精品解析：吉林省梅河口市五中2024-2025学年高一下学期开学检测语文试题

吉林省梅河口市五中2024-2025学年高一下学期开学检测语文试题 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者。只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下了《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖“俱往矣”，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作，好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史。随着岁月的流转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下了《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造了中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来；“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判两千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点儿事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 B. 面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示：革命青年能担负历史使命。 C. 随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，是因为毛泽东诗词革命现实主义的风格特点。 D. 在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”，这充分体现出其藐视一切困难的大无畏精神。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　） A. 北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以现实主义手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现了他对革命斗争的激情。 B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供了前进的动力。 C. 材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实。 D. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超的指挥才能。 3. 根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（　　） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 头上高山，风卷红旗过大关。 D. 要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。 4. 结合材料二内容，谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示。 5. 材料一采用了“总—分—总”的结构安排，请结合文本对其行文结构梳理分析。 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的土地 朱百强 我回村，是接老父亲去周城治病的。母亲去世后，父亲独自在村里生活，我曾多次接父亲去周城，过城里人的生活，父亲都以撂不下地为由拒绝了。可这次不同，他的心脏病复发了。 父亲问，那地咋办? 我心里赌气想，一辈子就活在你那二亩地中，也不想想人重要还是地重要？我开玩笑说，地又不能带着走，不管它了。父亲转过头，瞪了我一眼说：把地撂荒造孽，是要遭雷劈的。我说，那就让别人种吧。父亲想了想说，也只能这样了。 父亲嘱咐我，最好找个诚实人，地不能受虐待。 我在偌大的村子转了两圈，也就只发现两三个人。碰见人，我就问是否愿意承包地。他们都摇摇头，说现在吃的不愁了，没人愿意种地。我心里发凉：如今人不像从前那样争先恐后承包地了，他们都在以各自的方式向土地告别了。 村子沉寂如死。我站在十字路口，环顾四周，一家比一家的楼房高，一家比一家的楼房漂亮，就是没有一个人影。 终于，在一家门口，我发现几位老人在拉家常。我说了转包地的想法。老人们说年轻人都进城了，他们干不动了，王爱粮是村上为数不多的勤快人，在种地上和我爹有一比。 我去找王爱粮，发小陈三说，请王爱粮喝个酒，他会答应。我在和王爱粮喝酒时，王爱粮问，一亩地多钱？我说你看着给吧。他说，有三百元，也有五百元的。我说就按三百元算了。他似乎一下子来了精神，眼睛发亮，举起酒杯跟我碰了一下，说成交，我包五年，现在就付承包费，微信支付。 他又郑重地说：我可有言在先，地包给我了，我想咋办咋办，不能干涉。我说那当然。 我没想到抠门出了名的王爱粮如此爽快。我回家告父亲，王爱粮把地包了。父亲哈哈大笑：三年前，王爱粮就说要包我的地，我没有给他，这下遂他的心了。 给地找到了下家，当天，我就接父亲进城了。 临走时，父亲说要到土地庙上去一趟。走进庙里，父亲神情肃穆，习惯性地整整衣领，掸落身上的灰尘，踩掉鞋上的土。点燃香，双手打拱，上前一步，恭恭敬敬把香插进香炉，后退一步，扑通跪在土神面前。父亲说，土地爷，我不是嫌弃地，也不是怕种地，这回是我得了病，儿子要接我到城里看病了。我把地转包给王爱粮，让他先种着，我身体好些了，继续种。您不要怪罪我，我是万不得已啊! 听着父亲的喃喃自语，我的鼻腔里一阵酸楚。 父亲在医院住了半个月出院了。医生告诉我，父亲的病要多休息。我就让父亲在周城住了下来。尽管父亲常发牢骚，说他住不习惯，但为了保养，也只好在城里待着。 中秋的一个晚上，电视播出秋收的场景，黄灿灿的玉米棒子摊在一家院落，十分诱人。父亲想到了自己的那二亩地，说，若不把地转包给王爱粮，咱家的玉米也该收了，棒子肯定有一尺长。接下来的几天，父亲老是自言自语：王爱粮的收成不知咋样? 十月初一寒衣节那天，我要回村给母亲上坟，父亲也要回村。我明白父亲的心思。果然，他瓮声瓮气地说：我要看看我的地。 天是蓝的，云是白的，入冬的田野又换上了新装，途中，父亲透过车窗看着高速公路两边田野里绿油油的麦苗，褶皱纵横的脸上荡漾着笑容，说今年雨水好，地墒足，明年麦子又要丰收了。似乎父亲一看见土地，他的心情就格外好。 在坟院祭拜完，我便把车开到了我们家地头。 我和父亲下了车，却见周围的地里全是绿色，而我们家的地塄上，半人高的枯草被寒风吹得东摇西晃，地中间成了一个大坑。一台挖掘机正在伸开长长的臂膀，将大坑的土一爪一爪哗啦哗啦倒进坑中的载重汽车里。尘土飞扬，狼藉一片。 大坑仿佛挖到了父亲心上。父亲浑身哆嗦，嘴唇颤抖，问这是干啥，这是干啥？挖掘机仍在作业。父亲急了，连颠带跑下了坑，像一头发怒的狮子，又像狼一样吼叫，你们这样糟践地，要遭雷劈呀!挖掘机依然轰鸣，又挖出一爪土，要倒进汽车。父亲挺腰站在了高高扬起的铁爪下面，任铁爪里的余土洒在自己头上身上，不管不顾，和铁爪对峙，倒逼铁爪停在了空中。 王常胜从挖掘机驾驶室窗口伸出来，大声吼道：还不快避开。 父亲道：你这是干啥？说清楚再挖。还挖，那就从我头上挖下去。 双方陷入僵持之中。 这时几辆汽车从公路上驶过来，停在我的身边。陈三从一辆车上跳下来，满脸苦相说：这是王爱粮叫挖的，说是县城盖高楼，需要土填地基，一车八十块钱，比种粮强多了。 我没理睬他。我估摸他和王常胜王爱粮是一伙的，挖土的事是他们早串通好的。 陈三见我不搭腔，跑到父亲跟前，反复解释。父亲佝偻的身子依然直直挺起，任寒风吹着枯草样的白发，一声不吭。 陈三等不及了，他招了招手，几个开车的人跑上前去，他们一同将父亲架起，抬到地头，父亲爬起来再次向前跑去，陈三紧紧抱住父亲说，你这老汉疯了，不要命了。父亲挣扎着说，我用这条老命跟你们拼了! 看到这一幕，我再也忍不住了，上前和陈三理论，说改变农田用途是违法行为，把地包给王爱粮是让他种粮的，不是让他卖土赚钱! 陈三拿我们没办法，朝挖掘机挥挥手，说算了，挖不成土，看王爱粮咋办。王常胜说：我打几次电话了，他不接。陈三说，我们去找他。他们吵吵嚷嚷朝村里走去。 父亲扑通瘫坐在地，老牛样号啕大哭起来。 (有删节) 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “地又不能带着走，不管它了”，这句话说明“我”对父亲“撂不下地”的做法是很不满意的。 B. 村子里人不多，但漂亮楼房盖了不少，表明离开村子年轻人多了，有钱的人家也多了。 C. 当得知王爱粮包了地，父亲“哈哈大笑”，这里表现出父亲终于把地包出去的兴奋心理。 D. 父亲不顾一切站在作业挖机铁爪下，表现了父亲对毁坏生长的庄稼来挖土赚钱行为的抗争。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本视角同《百合花》相似，“我”是故事叙述者、参与者，同样也是充满感情具有性格的人物。 B. “我”与父亲回村时，“天是蓝的，云是白的”，麦苗“绿油油的”侧面表现了父亲对土地的深情。 C. 结尾父亲“瘫坐在地”“号啕大哭”，用神情、动作细节描写，表现父亲对地被糟践时极端的痛苦。 D. 文本按照故事本身的逻辑性展开叙事，次要人物王爱粮包地卖土的行为烘托了父亲对土地的热爱。 8. 文中画线部分描述父亲在土地庙上香的情景，表现出父亲怎样的心理?请简要赏析。 9. 费孝通先生在《乡土中国》中说“乡下人离不了泥土”“‘土’是他们的命根”；当代学者刘守英认为根植于土的“乡土中国”，正渐渐步入城乡互动的“城乡中国”阶段。作者通过文本表现出当下农村怎样的现实?请结合这两位学者的观点和文本简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孔子贫且贱。及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。 鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子云。辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。吾不能富贵，窃仁人之号，送子以言，曰：‘聪明深察而近于死者，好议人者也。博辩广大危其身者，发人之恶者也。为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。’”孔子自周反于鲁，弟子稍益进焉。 孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。” 昭公师败，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻《韶》音，学之，三月不知肉味，齐人称之。 孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《说卦》《文言》。读《易》，韦编三绝。曰：“假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣。” “三人行，必得我师。”“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。” （节选自《史记·孔子世家》） 材料二： 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多①，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也教也者长善而救其失者也。 （节选自《礼记·学记》） 【注】①多：贪多而不求甚解。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 知其心A然后B能救其失也C教也D者E长善而救F其失G者也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 焉，句末语气词，与《师说》“于其身也，则耻师焉”的“焉”用法相同。 B. 数，方法、技艺，与《琵琶行》“一曲红绡不知数”的“数”意思不同。 C. 《易》，即《周易》，与《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》合称六经。 D. 善，优点、好处，与《劝学》中“善假于物也”的“善”字意思相同。 12. 下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孔子出身低微，曾经做过季氏手下的官吏，钱粮等出入公平标准；又曾做过司职的小吏，使牧养的牲畜繁殖增多。 B. 孔子向老子辞行，老子赠他言语，告诫他慎言谨行，做到忠孝忘我，并让孔子践行他的言论，后来孔子的学生开始增多了。 C. 孔子向师襄学习弹琴，多次拒绝老师进入下一学习步骤的要求，最终领会出文王的形象，受到师襄高度赞扬。 D. 孔子游走多国，在齐国时，曾担任高昭子的家臣，与齐国太师探讨乐，后学《韶》，三月不知肉味，乐在其中。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。 （2）是故古之王者建国君民，教学为先。 14. 会学习，是我们应该具备的基本素养。上述两则材料都涉及“学习之道”。请从学习方法的角度简要概括我们应该具备的基本素养。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 风吹沙 欧阳修 北风吹沙千里黄，马行确荦①悲摧藏。 当冬万物惨颜色，冰雪射日生光芒。 一年百日风尘道，安得朱颜长美好。 揽鞍鞭马行勿迟，酒熟花开二月时。 注：①确荦luò：凹凸不平的石头，形容土地多石不平的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗的首句照应题目，写出了北风之大，又为下文写马行之难做了铺垫。 B. 时值寒冬，万物凋零，色彩惨淡，阳光照射下的冰雪反射出耀眼的光芒。 C. 诗人远望前方，村落中村酿已熟，花开朵朵，于是欣喜地鞭马前行。 D. 这首诗融叙事、描写、抒情等手法为一体，既情感真挚，又韵味悠长。 16. 诗歌两处写到“马”这一意象时，分别蕴含了怎样的感情？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 17. 补写出下列句子空缺部分。 （1）《登高》中极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：“________________，________________。” （2）在《梦游天姥吟留别》中，“________________，________________”两句用夸张和对比的手法，写出了诗人眼中的天姥山巍峨险峻，气势非凡。 （3）《短歌行》中写诗人通过想象贤才踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我的诗句是：“________________，________________。” （4）陶渊明《归园田居》（其一）中的“________________，________________”两句集中描写诗人做官时的心情，连用两个相似的比喻，又是对仗句式，强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。 （5）《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜应战时的潇洒从容，体现他对赤壁之战早已成竹在胸、稳操胜券的词句是“________________，________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 传统社会最讲究“圈子”。费孝通早在《乡土中国》一书中，就提出中国的乡村“是‘一个熟悉’的社会，没有陌生人的社会”，乡亲的交往，全凭相熟度、关系度，好比投石入水的涟漪效应，一圈圈扩展开， ① ，愈远愈疏。 现代社会则是一个“陌生人社会”，“人生不相见，动如参与商”。于是应了美国学者弗里德曼的描述：走在大街上， ② ，如警察；陌生人也威胁我们，如罪犯。陌生人教育我们的孩子，建筑我们的房子，用我们的钱投资……陌生人保持日常互动，确定彼此的边界，必须依赖一系列契约规则，旗帜是教化的道德，底线是强制的法律。 现代社会的管理亟待新型组织纽带，去“圈子”化，树契约化。圈内人虽然凭借相熟度可以更高效地做成事，会影响到现代人的管理决策，导致产生腐败，甚至决策不客观。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 19. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 现代人生活节奏加快，色香味俱全的美味佳肴都常常无暇享受，被快餐所取代。