12 为人民服务 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级下册

12.《为人民服务》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能： 会写“彻、迁”9个生字，会写“革命、解放”17个词语。认识并理解课文中的生字、新词，掌握多音字的用法。 有感情地朗读课文。背诵第2—3自然段。 理解课文内容，了解毛泽东在张思德追悼会上的演讲意义。 学习议论文的写作特点，理解课文围绕“为人民服务”展开的论述。 2.过程与方法： 通过朗读、讨论等方式，引导学生理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。 培养学生自主学习、合作探究的能力。 3.情感态度与价值观： 感悟“为人民服务”的精神内涵，培养学生全心全意为人民服务的意识。 学习张思德等革命先辈的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬仰之情。 联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 【教学重难点】 1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。 2.联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 【教学课时】2课时 【课前准备】 教师准备：多媒体课件，包括课文相关图片、视频（如“阅兵式”视频、张思德事迹视频）。 学生准备：学生提前预习课文，查阅相关资料，了解张思德及毛泽东的生平。 第一课时 课时目标 1.认识并理解课文中的生字、新词，掌握多音字的用法。 2.了解课文背景，初步理解课文内容，把握文章的中心论点。 3.感悟张思德“为人民服务”的精神，激发学生对革命先辈的敬仰之情。 课时重难点 重点：理解课文内容，把握“为人民服务”的中心论点。 难点：理解课文背景与中心论点之间的关系。 教学过程 1.新课导入 ①视频导入：播放“阅兵式”视频，引导学生感受军人为人民服务的使命感。 ②提问导入：提问学生：“你们知道什么是‘为人民服务’吗？张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？今天，我们来学习毛泽东同志在张思德追悼会上的演讲——《为人民服务》。” 设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，为理解“为人民服务”的精神做铺垫。引发学生思考，自然引入课文主题。 2.基础知识学习，了解时代背景 ①认识张思德：介绍张思德的生平事迹（1915—1944），四川仪陇县人，1933年12月参加红军，1937年10月，加入中国共产党。曾经担任过中央警备团警备班长和毛泽东的卫士。1944年9月5日，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时因窑洞突然塌方而牺牲，牺牲时年仅29岁。 设计意图：通过具体人物事迹，帮助学生理解“为人民服务”的具体内涵，突出其为人民服务的精神。 ②作者简介：介绍毛泽东的生平及主要作品：（1893—1976），湖南湘潭人,字润之，笔名子任，诗人、伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。 作品：《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》等；诗词作品：《长征》《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》等。 设计意图：帮助学生了解作者背景，强调其在中国革命中的重要地位，为理解课文奠定基础。 ③了解背景：讲解抗日战争时期的历史背景： 当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 设计意图：帮助学生理解课文的时代背景，说明毛泽东演讲的针对性和重要性，增强对课文内容的理解。 ④字词学习 字词通关：讲解课文中的生字、新词，重点指导多音字的用法。 认读词语：通过认读、解释词语，帮助学生积累词汇，理解词义。 设计意图：扫清字词障碍，为理解课文内容做好准备。丰富学生的词汇量，提升语文素养。 3.初读课文，理清脉络 ①自由朗读：引导学生自由读课文，思考课文与以往课文的不同之处。 设计意图：通过对比，帮助学生初步了解议论文的特点。 ②学习任务：组织学生自主学习，讨论课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容，各段落之间的关系？ 第1自然段——明确“我们这个队伍”的性质。 第2自然段——论述如何对待“死”。 第3自然段——论述如何对待批评。 第4自然段——论述如何对待困难。 第5自然段——论述如何对待“我们的队伍”里死去的同志。 设计意图：培养学生的自主学习能力和合作探究能力。通过讨论，加深学生对课文内容的理解。 ③ 默读第1自然段，思考：这段中的哪一句话在进一步诠释“为人民服务”的具体内涵？ 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 讨论交流：可以删除这句话中的“完全”和“彻底”两个词吗？从这两个词中可以感受到什么？ （“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。） ④“我们这个队伍”指的是什么？ （“八路军”中国共产党领导的抗日革命武装，原是中国工农红军的主力部队，1937年抗日战争开始后改编为国民革命军第八路军，是华北抗日的主力。） （新四军:中国共产党领导的抗日革命武装，原是红军游击队，1937年抗日战争开始后编为国民革命军陆军新编第四军，是华中抗日的主力。） ⑤读一读，说说你体会到了什么？ 张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 （指出张思德同志就是一个普通的中国共产党党员，是努力实践为人民服务的典范之一。） ⑥ 在张思德同志的追悼会上，毛主席的演讲中只有两句话提到了张思德，这是为什么？ ◇我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 ◇为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 （毛主席针对当时革命队伍存在的问题进行演讲，是要号召革命队伍中的每一个同志都要向张思徳同志学习，学习他的精神，那就是——全心全意为人民服务。） 设计意图：以问答的形式引导学生思考、琢磨内容，这样有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能力。 4.单时教学小结和作业布置 ①小结：《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的演讲。这篇演讲稿着重讲述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨，是一篇典型的演讲词。毛主席针对当时革命队伍存在的问题进行演讲，是要号召革命队伍中的每一个同志都要向张思德同志学习，学习他的精神，那就是——全心全意为人民服务。 设计意图：帮助学生梳理知识，巩固学习成果。 ②作业布置：查找资料，背诵课文第2自然段。 