精品解析：2025年河南省平顶山郏县中考一模语文试题

2025年中招学科适应性测试试卷 九年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，满分120分。 2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“大美河南，彰显自信”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员想用下面这段文字介绍河南文创节目，里面有一些字词拿不准，请你判断。 河南素有“伸手一摸就是春秋文化，两脚一踩就是秦砖汉瓦”的美誉。历史文化源远流长，博大精深。河南深度挖掘本土历史文化，使传统文化的创意表达频频“出圈”。《唐宫夜宴》的舞台上，憨态可 ① （鞠 掬）的少女身着华服，舞姿翩翩，再现了盛唐的繁荣景象；《字之羽》以甲骨文中的“家”字为灵感，用三次变装演 ② （译 绎）甲骨文的演变，传递从古至今兄弟和睦、兄友弟恭的周礼文化……一场又一场的视觉盛宴，实现了历史文化和现代审美的高度契合，河南文创节目正以自信之姿，向世界展示着中华文化的无限魅力。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 2. 小豫搜集了河南高新科技发展的相关材料，请你概括每则材料的内容要点，完成家乡科技发展导图。 材料一：2023年10月28日，国家超算互联网核心节点在河南郑州正式启动建设。作为2024世界计算大会“计算为基”展区的优秀成果，国家超算互联网致力于链接我国算力产业上下游及供需双方资源，实现算力资源的统筹与调度，打造集算力、应用、数据、生态、社区等于一体的开放共享平台。 材料二：2022年，河南省政府与国家龙头芯片企业签署战略合作协议，在鹤壁市形成产业集聚。2023年10月，该企业芯片封装基地一期项目正式投产，具备芯片的封装、测试和出货能力。整个项目建成达产后，可实现年封装测试芯片3000万片。 材料三：河南省专精特新“小巨人”企业是指具有专业化、精细化、特色化、创新型特征的企业。截至2024年5月，河南省专精特新中小企业数量已达4098家，其中包括394家专精特新“小巨人”企业。 材料四：中原农谷作为育种的核心区域，被形象地比喻为种业的“芯片”。这里汇聚了全省乃至全国的农业科研力量，致力于小麦、玉米、花生、芝麻等农作物的育种创新。技术研发团队围绕小麦、玉米、花生、芝麻等领域开展攻关，打造具有国内一流水平的科技创新高地。 3. 在郑州，采风团成员准备参观河南博物院，小语收集了博物院主展馆的资料作为讲解词素材，但在整理时不小心弄乱了句子顺序，请你帮他选出下列排序最恰当的一项。（ ） 河南博物院主展馆的主体建筑以元代古观星台为原型，______。______。______，______。______。主馆正面从上至下有浅蓝色的透明窗与自上而下的透明采光带，具有“黄河之水天上来”的磅礴气势。 ①它的外部墙面为土黄褐色，取中原“黄土”“黄河”孕育了华夏文明之意 ②它的底部是长63米的正方形 ③它的冠部形状较为独特，为方斗形，上扬下覆 ④经艺术夸张演绎成“戴冠的金字塔”造型 ⑤整体造型取上承“甘露”、下纳“地气”之意，寓意中原为华夏之源，融汇四方 A. ②③④⑤① B. ②④③⑤① C. ④①③②⑤ D. ④②③⑤① 4. 焦裕禄纪念馆准备选配一幅插图。A、B两幅备选图中，你建议选择哪幅，请简述理由。 【前辈足迹】焦裕禄调任兰考县委书记后，面对危害老百姓生产生活的三大灾害内涝、风沙、盐碱，他带领全县人民全身心投入封沙、治水、改地斗争。他带领全县人民艰苦奋斗，植树治沙，取得了显著成效。1964年5月，焦裕禄因肝癌不幸病逝，年仅42岁。他被誉为“县委书记的榜样”。1966年，他被河南省人民政府追认为革命烈士。 5. 小组成员围绕主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 今天的河南，文化基因如春风般代代相传。漫步嵩阳书院，听朗朗书声，禁不住想用“①____________，____________，仁在其中矣”（《〈论语〉十二章》）来滋养仁德之风；登临老君山山顶，望皑皑群山，禁不住吟出②“____________，____________”（杜甫《望岳》）来抒发雄心壮志；走进大宋武侠城，观实景剧《三打祝家庄》，禁不住想用③“____________，____________”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）来形容激战场面；来到中国国花园，见赏花人摩肩接踵，禁不住引用④“____________，____________”（陶渊明《桃花源记》），来表现人人自得其乐的和谐画面。真可谓：文化基因，融入生活，日用而不觉；行走河南，文明之源，可探又可赏。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 高地 ①1953年7月18日，志愿军第54军第135师第404团第7连进入巨里室北山408.1高地，掩体还未构筑好，就遭到“联合国军”地毯式轰炸，志愿军伤亡惨重。全连11名排以上干部只剩下指导员张冠佐和第3排排长王占山，其余全部牺牲。19日一天之内，敌军对巨里室北山攻击多达100余次。 ②20日上午，敌军再次对408.1高地进行轰炸，指导员张冠佐胸口被弹片穿出个窟窿。“王占山我不行了，现在阵地交给你，你要人在阵地在……”张冠佐拉住王占山的衣襟，话没说完就停止了呼吸。 ③“排长，还打不？”这时，几名战士焦急地围到王占山身边。“咱‘金汤桥连’的旗帜怎么来的？就是官兵从不畏惧，不论付出多大代价，也要打败敌人。”王占山瞪着通红的眼睛，大声说：“指导员的遗嘱就是命令！” ④此时，408.1高地上进行着一场钢铁与信仰、烈火与肉体的较量。 ⑤傍晚，王占山清点人数，300多人的加强连，打得只剩下60多人，轻伤员占多数。看着身边的战友们不断倒下，王占山做好了与敌人同归于尽的准备。 ⑥清晨，旭日从东方冉冉升起，将金色的阳光洒向408.1高地。美军将不计其数的炸弹倾泻下来还未熄灭的战火又复燃了。 ⑦一幕幕悲壮的冲锋开始了。王占山看见，一波战友牺牲了，又一波战友勇敢地顶上去。面对美军的疯狂火力，阵地上没人退却。 ⑧21日上午，经过一番激战，美军觉察到408.1高地的火力一次比一次减弱，判断出志愿军手中缺少弹药，反扑更加疯狂起来。 ⑨下午，一轮轰炸过后，美军一小股部队像饿狼般扑向408.1高地。子弹打光了的王占山端着刺刀冲出战壕，对准最前面的大个子美军的胸膛刺了进去。一旁的炊事班班长王宝抡起菜刀，朝着敌人的脑袋劈了下去……战士们纷纷冲出阵地，与敌展开肉搏战。敌人惊恐万分，丢下10多具同伴的尸体逃跑了。 ⑩苍山如海，残阳泣血。王占山拖着疲软的双腿，站了起来，抬头望着天空。不知是炮火还是晚霞映红了天际，天地间仿佛拉开了一张血红的大幕，覆盖着408.1高地。这时，王占山发现一小股美军趁着夜色涌上来。 ⑪“拼完子弹，拼刺刀，最后一口气拿命拼！”王占山把仅有的子弹让给战士，捡了一堆石头摆到阵地前沿当武器。 ⑫看到美军接近阵地，王占山指挥战士们举起石头砸了下去。408.1高地上，60名战士顽强地与美军殊死拼杀，遍野燃烧着战火，流淌着鲜血。美军遭遇了前所未有的激烈反击，不得不停止了进攻。 ⑬阵地上，满身是血的王占山点了点人数——仅剩20多人，且个个伤痕累累。带领战士们修复完阵地后，王占山把大家聚拢到一起，平静地说：“我要是没了，班长接替指挥；班长没了，副班长顶上。只要阵地上有一个人，‘金汤桥连’的旗帜就绝不能倒下。” ⑭夜色朦胧，月亮闪出云层。洒在408.1高地上的鲜血开始凝固，王占山谋划着如何打赢明天的战斗…… ⑮此刻，王占山面对的不只有敌人的枪炮，后方物资运送不过来，408.1高地上近乎弹尽粮绝。借着月光，王占山带领战士们爬出战壕，去敌人的尸体上挨个摸，找子弹、手榴弹、枪械以及食品。 ⑯“人在‘金汤桥连’的旗帜就在，人在408.1高地就在！”微弱的晨曦里，王占山组织战士们面向祖国宣誓，仿佛是与祖国诀别的誓言。 ⑰这一天，美军的飞机、大炮比前几天来得更加猛烈。轰炸机接连将2000余磅的炸弹投到408.1高地，掩体瞬间化成一片废墟。 ⑱王占山被炸弹冲击波掀起的泥土埋住，战友把他扒出来时，发现他的上衣已被鲜血浸透。震晕过去的王占山渐渐苏醒，挣扎着坐起来指挥。没等挪动地方，一枚炮弹落下，弹片穿透他的左腿。 ⑲午后，天气闷热起来，群山四周低云环绕。王占山咬着牙爬起来，呼喊战友们的名字。好大一会儿，只有5个人回应。大家艰难地爬到一起，把所有子弹压上膛，将炸药包塞进腰里，决心跟美军战斗到生命最后一刻。 ⑳美军的炸弹再一次落下……不知昏迷了多久，王占山睁开眼，舔舔干裂的嘴唇，试图爬起来，却发现泥土掩埋下的身体动弹不了。 ㉑此时，残阳正缓缓西落，天很快黑了。22日这天，王占山带领仅有的5名战士坚守阵地，始终没放弃抵抗，408.1高地寸土未失。当晚，“金汤桥连”将鏖战四天四夜的408.1高地，移交给兄弟单位第405团第2连。 （作者：王根成，选自《解放军报》，有删改） 6. 指导员牺牲前把坚守阵地的重任交给了王占山，王占山面临着哪些困难？他是怎样做的？请你阅读文本，完成故事情节的梳理。 7. 做批注是一种重要的阅读方法，批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、做评价、提疑问等。小语读完文章后做了两处批注，请你帮他补充完整。 语句 批注 王占山瞪着通红的眼睛，大声说：“指导员的遗嘱就是命令！” （1）请联系文章内容做理解性批注。 “拼完子弹，拼刺刀，最后一口气拿命拼！”王占山把仅有的子弹让给战士，捡了一堆石头摆到阵地前沿当武器。 （2）请从描写方法的角度做赏析式批注。 8. 小文对文章中反复写到第7连人数的用意不太理解，请你帮他解读。 9. 主题联读，指的是在阅读一篇文章时，联系另一篇或多篇主题与之相同（或相近）的作品进行关联比较，进而深化对这一主题的思考与认识。