睡眠更是常常遭到挤压，被当作消除疲劳工具。人们很难去享受它本身的诸多情趣。 艺术家喜欢标榜自己懒散。散文家梁遇春曾说“春朝一刻值千金”。他看似留恋床榻，名为睡觉，实则静卧在那里打文章腹稿，身体虽在床上，脑子却早已思接千载了。他曾把自己在创作上的成就大半归功于睡懒觉。你若（ A ），真的太阳晒着屁股了还呼呼大睡，你就等着上当受骗吧。 雨雪天最宜睡觉。听秋雨打上芭蕉，“点滴芭蕉心欲碎，声声催忆当初”，直到天明；听花下鸟啼婉转，不知“夜来风雨声，花落知多少”；听柔雪飘落无声，早晨“睡起毛骨寒，窗牖琼花坠”。人恍若置身词中，无端无绪的淡淡的惆怅，为平凡的人生平添一点曲折，使生活变得（ B ）。 睡觉不但如馒头、蔬菜，能满足人的生理需求，而且像味精，能把平淡的人生调理得（ C ）。我虽絮絮叨叨，却不能把睡觉的乐趣表达于万一，有人说好东西的妙处总是只可意会不可言传，你要想深得睡觉之乐趣，还得自己多实践体会。 20. 请在文中括号处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线的句子可以改写成：“雨打芭蕉的声音让人心碎，直到天明，婉转的鸟啼和飘落的雪花也让人沉浸其中。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 22. 下列句子中的“万一”与文中加点的“万一”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 万一下暴雨，我就不能来了。 B. 我先试试，万一不行，我再来找你。 C. 为了防止万一，我们做了充足的准备。 D. 父母恩情重若泰山，难报万一。 六、作文（本大题共1小题，共60分） 23. 作文 阅读下面的材料，根据要求写作。 每到秋冬季节，都是落叶飘零的时候。为了加强城市的管理，有的地方甚至是让环卫工人24小时连续工作，相同的地点组成四个小组，轮流值班，坚守在“落叶第一线”；有的城市还喊出了口号“确保地面没有一片落叶”，确保生活环境的干净清洁。但《北京青年报》记者11月16日从北京市公园管理中心获悉，市属公园首次尝试不立即清扫景区落叶，打造出了20处“最美落英缤纷”赏秋景点，引来无数市民前往拍照留念。 对此，你怎么看待？你是否有过类似的经历或体验？请选好角度，明确文体，自拟标题写作；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 吉林省梅河口市五中2024-2025学年高一下学期开学检测语文试题 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者。只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下了《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖“俱往矣”，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作，好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史。随着岁月的流转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下了《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造了中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来；“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判两千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点儿事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 B. 面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示：革命青年能担负历史使命。 C. 随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，是因为毛泽东诗词革命现实主义的风格特点。 D. 在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”，这充分体现出其藐视一切困难的大无畏精神。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　） A. 北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以现实主义手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现了他对革命斗争的激情。 B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供了前进的动力。 C. 材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实。 D. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超的指挥才能。 3. 根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（　　） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 头上高山，风卷红旗过大关。 D. 要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。 4. 结合材料二内容，谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示。 5. 材料一采用了“总—分—总”的结构安排，请结合文本对其行文结构梳理分析。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①评价历史人物时应善于分辨，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。②应多方面结合史实对人物进行全面客观的评价。如：以秦始皇为例，毛泽东提到不应盲目地批评秦始皇，应全面客观地评价他。 5. ①第一段总说：中国共产党人革命的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，毛泽东诗词是其中杰出的代表。②第二至五段分说：毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，抒发了共产党人的理想主义情怀；以革命现实主义的风格，书写了中国革命与建设的历史进程与内在精神；以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。③最后一段总说：以毛泽东诗篇为例，体现中国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史进程中表现出的伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选材料中信息，对材料相关内容的理解和分析能力。 C．“是因为毛泽东诗词革命现实主文的风格特点”错误，根据材料一“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀”“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”可知，毛泽东诗词具有强大的生命力，能够随着岁月流转，仍被人们吟咏铭记，世代流传的原因是，毛泽东诗词具有“革命浪漫主义的精神”“现实主义的风格”“革命英雄主义的气魄”，选项缩小了范围。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解、分析、评价作者的观点态度的能力。 A.“以现实主义手法表现为‘红装素裹，分外妖娆’”理解有误，原文是“在他浪漫的想象中，‘红装素裹，分外妖娆’”，原文是“浪漫主义手法”，非“现实主义手法”。 C.