湖南省益阳市桃江县第二中学等多校2024-2025学年高三下学期3月联考生物试题

书 !高三生物学"参考答案 ! 第 ! 页#共 " 页$% !"#$%%!& ! " '() " 高三生物学考试参考答案 题序 ! # $ % & " ' ( ) !* !! !# !$ !% !& !" 答案 + , - , , , - + - + , . .,- .,+ .+ .,+ !评分细则"第 ! ! !# 小题!每题 # 分!与答案不相符的!均不得分"第 !$ ! !" 小题!每小题 % 分!共 !" 分!全部选对的得 % 分!选对但不全的得 # 分!有选错的得 * 分" !/+ ! !解析"本题主要考查细胞凋亡相关知识#考查学生的理解能力和解决问题能力$ -0.- 通道是一种通道蛋白! -1 #2顺浓度梯度从内质网被释放到细胞质基质不需要和 -0.- 通道 结合! . 项错误"细胞凋亡过程中!细胞内与凋亡相关酶的活性增强!不是所有酶的活性均降 低! , 项错误"细胞色素 3 位于线粒体内膜上!丙酮酸分解为 -4 # 的过程发生在线粒体基质 中!细胞色素 3 不会参与丙酮酸分解为 -4 # 的过程! - 项错误"抑制钙调神经磷酸酶的活性! 前凋亡蛋白 ,15 不发生去磷酸化!线粒体内膜上的细胞色素 3 的释放减少!细胞凋亡减弱! + 项正确" #/, ! !解析"本题主要考查酶相关知识#考查学生的解决问题能力$根据题意可知!由 -6&7,87-, 构成的酶催化褐藻酸类底物时没活性!由 . 9 $7,87-, 构成的酶催化纤维素类底物 时没活性!说明酶 : 降解褐藻酸类底物时发挥催化活性的肽链是 . 9 $ !降解纤维素类底物时 发挥催化活性的肽链是 -6& ! , 项符合题意" $/- ! !解析"本题主要考查果酒和果醋的制作#考查学生的解决问题能力$过程 " 加入少量的 纤维素酶#果胶酶可提高果肉的出汁率! . 项错误"过程 # 需定时将瓶盖拧松!以释放酒精发 酵时产生的 -4 # ! , 项错误"酒精发酵的适宜温度是 !( ! $*; !醋酸发酵的适宜温度为 $* ! $&; !从过程 # 到过程 $ !需要将发酵温度适当升高! + 项错误" %/, ! !解析"本题主要考查物质运输相关知识#考查学生的理解能力和解决问题能力$脂溶性 小分子物质通过胎盘屏障的方式为自由扩散!不消耗细胞化学反应产生的能量! , 项错误" &/, ! !解析"本题主要考查分裂和受精相关知识#考查学生的理解能力和解决问题能力$若拟 南芥为纯合子!则雌性生殖细胞中含 ! 个 !"#$%& 基因$若拟南芥为杂合子!则雌性生殖细 胞中含 ! 个或 * 个 !"#$%& 基因! . 项错误" .<+=4! 能进入受精卵并促进受精卵的分裂# 分化!从而提高拟南芥的结籽率!因此促进雄性生殖细胞中 !"#$%& 基因的表达!有利于提 高拟南芥的结籽率! , 项正确" !"#$%& 基因是在间期完成复制的!细胞进行分裂!染色体数 目加倍是在减数分裂 % 或有丝分裂后期发生的! - 项错误" !"#$%& 基因缺失的突变体拟南 芥产生的雄性生殖细胞能完成受精作用!但受精后受精卵的分裂#分化速度减慢! + 项错误" "/, ! !解析"本题主要考查转录相关知识#考查学生的理解能力和解决问题能力$ >?. 聚合 酶与 +?. 上的启动子结合后驱动转录! , 项错误"根据题意可知!核心酶可以结合不同的 & 因子以驱动不同的基因转录!因此! >?. 聚合酶与基因结合的特异性取决于 & 因子! - 项 正确" '/- ! !解析"本题主要考查植物组织培养#考查学生的理解能力和实验探究能力$辐射处理会 使组织或幼苗发生不定向突变!不一定会出现优良突变株! - 项错误" (/+ ! !解析"本题主要考查植物激素#考查学生的理解能力$植物不存在内分泌细胞! . 项错 !高三生物学"参考答案 ! 第 # ! 页#共 " 页$% !"#$%%!