小文将本文和学过的《谁是最可爱的人》进行主题联读。请你联系两文内容帮他确定主题，并阐明理由。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①“君子不器”出自《论语·为政》，一直以来都被认为是孔子对君子的最高要求，一般解释为君子不能像一种器皿一样只用于一种或特定的用途，而应该是“通才”，即用于或擅长于多种用途。那么如何达成“不器”呢？ ②对于“器”，字典上的释义为“器具”。器具一般适用于单一的用途，因此，引申到君子或人的概念时，“器”意味着专于一种技术、能力或方面的专家与学者。相应而言，“不器”就是“不专限于一才一艺之长，尤今之谓通才”。因此，对人而言，“器”与“不器”的概念就是“专才”与“通才”之分。 ③但如何才能做到“专才”或“通才”呢？专才指精通某一学科的专门人才，通才则指知识广博，具有多重才能的人。通过概念可以看出专才与通才的不同之处。但是两者之间是否存在一种内在的联系呢？到底是“通上之专”还是“专后达通”？这是现在社会争论的焦点。 ④从现代教育的角度而言，高中毕业结束后走向社会的人是具有基础知识的“人”，不能直接将其定义为“人才”。而中专教育所具有的特点是专业技术性的培养，可以将走出校园的中专学生定义为从事专一技术工作的“专才”。现阶段的本科生培养大部分是按照“通才”的标准来进行的。而硕士生、博士生等进一步的培养则采用“专才”的标准进行。可以发现，除某些特殊的人才之外，“专才”必定是在掌握一定的知识基础上，又精通或从事于某一专门领域的人才，而“通才”则体现着人才的综合水平和综合实力。 ⑤但就《论语》中“不器”的理解，笔者认为不能像现阶段教育那样去定义。古时“君子”与“小人”是相对的。因此“不器”应该是在“器”的基础上的一种延伸和提高，即在精通一才一艺的基础之上，又超越一才一艺的限制。但这并不意味着“不器”者必然高于“器”者。对于科学研究的人来说，“器”是其最大的特点和要求。而对于需要通观全局，指引决策的人而言，“不器”是其决策的保证。钱穆认为：“近代科学日兴，分工愈细，专家之用益显，而通才之需亦因以益亟。通瞻全局，领导群伦，尤以不器之君子为贵。”因此“器”与“不器”可以理解为均为社会发展所需，而“君子”之“不器”必然是在“器”的基础上才可以达到和实现的。 （节选自《简论“君子不器”及其现实意义》，有删改） 【文本二】 ①如果你有一块木板，你可以漂着过河；如果你有十块、百块木板，你可以搭一座桥过河；如果你有千块、万块木板，你就可以造一艘船乘风破浪。那么，我们何不用多种知识武器来造一艘乘风破浪的大船呢？ ②现代社会需要的是一身多技、博学多才的人才，而个人的发展必定是顺应着社会大趋势的，“求博”当然成了这一类型人才的重要途径。看看历史上著名的学者，哪一个不是学识渊博之人？曹雪芹、鲁迅等，他们都是学贯古今、融汇中外的博学之人，丰富的知识、开阔的视野，促进了他们在事业上多面的发展。如果曹雪芹不知道民俗典故，不知道药方病理，那么《红楼梦》就大为逊色了；如果鲁迅不是医生，他如何在笔下对病人做细致的描述？ ③“求博”不是要求个人成为全才，而是尽可能地获取适应社会发展所需的各种技能。随着中国市场经济的不断进步，社会分工更细化，产业结构调整也在不断深化。这个时候不同分工之间需要有效的沟通，不同学科之间也需要融合。那么具有广阔知识平台、丰富知识储备的通才和只具有单项技能、单项知识的专才相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融合？是通才！我们的工作往往需要用到外语，难道我们只学好汉语就行吗？在学好汉语的基础上，再多学一门或几门外语不是更有利于学习吗？将来不是更有利于工作吗？不是可以在生活中结交一些异国的人士、了解一些异国的文化，从而开阔眼界吗？更何况，全球化的大趋势下，我们学习外语，也是时代的需要。那么，就不能只专于汉语了，还得博学，多学。 （节选自《“求博”和“求专”哪个更利于个人发展》，有删改） 10. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第①段通过引用《论语》中的话引出文章论题，并借由“如何才能实现‘不器’”这一问题引出下文。 B. 中专和本科的人才培养都是按照“专才”的标准进行的，硕博的人才培养则是按照“通才”的标准进行的。 C. 我们在个人发展中要努力“求博”，尽可能地让自己培养多项技能，这样才能适应社会发展的需要。 D. 文本二第③段连用两个设问和四个反问，直击核心问题所在，使论证具有了层层深入、发人深省的效果。 11. 文本二是如何逐步论述“求博”的重要性的？ 12. 文本一认为，“不器”（通才）应是在“器”（专才）的基础上的延伸和提高；文本二则强调“求博”认为要尽可能多地涉猎各种技能。你认为这两种观点是否存在冲突？请说说你的看法。 三、古诗文阅读（共15分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 贞观十四年，特进①魏征上疏曰：窃观在朝群臣，闻国家重惜功臣，不念旧恶。然但宽于大事，急于小罪，临时责怒，未免爱憎之心，不可以为政。川壅而溃②，其伤必多。此则君开一源，下生百端之变，无不乱者也。《礼记》曰：“爱而知其恶，憎而知其善。”若憎而不知其善，则为善者必惧；爱而不知其恶，则为恶者实繁。荀卿子曰：“君，舟也，民，水也。水所以载舟，亦所以覆舟。”故孔子曰：“鱼失水则死，水失鱼犹为水也。”故唐、虞③战战栗栗，日慎一日。安可不深思之乎？安可不熟虑之乎？ （摘选自《贞观政要·卷三》） 注释：①特进：官职名。②川壅（yōng）而溃：指河水冲垮堤坝。③唐、虞：即唐尧、虞舜。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “臣诚知不如徐公美”中的“诚”是“确实”的意思，写出邹忌清醒地认识到徐公更美并能够自我反省。 B. “时时而间进”中“时时”指常常，不时，这句写出了朝廷进谏的人数之多，连续不断。 C. “善”有“美好的品德、行为”“擅长，善于”“爱惜，喜好”“友好，亲善”等义项，根据语境推测，“憎而知其善”中的“善”是“美好的品德、行为”的意思。 D. “故”有“缘故，原因”“旧，旧的事物”“故意”“所以，因此”等义项，根据语境推测，“故孔子曰”中的“故”是“因此，所以”的意思。 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 15. 下面是一位同学在阅读甲文时写下的批注，请你判断他的批注是否正确并结合句子说明理由。 句子：今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 批注：以小见大。 16. 甲、乙两文中，主人公的劝谏方式有什么共同点？请简要分析。 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 本诗蕴含着诗人浓浓的家国情怀，请简要分析它是怎样达到这种表达效果的。 四、名著阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 18. “悦读名著·品鉴佳作”主题交流课上，小豫发现文学批评家在点评作品时往往带有强烈的主观色彩，并援引下面两条评论作为例证。请从这两条评论中任选其一，结合名著相关情节谈谈你对该评论的看法。 A.宋江处处真，却处处假；处处至诚，却处处奸诈。（金圣叹评《水浒传》） B.唐三藏甚是腐气，可厌可厌。（李卓吾评《西游记》） 19. 名著交流会上，同学们围绕名著人物的经历探究环境与人生的关系。小语绘制了两幅名著人物人生坐标图，请你从备选名著人物中任选其一，帮其匹配坐标图，并探究其人生与环境的关系。 图1 图2 备选名著人物：①简·爱（《简·爱》）②祥子（《骆驼祥子》） 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 班级开展“经典影视中的生命之光”主题活动，同学们围绕《哪吒之魔童闹海》展开讨论： 小语说：“哪吒面对天劫时，用混天绫搅动东海，以凡人之躯对抗天命，这种‘我命由我不由天’的勇气让我震撼。” 小文说：“敖丙在龙族使命与苍生大义间选择了后者，他的挣扎与蜕变让我思考：真正的成长是不是意味着超越出身的束缚？” 老师总结：“这些角色都在寻找属于自己的生命之光。或许，真正的光芒不在于照亮他人，而在于照亮自己的内心。” （1）请以“破茧光芒”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实 ②不少于600字。 ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 （2）读了以上材料，你有什么样的思考和感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据 ②不少于600字。 ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年中招学科适应性测试试卷 九年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，满分120分。 2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“大美河南，彰显自信”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员想用下面这段文字介绍河南文创节目，里面有一些字词拿不准，请你判断。 河南素有“伸手一摸就是春秋文化，两脚一踩就是秦砖汉瓦”的美誉。历史文化源远流长，博大精深。河南深度挖掘本土历史文化，使传统文化的创意表达频频“出圈”。