“说明‘焚书坑儒’并非事实”理解有误，原文是“就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，‘在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇’……他在《七律•读〈封建论〉呈郭老》中写道：‘劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量’”分析得知，文中语意是毛主席的看法，说此话是为了佐证“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”这个观点，并不能由此推出“说明‘焚书坑儒’并非事实”之结论，故此项表述错误。 D.“毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩”理解有误，依据材料二文句“以‘惜’字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说”分析可知，原文表述是“评说”，但并不意味着“肯定”；另外“特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超的指挥才能”的表述也与原文不符，依据原文“毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇”，毛泽东对李世民的军事才能十分推崇。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析运用文中信息的能力。 A.“敌军围困万千重，我自岿然不动”的意思是“任凭敌军团团围困，我依然岿然不可撼动”，体现了毛泽东诗词中斗志昂扬，坚守阵地的乐观的革命现实主义风格。 B．“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”的意思是“军马踏在山路上发也细碎的哒哒声，军号的声音时断时续，深沉悲壮”，此暗示了战斗的壮烈。能体现毛泽东诗词现实主义风格。 C．“头上高山，风卷红旗过大关”，头上是险峻高山，狂风漫卷红旗越过那险要关隘。写红军战士伴随着狂风翻卷着红旗跨越了山上的古道雄关，表现广大工农红军勇往直前、顽强不屈的性格和不畏困难、坚忍不拔的精神。能体现毛泽东诗词现实主义风格。 D．“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”不能体现毛泽东诗词的现实主义风格。这两句诗节选自毛泽东的《贺新郎·别友》，写于1923年12月，党中央通知他回上海转广州，准备参加将于1924年1月举行的国民党第一次全国代表大会。此时杨开慧正在娘家坐月子，而毛泽东奉命要到外地工作。于是，他写了这首词赠给爱妻杨开慧。此句句意是“像昆仑山崩倒悬崖绝壁，像台风横扫整个宇宙一样”，诗中，“昆仑崩绝壁”和“台风扫寰宇”，表达了作者（毛泽东）为革命事业献出全副身心的豪情，以及作者所预想的未来革命风暴的猛烈壮阔诗人运用革命的浪漫主义的创作方法，这是革命的乐观主义精神的表现，反映了无产阶级革命家的伟大胸怀。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生探究文本问题并进行个性化解答的能力。 材料二的主要内容侧重于毛泽东诗词中对帝王将相的评价。“他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：‘劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。’”，据此可以概括总结，毛泽东在看待秦始皇“焚书坑儒”的事件时，没有盲从，而是有自己的思考和认识，这就启示我们，评价历史人物时应善于分辨，切忌盲从。 依据“就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，‘在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇’‘中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的’他甚至说过：‘解决中国的问题，须马克思加秦始皇’”“他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：‘劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。’”据此可以概括出，毛泽东认为不应盲目地批评秦始皇，应全面客观评价；由此给我们的启发是，应多方面结合史实对人物进行全面客观的评价。 【5题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一共有六个段落，第一段作为文章的开篇，“在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期……用革命的诗词记录着……表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表”提出全文的中心论点：中国共产党人革命的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，毛泽东诗词是其中杰出的代表。 第二段“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。……大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问”，第三自然段“指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》”，第二、三段分别以毛泽江的两首词为例来分析其作品中所表现出来的浪漫主义风格。 第四段“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”，第五自然段“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”，第四、五段则分别论述了毛泽东诗歌中所体现出来的革命现实主义风格和革命英雄主义的气魄。 最后一段则以《水调歌头·重上井冈山》一词为例总述了其作品中的伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志，回扣第一自然段中的文章中心论点。 因此，总体来说，文章结构是总分总的结构安排。 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的土地 朱百强 我回村，是接老父亲去周城治病的。母亲去世后，父亲独自在村里生活，我曾多次接父亲去周城，过城里人的生活，父亲都以撂不下地为由拒绝了。可这次不同，他的心脏病复发了。 父亲问，那地咋办? 我心里赌气想，一辈子就活在你那二亩地中，也不想想人重要还是地重要？我开玩笑说，地又不能带着走，不管它了。父亲转过头，瞪了我一眼说：把地撂荒造孽，是要遭雷劈的。我说，那就让别人种吧。父亲想了想说，也只能这样了。 父亲嘱咐我，最好找个诚实人，地不能受虐待。 我在偌大的村子转了两圈，也就只发现两三个人。碰见人，我就问是否愿意承包地。他们都摇摇头，说现在吃的不愁了，没人愿意种地。我心里发凉：如今人不像从前那样争先恐后承包地了，他们都在以各自的方式向土地告别了。 村子沉寂如死。我站在十字路口，环顾四周，一家比一家的楼房高，一家比一家的楼房漂亮，就是没有一个人影。 终于，在一家门口，我发现几位老人在拉家常。我说了转包地的想法。老人们说年轻人都进城了，他们干不动了，王爱粮是村上为数不多的勤快人，在种地上和我爹有一比。 我去找王爱粮，发小陈三说，请王爱粮喝个酒，他会答应。我在和王爱粮喝酒时，王爱粮问，一亩地多钱？我说你看着给吧。他说，有三百元，也有五百元的。我说就按三百元算了。他似乎一下子来了精神，眼睛发亮，举起酒杯跟我碰了一下，说成交，我包五年，现在就付承包费，微信支付。 他又郑重地说：我可有言在先，地包给我了，我想咋办咋办，不能干涉。我说那当然。 我没想到抠门出了名的王爱粮如此爽快。我回家告父亲，王爱粮把地包了。父亲哈哈大笑：三年前，王爱粮就说要包我的地，我没有给他，这下遂他的心了。 给地找到了下家，当天，我就接父亲进城了。 临走时，父亲说要到土地庙上去一趟。走进庙里，父亲神情肃穆，习惯性地整整衣领，掸落身上的灰尘，踩掉鞋上的土。点燃香，双手打拱，上前一步，恭恭敬敬把香插进香炉，后退一步，扑通跪在土神面前。父亲说，土地爷，我不是嫌弃地，也不是怕种地，这回是我得了病，儿子要接我到城里看病了。我把地转包给王爱粮，让他先种着，我身体好些了，继续种。您不要怪罪我，我是万不得已啊! 听着父亲的喃喃自语，我的鼻腔里一阵酸楚。 父亲在医院住了半个月出院了。医生告诉我，父亲的病要多休息。我就让父亲在周城住了下来。尽管父亲常发牢骚，说他住不习惯，但为了保养，也只好在城里待着。 