& ! " '() " 误" ,0 通过 .,-,!) 蛋白运出细胞!需要消耗 .@: !属于主动运输! - 项错误" ,0 能抑制 ,0 的合成和分泌!是一种负反馈调节! + 项正确" )/- ! !解析"本题主要考查种群密度的调查%生态位和生物多样性等#考查学生的理解能力和 解决问题能力$利用该方法通过 8+?. 只能识别出脊椎动物的种类!并不能直接调查种群数 量!因为 8+?. 无法提供种群数量的具体数据! . 项错误"利用该方法仅能识别出脊椎动物 的种类!并不能直接反映它们的生态位!生态位需要结合多种生态学数据进行全面分析! , 项 错误"通过分析蚂蟥体内的 8+?. !科学家能够识别出被蚂蟥吸食过的脊椎动物种类!从而 对保护区内的脊椎动物群落进行物种多样性评估! - 项正确"对蚂蟥的运用主要体现了生物 多样性的直接价值!因为其直接用于科学研究和生物多样性评估! + 项错误" !*/+ ! !解析"本题主要考查细胞免疫#考查学生的理解能力和解决问题能力$抑制细胞毒性 @ 细胞的增殖分化能减缓异体移植中的免疫排斥反应! + 项错误" !!/, ! !解析"本题主要考查生态系统的功能#考查学生的创新能力$!& ? 是稳定同位素!不具有 放射性!无法通过检测放射性强度来估算其含量! . 项错误"根据生物富集作用可知!营养 级越高!生物体内!& ? 的含量越多!因此!图中营养级最高的鱼是铜鱼!营养级最低的鱼是团 头鲂! , 项正确"该调查方法所依据的生物学原理是生物富集作用! - 项错误"根据图中数 据只能判断各种鱼类的营养级!不能确定它们之间是否具有捕食关系! + 项错误" !#/. ! !解析"本题主要考查干细胞#考查学生的理解能力和解决问题能力$相对于 8:A 细胞! 成纤维细胞的分化程度更高! . 项错误"病毒载体的插入可能破坏细胞自身的原癌基因#抑 癌基因等!外源原癌基因可能过表达等导致细胞癌变的风险增大! + 项正确" !$/.,- ! !解析"本题主要考查细胞呼吸#考查学生的理解能力和解决问题能力$蓝细菌进行 有氧呼吸!也能进行电子传递! 4 # 能被还原生成 B # 4 ! + 项错误" !%/.,+ ! !解析"本题主要考查神经调节#考查学生的解决问题能力和创新能力$病理条件下! 正常的 ' 7 突触核蛋白单体可能是在内质网上发生错误折叠的! . 项错误"神经元膜受体 C.D!'!.# 蛋白是促进病理性 ' 7 突触核蛋白传播的关键!因此研发抑制 C.D!'!.# 蛋白 功能的新药!可为帕金森病的治疗提供新思路! , 项错误"病理性 ' 7 突触核蛋白会传播到大 脑皮层并造成神经元死亡"短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关!长时记忆可 能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关!因此神经元的死亡可能对短时记忆和 长时记忆都有影响! + 项错误" !&/.+ ! !解析"本题主要考查对生态位的分析#考查学生的理解能力和解决问题能力$棉蚜和 棉大卷叶螟都以咖啡黄葵为食!它们之间有种间竞争关系! . 项错误"棉大卷叶螟时间生态 位宽度较大!说明棉大卷叶螟采食咖啡黄葵的时间长!对其危害较大! , 项正确"瓢虫#蜘蛛 与棉蚜#棉大卷叶螟的生态位重叠指数各不相同!其中瓢虫与棉蚜的生态位重叠指数 % */(&)$ &较高!而蜘蛛与棉大卷叶螟的生态位重叠指数% */'##* &较高!说明瓢虫和蜘蛛在 捕食对象上存在偏好性! - 项正确"瓢虫与棉大卷叶螟的生态位重叠指数% */%*%& &低于蜘 蛛与棉大卷叶螟的生态位重叠指数% */'##* &!表明蜘蛛在时间上与棉大卷叶螟更同步!控 制效果更显著! + 项错误" !"/.,+ ! !解析"本题主要考查基因的自由组合定律#考查学生的解决问题能力和创新能力$ 分析题意可知!基因型为 ..,,33 的个体能合成物质 > % > 2 &"不能合成物质 > % > E &的纯 合子甲#乙#丙之间相互杂交!