《唐宫夜宴》的舞台上，憨态可 ① （鞠 掬）的少女身着华服，舞姿翩翩，再现了盛唐的繁荣景象；《字之羽》以甲骨文中的“家”字为灵感，用三次变装演 ② （译 绎）甲骨文的演变，传递从古至今兄弟和睦、兄友弟恭的周礼文化……一场又一场的视觉盛宴，实现了历史文化和现代审美的高度契合，河南文创节目正以自信之姿，向世界展示着中华文化的无限魅力。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 【答案】（1）①jué ②qì （2）①掬 ②绎 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 挖掘（wā jué）：从深处挖出来 契合（qì hé）投合，意气相投；符合。 【小问2详解】 本题考查字形。 憨态可掬：形容顽皮娇痴、单纯幼稚的样子充溢在外。招人喜爱。故选“掬”。 演绎：推演铺陈。故选“绎”。 2. 小豫搜集了河南高新科技发展的相关材料，请你概括每则材料的内容要点，完成家乡科技发展导图。 材料一：2023年10月28日，国家超算互联网核心节点在河南郑州正式启动建设。作为2024世界计算大会“计算为基”展区的优秀成果，国家超算互联网致力于链接我国算力产业上下游及供需双方资源，实现算力资源的统筹与调度，打造集算力、应用、数据、生态、社区等于一体的开放共享平台。 材料二：2022年，河南省政府与国家龙头芯片企业签署战略合作协议，在鹤壁市形成产业集聚。2023年10月，该企业芯片封装基地一期项目正式投产，具备芯片的封装、测试和出货能力。整个项目建成达产后，可实现年封装测试芯片3000万片。 材料三：河南省专精特新“小巨人”企业是指具有专业化、精细化、特色化、创新型特征的企业。截至2024年5月，河南省专精特新中小企业数量已达4098家，其中包括394家专精特新“小巨人”企业。 材料四：中原农谷作为育种的核心区域，被形象地比喻为种业的“芯片”。这里汇聚了全省乃至全国的农业科研力量，致力于小麦、玉米、花生、芝麻等农作物的育种创新。技术研发团队围绕小麦、玉米、花生、芝麻等领域开展攻关，打造具有国内一流水平的科技创新高地。 【答案】示例：①郑州建设国家超算互联网核心节点；②国产芯片产业集群即将形成；③拥有394家专精特新“小巨人”企业；④打造具有国内一流水平的种业创新高地。 【解析】 【详解】本题考查提炼与概括。 根据材料一中的关键信息为“2023年10月28日，国家超算互联网核心节点在河南郑州正式启动建设”以及“打造集算力、应用、数据、生态、社区等于一体的开放共享平台”，由此可知①处应填“国家超算互联网核心节点在郑州启动建设”。 根据材料二中的重点内容“2023年10月，该企业芯片封装基地一期项目正式投产，具备芯片的封装、测试和出货能力。整个项目建成达产后，可实现年封装测试芯片3000万片”可知，形成芯片封装产业集聚，具备相关能力且建成达产后产量可观，体现了芯片封装基地投产后的产业效应，故可概括：国产芯片产业集群即将形成。 根据材料三中“截至2024年5月，河南省专精特新中小企业数量已达4098家，其中包括394家专精特新‘小巨人’企业”，强调了专精特新中小企业的发展情况，故③处可填“河南省专精特新中小企业数量众多”。 根据材料四中的关键语句“致力于小麦、玉米、花生、芝麻等农作物的育种创新。技术研发团队围绕小麦、玉米、花生、芝麻等领域开展攻关，打造具有国内一流水平的科技创新高地”，表明中原农谷在农作物育种创新方面的成果和目标，因此④处应填“打造国内一流农作物育种科技创新高地”。 3. 在郑州，采风团成员准备参观河南博物院，小语收集了博物院主展馆的资料作为讲解词素材，但在整理时不小心弄乱了句子顺序，请你帮他选出下列排序最恰当的一项。（ ） 河南博物院主展馆的主体建筑以元代古观星台为原型，______。______。______，______。______。主馆正面从上至下有浅蓝色的透明窗与自上而下的透明采光带，具有“黄河之水天上来”的磅礴气势。 ①它的外部墙面为土黄褐色，取中原“黄土”“黄河”孕育了华夏文明之意 ②它的底部是长63米的正方形 ③它的冠部形状较为独特，为方斗形，上扬下覆 ④经艺术夸张演绎成“戴冠的金字塔”造型 ⑤整体造型取上承“甘露”、下纳“地气”之意，寓意中原为华夏之源，融汇四方 A. ②③④⑤① B. ②④③⑤① C. ④①③②⑤ D. ④②③⑤① 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 ④句紧随空白处前句“以元代古观星台原型”，为首句。 ②句介绍底部，是第三句。 ③句介绍冠部，是第四句。 这两句是按由下而上的修建顺序排列。 ⑤句介绍其整体造型及寓意，是第五句。 ①句介绍其外墙颜色，与空白处后句介绍透明窗的颜色一致，为末句。 故排序为④②③⑤①。 故选D。 4. 焦裕禄纪念馆准备选配一幅插图。A、B两幅备选图中，你建议选择哪幅，请简述理由。 【前辈足迹】焦裕禄调任兰考县委书记后，面对危害老百姓生产生活三大灾害内涝、风沙、盐碱，他带领全县人民全身心投入封沙、治水、改地斗争。他带领全县人民艰苦奋斗，植树治沙，取得了显著成效。1964年5月，焦裕禄因肝癌不幸病逝，年仅42岁。他被誉为“县委书记的榜样”。1966年，他被河南省人民政府追认为革命烈士。 【答案】示例：A图画面背景黄沙滚滚，远处还有一些长了绿叶的树木。焦裕禄和群众们肩扛树苗顶风走在沙地中，脚下的土地寸草不生。整体画面体现了焦裕禄带领全县人民植树造林，根治风沙，并有了一些效果。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。本题要求从A、B两幅备选图中选一幅作为焦裕禄纪念馆的插图。首先要仔细观察 A、B 两幅图的内容，分析其与焦裕禄事迹的关联。结合材料中焦裕禄带领全县人民进行封沙、治水、改地斗争，尤其是植树治沙取得显著成效的内容，判断哪幅图更能体现这些事迹。对于选择的图片，要具体描述图中的元素，如背景、人物动作等，说明其如何与焦裕禄的事迹相契合，以支持自己的选择理由。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例一：A图中，焦裕禄与群众们齐心协力，共同扛着树苗，展现出团结一心的精神。他们顶风前行，毫不退缩，体现了面对困难的坚韧意志。远处的绿叶树木象征着希望，表明在焦裕禄的带领下，植树治沙工作已经取得了一定的成效，未来充满了希望。这幅图能够生动地展现出焦裕禄带领全县人民艰苦奋斗、植树治沙的场景，与他的事迹紧密相关。 示例二：B图中，红旗在远处高高飘扬，给人以鼓舞和力量。人们分散在各处忙碌着，充满了干劲。近处新挖的树坑表明他们正在积极地进行植树造林工作。焦裕禄目视远方，眉头紧锁，体现出他对百姓生活的深切关注和对治理灾害的坚定决心。他身先士卒，亲自参与劳动，这种担当精神和实干作风正是焦裕禄的典型特征。这幅图很好地诠释了焦裕禄为改变兰考面貌而努力奋斗的精神。 5. 小组成员围绕主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 今天的河南，文化基因如春风般代代相传。漫步嵩阳书院，听朗朗书声，禁不住想用“①____________，____________，仁在其中矣”（《〈论语〉十二章》）来滋养仁德之风；登临老君山山顶，望皑皑群山，禁不住吟出②“____________，____________”（杜甫《望岳》）来抒发雄心壮志；走进大宋武侠城，观实景剧《三打祝家庄》，禁不住想用③“____________，____________”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）来形容激战场面；来到中国国花园，见赏花人摩肩接踵，禁不住引用④“____________，____________”（陶渊明《桃花源记》），来表现人人自得其乐的和谐画面。真可谓：文化基因，融入生活，日用而不觉；行走河南，文明之源，可探又可赏。 【答案】 ①. 博学而笃志 ②. 切问而近思 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 马作的卢飞快 ⑥. 弓如霹雳弦惊 ⑦. 黄发垂髫 ⑧. 并怡然自乐 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“博、笃、凌、绝、览、卢、霹、雳、髫、怡乐”等字的正确书写。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 高地 ①1953年7月18日，志愿军第54军第135师第404团第7连进入巨里室北山408.1高地，掩体还未构筑好，就遭到“联合国军”地毯式轰炸，志愿军伤亡惨重。全连11名排以上干部只剩下指导员张冠佐和第3排排长王占山，其余全部牺牲。19日一天之内，敌军对巨里室北山攻击多达100余次。 ②20日上午，敌军再次对408.1高地进行轰炸，指导员张冠佐胸口被弹片穿出个窟窿。“王占山我不行了，现在阵地交给你，你要人在阵地在……”张冠佐拉住王占山的衣襟，话没说完就停止了呼吸。 ③“排长，还打不？”这时，几名战士焦急地围到王占山身边。“咱‘金汤桥连’的旗帜怎么来的？就是官兵从不畏惧，不论付出多大代价，也要打败敌人。”王占山瞪着通红的眼睛，大声说：“指导员的遗嘱就是命令！” ④此时，408.1高地上进行着一场钢铁与信仰、烈火与肉体的较量。 ⑤傍晚，王占山清点人数，300多人的加强连，打得只剩下60多人，轻伤员占多数。看着身边的战友们不断倒下，王占山做好了与敌人同归于尽的准备。 ⑥清晨，旭日从东方冉冉升起，将金色的阳光洒向408.1高地。美军将不计其数的炸弹倾泻下来还未熄灭的战火又复燃了。 ⑦一幕幕悲壮的冲锋开始了。王占山看见，一波战友牺牲了，又一波战友勇敢地顶上去。面对美军的疯狂火力，阵地上没人退却。 ⑧21日上午，经过一番激战，美军觉察到408.1高地的火力一次比一次减弱，判断出志愿军手中缺少弹药，反扑更加疯狂起来。 ⑨下午，一轮轰炸过后，美军一小股部队像饿狼般扑向408.1高地。子弹打光了的王占山端着刺刀冲出战壕，对准最前面的大个子美军的胸膛刺了进去。一旁的炊事班班长王宝抡起菜刀，朝着敌人的脑袋劈了下去……战士们纷纷冲出阵地，与敌展开肉搏战。敌人惊恐万分，丢下10多具同伴的尸体逃跑了。 ⑩苍山如海，残阳泣血。王占山拖着疲软的双腿，站了起来，抬头望着天空。不知是炮火还是晚霞映红了天际，天地间仿佛拉开了一张血红的大幕，覆盖着408.1高地。这时，王占山发现一小股美军趁着夜色涌上来。 ⑪“拼完子弹，拼刺刀，最后一口气拿命拼！”王占山把仅有的子弹让给战士，捡了一堆石头摆到阵地前沿当武器。 ⑫看到美军接近阵地，王占山指挥战士们举起石头砸了下去。408.1高地上，60名战士顽强地与美军殊死拼杀，遍野燃烧着战火，流淌着鲜血。美军遭遇了前所未有的激烈反击，不得不停止了进攻。 ⑬阵地上，满身是血的王占山点了点人数——仅剩20多人，且个个伤痕累累。带领战士们修复完阵地后，王占山把大家聚拢到一起，平静地说：“我要是没了，班长接替指挥；班长没了，副班长顶上。只要阵地上有一个人，‘金汤桥连’的旗帜就绝不能倒下。” ⑭夜色朦胧，月亮闪出云层。洒在408.1高地上的鲜血开始凝固，王占山谋划着如何打赢明天的战斗…… ⑮此刻，王占山面对的不只有敌人的枪炮，后方物资运送不过来，408.1高地上近乎弹尽粮绝。借着月光，王占山带领战士们爬出战壕，去敌人的尸体上挨个摸，找子弹、手榴弹、枪械以及食品。 ⑯“人在‘金汤桥连’的旗帜就在，人在408.1高地就在！”微弱的晨曦里，王占山组织战士们面向祖国宣誓，仿佛是与祖国诀别的誓言。 ⑰这一天，美军的飞机、大炮比前几天来得更加猛烈。轰炸机接连将2000余磅的炸弹投到408.1高地，掩体瞬间化成一片废墟。 ⑱王占山被炸弹冲击波掀起的泥土埋住，战友把他扒出来时，发现他的上衣已被鲜血浸透。震晕过去的王占山渐渐苏醒，挣扎着坐起来指挥。没等挪动地方，一枚炮弹落下，弹片穿透他的左腿。 ⑲午后，天气闷热起来，群山四周低云环绕。王占山咬着牙爬起来，呼喊战友们的名字。好大一会儿，只有5个人回应。大家艰难地爬到一起，把所有子弹压上膛，将炸药包塞进腰里，决心跟美军战斗到生命最后一刻。 ⑳美军的炸弹再一次落下……不知昏迷了多久，王占山睁开眼，舔舔干裂的嘴唇，试图爬起来，却发现泥土掩埋下的身体动弹不了。 ㉑此时，残阳正缓缓西落，天很快黑了。22日这天，王占山带领仅有的5名战士坚守阵地，始终没放弃抵抗，408.1高地寸土未失。当晚，“金汤桥连”将鏖战四天四夜的408.1高地，移交给兄弟单位第405团第2连。 （作者：王根成，选自《解放军报》，有删改） 6. 指导员牺牲前把坚守阵地的重任交给了王占山，王占山面临着哪些困难？他是怎样做的？请你阅读文本，完成故事情节的梳理。 7. 做批注是一种重要的阅读方法，批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、做评价、提疑问等。小语读完文章后做了两处批注，请你帮他补充完整。 语句 批注 王占山瞪着通红的眼睛，大声说：“指导员的遗嘱就是命令！” （1）请联系文章内容做理解性批注。 “拼完子弹，拼刺刀，最后一口气拿命拼！”王占山把仅有的子弹让给战士，捡了一堆石头摆到阵地前沿当武器。 （2）请从描写方法的角度做赏析式批注。 8. 小文对文章中反复写到第7连人数的用意不太理解，请你帮他解读。 9. 主题联读，指的是在阅读一篇文章时，联系另一篇或多篇主题与之相同（或相近）的作品进行关联比较，进而深化对这一主题的思考与认识。小文将本文和学过的《谁是最可爱的人》进行主题联读。请你联系两文内容帮他确定主题，并阐明理由。 【答案】6. 困难：“联合国军”地毯式轰炸，志愿军伤亡惨重；物资匮乏，近乎弹尽粮绝。做法：带领战士们顽强抵抗，与敌人展开肉搏战；组织战士们在敌人尸体上找弹药和食物；谋划战斗，组织战士们面向祖国宣誓。 7. （1）王占山通红的眼睛，表明他因战友的牺牲和敌人的攻击而极度愤怒，“指导员的遗嘱就是命令”体现他将指导员的嘱托视为使命，坚决要完成坚守阵地的任务，突出他对命令的坚决执行和对战斗胜利的坚定信念。（2）运用语言描写和动作描写，“拼完子弹，拼刺刀，最后一口气拿命拼”的语言，表现出王占山的英勇无畏和视死如归；“捡了一堆石头摆到阵地前沿当武器”的动作，展现出他在弹尽情况下积极战斗的决心，生动地刻画了他顽强战斗的形象。 8. 文章反复写第7连人数，从300多人到60多人，再到仅剩20多人、5人，突出了战斗的惨烈和志愿军战士的巨大牺牲，体现出王占山和战士们坚守阵地的艰难，也从侧面表现出他们英勇无畏、顽强战斗的精神，增强了文章的感染力和震撼力。 9. 主题：英雄的伟大与坚韧。理由：本文中王占山带领战士们在408.1高地面对“联合国军”的疯狂轰炸和进攻，在伤亡惨重、弹尽粮绝的情况下，顽强坚守阵地四天四夜，展现出英勇无畏和坚韧不拔的精神。《谁是最可爱的人》中志愿军战士在抗美援朝战争中，无论是松骨峰战斗，还是马玉祥救朝鲜儿童等事迹，都体现出志愿军战士的英勇和坚韧，他们为了保家卫国，不怕牺牲，展现了伟大的英雄主义精神。两篇文章都通过描写志愿军战士在艰难战斗中的表现，展现了英雄的伟大与坚韧这一主题。 【解析】 【导语】这篇战地通讯以悲壮笔触再现了抗美援朝战场上的惨烈战斗。作者通过聚焦王占山这个基层指挥员的形象，运用大量细节描写（如“胸口被弹片穿出个窟窿”“捡石头当武器”等），生动展现了志愿军战士在极端劣势下的钢铁意志。文中反复出现的伤亡数字与““金汤桥连”旗帜的意象形成强烈反差，凸显了“人在阵地在”的崇高信念。环境描写（如“残阳泣血”“血红大幕”）的象征手法，使战争场景更具震撼力，成功塑造了以血肉之躯捍卫荣誉的英雄群像。 【6题详解】 本题考查内容理解。 联系第①段中的“志愿军第54军第135师第404团第7连进入巨里室北山408.1高地，掩体还未构筑好，就遭到‘联合国军’地毯式轰炸，志愿军伤亡惨重”以及第⑤段中的“300多人的加强连，打得只剩下60多人，轻伤员占多数”可知，“联合国军”地毯式轰炸，致使志愿军伤亡惨重。 联系第⑮段中的“后方物资运送不过来，408.1高地上近乎弹尽粮绝。借着月光，王占山带领战士们爬出战壕，去敌人的尸体上挨个摸，找子弹、手榴弹、枪械以及食品”可知，阵地物资匮乏，近乎弹尽粮绝。 以上是面临的困难。 联系第⑨段中的“子弹打光了的王占山端着刺刀冲出战壕，对准最前面的大个子美军的胸膛刺了进去。一旁的炊事班班长王宝抡起菜刀，朝着敌人的脑袋劈了下去……战士们纷纷冲出阵地，与敌展开肉搏战”可知，王占山带领战士们顽强抵抗，与敌人展开肉搏战。 联系第⑮段中的“借着月光，王占山带领战士们爬出战壕，去敌人的尸体上挨个摸，找子弹、手榴弹、枪械以及食品”可知，王占山组织战士们在敌人尸体上找弹药和食物。 联系第⑭段中的“夜色朦胧，月亮闪出云层。洒在408.1高地上的鲜血开始凝固，王占山谋划着如何打赢明天的战斗……”以及第⑯段中的“微弱的晨曦里，王占山组织战士们面向祖国宣誓，仿佛是与祖国诀别的誓言”可知，王占山谋划战斗，组织战士们面向祖国宣誓。 以上是他的做法。 【7题详解】 本题考查语句赏析。 （1）“王占山瞪着通红的眼睛”：从生理特征描写反映心理状态，眼睛通红是因为长时间处于激烈战斗中，目睹战友不断牺牲，内心充满愤怒，同时也因持续战斗的紧张和疲惫所致。“大声说：‘指导员的遗嘱就是命令！’”：“大声说”表明他此刻情绪激昂，将指导员的临终嘱托视为至高无上的指令。“指导员的遗嘱就是命令”这句话，体现出他对组织命令的高度服从，把坚守阵地当作不容置疑的使命，反映出他坚定的军人信念和对完成任务的坚决态度 ，哪怕面临重重困难和巨大牺牲，也绝不退缩。 （2）“拼完子弹，拼刺刀，最后一口气拿命拼！”：这是语言描写。直白而豪迈的话语，没有丝毫怯懦与退缩，充分展现出王占山在绝境中毫不畏惧的大无畏精神，以及他将生死置之度外、决心与敌人战斗到最后一刻的壮烈情怀。“王占山把仅有的子弹让给战士，捡了一堆石头摆到阵地前沿当武器”：这是动作描写。“把仅有的子弹让给战士”，体现出他对战友的关爱，在物资极度匮乏的情况下，优先考虑战士的安危。“捡了一堆石头摆到阵地前沿当武器”，这一动作显示出他在弹尽时，积极寻找其他方式继续战斗，表现出他顽强不屈的战斗意志和随机应变的能力，生动地塑造出一位英勇顽强、坚韧不拔的战斗英雄形象。 【8题详解】 本题考查句段作用。 联系第⑤段中的“300多人的加强连，打得只剩下60多人，轻伤员占多数”可知，战斗已经造成了大量人员伤亡。再联系第⑬段中的“阵地上，满身是血的王占山点了点人数——仅剩20多人，且个个伤痕累累”以及末段中的“22日这天，王占山带领仅有的5名战士坚守阵地”可知，随着战斗的持续，人数不断锐减。通过这样反复对人数的交代，突出了战斗的激烈与残酷，志愿军战士在强大敌人的进攻下，伤亡惨重，凸显了王占山和战士们坚守阵地过程中面临的艰难处境。而即便人数越来越少，他们仍坚守阵地，这从侧面展现出他们英勇无畏、不怕牺牲、顽强战斗的精神，这种鲜明的对比增强了文章的感染力和震撼力，让读者更能体会到这场战斗的悲壮与伟大。 【9题详解】 本题考查比较阅读。 在本文中，联系第①段“志愿军第54军第135师第404团第7连进入巨里室北山408.1高地，掩体还未构筑好，就遭到‘联合国军’地毯式轰炸，志愿军伤亡惨重”以及第⑮段“后方物资运送不过来，408.1高地上近乎弹尽粮绝”可知，王占山和战士们面临着敌人强大火力攻击和物资极度匮乏的艰难处境。但联系第⑨段“子弹打光了的王占山端着刺刀冲出战壕，对准最前面的大个子美军的胸膛刺了进去。一旁的炊事班班长王宝抡起菜刀，朝着敌人的脑袋劈了下去……战士们纷纷冲出阵地，与敌展开肉搏战”和末段“22日这天，王占山带领仅有的5名战士坚守阵地，始终没放弃抵抗，408.1高地寸土未失”，他们在如此艰难情况下，仍顽强抵抗，绝不退缩，坚守阵地直至完成任务，体现出王占山及战士们英勇无畏、坚韧不拔的英雄品质。 