中秋的一个晚上，电视播出秋收的场景，黄灿灿的玉米棒子摊在一家院落，十分诱人。父亲想到了自己的那二亩地，说，若不把地转包给王爱粮，咱家的玉米也该收了，棒子肯定有一尺长。接下来的几天，父亲老是自言自语：王爱粮的收成不知咋样? 十月初一寒衣节那天，我要回村给母亲上坟，父亲也要回村。我明白父亲的心思。果然，他瓮声瓮气地说：我要看看我的地。 天是蓝的，云是白的，入冬的田野又换上了新装，途中，父亲透过车窗看着高速公路两边田野里绿油油的麦苗，褶皱纵横的脸上荡漾着笑容，说今年雨水好，地墒足，明年麦子又要丰收了。似乎父亲一看见土地，他的心情就格外好。 在坟院祭拜完，我便把车开到了我们家地头。 我和父亲下了车，却见周围的地里全是绿色，而我们家的地塄上，半人高的枯草被寒风吹得东摇西晃，地中间成了一个大坑。一台挖掘机正在伸开长长的臂膀，将大坑的土一爪一爪哗啦哗啦倒进坑中的载重汽车里。尘土飞扬，狼藉一片。 大坑仿佛挖到了父亲心上。父亲浑身哆嗦，嘴唇颤抖，问这是干啥，这是干啥？挖掘机仍在作业。父亲急了，连颠带跑下了坑，像一头发怒的狮子，又像狼一样吼叫，你们这样糟践地，要遭雷劈呀!挖掘机依然轰鸣，又挖出一爪土，要倒进汽车。父亲挺腰站在了高高扬起的铁爪下面，任铁爪里的余土洒在自己头上身上，不管不顾，和铁爪对峙，倒逼铁爪停在了空中。 王常胜从挖掘机驾驶室窗口伸出来，大声吼道：还不快避开。 父亲道：你这是干啥？说清楚再挖。还挖，那就从我头上挖下去。 双方陷入僵持之中。 这时几辆汽车从公路上驶过来，停在我的身边。陈三从一辆车上跳下来，满脸苦相说：这是王爱粮叫挖的，说是县城盖高楼，需要土填地基，一车八十块钱，比种粮强多了。 我没理睬他。我估摸他和王常胜王爱粮是一伙的，挖土的事是他们早串通好的。 陈三见我不搭腔，跑到父亲跟前，反复解释。父亲佝偻的身子依然直直挺起，任寒风吹着枯草样的白发，一声不吭。 陈三等不及了，他招了招手，几个开车的人跑上前去，他们一同将父亲架起，抬到地头，父亲爬起来再次向前跑去，陈三紧紧抱住父亲说，你这老汉疯了，不要命了。父亲挣扎着说，我用这条老命跟你们拼了! 看到这一幕，我再也忍不住了，上前和陈三理论，说改变农田用途是违法行为，把地包给王爱粮是让他种粮的，不是让他卖土赚钱! 陈三拿我们没办法，朝挖掘机挥挥手，说算了，挖不成土，看王爱粮咋办。王常胜说：我打几次电话了，他不接。陈三说，我们去找他。他们吵吵嚷嚷朝村里走去。 父亲扑通瘫坐在地，老牛样号啕大哭起来。 (有删节) 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “地又不能带着走，不管它了”，这句话说明“我”对父亲“撂不下地”的做法是很不满意的。 B. 村子里人不多，但漂亮楼房盖了不少，表明离开村子的年轻人多了，有钱的人家也多了。 C. 当得知王爱粮包了地，父亲“哈哈大笑”，这里表现出父亲终于把地包出去的兴奋心理。 D. 父亲不顾一切站在作业的挖机铁爪下，表现了父亲对毁坏生长的庄稼来挖土赚钱行为的抗争。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本视角同《百合花》相似，“我”是故事叙述者、参与者，同样也是充满感情具有性格的人物。 B. “我”与父亲回村时，“天是蓝的，云是白的”，麦苗“绿油油的”侧面表现了父亲对土地的深情。 C. 结尾父亲“瘫坐在地”“号啕大哭”，用神情、动作细节描写，表现父亲对地被糟践时极端的痛苦。 D. 文本按照故事本身的逻辑性展开叙事，次要人物王爱粮包地卖土的行为烘托了父亲对土地的热爱。 8. 文中画线部分描述父亲在土地庙上香的情景，表现出父亲怎样的心理?请简要赏析。 9. 费孝通先生在《乡土中国》中说“乡下人离不了泥土”“‘土’是他们的命根”；当代学者刘守英认为根植于土的“乡土中国”，正渐渐步入城乡互动的“城乡中国”阶段。作者通过文本表现出当下农村怎样的现实?请结合这两位学者的观点和文本简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①表现父亲对土神的敬畏与虔诚。通过上香时动作，神情的细节描写，如“神情肃穆”“习惯性地”掸尘整衣，打拱敬香和跪拜来表现。 ②表现父亲内心的无奈、愧疚与自责。父亲在神像前“喃喃自语”，表明转包地给王爱粮，是父亲的无奈选择，并非“嫌弃地”“怕种地”“您不要怪罪我”表现出父亲的愧疚和自责。 9. ①一部分传统农民依然以土为生，依然坚守土地不离开，“‘土’是他们的命根”。如：当看到土地被破坏，父亲变得失魂落魄：面对糟践土地的行为，父亲舍命抗争。 ②一些农民的生产生活方式、思想感情和价值观念发生了变化。如：“在种地上和我爹有一比”的王爱粮，不像过去那样珍惜土地，而是为赚取更多的钱破坏土地，改变了农田用途。 ③随着城市化的推进，农村社会正面临着重大的变革。一方面，乡村出现人口萧条景象，“村子沉寂如死”“没人愿意种地”“年轻人都进城了”；另一方面，农村人有钱了，建起了漂亮楼房，出现城乡互动新现象。 【解析】 【导语】这篇文章通过描写“父亲的土地”以及与土地密切相关的人物和事件，深入探讨了乡土情怀与农村变迁之间的矛盾。父亲对土地的深厚情感与依赖显现在他不舍得土地的细节上，这象征了传统农业文化的深植。与此同时，通过村里年轻人纷纷进城、无人愿种地，以及包地者为利益破坏土地的行为，反映出现代社会农村和城市之间的复杂互动和农村面临的问题。文章表现了乡村在“城乡中国”阶段的现实，传统与现代冲突中的思考。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A. “很不满意”分析错误，原文“我开玩笑说，地又不能带着走，不管它了”，可见这“我”与父亲开玩笑； C.“这里表现出父亲终于把地包出去的兴奋心理”理解欠妥，原文“父亲哈哈大笑：三年前，王爱粮就说要包我的地，我没有给他，这下遂他的心了”，父亲兴奋不是因为“终于把地包出去”了，而是因为给地找到了合适的下家； D. “对毁坏生长的庄稼来挖土赚钱行为的抗争”分析错误，原文“而我们家的地塄上，半人高的枯草被寒风吹得东摇西晃，地中间成了一个大坑”没有写到父亲的地是否生长庄稼。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“次要人物王爱粮包地卖土的行为烘托了父亲对土地的热爱”错，王爱粮包地卖土的行为是和父亲的形象形成了对比，并非烘托父亲的形象。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析人物心理的能力。 ①表现父亲对土神的敬畏与虔诚。画线句描写父亲上香的动作和神态，上香前他“神情肃穆”“整整衣领，掸落身上的灰尘，踩掉鞋上的土”，上香时“双手打拱，上前一步，恭恭敬敬把香插进香炉”，上香后“后退一步，扑通跪在土神面前”这些动作神态写出了父亲对土神的敬畏与虔诚。 ②表现父亲内心的无奈、愧疚与自责。父亲跪在土神面前，解释自己不种地的原因，“我不是嫌弃地，也不是怕种地，这回是我得了病，儿子要接我到城里看病了”，也向土神报告了土地被妥善处理了，“把地转包给王爱粮，让他先种着，我身体好些了，继续种”，表明转包地给王爱粮，是父亲的无奈选择；最后是虔诚道歉“您不要怪罪我，我是万不得已啊!”表现出父亲的愧疚和自责。 【9题详解】 本题考查学生分析文章内容，从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 ①费孝通的观点在文中有所表现，一部分传统农民依然以土为生，依然坚守土地不离开，“‘土’是他们的命根”。文中的“父亲”就是一个地地道道的传统农民，他把土地看得比自己的命还重要。需要进城看病，他心里放不下土地“那地咋办?”，得知土地被妥善承包给王爱粮，他高兴地笑了；临走前还要到土神庙上香道歉；回家后当看到土地被破坏，父亲“浑身哆嗦，嘴唇颤抖”，看到挖掘机还要挖土，他“连颠带跑下了坑，像一头发怒的狮子，又像狼一样吼叫”；面对糟践土地的行为，父亲舍命抗争，“父亲挺腰站在了高高扬起的铁爪下面，任铁爪里的余土洒在自己头上身上，不管不顾”，最后“瘫坐在地，老牛样号啕大哭起来”。 ②刘守英的观点在文中也有表现，一些农民的生产生活方式、思想感情和价值观念发生了变化。“我”之所以把家里的土地承包给王爱粮，是因为他 “在种地上和我爹有一比”，结果他却不种庄稼，而是以每车百十块钱的价格卖“我”家地里的土赚钱，他不像过去那样珍惜土地，而是为赚取更多的钱破坏土地，改变了农田用途。 ③根植于土的“乡土中国”，正渐渐步入城乡互动的“城乡中国”阶段，随着城市化的推进，农村社会正面临着重大的变革。