预习课文第2自然段，思考毛泽东是如何论证“为人民服务”的观点的。 设计意图：通过作业巩固课堂所学，拓展学生的知识面。 5. 拓展 教师提出要求:你知道哪些人物用实际行动践行了“为人民服务”这一宗旨？ 预设：邓稼先、雷锋、焦裕禄、孔繁森。 第二课时 课时目标 1.深入理解课文内容，掌握毛泽东论证“为人民服务”观点的方法。 2.学习课文的写作特色，理解课文中的经典语句。 3.感悟“为人民服务”的精神内涵，培养学生全心全意为人民服务的意识。 课时重难点 重点：理解毛泽东论证“为人民服务”观点的方法。 难点：理解课文中的经典语句，结合实际谈体会。 教学过程 1.复习导入 复习导入：回顾上节课的学习内容，提问学生对“为人民服务”中心论点的理解。 （1）如何对待死亡 （2）如何对待批评 （3）如何对待困难 （4）如何对待死去的同志 设计意图：通过复习，帮助学生巩固上节课的学习成果，自然过渡到本节课的学习内容。 2.研读文段，论证观点 ①如何对待“死”： （1）引导学生默读第2自然段，思考毛泽东是如何论证“为人民服务”的观点的。 讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的含义，结合张思德的事迹，帮助学生理解。 设计意图：通过经典语句的理解，帮助学生深入领会“为人民服务”的精神内涵。 （2）读读这些加点的词语和词组，你有什么发现？ （“为……而死”有主动担当的态度，带有颂扬的情感。“替……去死”表示的情感让人痛恨、憎恶。前面和后面不仅内容相反，而且情感也有天壤之别。前面是极力颂扬，后面表现出极为厌恶的情感。） （3）结合资料，说说为什么张思德的死重于泰山。 张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 （张思德牢记革命队伍的宗旨，为人民的利益工作，为人民的利益牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精神。他的死是有意义、有价值的。） ②如何对待批评： （1）引导学生分析第3自然段中关联词的使用，思考：运用这些关联词有什么好处？可以删去这些关联词吗？哪一种说法更有说服力？讨论其表达作用。 组织小组讨论，明确正确对待批评的重要性。 （关联词的使用使得句子与句子之间的联系更紧密，结构更清晰；句意转折、承接、递进等关系明确，表达更具有条理性。关联词不可以删去。恰当的关联词的使用可以让意思表达得更加完整、严密，更有说服力，让句子的表达更加完整、严谨。） 设计意图：通过讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。 （2）讨论：能否将这些句子的顺序打乱？ 不能。这四个句子都是紧扣“不怕批评”这个中心意思来写的。 第①句指出不怕别人批评指出我们的缺点； 第②句指出我们欢迎任何人的批评； 第③句指出我们接受任何人的只要是正确的、对人民有好处的批评； 第④句明确了正确批评的标准。 内容越来越具体，逐层深入地阐明了正确对待批评的问题。 （3）此处用了什么样的方法来阐明我们不怕批评？你是怎样理解这段话中的最后一句话？ 人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。 ③如何对待困难： 引导学生画出重点句子，讨论如何在困难中看到成绩和光明。结合课文内容，讲解革命队伍中互相关心、互相帮助的重要性。 （1）我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。 （“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。） （2）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 （这句话是说，革命斗争从来就不是一帆风顺的，会遇到很多艰难困苦。但是，我们为了人民的利益，为了民族的解放，必须要克服一切困难，为此，我们要树立信心，鼓足勇气，直到取得胜利。） （3）中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。 （先讲“我们要努力奋斗”，再讲“要奋斗就会有牺牲”，然后用“但是”一转，讲死的意义，最后用“不过”一转，写要“尽量地减少那些不必要的牺牲”。论述缜密，环环相扣，层层深入。） （4）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 （这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。） 设计意图：通过课文内容的理解，帮助学生树立正确的价值观。 ④如何对待死去的同志： 读课文最后一个自然段，说一说：开追悼会的意义是什么？引导学生阅读最后一个自然段，讨论开追悼会的意义。 （开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。）强调团结一心、共同奋斗的重要性。 设计意图：通过讨论，帮助学生理解革命精神的传承。 3.课文总结，结构梳理 ①本文的中心思想是什么？ 通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败侵略者。 ②说说“共同的革命目标”是指什么？ 取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。 ③为实现这一革命目标应该怎么做？ （1）不怕苦难 （2）不怕牺牲 （3）互相爱护 ④说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？ 如何对待“死”——强调为人民利益而死，就比泰山还重； 如何对待批评——强调不怕别人指出我们的缺点； 如何对待困难——强调在困难的时候要看到成绩和光明； 如何对待死去的同志——强调不管是谁，都要给他送葬，开追悼会。 ⑤本文的写作特色是什么？ 围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清晰，语句在逻辑上结构严谨。 ⑥归纳总结：引导学生总结课文的中心思想，梳理课文的结构：本文是毛泽东同志在张思德同志追悼会上所作的演讲，一开始就提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是为人民服务，然后结合实际，从如何对待“死”、如何对待批评 、如何对待困难、如何对待死去的同志几个方面来说明如何为人民服务。 设计意图：通过总结，帮助学生系统地掌握课文内容，帮助学生提升思想认识。总结本节课的学习内容，强调“为人民服务”的精神内涵及课文的写作特色。 4.板书设计 《为人民服务》 .如何对待“死”：为人民利益而死，重于泰山 如何对待批评：接受批评，改正错误 如何对待困难：看到成绩，树立信心 如何对待死去的同志：寄托哀思，团结一心 5.课堂演练，拓展延伸、作业布置 ①张思德“尝百草”的故事 ②关于“死”的意义的诗句 ③布置课后作业： （1）查找资料，背诵2—3自然段。 （2）课下观看电影《张思德》，然后写下自己的感受。 （3）推荐阅读革命题材的小说，如刘知侠的《铁道游击队》，徐光耀的《小兵张嘎》，王愿坚的《小游击队员》等，有条件的同学可以找来读一读。 设计意图：通过作业巩固课堂所学，拓展学生的知识面，提升学生的写作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$