在《谁是最可爱的人》里，描写松骨峰战斗时，“枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把要占领阵地的敌人烧死”，志愿军战士在激烈战斗中，哪怕身处绝境，也毫不畏惧，以生命相搏。写马玉祥救朝鲜儿童时，“他又听见那个朝鲜小孩子的哭声。他立刻穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：‘我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。’”马玉祥不顾危险冲进火海救人，展现出志愿军战士对人民的热爱和舍生忘死的精神。这些都体现出志愿军战士为了保家卫国、为了正义事业，不怕牺牲、英勇顽强，彰显了英雄的伟大与坚韧。 所以确定主题为“英雄的伟大与坚韧” 。理由是两篇文章都围绕抗美援朝时期的志愿军战士展开，通过描写他们在战斗及相关行动中面对艰难险阻，毫不退缩、顽强战斗、不怕牺牲的表现，展现了志愿军战士作为英雄所具备的伟大精神和坚韧意志。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①“君子不器”出自《论语·为政》，一直以来都被认为是孔子对君子的最高要求，一般解释为君子不能像一种器皿一样只用于一种或特定的用途，而应该是“通才”，即用于或擅长于多种用途。那么如何达成“不器”呢？ ②对于“器”，字典上的释义为“器具”。器具一般适用于单一的用途，因此，引申到君子或人的概念时，“器”意味着专于一种技术、能力或方面的专家与学者。相应而言，“不器”就是“不专限于一才一艺之长，尤今之谓通才”。因此，对人而言，“器”与“不器”的概念就是“专才”与“通才”之分。 ③但如何才能做到“专才”或“通才”呢？专才指精通某一学科的专门人才，通才则指知识广博，具有多重才能的人。通过概念可以看出专才与通才的不同之处。但是两者之间是否存在一种内在的联系呢？到底是“通上之专”还是“专后达通”？这是现在社会争论的焦点。 ④从现代教育的角度而言，高中毕业结束后走向社会的人是具有基础知识的“人”，不能直接将其定义为“人才”。而中专教育所具有的特点是专业技术性的培养，可以将走出校园的中专学生定义为从事专一技术工作的“专才”。现阶段的本科生培养大部分是按照“通才”的标准来进行的。而硕士生、博士生等进一步的培养则采用“专才”的标准进行。可以发现，除某些特殊的人才之外，“专才”必定是在掌握一定的知识基础上，又精通或从事于某一专门领域的人才，而“通才”则体现着人才的综合水平和综合实力。 ⑤但就《论语》中“不器”的理解，笔者认为不能像现阶段教育那样去定义。古时“君子”与“小人”是相对的。因此“不器”应该是在“器”的基础上的一种延伸和提高，即在精通一才一艺的基础之上，又超越一才一艺的限制。但这并不意味着“不器”者必然高于“器”者。对于科学研究的人来说，“器”是其最大的特点和要求。而对于需要通观全局，指引决策的人而言，“不器”是其决策的保证。钱穆认为：“近代科学日兴，分工愈细，专家之用益显，而通才之需亦因以益亟。通瞻全局，领导群伦，尤以不器之君子为贵。”因此“器”与“不器”可以理解为均为社会发展所需，而“君子”之“不器”必然是在“器”的基础上才可以达到和实现的。 （节选自《简论“君子不器”及其现实意义》，有删改） 【文本二】 ①如果你有一块木板，你可以漂着过河；如果你有十块、百块木板，你可以搭一座桥过河；如果你有千块、万块木板，你就可以造一艘船乘风破浪。那么，我们何不用多种知识武器来造一艘乘风破浪的大船呢？ ②现代社会需要的是一身多技、博学多才的人才，而个人的发展必定是顺应着社会大趋势的，“求博”当然成了这一类型人才的重要途径。看看历史上著名的学者，哪一个不是学识渊博之人？曹雪芹、鲁迅等，他们都是学贯古今、融汇中外的博学之人，丰富的知识、开阔的视野，促进了他们在事业上多面的发展。如果曹雪芹不知道民俗典故，不知道药方病理，那么《红楼梦》就大为逊色了；如果鲁迅不是医生，他如何在笔下对病人做细致的描述？ ③“求博”不是要求个人成为全才，而是尽可能地获取适应社会发展所需的各种技能。随着中国市场经济的不断进步，社会分工更细化，产业结构调整也在不断深化。这个时候不同分工之间需要有效的沟通，不同学科之间也需要融合。那么具有广阔知识平台、丰富知识储备的通才和只具有单项技能、单项知识的专才相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融合？是通才！我们的工作往往需要用到外语，难道我们只学好汉语就行吗？在学好汉语的基础上，再多学一门或几门外语不是更有利于学习吗？将来不是更有利于工作吗？不是可以在生活中结交一些异国的人士、了解一些异国的文化，从而开阔眼界吗？更何况，全球化的大趋势下，我们学习外语，也是时代的需要。那么，就不能只专于汉语了，还得博学，多学。 （节选自《“求博”和“求专”哪个更利于个人发展》，有删改） 10. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第①段通过引用《论语》中的话引出文章论题，并借由“如何才能实现‘不器’”这一问题引出下文。 B. 中专和本科的人才培养都是按照“专才”的标准进行的，硕博的人才培养则是按照“通才”的标准进行的。 C. 我们在个人发展中要努力“求博”，尽可能地让自己培养多项技能，这样才能适应社会发展的需要。 D. 文本二第③段连用两个设问和四个反问，直击核心问题所在，使论证具有了层层深入、发人深省的效果。 11. 文本二是如何逐步论述“求博”的重要性的？ 12. 文本一认为，“不器”（通才）应是在“器”（专才）的基础上的延伸和提高；文本二则强调“求博”认为要尽可能多地涉猎各种技能。你认为这两种观点是否存在冲突？请说说你的看法。 【答案】10. B 11. 首先以木板造桥、造船的比喻引出“求博”的话题，强调多种知识技能的重要性；接着列举曹雪芹、鲁迅等学识渊博之人的例子，说明“求博”能促进事业多面发展；最后从社会分工和学科融合的角度，通过设问和反问，强调通才在沟通和融合方面的优势，突出“求博”的重要性。 12. 这两种观点不存在冲突。“不器”（通才）在“器”（专才）的基础上延伸和提高，意味着先有一技之长，再拓展知识面，成为具有综合能力的人；“求博”强调尽可能多地涉猎各种技能，也是在有一定知识基础上，不断丰富自身能力。两者都认可先具备一定专业能力，再进行知识和技能的拓展，都是为了适应社会发展，只是侧重点有所不同，本质上是相辅相成的。 【解析】 【导语】这两篇文本围绕“专才”与“通才”的辩证关系展开探讨。文本一以《论语》“君子不器”为切入点，强调通才需建立在专才基础上，体现传统儒家对人才全面性的追求；文本二则立足现代社会需求，通过比喻和例证凸显“求博”的实践价值。两文视角互补：前者侧重理论溯源与教育分层，后者聚焦现实应用与个人发展，共同揭示了知识结构中深度与广度的动态平衡关系。论证手法上，文本一注重概念辨析，文本二善用修辞设问，各具特色。 【10题详解】 本题考查辨析信息。 B.联系文本一第④段中的“中专教育所具有的特点是专业技术性的培养，可以将走出校园的中专学生定义为从事专一技术工作的‘专才’。现阶段的本科生培养大部分是按照‘通才’的标准来进行的。而硕士生、博士生等进一步的培养则采用‘专才’的标准进行”可知，选项中“中专和本科的人才培养都是按照‘专才’的标准进行的，硕博的人才培养则是按照‘通才’的标准进行的”说法错误； 故选B。 【11题详解】 本题考查论证思路。 联系文本二第①段中的“如果你有一块木板，你可以漂着过河；如果你有十块、百块木板，你可以搭一座桥过河；如果你有千块、万块木板，你就可以造一艘船乘风破浪。那么，我们何不用多种知识武器来造一艘乘风破浪的大船呢？”可知，文本二开篇运用木板数量不同过河方式不同的比喻，从一块木板只能漂着过河，到多块木板能搭桥、造船过河，形象地引出“求博”的话题，将多种知识武器比作造大船的木板，强调拥有多种知识技能对于个人发展的重要性。联系文本二第②段中的“看看历史上著名的学者，哪一个不是学识渊博之人？曹雪芹、鲁迅等，他们都是学贯古今、融汇中外的博学之人，丰富的知识、开阔的视野，促进了他们在事业上多面的发展。如果曹雪芹不知道民俗典故，不知道药方病理，那么《红楼梦》就大为逊色了；如果鲁迅不是医生，他如何在笔下对病人做细致的描述？”可知，这一段列举了历史上著名学者曹雪芹和鲁迅的例子，指出他们学贯古今、融汇中外，拥有丰富知识和开阔视野，且正是这些促进了他们在事业上的多面发展，以曹雪芹写《红楼梦》需知晓民俗典故、药方病理，鲁迅因懂医术能细致描述病人为例，具体地说明了“求博”能够促进事业多面发展。 联系文本二第③段中“随着中国市场经济的不断进步，社会分工更细化，产业结构调整也在不断深化。这个时候不同分工之间需要有效的沟通，不同学科之间也需要融合。那么具有广阔知识平台、丰富知识储备的通才和只具有单项技能、单项知识的专才相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融合？是通才！我们的工作往往需要用到外语，难道我们只学好汉语就行吗？在学好汉语的基础上，再多学一门或几门外语不是更有利于学习吗？将来不是更有利于工作吗？不是可以在生活中结交一些异国的人士、了解一些异国的文化，从而开阔眼界吗？更何况，全球化的大趋势下，我们学习外语，也是时代的需要。那么，就不能只专于汉语了，还得博学，多学。”可知，此段先从社会发展的角度，阐述中国市场经济进步下社会分工细化和产业结构调整深化的背景，指出不同分工之间需要沟通，不同学科之间需要融合，然后通过两个设问“谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融合？”和四个反问“难道我们只学好汉语就行吗？在学好汉语的基础上，再多学一门或几门外语不是更有利于学习吗？将来不是更有利于工作吗？不是可以在生活中结交一些异国的人士、了解一些异国的文化，从而开阔眼界吗？”