一方面，乡村出现人口萧条景象，比如文中写“我”在村子里转时发现“村子沉寂如死”“就是没有一个人影”，“我”家的地包不出去，“说现在吃的不愁了，没人愿意种地”“年轻人都进城了”；另一方面，农村人有钱了，建起了漂亮楼房，“一家比一家的楼房高，一家比一家的楼房漂亮”，出现城乡互动新现象。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孔子贫且贱。及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。 鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子云。辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。吾不能富贵，窃仁人之号，送子以言，曰：‘聪明深察而近于死者，好议人者也。博辩广大危其身者，发人之恶者也。为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。’”孔子自周反于鲁，弟子稍益进焉。 孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。” 昭公师败，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻《韶》音，学之，三月不知肉味，齐人称之。 孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《说卦》《文言》。读《易》，韦编三绝。曰：“假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣。” “三人行，必得我师。”“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。” （节选自《史记·孔子世家》） 材料二： 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多①，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也教也者长善而救其失者也。 （节选自《礼记·学记》） 【注】①多：贪多而不求甚解。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 知其心A然后B能救其失也C教也D者E长善而救F其失G者也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 焉，句末语气词，与《师说》“于其身也，则耻师焉”的“焉”用法相同。 B. 数，方法、技艺，与《琵琶行》“一曲红绡不知数”的“数”意思不同。 C. 《易》，即《周易》，与《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》合称六经。 D. 善，优点、好处，与《劝学》中“善假于物也”的“善”字意思相同。 12. 下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孔子出身低微，曾经做过季氏手下的官吏，钱粮等出入公平标准；又曾做过司职的小吏，使牧养的牲畜繁殖增多。 B. 孔子向老子辞行，老子赠他言语，告诫他慎言谨行，做到忠孝忘我，并让孔子践行他的言论，后来孔子的学生开始增多了。 C. 孔子向师襄学习弹琴，多次拒绝老师进入下一学习步骤的要求，最终领会出文王的形象，受到师襄高度赞扬。 D. 孔子游走多国，在齐国时，曾担任高昭子的家臣，与齐国太师探讨乐，后学《韶》，三月不知肉味，乐在其中。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。 （2）是故古之王者建国君民，教学为先。 14. 会学习，是我们应该具备的基本素养。上述两则材料都涉及“学习之道”。请从学习方法的角度简要概括我们应该具备的基本素养。 【答案】10. ACE 11. D 12. B 13. （1）不修养德行，不讲求学业，听到正当的道义不能转变做法，对于不好的行为不能改正，这些是我所忧虑的。 （2）因此古代的君王建立国家、统治百姓，以教与学为首要事务。 14. ①广博学习。 ②深度学习（求甚解/钻研/循序渐进/精益求精）。 ③虚心求教（从师学习）。 ④自我反思。 ⑤终身学习（坚持学习）。 【解析】 【导语】材料一通过描述孔子一生中的学习经历和态度，展现了他在困顿中的不懈追求与探索精神。孔子不仅在音乐、礼仪与《易经》等方面表现出极大的兴趣和执着，还从与老子的对话中体现出道德修养的重要性。材料二则阐述了学习与教育的必要性及其在国家治理中的优先地位，从而突显“教学相长”这一学术观点。这两则材料结合在一起，反映了学习与自省在个人发展和社会建设中的重要价值。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：明白学生的心理，然后才能帮助学生补救他的不足。教育，也就是培养、发扬学生的长处， 而补救、避免学生的短处。 “知”的宾语是“其心”，“然后”引出后文，所以应在A处断句； 第一个“也”是句末语气词，“然后能救其失也”表意完整，所以应在C处断句。 “教也者”是一个完整的表述，引出后面关于教育者职责的内容，所以在“者”后E处断句。 故选ACE。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象及掌握文学常识的能力。 A.正确。句意：孔子神情俨然，时而庄重穆然，若有所思。/但是对于他自己，却以跟从老师学习为耻。 B.正确。方法、技艺/数量。句意：还没有掌握它（弹奏）技法。/弹完一曲收来的红绡不知其数。 C.正确。 D.错误。优点、好处/善于。句意：就不会懂得它的精妙。/善于借助外物。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 B.“让孔子践行他的言论”错误。原文只是说老子送孔子言语，并没有提及老子让孔子践行言论。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“徙”，转变做法；“善”，好的行为；“是”，这些。 （2）“是故”，因此；“君”，统治；“先”，首要事务。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 ①广博学习：从材料一孔子学习多种知识技能，如学礼、学琴、学乐等，以及材料二“玉不琢，不成器；人不学，不知道”等可看出要广博学习。 ②深度学习（求甚解/钻研/循序渐进/精益求精）：材料一中孔子学琴时，从习曲到求数，再到得其志、得其为人，体现了深度学习、循序渐进、精益求精的过程。 ③虚心求教（从师学习）：材料一中孔子适周问礼于老子，向师襄子学琴，都体现了虚心向老师学习。 ④自我反思：材料二“知不足，然后能自反也”直接表明了学习中要自我反思。 ⑤终身学习（坚持学习）：材料一中孔子晚而喜《易》，读《易》韦编三绝，体现了他终身学习的精神。 参考译文： 材料一： 孔子家境贫寒，又地位低下。等到长大成人，曾经做过季氏手下的官吏，管理仓库，出入的东西都称量得很公平；又曾做过司职的小吏，使牧养的牲畜繁殖增多。由此出任司空。不久离开鲁国，在齐国受到排挤，被 宋人、卫人驱逐，在陈国、蔡国之间受困，于是返回鲁国。 鲁人南宫敬叔对鲁昭公说：“请让我跟随孔子前往周京洛邑。”鲁昭公给他们一辆车、两匹马，还有一名童 仆同行，前往周京洛邑询问周礼，又拜见了老子。孔子告辞离去时，老子送他说：“我听说富贵之人用财物来送 人，仁义之人用言语来送人。我不能富贵，只好盗用仁人的名义，用言语来送你，这几句话是：‘一个聪慧明白能够洞察一切的人反而濒临死亡，那是因为他喜好议论他人。博学善辩宽广宏大的人反而使自己遭遇危险，是因为他好揭发别人的罪恶。做人子女的不要只想着自己，做人臣子的不要只想着自己。’”孔子从周京洛邑返回鲁国，投到他门下的弟子逐渐增多。 孔子向师襄子学习弹琴，练了十天却不学新（的内容）。师襄子说：“你可以学新乐曲了。”孔子说：“我已熟悉了这首曲子，（但是）还没有掌握它的（弹奏）技法。”过了一段时间，师襄子说：“你已掌握了节奏的技巧， 可以学新乐曲了。”孔子说：“我还没有领会乐曲所表现的思想感情。”过了一段时间，师襄子说：“你已经领悟了乐曲的思想感情，可以学习新曲子了。”孔子说：“我还不能领会出作者是什么样的人。”又过了一段时间，孔子神情俨然，时而庄重穆然，若有所思，时而怡然高望，志意深远。孔子说：“我领会出作者是什么样的人了：他皮肤深黑，体型颀长，眼睛好像汪洋大海，好像是个王者，正在关注着四方。除了周文王，还有谁能是这个样子呢！”师襄子离开座位，向孔子行了再拜之礼，说：“老琴师传授此曲时就是这样说的，这支曲子叫作《文王操》啊！” 昭公的军队战败，鲁国发生内乱。孔子就离开鲁国到齐国去了，当齐卿高昭子的家臣，打算以此来与齐景公交往。孔子与齐国太师谈论音乐，听到《韶》的乐曲，学习《韶》乐，陶醉得居然三个月不知道肉的滋味，齐国 人称赞孔子。 孔子晚年喜欢《易》学，他阐述了《象辞》《系辞》《象辞》《说卦》《文言》等。他读《易》很勤，以致把编书简的皮绳都弄断了三次。还说过：“再让我多活几年，这样的话，我对《易》学的研究就可以文辞义理兼备充实了。” 孔子说：“（只要是有心向学，）即使在同行的三个人之中，必有可做我老师的。”又说：“不修养德行，不讲求学业，听到正当的道义不能转变做法，对于不好的行为不能改正，这些是我所忧虑的。” 材料二： 玉石不经雕琢，就不能成为美器；人不通过反复学习，就不能够明白道理。因此古代的君王建立国家、统治百姓，以教与学为首要事务。 即使有可口的菜肴，（如果）不吃，就不会知道它的美味；即使有至善之道，（如果）不学，就不会懂得它的精妙。所以，学习以后才知道自己的不足，教学之后才能知道自己的困惑。知道自己的不足，然后才能自我反省；知道自己的困惑，然后才能奋发自强。所以说，教与学是互相促进的。 学生在学习上往往容易犯四种错误，老师必须明了。人们求学明道，有的人失于贪多而不求甚解，有些人失于孤陋寡闻，有些人失于轻忽随便，有的人失于故步自封。这四种错误，是由于学生不同的心理导致的。传授知识的老师只有明白学生的心理，然后才能帮助学生补救他的不足。教育，也就是培养、发扬学生的长处， 而补救、避免学生的短处。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 风吹沙 欧阳修 北风吹沙千里黄，马行确荦①悲摧藏。 当冬万物惨颜色，冰雪射日生光芒。 一年百日风尘道，安得朱颜长美好。 揽鞍鞭马行勿迟，酒熟花开二月时。 注：①确荦luò：凹凸不平的石头，形容土地多石不平的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗的首句照应题目，写出了北风之大，又为下文写马行之难做了铺垫。 B. 时值寒冬，万物凋零，色彩惨淡，阳光照射下的冰雪反射出耀眼的光芒。 C. 诗人远望前方，村落中村酿已熟，花开朵朵，于是欣喜地鞭马前行。 D. 这首诗融叙事、描写、抒情等手法为一体，既情感真挚，又韵味悠长。 16. 诗歌两处写到“马”这一意象时，分别蕴含了怎样的感情？请简要分析。 【答案】15. C 16. 第一处蕴含感伤悲苦之情。北风漫卷，黄沙遍地，诗人骑马行走在崎岖的路上，内心充满了羁旅漂泊之苦。第二处蕴含乐观旷达之感。诗人揽鞍挥鞭，催马前行，想到二月花开，美酒醇香，内心对未来美好生活充满期待。 【解析】 【15题详解】 本题考查理解和赏析诗歌内容的能力。 C.“远望前方，村落中村酿已熟，花开朵朵”错误，“村酿已熟，花开朵朵”是诗人想象的景象，是虚写。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 本诗是一首羁旅之作。前两联通过描写“北风吹沙”“确荦”“当冬万物惨颜色”“冰雪”等景象，表现羁旅之苦，环境之恶劣；“悲摧藏”反映出诗人内心的感伤。第三联由写景转向对自身的思量，进行心理描写。第四联，进一步进行心理描写，此时诗人联想到“酒熟”“花开”等美好的生活景象，于是羁旅之苦顿时消减了不少，这时才忽然觉得马行的太慢了，于是“揽鞍鞭马”继续前行，此时可看出作者不让自己一直沉缅于感伤的旷达情怀。 诗中两次出现“马”这一意象，其所蕴含的作者的情感也不一样。第一次是写在“北风吹沙千里黄”的恶劣环境里“马行确荦”，此时作者的内心感受是“悲摧藏”，所以蕴含的情感是“羁旅之苦，感伤之情”。第二次是写作者想到“酒熟花开二月时”的美好生活景象，于是“揽鞍鞭马”继续前行，所以此处反映了诗人旷达的情怀。 （三）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）《登高》中极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：“________________，________________。” （2）在《梦游天姥吟留别》中，“________________，________________”两句用夸张和对比的手法，写出了诗人眼中的天姥山巍峨险峻，气势非凡。 （3）《短歌行》中写诗人通过想象贤才踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我的诗句是：“________________，________________。” （4）陶渊明《归园田居》（其一）中的“________________，________________”两句集中描写诗人做官时的心情，连用两个相似的比喻，又是对仗句式，强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。 （5）《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜应战时的潇洒从容，体现他对赤壁之战早已成竹在胸、稳操胜券的词句是“________________，________________”。 【答案】 ①. 万里悲秋常作客 ②. 百年多病独登台 ③. 天姥连天向天横 ④. 势拔五岳掩赤城 ⑤. 越陌度阡 ⑥. 枉用相存 ⑦. 羁鸟恋旧林 ⑧. 池鱼思故渊 ⑨. 谈笑间 ⑩. 樯橹灰飞烟灭 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：作、拔、阡、羁、渊、樯橹。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 传统社会最讲究“圈子”。费孝通早在《乡土中国》一书中，就提出中国的乡村“是‘一个熟悉’的社会，没有陌生人的社会”，乡亲的交往，全凭相熟度、关系度，好比投石入水的涟漪效应，一圈圈扩展开， ① ，愈远愈疏。 现代社会则是一个“陌生人社会”，“人生不相见，动如参与商”。于是应了美国学者弗里德曼的描述：走在大街上， ② ，如警察；陌生人也威胁我们，如罪犯。陌生人教育我们的孩子，建筑我们的房子，用我们的钱投资……陌生人保持日常互动，确定彼此的边界，必须依赖一系列契约规则，旗帜是教化的道德，底线是强制的法律。 现代社会的管理亟待新型组织纽带，去“圈子”化，树契约化。圈内人虽然凭借相熟度可以更高效地做成事，会影响到现代人的管理决策，导致产生腐败，甚至决策不客观。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 19. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】18. ①愈近愈密 ②陌生人保护我们 19 修改为：圈内人虽然凭借相熟度可以更高效地做成事，但是会影响现代人管理决策，导致决策不客观，甚至产生腐败。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处：前文提到乡亲交往像投石入水的涟漪效应扩展开，且后文有“愈远愈疏”，此处是形容关系近的状态，照应“愈远愈疏”句式，可填：愈近愈密。 ②处：根据后文“陌生人也威胁我们，如罪犯”，从结构和内容的对称性考虑，此处应是陌生人的相反作用，即陌生人帮助我们的情况，结合“如警察”，可填：陌生人保护我们。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线的部分有两处语病： 一是成分残缺，“虽然”后面的分句缺少与之呼应的关联词，在“会影响”前加“但是”，改为：但是会影响现代人管理决策。 一是语序不当，“产生腐败”和“决策不客观”是递进关系，按照逻辑顺序，应先“决策不客观”，进而可能“产生腐败”，改为：导致决策不客观，甚至产生腐败。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 现代人生活节奏加快，色香味俱全的美味佳肴都常常无暇享受，被快餐所取代。睡眠更是常常遭到挤压，被当作消除疲劳工具。人们很难去享受它本身的诸多情趣。 艺术家喜欢标榜自己懒散。散文家梁遇春曾说“春朝一刻值千金”。他看似留恋床榻，名为睡觉，实则静卧在那里打文章腹稿，身体虽在床上，脑子却早已思接千载了。他曾把自己在创作上的成就大半归功于睡懒觉。你若（ A ），真的太阳晒着屁股了还呼呼大睡，你就等着上当受骗吧。 雨雪天最宜睡觉。听秋雨打上芭蕉，“点滴芭蕉心欲碎，声声催忆当初”，直到天明；听花下鸟啼婉转，不知“夜来风雨声，花落知多少”；听柔雪飘落无声，早晨“睡起毛骨寒，窗牖琼花坠”。人恍若置身词中，无端无绪的淡淡的惆怅，为平凡的人生平添一点曲折，使生活变得（ B ）。 睡觉不但如馒头、蔬菜，能满足人的生理需求，而且像味精，能把平淡的人生调理得（ C ）。我虽絮絮叨叨，却不能把睡觉的乐趣表达于万一，有人说好东西的妙处总是只可意会不可言传，你要想深得睡觉之乐趣，还得自己多实践体会。 20. 请在文中括号处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线的句子可以改写成：“雨打芭蕉的声音让人心碎，直到天明，婉转的鸟啼和飘落的雪花也让人沉浸其中。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 22. 下列句子中的“万一”与文中加点的“万一”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 万一下暴雨，我就不能来了。 B. 我先试试，万一不行，我再来找你。 C. 为了防止万一，我们做了充足的准备。 D. 父母恩情重若泰山，难报万一。 【答案】20. A东施效颦（邯郸学步）  B摇曳多姿（丰富多彩）  C有滋有味（饶有趣味） 21. ①原文引用了三处古诗词，增强了文章的文采，使文章具有意境美，丰富文章内容，更生动地写出了雨雪天睡觉的惬意与惆怅并存的感受。 ②原文运用“听……听……听……”的句式，形成排比，音韵和谐。 ③原文用词丰富，“秋雨”“柔雪”“无声”等词的使用，更好地写出了静听秋雨打芭蕉和柔雪无声飘落的诗意美。 22. D 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据前文梁遇春看似留恋床榻实则在打腹稿，以及后文的后果“真的太阳晒着屁股了还呼呼大睡，你就等着上当受骗吧”，可知此处是说你如果真的相信他是在睡觉而效仿这么做就错了，可填“东施效颦”或“邯郸学步”。东施效颦：比喻盲目模仿，效果很坏。邯郸学步：比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己原有的本事也丢掉。 B处，前文提到雨雪天睡觉听各种声音产生的惆怅为平凡人生添曲折，此处是形容生活更丰富，可填“摇曳多姿” 或“丰富多彩”。摇曳多姿：形容摆动的姿态变化多，优美动人。丰富多彩：形容花样很多，内容丰富。 C处，前文说睡觉像味精，意思是能调剂生活，让平淡的人生变得有趣味，此处可填“有滋有味”或“饶有趣味”。有滋有味：十分有味道，生动。饶有趣味：指很有兴趣地看着一样物体或事物。 【21题详解】 本题考查学生鉴赏语句表达效果能力。 ①原文引用了三处古诗词，“点滴芭蕉心欲碎，声声催忆当初”“夜来风雨声，花落知多少”“睡起毛骨寒，窗牖琼花”，诗词里的不同声音，使文章层次丰富，且增强了文采；在诗词遥想里，更生动形象地写出了在自然声音环绕下雨雪天睡觉的惬意与惆怅并存的感受；而改后的句子删除诗句，无法构建出如此丰富而细腻的意境。 ②原文运用“听秋雨打上芭蕉……听花下鸟啼婉转……听柔雪飘落无声……”的句式，形成排比，让句子的节奏变得整齐而富有韵律，就像一首优美的乐章。改写后的句子只是简单地罗列描述，没有这种节奏感和韵律感。 ③原文用词丰富，如“秋雨”相较于“雨”，明确了雨的时节特点，让人联想到秋天那种略带凉意、静谧而又充满诗意的氛围；“柔雪”一词则生动地表现出雪花轻柔、洁白、静谧的特点；“无声”则更细致地刻画了雪花飘落时的状态；这些词语更好地写出了静听秋雨打芭蕉和柔雪无声飘落的诗意美。改写后的句子用词简单，只是笼统地说“雨”和“雪花”，无法给读者带来画面感。 【22题详解】 本题考查学生辨析词语语境义的能力。 文中的“万一”表示极小的一部分。 A.表示可能性极小的假设； B.表示可能性极小的假设； C.表示意外情况； D.表示极小的一部分。 故选D。 六、作文（本大题共1小题，共60分） 23. 作文 阅读下面的材料，根据要求写作。 每到秋冬季节，都是落叶飘零的时候。为了加强城市的管理，有的地方甚至是让环卫工人24小时连续工作，相同的地点组成四个小组，轮流值班，坚守在“落叶第一线”；有的城市还喊出了口号“确保地面没有一片落叶”，确保生活环境的干净清洁。但《北京青年报》记者11月16日从北京市公园管理中心获悉，市属公园首次尝试不立即清扫景区落叶，打造出了20处“最美落英缤纷”赏秋景点，引来无数市民前往拍照留念。 对此，你怎么看待？你是否有过类似的经历或体验？请选好角度，明确文体，自拟标题写作；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 谁说落叶非胜景 江山之美，妙在多维。近日，某市在特定路段于特定时间段、适合的天气情况下保留路面落叶，营造落叶景观，引发热议。对此，我的看法是，适当地保留落叶景观有助于城市名片的建立，落叶应当保留。 对于传统观念持有者来说，落叶是一定要扫去的。落叶堆积在路面上易使汽车打滑，造成安全隐患。半腐殖质堵塞城市下水道系统，清理起来麻烦费力。若是遇上下雨天，落叶对还成了窝藏细菌、病毒和四害的天堂。可见，即使如此，该市也没有放弃保留落叶。 落叶应当被保留下，恐怕不是因为客观和理性。周国平说，城市的颜色隐藏得很深，因为那根源是千年来无人有资历评说的历史；又隐藏得很浅，浅到一枝早春的嫩叶，一声巷弄里的吆喝就足以窥见一二。是啊，雪儿一落下来，北京就成了北平。他在《城市颜色》中写道：“北京的颜色大概是一片风霜下的，肃穆的青灰色”，我想，那大概是大雾迷蒙后迟睡的美人眼垂下的阴影，是她背后雪中屹立不折的梧桐。北京的颜色就从那梧桐叶里流淌出来，从那大雾大雪中弥漫出来。保留落叶，旨在守护这座城市的颜色，保留几处胜景。 一念废物，一念胜景。一位老作家在上世纪90年代去伦敦游赏，回来后却公开写文章批评伦敦的下水道系统。要知道，伦敦常年阴雨连绵，促使政府修建了世界上最先进、最精巧的下水管道系统。原来，下水道分布密集，雨水难以在地上集聚。“伦敦的雨天总少一点触感”，虽然免去湿鞋之苦，却也少了许多乐趣和独特的美。谁说落叶不是胜景呢？都是千篇一律的整齐干净，就真的美丽吗？换一个角度思考，事情会更明晰全面。 落叶的隐患仍不可避免，但我们可以做出改进措施：加装落叶过滤网，在特定路段放指路牌提醒司机小心打滑等。只要用心相待，它也会报之以温情。 落叶是城市的废渣，也是城市的宝物。落叶给人带来美的享受；树立城市良好形象，把难题变成美景。更重要的是安放那些不知该看向何处的目光，那些有些疲累的心灵，那些漂泊者难以归根的相思。 看窗外风拂过落叶潇潇洒洒，但留得秋味缕缕丝丝。 【解析】 【详解】试题分析：这是一道新材料作文，作文材料为两部分，即对待落叶的两种截然不同的态度：前者是“确保地面没有一片落叶”，后者是“不立即清扫景区落叶”。这两种态度的出发点也不一样：前者是为了“加强城市的管理”，后者是为了打造“最美落英缤纷”赏秋景点。连接两部分的关键词是一个“但”字，这一转折，既表明前后态度和行为的对立，也表明后者更是材料的关注点。材料陈述的是现象，对材料的理解，要透过现象去看，去悟。从两者的行为来看，是如何对待自然的问题。前者在于战胜自然，对待自然是对立态度，后者在于用自然来美化生活，对待自然是互融态度。从两者的出发点来看，不是对错的问题，是看待事物的视角问题。前者从净化与安全的角度出发，从管理的便利角度出发，是实用主义视角；后者从美化与诗意的角度出发，从管理的人性化角度出发，是浪漫主义视角。立意角度：（1）肯定尽扫落叶的做法；（2）肯定保留落叶的做法；（3）寻找两者平衡点的辩证观点。参考立意如下：（1）用管理和制度来保护我们生活环境的干净清洁安全；（2）从净化到美化体现的是新时代人民对美好生活的追求在升级；（3）让生活多一点诗意；（4）管理需要更多的人性化，管理者需要有人文情怀；（5）留住城市里的自然之美，让城市多一点个性和张扬；（6）社会文明程度不断提升，市政管理服务理念也应该日益进步；（7）从“确保没有一片落叶”来看简单粗暴一刀切的管理就是一种庸政、懒政（8）对待落叶的态度要兼顾干净清洁安全与诗意美好浪漫，考验的是管理者的智慧；（9）尽在一个“容”字上——谈保护市容与对落叶宽容；（10）实用主义与浪漫主义的共存互生。 点睛：新材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。另外材料所蕴涵的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。由于我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可说。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$