其中一组杂交的 C ! 基因型为 .1,F-3 % > E &!推测同时含有基 !高三生物学"参考答案 ! 第 $ ! 页#共 " 页$% !"#$%%!& ! " '() " 因 . # , 才能合成物质 > !因而基因 - 的存在可能抑制基因 . # , 的表达! . 项正确"根据植 株丁与植株甲杂交!后代的表型及比例为 > 2 G> E H!G$ ! > 2所占比例为 ! ' % !可推测植株 甲的基因型可能是 ..FF33 或 11,,33 $植株丁与植株乙杂交!后代的表型及比例为 > 2 G > E H!G' !则植株乙的基因型是 11FF33 $植株丁与植株丙杂交!后代均表现为 > E !可推知植 株丙的基因型可能是 ..,,-- # ..FF-- 或 11,,-- %若植株丙的基因型为 11FF-- !则植株 甲#乙#丙两两杂交的后代中不会出现基因型为 .1,F-3 的个体&!因而甲和乙杂交后代的基 因型不为 .1,F-3 ! , 项正确" ( 组 C # 中 > 2植株基因型为 ..,F33 和 .1,F33 !比例为 !G! %或基因型为 .1,,33 和 .1,F33 !比例为 !G! &$ % 组 C # 中 > 2植株基因型为 .1,F33 ! 故 ( 组 C # 中 > 2植株与 % 组 C # 中 > 2植株相互杂交!后代中 > 2植株所占比例为 #! ' $# ! - 项错误"由于植株丙的基因型可能是 ..,,-- # ..FF-- 或 11,,-- !其与植株甲#植株乙 或野生型植株杂交!后代均含有基因 - !因此后代均不能合成物质 > ! + 项正确" !'/ % ! &探究不同遮光程度对大豆品种南豆 !# 和桂夏 $ 号光合作用的影响%或大豆品种南豆 !# 和桂夏 $ 号在不同光照强度下的适应性研究&% # 分& % # &下降% ! 分& ! 提高叶绿素的含量% # 分& ! 提高茎叶比!使更多的光合产物分配到茎中!有 利于植株长高!从而吸收更多的光能% # 分& % $ &南豆 !# % # 分& %&玉米与大豆适当间作后!群落的垂直结构更复杂!提高了群落对阳光等环境资源的利用 率% # 分& !解析"本题主要考查光合作用#考查学生的理解能力%解决问题能力和创新能力$% ! &该实 验研究不同遮光程度对大豆品种南豆 !# 和桂夏 $ 号光合作用的影响!以便为玉米大豆间作 种植提供理论依据"% # &根据表中数据可知!与对照组相比!进行不同程度的遮光处理后!两 个大豆品种的净光合速率和生物量都下降"进行 !*I 的遮光% .! &处理后!两个大豆品种的 叶绿素的含量都有较大幅度的增加!有利于植株在弱光下吸收更多的光能进行光合作用" 进行 $"I 的遮光% .# &处理后!两个大豆品种的叶绿素的含量下降!但生物量更多地分配到 了茎中!提高了茎叶比!有利于植株长高!从而吸收更多的光能"% $ &与玉米间作后!大豆可 接受的光照减少!与桂夏 $ 号相比!遮光处理后南豆 !# 的光合速率下降幅度更小!更适合与 玉米间作"%&玉米与大豆适当间作后!群落的垂直结构更复杂!提高了群落对阳光等环境 资源的利用率!因此!与单独种植相比!两者适当间作后!单位面积的产量有所提高" !评分细则" % ! &探究不同遮光程度对大豆品种南豆 !# 和桂夏 $ 号光合作用的影响%或大豆品种南豆 !# 和桂夏 $ 号在不同光照强度下的适应性研究&%答出不同遮光程度或光照强度给 ! 分!答出 对大豆的光合作用影响可给 ! 分!共 # 分& % # &下降% ! 分& ! 提高叶绿素的含量% # 分& ! 提高茎叶比!使更多的光合产物分配到茎中 % ! 分&!有利于植株长高!从而吸收更多的光能% ! 分&%答出更多的光合产物分配到茎中给 ! 分!答出有利于大豆植株长高!吸收更多的光能给 ! 分!共 # 分& % $ &南豆 !# % # 分& %&玉米与大豆适当间作后!群落的垂直结构更复杂% ! 分&!提高了群落对阳光等环境资源 的利用率% ! 分&%答出群落的垂直结构更复杂或空间结构更复杂给 ! 分!答出提高了群落对 阳光等环境资源的利用率给 ! 分!共 # 分& !高三生物学"参考答案 ! 第 % ! 页#共 " 页$% !"#$%%!& ! " '() " !(/ % ! &下丘脑(垂体(卵巢% ! 分& ! 特异性受体% ! 分& ! 相反% ! 分& % # &女性进入老年期后!卵巢功能衰退导致雌激素减少!对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱! 使 CAB 分泌增加!过量 CAB 通过神经信号通路诱发 .+ 的发生% $ 分& % $ & 1/CAB % ! 分& ! 抗 CAB % ! 分& ! 症状加重% ! 分& ! 症状缓解% ! 分& ! F/ 排除卵巢产生的 雌激素对实验结果产生的影响!确保实验结果由 CAB 变化引起% # 分& !解析"本题主要考查动物激素调节#考查学生的理解能力%解决问题能力和实验探究能力$ % ! &根据题图可知!雌激素的分泌存在分级调节!该分级调节是由下丘脑(垂体(卵巢轴完 成的"激素需要和特异性受体结合后才能发挥作用!雌激素和 JK>B 都可作用于腺垂体! 说明腺垂体细胞含有两种激素的特异性受体" JK>B 对垂体起促进作用!而雌激素抑制垂 体分泌相关激素!两者对腺垂体细胞的作用效果一般是相反的"% # &根据题意可知!分泌过 多的 CAB 会通过神经信号通路加速 .+ 的发生!图中雌激素存在负反馈调节!女性进入老 年期后!卵巢功能衰退!雌激素分泌减少!对下丘脑和垂体的抑制作用减弱!过量的 CAB 通 过神经信号通路诱发 .+ 的发生"% $ &实验人员欲验证 CAB 能够通过图中的神经信号通路 诱导 .+ 的发生!根据表中实验过程及结果可知!丙#丁组通过阻止 CAB 来发挥作用!因此! 丙组敲除神经元中的 CAB 受体!使 CAB 不能发挥作用!症状缓解$丁组通过注射抗 CAB 抗 体!与 CAB 特异性结合!阻止 CAB 发挥作用!症状缓解$甲组注射 CAB !会加重症状$乙组 抑制该神经信号通路!小鼠体内的 CAB 不能发挥作用!症状缓解"将实验所用 .+ 模型小 鼠的卵巢摘除的目的是排除卵巢产生的雌激素对实验结果产生的影响" !评分细则" % ! &下丘脑(垂体(卵巢%答下丘脑(垂体(性腺也可! 分& ! 特异性受体% ! 分& ! 相反 % ! 分& % # &女性进入老年期后!卵巢功能衰退导致雌激素减少% ! 分&!对下丘脑和垂体的负反馈作 用减弱!使 CAB 分泌增加!过量 CAB 通过神经信号通路诱发 .+ 的发生% # 分&%答出雌激 素减少可给 ! 分!答出对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱!使 CAB 分泌增加可给 # 分!共 $ 分& % $ & 1/CAB %或促卵泡生成素!分& ! 抗 CAB %或抗促卵泡生成素!分& ! 症状加重% ! 分& ! 症状缓解% ! 分& ! F/ 排除卵巢产生的雌激素对实验结果产生的影响!确保实验结果由 CAB 变化引起%答出排除卵巢产生的雌激素对实验结果产生的影响即可给 # 分!共 # 分& !)/ % ! &分解者% ! 分& ! 施用 #* L ) M L E!的菇渣% # 分& % # &适量菇渣% @! 组&促进根系生长!过量菇渣% @# ! @% 组&则抑制根系生长% # 分& ! @! 组 的根系生物量和地上生物量均最高!故施用 !* L ) M L E!菇渣有利于促进根系生长和光合产 物积累!提高葡萄的产量!而更高用量% @# ! @% 组&会导致两者均显著下降% $ 分& % $ & "$ % # 分& %&实现农业废弃物资源化!减少环境污染!减少化肥的使用!促进微生物活动!改善土壤结 构!提高土壤肥力等%答出 # 点! # 分& !解析"本题主要考查生态系统#考查学生理解能力和解决问题能力$% ! &土壤中的细菌#真 菌等生物多属于生态系统中的分解者"图中结果表明! @# 组的土壤总菌数最多!因此施用 #* L ) M L E!的菇渣是最适宜促进土壤微生物群落的健康发展的措施"% # &表中结果表明! 适量菇渣% @! 组&促进根系生长!过量菇渣% @# ! @% 组&则抑制根系生长"地上生物量高有 !高三生物学"参考答案 ! 第 & ! 页#共 " 页$% !"#$%%!& ! " '() " 利于提高葡萄的产量!而 @! 组的地上生物量最高!因此实验人员提出施用 !* L ) M L E!菇渣 最有利于提高葡萄产量的观点"% $ &在 @# 组中!总菌数最高但植物生长相关指标反而下 降!可能是因为微生物大量繁殖!与植物竞争养分!也可能是微生物代谢过程中产生某些抑 制根系生长的物质! "$ 符合题意"%&施用菇渣有机肥来培育葡萄!可以实现农业废弃物 资源化!减少环境污染!减少化肥的使用!促进微生物活动!改善土壤结构!提高土壤肥力等" !评分细则" % ! &分解者% ! 分& ! 施用 #* L ) M L E!的菇渣%或按照 @# 组措施处理&% # 分& % # &适量菇渣% @! 组&促进根系生长% ! 分&!过量菇渣% @# ! @% 组&则抑制根系生长% ! 分& %或答出低含量菇渣促进根系生长!高含量菇渣抑制根系生长也可给分! # 分& ! @! 组的根 系生物量和地上生物量均最高!故施用 !* L ) M L E!菇渣有利于促进根系生长和光合产物积 累!提高葡萄的产量% # 分&!而更高用量% @! ! @% 组&会导致两者均显著下降% ! 分&%共 $ 分& % $ & "$ %答出 ! 点给 ! 分!答错不给分!共 # 分& %&实现农业废弃物资源化!减少环境污染!减少化肥的使用!促进微生物活动!改善土壤结 构!提高土壤肥力等%答出 # 点!每点 ! 分!其他合理答案也可给分! # 分& #*/ % ! &增添% ! 分& % # &常染色体显性% # 分& !( 7# %或 % 7# &患病且为杂合子!说明 B+ 是常染色体显性遗传病 % # 分& ! 相等% # 分& % $ & #& % ! 分& !( 7# 携带的异常 '(( 基因序列中的 -.J 重复次数为 &* 次!而 % 7# # % 7% 携带的异常 '(( 基因序列中的 -.J 重复次数分别为 '& 次# !** 次% # 分& %&降解异常蛋白$抑制异常 '(( 基因表达%答出 ! 点! # 分& !解析"本题主要考查遗传规律的应用#考查学生的理解能力%解决问题能力和创新能力$根 据题意可知!碱基对的重复会导致基因突变!这种突变造成氨基酸含量过多从而使异常蛋白 质堆积"从图中可以看出!该病为显性遗传病!因为重复次数为 #& 的为正常基因!含有正常 基因和异常基因的个体表现出患病"又因为 ( 7# 患病且为杂合子!其女儿正常!因此该病为 常染色体显性遗传病"从 ( 7# # % 7# # % 7% 患者的重复次数没有一定规律可以得出*遗传到 下一代时次数可发生改变"患者的异常蛋白积累会导致患病!因此可以研制能降解异常蛋 白的药物或能抑制异常 '(( 基因表达的药物" !评分细则" % ! &增添% ! 分& % # &常染色体显性%仅答出常染色体或显性给 ! 分!答全给 # 分!答错不给分& !( 7# %或 % 7# & 患病且为杂合子!说明 B+ 是常染色体显性遗传病% # 分& ! 相等% # 分& % $ & #& % ! 分& !( 7# 携带的异常 '(( 基因序列中的 -.J 重复次数为 &* 次% ! 分&!而 % 7# # % 7% 携带的异常 '(( 基因序列中的 -.J 重复次数分别为 '& 次# !** 次% ! 分&%或答出第 ( 代与第 % 代的 -.J 重复次数存在差异可给 ! 分&%答出第 ( 代患病个体 -.J 重复情况 给 ! 分!答出第 % 代患病个体 -.J 重复情况给 ! 分!共 # 分& %&降解异常蛋白$抑制异常 '(( 基因表达%答出 ! 点即可!其他合理答案也可给分! # 分& #!/ % ! &提供 +?. 复制的模板% # 分& % # &引物 # 和引物 $ 的 &N 端存在部分碱基序列能互补配对% # 分& ! 不同% ! 分& ! 限制% ! 分& !高三生物学"参考答案 ! 第 " ! 页#共 " 页$% !"#$%%!& ! " '() " % $ & ) 基因和 * 基因的两条添加了引物 # # $ 序列的 +?. 链% # 分& %& " 转基因抗虫水稻 " 中的 )+* 基因不能转录!转基因抗虫水稻 " 中的 )+* 基因转录产 生的 O>?. 不能翻译!转基因抗虫水稻 " 中未导入 )+* 基因%或导入的是空载体&%答出 # 点! # 分& # 向非转基因水稻和转基因抗虫水稻 # # & # ' 接种等量的水稻螟蛾科害虫和夜蛾科害虫!观 察其抗虫效果% $ 分& !解析"本题主要考查基因工程#考查学生的解决问题能力%实验探究能力和创新能力$ % ! &扩增体系中需要加入 ) 基因和 * 基因!其作用是提供 +?. 复制的模板"% # &设计引物 # 和引物 $ 时!引物序列除了能与模板 +?. 结合!还需要引物 # 和引物 $ 的 &N 端存在部分 碱基序列能互补配对"由于引物 # 和引物 $ 部分碱基序列互补!若在同一 :-> 反应体系中 进行 :->! # :-># !则可能会出现引物互补及降低 :-> 效率等情况!因此 :->! 和 :-># 需 要在不同 :-> 反应体系中进行"同时!为了使连接后的 )+* 基因能够插入载体中!需要在 引物 ! 和引物 % 的 &N 端插入限制酶的识别序列"% $ &通过 :->! 和 :-># 扩增反应得到 ) 基因和 * 基因有部分碱基序列互补!以两者为模板进行 :->$ 扩增反应时! ) 基因和 * 基 因的两条添加了引物 # # $ 序列的 +?. 链具有引物效果"%&根据图 # 电泳结果可知!转基 因抗虫水稻 # # & # ' 成功导入 )+* 基因且能表达!而转基因抗虫水稻 " 体内未检测到 - 蛋白 和 P 蛋白!可能是因为转基因抗虫水稻 " 中的 )+* 基因不能转录或 )+* 基因转录产生的 O>?. 不能翻译!还可能是因为转基因抗虫水稻 " 中未导入 )+* 基因"若要评价转基因抗 虫水稻的抗虫效果!则应该向非转基因水稻和转基因抗虫水稻 # # & # ' 接种等量的水稻螟蛾 科害虫和夜蛾科害虫!然后观察其抗虫效果" !评分细则" % ! &提供 +?. 复制的模板% # 分& % # &引物 # 和引物 $ 的 &N 端存在部分碱基序列能互补配对%答出引物 # # $ 存在碱基互补配对 的碱基序列即可给 # 分! # 分& ! 不同% ! 分& ! 限制% ! 分& % $ & ) 基因和 * 基因的两条添加了引物 # # $ 序列的 +?. 链%答出 :->! # :-># 得到的含引 物 # 序列的 ) 基因#含引物 $ 序列的 * 基因的 +?. 链可作为引物或 :->! 和 :-># 扩增 产物中的互补末端序列也可给 # 分! # 分& %& " 转基因抗虫水稻 " 中的 )+* 基因不能转录!转基因抗虫水稻 " 中的 )+* 基因转录产 生的 O>?. 不能翻译!转基因抗虫水稻 " 中未导入 )+* 基因%或导入的是空载体&%答出 # 点即可!每点 ! 分! # 分& # 向非转基因水稻和转基因抗虫水稻 # # & # ' 接种等量的水稻螟蛾科害虫和夜蛾科害虫!观 察其抗虫效果%答出向转基因抗虫水稻接种水稻螟蛾科害虫和夜蛾科害虫!观察其抗虫效 果!给 ! 分!至少要答到对转基因抗虫水稻 # # & # ' 任意一株接种才可给 # 分!共 $ 分&