强调通才在不同分工沟通和不同学科融合方面的优势，进而突出“求博”对于个人适应社会发展的重要性。 【12题详解】 本题考查阅读启示。 联系文本一第⑤段中的“‘不器’应该是在‘器’的基础上的一种延伸和提高，即在精通一才一艺的基础之上，又超越一才一艺的限制”可知，文本一强调“不器”是在专才基础上向通才发展。联系文本二第③段中的“‘求博’不是要求个人成为全才，而是尽可能地获取适应社会发展所需的各种技能”可知，文本二的“求博”并非无基础地涉猎，也是在一定基础上获取多种技能。所以这两种观点不存在冲突，都认可先有专业基础，再进行拓展，只是文本一侧重于说明“不器”与“器”的关系，文本二则更突出“求博”对个人发展的重要性，二者相辅相成。 三、古诗文阅读（共15分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 贞观十四年，特进①魏征上疏曰：窃观在朝群臣，闻国家重惜功臣，不念旧恶。然但宽于大事，急于小罪，临时责怒，未免爱憎之心，不可以为政。川壅而溃②，其伤必多。此则君开一源，下生百端之变，无不乱者也。《礼记》曰：“爱而知其恶，憎而知其善。”若憎而不知其善，则为善者必惧；爱而不知其恶，则为恶者实繁。荀卿子曰：“君，舟也，民，水也。水所以载舟，亦所以覆舟。”故孔子曰：“鱼失水则死，水失鱼犹为水也。”故唐、虞③战战栗栗，日慎一日。安可不深思之乎？安可不熟虑之乎？ （摘选自《贞观政要·卷三》） 注释：①特进：官职名。②川壅（yōng）而溃：指河水冲垮堤坝。③唐、虞：即唐尧、虞舜。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “臣诚知不如徐公美”中的“诚”是“确实”的意思，写出邹忌清醒地认识到徐公更美并能够自我反省。 B. “时时而间进”中的“时时”指常常，不时，这句写出了朝廷进谏的人数之多，连续不断。 C. “善”有“美好的品德、行为”“擅长，善于”“爱惜，喜好”“友好，亲善”等义项，根据语境推测，“憎而知其善”中的“善”是“美好的品德、行为”的意思。 D. “故”有“缘故，原因”“旧，旧的事物”“故意”“所以，因此”等义项，根据语境推测，“故孔子曰”中的“故”是“因此，所以”的意思。 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 15. 下面是一位同学在阅读甲文时写下的批注，请你判断他的批注是否正确并结合句子说明理由。 句子：今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 批注：以小见大。 16. 甲、乙两文中，主人公的劝谏方式有什么共同点？请简要分析。 【答案】13. B 14. 能够在公共场所指责讥刺（寡人的）过失，使我听到的，可得下等奖赏。 15. 批注正确。邹忌从自己的生活小事（妻私臣、妾畏臣、客有求于臣）推及到齐王的情况（宫妇私王、朝廷之臣畏王、四境之内有求于王），以小见大，由己及君，委婉地指出齐王受蒙蔽的程度之深，从而得出“王之蔽甚矣”的结论。 16. 共同点：都采用委婉的劝谏方式。甲文邹忌以自己的亲身经历设喻，将生活小事与国家大事进行类比，委婉地劝说齐王广开言路，虚心纳谏；乙文魏征引用《礼记》《荀子》《孔子》中的话，以水与舟的关系等进行类比，委婉地劝谏唐太宗要公正对待臣子，不可因爱憎而偏私。他们都没有直接指出君主的错误，而是通过类比、引用等方式，让君主更容易接受自己的观点。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了《邹忌讽齐王纳谏》和《贞观政要》两则经典劝谏文本，展现了古代臣子进谏的艺术智慧。甲文通过邹忌以自身经历类比，委婉指出齐王受蒙蔽之深；乙文则借魏征上疏，引经据典阐述为政之道。两文均体现了“讽谏”这一中国古代特有的政治智慧：以类比说理、借古喻今的方式，既维护君主尊严，又达到劝诫目的。文本语言凝练，说理层层递进，展现了古代士大夫“以道事君”的政治理想和语言艺术。 【13题详解】 本题考查词句理解与赏析。 B.“时时而间进”的意思是“有时偶尔还有人进谏”，“时时”在这里并不是“常常，不时，表示连续不断”的意思，“间”是“间或、偶尔”的意思，该句体现的是进谏的次数逐渐减少，而不是进谏人数多且连续不断。故选B。 【14题详解】 本题考查译句。重点词语：谤讥：指责，议论。市朝：公共场所。闻：使……听到。下：下等。 【15题详解】 本题考查内容理解。 他的批注是正确的。在该句中，邹忌先提及自身经历，即妻因偏爱自己、妾因惧怕自己、客因有求于自己而说自己比徐公美，这是生活中的小事。然后将此与齐王的处境进行类比，指出齐国有方圆千里的土地、一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣没有不偏爱齐王的，朝廷中的大臣没有不惧怕齐王的，全国范围内的百姓没有不对齐王有所求的。通过这种从个人小事到国家大事的推理，以小见大，由自己受到蒙蔽推想到齐王受到的蒙蔽更严重，从而自然地得出“王之蔽甚矣”的结论，让齐王更容易接受这一观点。所以该同学的批注“以小见大”是正确的。 【16题详解】 本题考查比较阅读。 甲文中，邹忌通过“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”这一自身经历，将自己与齐王进行类比，把自己受到蒙蔽和齐王可能受到蒙蔽联系起来，说道“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”，以生活琐事为喻，委婉地向齐王指出其可能受到蒙蔽的情况，进而劝齐王广开言路，纳谏除蔽。 乙文中，魏征则是通过引用“《礼记》曰：‘爱而知其恶，憎而知其善。’”“荀卿子曰：‘君，舟也，民，水也。水所以载舟，亦所以覆舟。’故孔子曰：‘鱼失水则死，水失鱼犹为水也。’”等话语，以水与舟、鱼与水的关系类比君主与臣民的关系，委婉地提醒唐太宗要公正对待臣子，不能因个人的爱憎而在处理政事时有所偏私，否则可能会引发各种问题，就像河水冲垮堤坝一样，“此则君开一源，下生百端之变，无不乱者也”。 总之，两人都没有直接生硬地指出君主的问题，而是采用委婉的方式，运用类比、引用等方法，让君主能够更易于接受自己的劝谏观点。 【点睛】参考译文： 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。 【乙】贞观十四年，特进魏征上书说：我私下观察在朝的各位大臣，听说国家很看重、爱惜功臣，不记他们过去的过错。然而只是在大事上对他们宽容，而对小的过错却很严厉地处理，有时在一时的发怒中处理事情，难免存在着爱憎的感情，这是不可以用来处理政事的。河水被堵塞后会冲破堤坝，伤害的人一定很多。这就好比君主开启了一个错误的源头，下面就会产生各种各样的变化，没有不乱的。《礼记》说：“对于自己所喜爱的人，要了解他的缺点；对于自己所厌恶的人，要知道他的优点。”如果厌恶一个人而不知道他的优点，那么做善事的人一定会感到恐惧；如果喜爱一个人而不了解他的缺点，那么做坏事的人就会越来越多。荀子说：“君主就像是船，百姓就像是水。水可以承载船，也可以使船倾覆。”所以孔子说：“鱼离开了水就会死，水离开了鱼仍然还是水。”所以唐尧、虞舜做事小心谨慎，一天比一天更慎重。怎么能不深入地思考这些问题呢？怎么能不仔细地考虑这些问题呢？ 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 本诗蕴含着诗人浓浓的家国情怀，请简要分析它是怎样达到这种表达效果的。 【答案】诗人通过描写“国破山河在，城春草木深”的破败景象，触景生情，借景抒情，表达了对国家命运的担忧；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用移情于景的手法，以花鸟拟人，感时伤别，表现出诗人的忧国忧民之情；“烽火连三月，家书抵万金”通过写战争时间之长和家书的珍贵，突出对亲人的思念，进一步体现家国情怀；“白头搔更短，浑欲不胜簪”通过描写自己的形象变化，表现出内心的愁苦，深刻地反映了诗人的家国之痛。 【解析】 【导语】杜甫《春望》以“国破”开篇，通过草木深、花溅泪、鸟惊心等意象，将个人悲情与家国命运紧密交织。“烽火”“家书”的强烈对比，凸显战乱中亲情之珍贵。尾联“白头搔更短”的细节描写，将忧国思家之情推向极致。全诗以沉郁顿挫的笔法，构建起个人命运与国家兴亡的情感共振。 【详解】本题考查分析诗歌情感和表现手法。 《春望》是杜甫在安史之乱期间写的，当时国家动荡，长安被叛军占领，杜甫被困在城中。诗中通过描绘破败的国都和自然景象的对比，表达了他对国家命运的担忧和对家人的思念。 首联“国破山河在，城春草木深”运用对比，国家虽然破碎，但山河依旧存在，春天来了，草木茂盛，但城市却荒芜。这种对比突出了战乱带来的破坏，自然永恒与人世无常的对比，强化了家国沦丧的悲痛和对国家命运的担忧。 颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。“感时”“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。以乐景表现哀情，并赋予更深厚的情感。诗人痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。这联通过景物描写，借景生情，移情于物，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。运用了拟人手法，花和鸟这些本应带来愉悦的事物，却让诗人流泪惊心，反衬出他内心的伤痛，这种移情于景的手法，让情感更加深刻。 颈联“烽火连三月，家书抵万金”意思是：战火持续了好几个月仍不停息，一封家书抵得上万两黄金。“连三月”，写战乱时间之长；“抵万金”，写一封家书价值万两黄金，极言家书之珍贵，运用了夸张的修辞手法，写出了诗人因战事使消息隔断，久盼家人音信不至的焦急心情，表达了诗人对家乡，对亲人的思念之情。 尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”意思是：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。这是诗人个人形象的细节描写，“白发”是愁出来的，“搔”欲解愁而愁更愁。头发白了、疏了，从头发的变化，使读者感到诗人内心的痛苦和愁怨，读者更加体会到诗人伤时忧国、思念家人的真切形象。通过细节描写，展示诗人因忧虑痛苦而衰老，头发变白变稀，连簪子都插不住了，这种形象化的描写让读者感受到他的忧国忧民之情。 结合以上分析，简要概括各联表现出的家国情怀，合理即可。 四、名著阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 18. “悦读名著·品鉴佳作”主题交流课上，小豫发现文学批评家在点评作品时往往带有强烈的主观色彩，并援引下面两条评论作为例证。请从这两条评论中任选其一，结合名著相关情节谈谈你对该评论的看法。 A.宋江处处真，却处处假；处处至诚，却处处奸诈。（金圣叹评《水浒传》） B.唐三藏甚是腐气，可厌可厌。（李卓吾评《西游记》） 【答案】示例一：选择A。金圣叹的评论有一定道理。宋江在很多时候表现出真诚的一面，如他仗义疏财，救助了许多江湖好汉，赢得了众人的尊重，这体现了他的“真”和“至诚”。但他也有“假”和“奸诈”的一面，例如他一心想招安，为了实现招安目的，在梁山内部采用一些手段，打压反对招安的势力，这显示出他的功利和虚伪。 示例二：选择B。李卓吾的评论有一定片面性。唐三藏确实有时显得迂腐，比如在“三打白骨精”情节中，他不辨善恶，多次误解孙悟空，固执地认为孙悟空滥杀无辜，还将孙悟空赶走，这体现出他的“腐气”。但他也有坚定的信念，为了取得真经，不畏艰难险阻，历经九九八十一难，这种坚韧不拔的精神值得肯定，不能仅仅用“可厌可厌”来评价。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 文学批评家在点评作品时往往带有强烈的主观色彩，对他们的观点可以赞同，也可以反对，结合小说内容言之有理即可。 A.金圣叹对宋江“处处真，却处处假；处处至诚，却处处奸诈”的点评，是有道理的，深刻揭示了宋江性格的复杂性。宋江“真”的表现：宋江仗义疏财，如资助阎婆惜、接济武松等，救助了很多江湖好汉，这是他对人真诚的一面。宋江的“奸诈”体现在他对梁山好汉和朝廷的两面性上。宋江口口声声“忠君报国”，招安时称“替天行道”，实际上是为了个人野心，利用兄弟性命换取功名。征方腊后，梁山好汉死伤殆尽，他却坦然接受朝廷封赏，暴露功利本质。金圣叹的评论很中肯，宋江的“真”是表演性的道德面具，“假”才是其权力欲的本质。这一矛盾恰恰成就了《水浒传》对人性的深刻揭示。 B.李卓吾评《西游记》中唐三藏“甚是腐气，可厌可厌”，这一评价点出了唐僧性格中迂腐固执的一面，也有一定的道理。例如在“三打白骨精”情节中，白骨精三次幻化为人形，唐僧虽心存善念，却因迂腐的慈悲屡次误解孙悟空，甚至念紧箍咒驱逐他，最终导致团队陷入危机。但唐僧也有可亲可敬的一面。如他信仰坚定，十四年跋涉十万八千里不改初心，面对金银美女诱惑毫不动摇；他心情慈悲，在比丘国救下将被祭祀的孩童等。李卓吾的批评虽主观，却深刻揭示了唐僧作为传统“圣僧”形象的局限性，反映了文学批评家对角色复杂性的个性化解读。 19. 名著交流会上，同学们围绕名著人物的经历探究环境与人生的关系。小语绘制了两幅名著人物人生坐标图，请你从备选名著人物中任选其一，帮其匹配坐标图，并探究其人生与环境的关系。 图1 图2 备选名著人物：①简·爱（《简·爱》）②祥子（《骆驼祥子》） 【答案】示例一：选择①简•爱。匹配图1。简•爱自幼父母双亡，寄人篱下，遭受舅妈和表兄的歧视与虐待，这是她人生的低谷；在寄宿学校，她又面临严苛的校规和校长的体罚。但她没有放弃对知识的追求和对平等的向往，不断反抗命运。长大后，她在桑菲尔德庄园做家庭教师时，与罗切斯特相爱，却在婚礼上得知罗切斯特已有妻子，她坚守自己的尊严，毅然离开。最后，简•爱获得一笔遗产，同时罗切斯特在火灾中受伤，简•爱回到他身边，与他结婚，实现了人生的成长。她的人生与环境相互影响，恶劣的环境没有打倒她，反而让她更加坚强，不断追求平等和自由。 示例二：选择②祥子。匹配图2。祥子刚到北平，充满希望，他努力拉车，梦想着买一辆属于自己的车，此时他的人生处于上升阶段。但在经历了三起三落之后，他的希望一次次破灭，先是车被乱兵抢走，接着辛苦攒的钱被孙侦探敲诈，最后为了埋葬虎妞又卖掉了车。在黑暗的社会环境中，祥子逐渐堕落，从一个勤劳、善良、有梦想的农村青年变成了自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。环境对祥子的人生起到了决定性的破坏作用，让他的梦想彻底破灭。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象及内容概括。 题目要求从备选名著人物中选择一个，匹配其人生坐标图，并探究其人生与环境的关系。观察图1和图2的线条走向，理解其代表的“人生”和“环境”趋势。结合名著内容，详细分析人物的人生如何受到环境的影响。最终根据备选人物的人生轨迹，判断其与图的匹配性。 示例一：选择①简•爱。匹配图1。简·爱是夏洛蒂·勃朗特的小说《简·爱》中的主人公，她的人生经历与环境的变化密切相关，环境对她的性格塑造和人生选择产生了深远的影响。简·爱自幼父母双亡，寄居在舅妈里德太太家中。在这个环境中，她遭受了舅妈的冷漠和表兄的欺凌，生活充满了压抑和不公。这种恶劣的环境并没有让简·爱屈服，反而激发了她内心的反抗精神。她敢于直面舅妈的责骂，甚至在表兄欺负她时勇敢反击。这种反抗精神是她性格中的重要组成部分，也是她后来面对困境时能够坚持自我的基础。简·爱被送到洛伍德寄宿学校后，环境依然严酷。学校的校长布洛克赫斯特先生以宗教的名义对学生进行严苛的管理，甚至体罚学生。然而，正是在这样的环境中，简·爱遇到了她的朋友海伦·伯恩斯和老师坦普尔小姐。海伦的宽容和坦普尔小姐的关怀让简·爱学会了如何在逆境中保持内心的平静与坚强。这段经历不仅让她获得了知识，也让她更加坚定了对平等和尊严的追求。成年后，简·爱来到桑菲尔德庄园担任家庭教师，与庄园主人罗切斯特先生相识并相爱。然而，当她发现罗切斯特已有妻子时，她毅然选择离开，尽管她深爱着他。这一决定体现了简·爱对自我尊严的坚守，她不愿在道德上妥协，也不愿成为罗切斯特的情妇。这种选择与她童年和少年时期的经历密不可分，正是那些逆境让她学会了独立和自尊。简·爱在离开桑菲尔德后，意外继承了一笔遗产，这让她在经济上获得了独立。与此同时，罗切斯特在火灾中受伤，失去了视力和一只手。简·爱选择回到他身边，与他结婚，并照顾他。这一决定并非出于怜悯，而是基于她对罗切斯特的深厚感情和对平等的追求。此时的简·爱已经不再是那个寄人篱下的小女孩，而是一个独立、坚强、充满自信的女性。简·爱的人生与环境的关系是相互作用的。恶劣的环境没有打倒她，反而让她更加坚强，不断追求平等和自由。她的成长过程表明，环境虽然可以影响一个人的命运，但最终决定人生走向的，还是个人的选择和努力。图1中“人生”线条逐步上升，与简·爱从逆境中不断奋斗，最终获得成长与幸福相符；“环境”逐步下降，与她从恶劣环境中挣脱，最终找到属于自己的安定与归属相符。 示例二：选择②祥子。匹配图2。祥子初到北平时，怀揣着买车的梦想，人生处于上升阶段。然而，社会环境对他极为不利：第一次买车后，车被乱兵抢走；第二次攒钱买车，钱被孙侦探敲诈；第三次为埋葬虎妞，被迫卖车。每一次打击都让祥子的人生更加沉沦，最终他失去了对生活的希望，由最初的勤劳纯朴、憨厚老实，善良勤恳，坚忍不拔变成了麻木潦倒、自暴自弃、好占便宜、狡猾自私、行尸走肉般的无业游民。环境的残酷无情彻底摧毁了祥子的梦想和人格，善良的青年变成了自私、堕落的底层人物。环境对祥子的人生起到了决定性的破坏作用，揭示了社会对个体命运的深刻影响。图2的“人生”线条从高到低，与祥子从积极奋斗到逐渐堕落的过程相符；“环境”线条逐步下降，与他的命运下滑相呼应，体现环境对他的负面影响。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 班级开展“经典影视中的生命之光”主题活动，同学们围绕《哪吒之魔童闹海》展开讨论： 小语说：“哪吒面对天劫时，用混天绫搅动东海，以凡人之躯对抗天命，这种‘我命由我不由天’的勇气让我震撼。” 小文说：“敖丙在龙族使命与苍生大义间选择了后者，他的挣扎与蜕变让我思考：真正的成长是不是意味着超越出身的束缚？” 老师总结：“这些角色都在寻找属于自己的生命之光。或许，真正的光芒不在于照亮他人，而在于照亮自己的内心。” （1）请以“破茧的光芒”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②不少于600字。 ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 （2）读了以上材料，你有什么样的思考和感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②不少于600字。 ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 破茧的光芒 在我家的小院里，有一个小小的角落，那里是我的秘密基地，承载着我一段破茧成蝶的难忘经历。 我自幼热爱绘画，那缤纷的色彩、灵动的线条仿佛有一种魔力，能将我带入一个个奇妙的世界。起初，每一次拿起画笔，都像是开启一场充满惊喜的冒险，我尽情地在画纸上涂抹着心中的美好。然而，随着时间的推移，绘画难度逐渐增加，我遇到了前所未有的瓶颈。无论我怎样努力，画出的作品总是差强人意，线条生硬，色彩搭配也显得杂乱无章。每一次尝试，换来的都是深深的挫败感，我感觉自己仿佛被困在了一个密不透风的茧里，找不到突破的方向。 记得有一次，学校组织绘画比赛，主题是“我的梦想家园”。我满怀期待地想要一展身手，可在创作过程中，却陷入了无尽的挣扎。构思了无数次，画出的草图都被我揉成一团扔进垃圾桶。看着满地的废纸，我的心情低落到了极点，甚至开始怀疑自己是不是根本就没有绘画的天赋。“也许我真的不适合画画，”我喃喃自语，“再怎么努力也画不出好作品。”那段时间，我对绘画失去了热情，画笔被我扔在角落里，蒙上了一层厚厚的灰尘。 一个阳光明媚的午后，我百无聊赖地在小院里踱步，不经意间看到了墙角的一只蚕茧。那只蚕茧在阳光的照耀下，闪烁着微微的光芒，仿佛在诉说着一个生命的故事。我不禁停下脚步，静静地观察着它。突然，我发现蚕茧开始微微颤动，一只小小的飞蛾正努力地从茧中挣脱出来。它奋力地扑腾着翅膀，一次次地撞击着那层薄薄的茧，每一次挣扎都显得那么艰难。我的心被深深触动了，一只小小的飞蛾，为了破茧而出，为了拥抱外面的世界，竟如此努力，如此执着。 那一刻，我像是被一道光击中，心中涌起一股强烈的力量。“我怎么能就这样放弃呢？一只飞蛾都能为了梦想奋力拼搏，我为什么不能？”我在心里暗暗发誓，一定要重新拿起画笔，冲破眼前的困境。 从那以后，我开始重新审视自己的绘画方法。我不再盲目地埋头苦干，而是积极地向老师和同学们请教。我仔细观察优秀作品的构图、色彩运用和线条处理，学习其中的技巧。每天放学后，我都会在小院的秘密基地里练习绘画，一坐就是几个小时。遇到难题时，我不再逃避，而是勇敢地面对，一遍又一遍地尝试，直到找到满意的解决方案。 日子一天天过去，我的绘画技巧逐渐提高。终于，又一次绘画比赛来临了，我毫不犹豫地报名参加。这次比赛的主题是“自然之美”。我静下心来，脑海中浮现出小院里那只努力破茧的飞蛾，以及平日里观察到的大自然的点点滴滴。我用流畅的线条勾勒出青山绿水，用细腻的色彩描绘出花朵的娇艳、鸟儿的灵动。在创作过程中，我仿佛忘记了周围的一切，全身心地沉浸在绘画的世界里。 当比赛结果公布的那一刻，我紧张得几乎不敢呼吸。“一等奖，XXX！”听到主持人念到我的名字，我简直不敢相信自己的耳朵。那一刻，我激动得热泪盈眶。我成功了！我终于冲破了那层束缚我的茧，绽放出了属于自己的光芒。 如今，每当我看到那幅获奖的作品，心中就充满了自豪和感慨。我知道，那不仅仅是一幅画，更是我破茧成蝶的见证。那只在小院墙角努力破茧的飞蛾，将永远激励着我，在未来的人生道路上，无论遇到多大的困难，都要勇敢地去追求自己的梦想，让生命绽放出最耀眼的光芒。 例文二： 点亮内心之光，成就非凡人生 在漫漫人生征途上，我们犹如漂泊在茫茫大海中的船只，时而被汹涌的波涛拍打得摇摇欲坠，时而在迷雾中迷失前行的方向。而唯有点亮内心的光芒，才能在黑暗中找到前行的指引，成就非凡的人生。 内心的光芒，是坚定信念的闪耀。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，却始终坚守自己的信念，不随波逐流。在黄州，他身处困境，却能以乐观豁达的心态面对生活，创作出诸多流传千古的佳作。他在《定风波》中写道：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”这份洒脱与从容，正是他内心信念之光的映照。正是因为心中那坚定的信念之光，让他在困境中依然能保持对生活的热爱，对理想的追求，在文学的领域绽放出璀璨的光芒。 内心的光芒，是勇于挑战命运的力量。贝多芬，这位伟大的音乐家，在他音乐事业如日中天之时，却遭遇了双耳失聪的沉重打击。这对于一个视音乐如生命的人来说，无疑是一场毁灭性的灾难。然而，贝多芬并没有向命运低头，他凭借着顽强的意志和对音乐的执着热爱，发出了“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服”的呐喊。他在失聪的情况下，继续坚持创作，用牙齿咬住木棒抵在钢琴上，通过震动来感受音乐的节奏。正是内心那团挑战命运的火焰，燃烧出无尽的力量，让他创作出了《命运交响曲》等震撼人心的不朽之作，为世界音乐史留下了浓墨重彩的一笔。 内心的光芒，是追逐梦想的指引。史蒂夫・乔布斯，这位苹果公司的创始人，怀揣着对创新和改变世界的梦想，在创业的道路上披荆斩棘。他不顾他人的质疑和反对，坚持自己的理念，致力于打造出简洁、美观且具有强大功能的电子产品。从苹果电脑到iPhone，每一款产品都凝聚着他的心血和对梦想的执着追求。他用自己的行动诠释了梦想的力量，正是内心对梦想的那束光，引领着他不断突破自我，创造出一个又一个商业奇迹，改变了人们的生活方式。 然而，在现实生活中，很多人却在纷繁复杂的世界中迷失了自我，内心的光芒逐渐黯淡。他们被世俗的功名利禄所迷惑，忘记了自己最初的梦想和信念。他们在困难和挫折面前选择了退缩，放弃了内心那团燃烧的火焰。这样的人生，注定是平庸而黯淡的。 人生之路，充满了未知与挑战。但只要我们点亮内心的光芒，以坚定的信念为灯塔，以勇于挑战命运的力量为船桨，以追逐梦想的热情为风帆，就能在人生的海洋中破浪前行，驶向成功的彼岸。让我们点亮内心之光，成就非凡人生，书写属于自己的辉煌篇章。 【解析】 【详解】（1）本题考查全命题作文。 审题立意：“破茧的光芒”这一题目运用了比喻的修辞手法。“破茧”象征着突破困境、战胜自我、摆脱束缚的过程，而“光芒”则代表着突破之后所展现出的成就、希望、自信等积极且耀眼的成果。从题目整体来看，立意应聚焦于描述经历艰难困苦、突破重重阻碍后，实现自我成长与蜕变，绽放出属于自己光芒的过程。可以从个人成长经历出发，思考自己在学习、生活、兴趣爱好等方面遇到的难题，以及是如何凭借坚定的信念、不懈的努力冲破困境，最终获得成功与自信的。也可以将视角拓展到他人的故事，比如历史人物、身边的榜样等，他们是怎样在困境中破茧，展现出生命的光芒，从而带给自己启示与感悟。 选材构思：在选材方面，可从自身经历入手。例如，在学习绘画的道路上，起初满怀热情，但随着难度提升，遭遇了瓶颈期。线条总是画不流畅，色彩搭配也不尽人意，多次尝试都无法取得进步，内心充满了沮丧与自我怀疑，感觉就像被困在了茧中。然而，并没有放弃，开始大量地欣赏优秀画作，分析绘画技巧，请教专业老师，不断地进行练习。终于有一天，在一次绘画比赛中，运用所学技巧，突破了以往的水平，画出了一幅令人满意的作品，获得了奖项。那一刻，就如同破茧成蝶，绽放出了光芒，收获了自信与对绘画更深厚的热爱。还可以选取身边人的故事。比如邻居家的姐姐，家境贫寒，父母无法提供良好的学习条件，但她凭借着对知识的渴望，在艰苦的环境中坚持自学。白天在课余时间去图书馆看书，晚上在昏暗的灯光下做练习题。面对他人的质疑与嘲笑，她从未动摇。最终，以优异的成绩考上了理想的大学，改变了自己的命运，她的努力与坚持就像是破茧的光芒，照亮了自己前行的道路，也激励着身边的人。在构思文章时，开头可以通过一段优美的环境描写，如春天蚕茧中挣扎的蚕蛹，引出“破茧”这一主题。接着详细叙述遇到的困境，描述自己或他人内心的挣扎与痛苦，让读者感受到“茧”的束缚。然后重点描写突破困境的过程，包括所采取的行动、经历的困难与挫折，以及内心的成长变化。结尾部分，升华主题，点明破茧后所绽放出的光芒对自己或他人的意义，如让自己变得更加坚强、勇敢，懂得了坚持的价值等。 （2）本题考查材料作文。 审题立意：材料中哪吒“我命由我不由天”的勇气，敖丙在抉择中的成长，老师总结的真正光芒在于照亮内心，都为议论文的立意提供了方向。可以从“勇于挑战命运，绽放生命光芒”的角度立意，强调人不应被命运束缚，要像哪吒一样，凭借勇气与决心去改变命运，实现人生价值。也可以从“成长意味着超越出身束缚”的角度出发，论述出身虽然无法选择，但成长过程中我们可以通过努力、选择来突破出身带来的限制，就如敖丙在龙族使命与苍生大义间的选择，实现自我的蜕变。还能以“追寻内心光芒，实现自我价值”为立意，阐述真正的成功与满足来自于内心的充实与成长，只有照亮自己的内心，才能找到生命的真正意义，不被外界的名利所迷惑。 选材构思：在选材上，若以“勇于挑战命运，绽放生命光芒”为立意，可选取贝多芬的事例。他在双耳失聪的巨大打击下，没有向命运低头，而是凭借着顽强的毅力与对音乐的执着热爱，继续创作，最终留下了众多不朽的经典乐章，如《命运交响曲》，他用自己的音乐向世界证明了人可以战胜命运，绽放出耀眼的光芒。还可以列举海伦·凯勒的故事，她在失明失聪的困境中，通过不懈的努力学习，不仅学会了多种语言，还成为了著名的作家和教育家，为残疾人事业做出了巨大贡献，她的经历正是挑战命运、绽放光芒的生动体现。如果从“成长意味着超越出身束缚”立意，马云是很好的例子。他出身平凡，没有优越的家庭背景和资源，但他凭借着敏锐的商业眼光和勇于创新的精神，克服重重困难，创建了阿里巴巴商业帝国，实现了从平凡出身到商业巨头的华丽转身。此外，出身贫寒的宋濂，在艰苦的求学环境中，不畏艰难，借书抄录，虚心求教，最终成为一代大儒，他的成长历程也充分说明了成长能够超越出身的束缚。当以“追寻内心光芒，实现自我价值”为立意时，陶渊明厌倦了官场的黑暗与虚伪，毅然辞官归隐田园，追寻内心对宁静、自由生活的向往，他在田园生活中找到了属于自己的快乐与满足，创作出许多清新自然的田园诗作，实现了自我价值。特蕾莎修女一生致力于帮助贫困和受苦的人，她不顾外界的艰苦条件和诸多困难，听从内心的声音，用爱去温暖那些需要帮助的人，她的行为展现了内心光芒的强大力量，实现了非凡的人生价值。在构思文章时，开头可通过引用一句与主题相关的名言，如“命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运。——尼克松”，引出文章的中心论点。然后在主体部分，分几个段落分别论述所选立意的不同方面，每个段落用具体的事例进行论证，并结合事例进行分析，阐述其与论点的关系。结尾部分，总结全文，再次强调中心论点，呼吁读者在生活中要勇于挑战命运、超越出身束缚、追寻内心光芒，实现自己的人生价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$