 对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 酒→忧  一忧：人生之短， 光阴易逝 语界探索▪YZJY集体备课 结合诗文，思考诗人为何而忧，小组讨论交流（3分钟），并推优展示。 品析诗文，探究交流 10:46 24 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 二忧： 贤才难得 语界探索▪YZJY集体备课 结合诗文，思考诗人为何而忧，小组讨论交流（3分钟），并推优展示。 品析诗文，探究交流 10:46 25 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 求贤如渴 三忧：功业未就 语界探索▪YZJY集体备课 10:46 26 英雄的慷慨悲歌 语界探索▪YZJY集体备课 组内分享上节课的课后作业，合作交流运用比兴手法和典故的好处（3分钟），并推优展示。 赏析艺术手法 10:46 27 1、比兴 “明明如月，何时可掇” 以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。 “乌鹊南飞，绕树三匝”以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。 “山不厌高，海不厌深” ”比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。 语界探索▪YZJY集体备课 2、巧用典故 赏析艺术手法 10:46 28 “青青子衿，悠悠我心”出自《郑风·子矜》，本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻对贤才的渴望，热烈的期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥帖。 《诗经·郑风·子衿》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 引用成句 这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系? 语界探索▪YZJY集体备课 2、巧用典故 赏析艺术手法 10:46 29 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”是引用《诗经·小雅·鹿鸣》篇中的句子，原是欢宴宾客时唱的诗，描写欢宴宾客的句子，这里借用来表达诗人招纳贤士，礼遇贤才的态度。 “周公吐哺，天下归心”引用《史记·鲁周公世家 》，借周公的典故，以礼贤下士的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服地归顺。开创一个“天下归心”的大好局面。既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的。 识记《学习提纲》中用典的主要作用。 语界探索▪YZJY集体备课 小结 10:46 30 这首诗通过比喻用典的艺术手法表现了曹操求贤若渴的急切心情，使我们看到了曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的政治家的胸襟；他有统一天下的宏大志愿。 诗歌主旨：这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。 语界探索▪YZJY集体备课 阅读《短歌行》，回答1～2题。 1．下列对文意的解说不正确的一项是(　　) A．全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。 B．三、四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。 C．五、六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。 D．最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。 课内作业 10:46 31 语界探索▪YZJY集体备课 解析　D项，“最后两节仍运用借代”错误，从诗中来看，最后两节应是运用比兴和引用的手法，而不是借代，如以乌鹊绕树、“何枝可依”来比喻贤才徘徊着想要选择明主。 课内作业 10:46 32 语界探索▪YZJY集体备课 课内作业 10:46 33 语界探索▪YZJY集体备课 1、背诵并默写《短歌行》。 2、预习《归园田居（其一）》，翻译全诗。 3、朗读《归园田居（其一）》，初步体会诗歌所表达的思想感情，并思考陶渊明的《归园田居（其一）》为什么会和曹操的《短歌行》放在一起。 课后作业 10:46 34 语界探索▪YZJY集体备课 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 疏通文意 短歌行 eq \f(　对　　酒当①　 歌，人生　　几　何②！譬　如,一边喝着酒，一边唱着歌，人生的岁月能有多少！人生好比) eq \f(　　朝露，　去日 　 　苦 多③。　慨　　当以　　慷④，,早晨的露水，苦于逝去的时光太多了。宴会上的歌声激昂慷慨，) eq \f(　忧　思　难　忘。何以　　　解　　忧？唯有　杜康⑤。,心中的忧思难以忘怀。用什么东西能排解忧愁？只有美酒相伴。) eq \b\lc\[\rc\ (\a\vs4\al\co1(①当：对着。②几何：多少。③去日苦多：苦于过去的日子,太多了。有慨叹人生短暂之意。苦，以……为苦。④慨)) 当以慷：指宴会上的歌声激昂慷慨。“慨当以慷”是“慷慨”的间隔用法，即情绪激昂；当以，这里没有实际意义。⑤杜 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(康：相传是最早造酒的人，这里代指酒。)) 层解　第一层，诗人借酒抒情，以悲凉的情调感叹时光易逝，人生短暂。 eq \f(青青　子⑥ 衿⑦，　悠　　悠⑧　　我　　心。 　但为,那些有学识的贤才，使我心中的思慕之情连绵不断。只为) eq \f(君　故，　　沉吟⑨ 　 至今。 呦呦⑩ 鹿鸣，　　 食　野,您的缘故，令我沉思低吟至今。群鹿呦呦鸣叫，呼唤同伴共食) eq \f(　之　苹⑪。　我　有　嘉　宾，　鼓⑫瑟　　吹笙。,找到的艾蒿。我如果得到了嘉宾，定当奏乐设宴隆重款待。) eq \b\lc\[\rc\ (\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(⑥子：对对方的尊称。⑦衿：古式的衣领。青衿，是周代读,书人的服装，这里指代有学识的人。⑧悠悠：长久的样子，))) 形容思虑连绵不断。⑨沉吟：沉思，深思，这里指对贤才的 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(思念和倾慕。⑩呦呦yōu：鹿叫的声音。⑪苹：艾蒿。⑫鼓：弹奏。))) 层解　第二层，诗人抒发自己对贤才的渴望，道出“忧思”的原因，表明自己对嘉宾的礼遇。 eq \f(　　　　明明　 　如月，　　何　时　　可掇⑫？ 忧,人才光耀如皎洁在天的月亮，什么时候可以摘取呢？我的) eq \f(从中　来，　　不可断　绝。　　越 　 陌⑬　度 　阡⑭，,忧愁来自心中，至今不能断绝。客人穿过纵横交错的小路，) eq \f(枉⑮用⑯相存⑰。　契阔⑱　谈⑲， 心　 念　　旧恩。,屈驾前来探望。久别重逢谈心宴饮，心中不忘往日情谊。) eq \b\lc\[\rc\ (\a\vs4\al\co1(⑫掇duō：拾取，采取。⑬陌：东西向田间小路。⑭阡：,南北向田间小路。⑮枉：这里是“枉驾”“屈驾”之意。⑯用：)) eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(以。⑰存：问候、探望。⑱契阔：久,别重逢。⑲yàn：同“宴”。))) 层解　第三层，通过思念贤才、宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求贤若渴的心情。 答案　同意。这首诗是曹操诗歌中具有代表性的言志之作。全诗通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹，抒发了自己求贤若渴的感情，表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。 2．清人吴淇在读了曹操的《短歌行》后说：“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。”你同意“怜才”一说吗？谈谈你对这首诗的理解？ 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ $$