精品解析：吉林省四平市实验中学2024-2025学年高一下学期开学检测语文试题

四平市实验中学2024-2025学年下学期期初考试 高一年级语文学科 本试卷共4页。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1．答卷前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2．答题时请按要求用笔。 3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、选择题：现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一： 李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”（《沧浪诗话·诗评》）飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上。前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切，但从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。 李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺术效果的图画。《梦游天姥吟留别》《梁甫吟》就是这方面的代表作。李白的夸张是最大胆的，像“白发三千丈”，“燕山雪花大如席”;杜甫虽然也有夸张的手法，但总的看来却是偏于写实的，如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”，“星垂平野阔，月涌大江流”，给人以逼真之感。他的一些记游诗，如《铁堂峡》《盐井》《泥工山》等简直是一幅幅描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理记载之不足。 杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上。杜甫曾在《戏题王宰画山水图歌》中夸赞画家王宰，说他能在尺幅的画面中表现出万里之势，杜甫自己的诗也是如此。杜甫有些诗是从身边琐事中引出国计民生的大问题，如《茅屋为秋风所破歌》。杜甫还有些诗是把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来。《春望》中，首联“国破山河在，城春草木深”，大处着眼，何等悲壮!颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”改从小处落笔，又是何等细腻!又如《北征》用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化。在纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难。 材料二： 意象可分为自然意象和社会意象。自然意象以自然景物为象，包括日月山川、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨阴晴等。社会意象以社会现象为象，包括人类社会的各种事物、人物和人类生活景象，以及作为人类社会生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。诗歌中的意象是使用语言来表现的。这种语言不同于一般性的语言，可称之为意象性的语言。意象性语言是一种具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性的语言。诗歌中，明月、江水、青松、翠竹、晚照、晴空、来鸿、去燕、宿鸟、鸣虫、三尺剑、六钧弓、清暑殿、广寒宫，两岸晓烟杨柳绿、一园春雨杏花红，两鬓风霜途次早行之客、一蓑烟雨溪边晚钓之翁等，都是意象性的语言，也可说是意象。在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵。 诗人写诗，常运用意象性的语言，构建某种意境，表达作者的某种思想感情。温庭筠的《商山早行》中的“鸡声茅店月”“人迹板桥霜”“槲叶落山路”“枳花照驿墙”“凫雁满回塘”等都是意象，尤其是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”更是把六种形象性的词语（鸡声、茅店、月、板桥、霜和霜上的人迹）并列在一起，这些词语描述的形象，已不再只是事物的客观物象，而是融入了作者凄凉悲怆体验的意象了。诗人正是利用这些意象的组合，构成一种“道路辛苦、羁旅愁思”的意境。 （选自张得良《诗得意象自生光——古典诗词中的意象浅谈》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 杜甫的一些描绘山水景物和风土人情的记游诗，可以作为地理研究的辅助资料。 B. 李杜二人不同的思想和性格决定了二人不同的诗歌风格，李诗飘逸，杜诗沉郁。 C. 意象包括自然意象和社会意象，人类社会的各种事物、人物是社会意象的一部分。 D. 诗人常常运用意象性的语言构建某种意境，其目的是表达作者的某种思想情感。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在意象虚实处理上，《古风》其十九和《悲陈陶》都达到了很高的艺术水平。 B. 严羽认为，在意象的运用上，李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，说法准确恰当。 C. 诗歌中语言是意象性语言，具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性等特点。 D. “鸡声茅店月，人迹板桥霜”把六种意象并列在一起，构成了一种凄凉悲怆的意境。 3. 下列各项中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（ ） A. “少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，表达诗人对田园生活的热爱，对官场的厌恶。 B. “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”通过江水、枫叶、荻花、主人送客等意象营造了萧瑟凄凉的意境，表达诗人的离愁别绪。 C. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”把急风、高天、猿鸣、清渚、白沙、飞鸟六种意象组合在一起，营造了肃杀凄凉的意境，表达诗人内心的愁苦之情。 D. “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”塑造了周瑜这一人物意象，表现其儒雅风流的气度，表达了诗人对周瑜的景仰之情。 4. 李杜诗歌在意象运用上有哪些不同？请结合材料一简要概括。 5. 材料一在论证上有哪些特点？请结合材料简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 英雄 红酒 张三上了当地最有影响力的报纸。 张三不光上了报纸，还配发了照片。 照片上的张三咧着嘴，哭笑难分。 有认识张三的人，很不严肃地一手拿着报纸，一手点着张三的照片说：“这货，咋突然成了英雄?” 张三迷上武功有些时日了，不晓得练的是啥把式。张三把自己捯饬得特别像个练家子，黑绸灯笼裤，白色上衣，胸前一排蜈蚣扣，青布鞋，小圆口，光头，锃亮。见了街坊，一抱拳，朗声说：“吃没？” 街坊们觉得可笑，纷纷打听张三的师父是谁。有人神神秘秘地说见过，是五台山的道士，两道白眉，三缕长髯，身轻如燕，武功了得。最拿手的绝活儿是隔山打牛，看谁不顺眼，这边一出手，隔两道沟那人就躺下不动了。还有人说，啥道士？才不是呢，是个胖大和尚，少林寺的，面皮红润，下巴光光，比娘们儿的皮肤还好。从小练的童子功，十八套招式烂熟于胸，“铁牛耕地”“龙盘玉柱”“鹞子入林”，这几招一旦使出，就算是腹背受敌又能怎样？早哭爹叫娘满地找牙去了。 至于张三的师父姓字名谁，五台山，少林寺，搁哪儿都不重要，重要的是张三见了人照样一抱拳，照样朗声说道：“吃没？”民以食为天，即便是看破红尘归隐山林的出家人又能怎样？道士和尚还能不吃不喝呀！因此，街坊邻居也就见怪不怪了，一任习武之人张三经常性地抱拳施礼，张嘴就问“吃没”，根本不管是不是真的到了饭点。 张三的“连襟”是个大学生，在一家公司做秘书，文绉绉的，嘴也甜，深得老丈人的欢心。年初二，按风俗张三和连襟两家人一早就回老丈人家拜年。 张三的老丈人退休前在酒店做大厨，烧几个菜跟玩似的，时候不多一桌子菜就算是齐活了，全家大人孩子对着老爷子做的菜着赞不绝口。一家人不拘礼，张三挥舞筷子，频率颇快，只嚷着：“好吃好吃。” 连襟双手捧杯起身说：“爸，你辛苦了，我和二妞祝你老人家健康长寿，福如东海。” 老头儿满脸是笑，痛痛快快一饮而尽。 张三慌忙拉着大妞，也把满满一杯酒举到老丈人面前，大大咧咧地说：“老丈人这手做菜的绝活无人能比。” 论说这话没错，张三也是发自内心之语。可老头不接酒，拉着脸，一脑门子官司。张三张张嘴，有点不知所措。 老头儿有老头儿的道理，老二女婿一声“爸”透着尊重。你张三呢，张口老丈人长老丈人短的，背地里你说“老丈人”也就罢了，当着面再这么叫，就透着“打瓜皮”了，难道我这老泰山在你张三眼里就这么不算根葱？ 张三讪讪坐着，浑身不自在。看老丈人跟老二女婿推杯换盏亲得不像翁婿像父子，心里就窝火，就找了个由头把连襟叫出去了。 不想刚一出门，一头碰到廊檐下的明柱上，额头上立马鼓起个大疙瘩。张三顿时眼冒金星。连襟赶紧上前察看，却被张三一巴掌推出去老远。然后，张三猛地转身，双手抱拳施礼（这回没说“吃没”，合着也是刚吃完），紧接着腰一拧，双手一使劲从地上抠出块青砖，说时迟那时快，“啪”的一声，连襟吓得不敢睁眼。 不过，张三没把青砖拍向连襟，他手起砖断，动作迅疾。 连襟整日在大公司做事，所有的能耐就集中在笔头上，以笔做刀枪写些讨伐檄文是强项，张三耍的这一套他压根见都没见过，于是不敢恋战，撒腿就跑，转眼不见踪影。 望着跑得比兔子都快的连襟，张三得意极了，又回到房内继续大口喝酒大块吃肉，没事人一样，根本不顾脸气得铁青的老泰山。 都老女婿了，张三会顾及丈人的情绪？才不呢。不过，看到这里，你们千万别把张三当不孝子来看，他也就是说话糙些，礼数欠些，平时张三对老丈人嘘寒问暖，体贴入微。有一年张三的老丈人煤气中毒，要不是张三发现及时，老头儿怕是早没命了。常言说：一个女婿半个儿，张三当之无愧，能顶半个儿使。 后来，电视上有个专访，街坊四邻早早就张罗着把电视搬到巷子里那棵高高的古槐下，等着观看张三上了电视究竟是个啥样。 成为英雄的事迹没一点儿新意。原来，那天张三下夜班时路过个啤酒摊儿，张三每天下班都会路过那个啤酒摊儿，每天都正常得不能再正常了，这就是张三没有及早成为英雄的理由。可是，你保不准张三在别处也有成为英雄的可能吧——大家伙边看电视边七嘴八舌地发表议论。 别争了，还说这天晚上吧。俩痞子孩儿正在拼酒，一人一瓶对吹，那酒跟不要钱似的。一个长发女孩路过，其中一个抓住女孩不放。卖啤酒的是个中年男人，看不下去了，就好言相劝，俩痞子孩儿不听，把啤酒摊砸了个稀巴烂。张三正好走到，上前阻拦，那俩痞子骂骂咧咧不肯罢手，其中一个还掏出把水果刀冲张三舞舞扎扎地比画。张三一闪身，腰一拧，双手一使劲，从地上抠起块砖来，“啪”的一声，青砖齐整整地断成了两截儿。拿刀那小子吓得目瞪口呆，另外那个撒腿想跑，却被围观的人死死扭住，动弹不得。 电视中的张三摆着手说自己不是英雄，压根他也没想着当英雄，谁遇见这事也会出手的，说着说着，站起身，一抱拳，说——吃没？ 等等，这“吃没”可不是电视里的张三说的，是那些老街坊们替人家说的。 电视里的张三起身抱拳说的是啥？全让街坊们的哄笑声盖住了。要想知道，问英雄张三去呀。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 张三见人抱拳，朗声说“吃没？”是他的标志性动作和语言，街坊邻居见怪不怪，说明邻里关系比较淡。 B. 张三的连襟会说话，喊老丈人叫“爸”，言语中透着尊重，而张三却直呼“老丈人”，没把老人放在眼里。 C. 张三说话糙，缺少礼数，这符合一个习武之人的性格特点，张三的老丈人心里十分清楚，并未生气。 D. 张三每天下班都会路过啤酒摊，虽然这“正常得不能再正常”，但也为张三见义勇为行为提供了合理性。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头三段都是一句话成段，起到了强调的作用，强调张三上报纸的轰动。 B. 小说通过详细描写张三的动作、语言以及心理，塑造了张三痴迷武功的形象。 C. 小说通过次要人物“连襟”与张三的互动，丰富情节，也衬托出张三的小心眼、幼稚。 D. 小说结尾处老街坊替张三说“吃没？”照应了前文，又增加了小说的趣味性。 8. 街坊们猜测张三的师父是谁这一情节有何作用？请简要说明。 9. 读书小组认为张三和《百合花》中“小战士”的形象有区别，打破了对英雄的传统认知。请结合文本内容加以分析。 二、古诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （节选自《荀子·劝学》） 材料二： 善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《学记》） 材料三： 夫明《六经》之指，涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。父兄不可常依乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸身耳。谚曰：“积财千万，不如薄伎在身。”伎之易习而可贵者，无过读书也。世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广，而不肯读书，是犹求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 父兄A不可常依B乡国C不可常保D一旦E流离无人庇荫F当自求G诸身耳。 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 已，指停止，与《鱼我所欲也》“是亦不可以已乎？”中的“已”词义相同。 B. 暴，指晒，与《狼》“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”词义和用法不同。 C. 庸，指归功，与《师说》“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“庸”用法相同。 D. 易，指容易，与成语“移风易俗”“不易一字”中的“易”词义不同。 12. 下列选项对以上三则材料的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一中，作者首先提出了全文的中心论点，进而论述学习的意义和作用。 B. 材料二中，作者是从“问”与“答”两个角度来说明“此皆进学之道也”。 C. 材料三中，作者用古谚语进行举例论证，强调有一技之长的重要性。 D. 这三则材料围绕“学习”的话题，从不同角度进行了阐发，都使用了比喻论证。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）犹求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也。 14. 以上三则材料都在勉励学习但侧重点各有不同，请分别概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹊桥仙·别立之 张孝祥 黄陵庙下，送君归去，上水船儿一只。离歌声断酒杯空，容易里、东西南北。 重湖风月，九秋天气，冉冉清愁如织。我家住在楚江滨，为频寄、双鱼素尺。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇点明送别的地点、时间和友人离开的方式，渲染了送别的凄凉情景。 B. 送别的歌声消失，饯行的酒杯也空了，二人各奔东西，词人倍感孤寂。 C. 结尾化用“鲤鱼传书”的典故，表达了对日后与朋友书信往来的期待。 D. 本词语言明白晓畅，通过对环境与人物心境的描写表达出离别之情。 16. “冉冉清愁如织”一句用语绝妙，写出了“愁”的多种特点。请简要赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中，“______，______”两句表明君子需要通过广泛学习和反省自我来提升自己。 （2）《涉江采芙蓉》中，“______，______”两句写游子回头看生活过的故乡，路途显得那么无边无际。 （3）李煜在《虞美人》中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非的句子是：“_____，_____。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 网络空间已成为人们生产生活的新空间。近年来，公安机关网安部门依托“净网”系列专项行动，持续对“网络水军”相关违法犯罪行为依法开展侦查打击，近3年来侦办相关案件有600余起，抓获嫌疑人4000余名。可以说，专项行动 ① ，“网络水军”犯罪生存空间被全面挤压，有力震慑了相关违法犯罪活动，有效净化了网络环境。 但是也要看到，受“流量经济”“粉丝经济”的影响，“网络水军”犹如网络空间的牛皮癣，具有很强的顽固性，并且呈现出组织化、层级化的特征，新问题、新情况不断出现。种种网络乱象，轻则损害他人权利，影响社会公平，重则影响公众的判断，更有甚者可能要挟社会稳定和国家安全。因此，打击整治“网络水军”其重要意义 ② 。 让“网络水军”无处遁形， ③ ，有关部门要做好打持久战的准备。一方面平台是第一责任主体，也是最重要责任主体，必须立起“防火墙”，不被唯流量、唯粉丝论等错误倾向蒙蔽，当好“把关人”，压实主体责任。另一方面网络空间不是法外之地，广大网民要提高网络道德修养，在通过网络途径理性表达自己合法合规合理诉求时，谨防被“网络水军”利用，成为他们引流的工具、蹭取热点的佐料。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 答：①___________②___________③___________ 19. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 简述上面文段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过75个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 民国和民国以前的文人，写信是用“笺”的。纸质精美、尺幅较小的纸才称作笺。 ① ，精美却真精美，纸质洁白、匀薄、细腻、柔滑，上印有诗词、书法、绘画、篆刻等不一而足，别有国画的韵味。 笺纸， ② 。故也俗称“红八行”，封套则以白绵或宣纸糊成长方形，名址皆由右至左竖写。《后汉书》：“窦融玄孙章，与马融、崔瑗同好。融与章书，书唯一纸，纸八行。” 这笺纸，大抵随文人雅士间鱼雁往来、诗作唱和应运而生。古人看重自己的字， ③ 。据称汉代蔡邕非纨素不肯下笔，北宋更有“择纸而书”之说。诗歌酬酢、鸿雁传书，精美的笺纸，既能抒情写志，又能悦人耳目，岂不锦上添花？ 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过6个字。 22. 下列选项中，和文中“锦上添花”所用修辞手法不同的一项是（ ） A. 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 B. 我见青山多妩媚，料青山见我应如是。 C. 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 D. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 四、写作（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近几年，“泛知识类短视频”悄然兴起。“泛知识类短视频”将目光聚焦在生活技能、科普知识、学习技巧、分享经验等方面。对于其能否真正有助于受众获取知识，人们看法不一。有人认为它可以激发受众的求知欲，促使他们广泛涉猎，拓宽知识面；有人则认为它可能使受众产生惰性心理，仅仅依靠短视频求知，导致认知局限甚至偏差；还有人认为…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考? 请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四平市实验中学2024-2025学年下学期期初考试 高一年级语文学科 本试卷共4页。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1．答卷前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2．答题时请按要求用笔。 3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、选择题：现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一： 李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”（《沧浪诗话·诗评》）飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上。前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切，但从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。 李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺术效果的图画。《梦游天姥吟留别》《梁甫吟》就是这方面的代表作。李白的夸张是最大胆的，像“白发三千丈”，“燕山雪花大如席”;杜甫虽然也有夸张的手法，但总的看来却是偏于写实的，如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”，“星垂平野阔，月涌大江流”，给人以逼真之感。他的一些记游诗，如《铁堂峡》《盐井》《泥工山》等简直是一幅幅描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理记载之不足。 杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上。杜甫曾在《戏题王宰画山水图歌》中夸赞画家王宰，说他能在尺幅的画面中表现出万里之势，杜甫自己的诗也是如此。杜甫有些诗是从身边琐事中引出国计民生的大问题，如《茅屋为秋风所破歌》。杜甫还有些诗是把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来。《春望》中，首联“国破山河在，城春草木深”，大处着眼，何等悲壮!颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”改从小处落笔，又是何等细腻!又如《北征》用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化。在纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难。 材料二： 意象可分为自然意象和社会意象。自然意象以自然景物为象，包括日月山川、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨阴晴等。社会意象以社会现象为象，包括人类社会的各种事物、人物和人类生活景象，以及作为人类社会生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。诗歌中的意象是使用语言来表现的。这种语言不同于一般性的语言，可称之为意象性的语言。意象性语言是一种具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性的语言。诗歌中，明月、江水、青松、翠竹、晚照、晴空、来鸿、去燕、宿鸟、鸣虫、三尺剑、六钧弓、清暑殿、广寒宫，两岸晓烟杨柳绿、一园春雨杏花红，两鬓风霜途次早行之客、一蓑烟雨溪边晚钓之翁等，都是意象性的语言，也可说是意象。在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵。 诗人写诗，常运用意象性的语言，构建某种意境，表达作者的某种思想感情。温庭筠的《商山早行》中的“鸡声茅店月”“人迹板桥霜”“槲叶落山路”“枳花照驿墙”“凫雁满回塘”等都是意象，尤其是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”更是把六种形象性的词语（鸡声、茅店、月、板桥、霜和霜上的人迹）并列在一起，这些词语描述的形象，已不再只是事物的客观物象，而是融入了作者凄凉悲怆体验的意象了。诗人正是利用这些意象的组合，构成一种“道路辛苦、羁旅愁思”的意境。 （选自张得良《诗得意象自生光——古典诗词中的意象浅谈》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 杜甫的一些描绘山水景物和风土人情的记游诗，可以作为地理研究的辅助资料。 B. 李杜二人不同的思想和性格决定了二人不同的诗歌风格，李诗飘逸，杜诗沉郁。 C. 意象包括自然意象和社会意象，人类社会的各种事物、人物是社会意象的一部分。 D. 诗人常常运用意象性的语言构建某种意境，其目的是表达作者的某种思想情感。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在意象虚实的处理上，《古风》其十九和《悲陈陶》都达到了很高的艺术水平。 B. 严羽认为，在意象的运用上，李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，说法准确恰当。 C. 诗歌中的语言是意象性语言，具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性等特点。 D. “鸡声茅店月，人迹板桥霜”把六种意象并列在一起，构成了一种凄凉悲怆的意境。 3. 下列各项中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（ ） A. “少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，表达诗人对田园生活的热爱，对官场的厌恶。 B. “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”通过江水、枫叶、荻花、主人送客等意象营造了萧瑟凄凉的意境，表达诗人的离愁别绪。 C. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”把急风、高天、猿鸣、清渚、白沙、飞鸟六种意象组合在一起，营造了肃杀凄凉的意境，表达诗人内心的愁苦之情。 D. “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”塑造了周瑜这一人物意象，表现其儒雅风流的气度，表达了诗人对周瑜的景仰之情。 4. 李杜诗歌在意象运用上有哪些不同？请结合材料一简要概括。 5. 材料一在论证上有哪些特点？请结合材料简要分析。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①李诗的意象常常是超越现实的，而杜诗的意象常取自现实生活。②李诗从虚处入手，借助想象和夸张串联起表面看来没有逻辑联系的意象，虚中有实。杜诗从实处着笔，借助细致的描写把生活琐事和国计民生的大问题有机结合，实中有虚。 5. ①论证结构上：材料一采用总分总的论证结构。第一段：引用严羽的话引出文章观点——从意象的虚实上可以看出李诗和杜诗风格的不同。第二至三段：具体分析李诗和杜诗在意象运用方面的不同点。②论证方法上：综合运用了引用论证、举例论证等论证方法，使论证更充分有力。如引用严羽的话引出观点，列举李白、杜甫的诸多作品，增强说服力。 【解析】 【导语】材料一探讨了李白和杜甫在诗歌创作中的风格差异，突出李白的飘逸和杜甫的沉郁，通过不同的意象运用展现二人的思想性格和创作取向。材料二则深入解析意象的构成及其在诗歌中的作用，指出诗人通过意象组合构建意境，表达内心情感。两则材料结合理论与实例，全面阐释意象在诗歌艺术中的核心地位和多样表现。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“李杜二人不同的思想和性格决定了二人不同的诗歌风格”错，根据原文“飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上”可知，形成二人诗歌风格不同的决定性原因除了思想、性格的不同之外，还有创作态度和题材的差异。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“严羽认为，在意象的运用上，李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，说法准确恰当”错，根据原文“前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切”可知，“李诗万景皆虚，杜诗万景皆实”是前人的说法，并非严羽的看法；另外这个说法未必确切，所以“说法准确恰当”错。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B 、C 、D三项都证明了材料二中“诗人写诗，常运用意象性语言，构建某种意境，表达作者的某种思想感情”的观点。 A. “少无适俗韵，性本爱丘山”并没有出现意象性的语言来表达作者情感，所以不能作为材料二的论据使用。 故选A 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 ①李诗：根据“李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘”可知，李诗的意象常常是超越现实的。根据“杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜”可知，杜诗的意象常取自现实生活。 ②根据“李诗……驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺术效果的图画”可知，李诗从虚处入手，借助想象和夸张串联起表面看来没有逻辑联系的意象，虚中有实。根据“杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上”可知，杜诗从实处着笔，借助细致的描写把生活琐事和国计民生的大问题有机结合，实中有虚。 【5题详解】 本题考查学生分析论证特点的能力。 ①论证结构上：第一段“李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯……从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同”，引用严羽的话引出文章观点——从意象的虚实上可以看出李诗和杜诗风格的不同。 第二段“李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘……简直是一幅幅描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理记载之不足”，具体分析李诗在意象运用上的特点。第三段“杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜……在纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难”，具体分析杜诗在意象运用上的特点。 由此可知，在论证结构上，材料一采用总分总的论证结构。 ②论证方法上：引用论证：引用严羽在《沧浪诗话・诗评》中的话，具有权威性和说服力，能够快速引起读者对李杜风格差异这一话题的关注，为后文从意象角度分析李杜风格不同提供了理论引子，增强了文章观点的可信度。举例论证：在分析李诗和杜诗的意象特点时，列举了大量李白和杜甫的诗作。如论述李诗时列举了《梦游天姥吟留别》《梁甫吟》“白发三千丈”“燕山雪花大如席” 等，论述杜诗时列举了《铁堂峡》《盐井》《泥工山》《茅屋为秋风所破歌》《春望》《北征》等。这些丰富的例子使抽象的诗歌意象特点变得具体可感，让读者能够更真切地体会到李杜诗歌在意象运用上的不同，增强了论证的说服力和可信度，使文章的观点更易于被读者接受。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 英雄 红酒 张三上了当地最有影响力的报纸。 张三不光上了报纸，还配发了照片。 照片上的张三咧着嘴，哭笑难分。 有认识张三的人，很不严肃地一手拿着报纸，一手点着张三的照片说：“这货，咋突然成了英雄?” 张三迷上武功有些时日了，不晓得练的是啥把式。张三把自己捯饬得特别像个练家子，黑绸灯笼裤，白色上衣，胸前一排蜈蚣扣，青布鞋，小圆口，光头，锃亮。见了街坊，一抱拳，朗声说：“吃没？” 街坊们觉得可笑，纷纷打听张三的师父是谁。有人神神秘秘地说见过，是五台山的道士，两道白眉，三缕长髯，身轻如燕，武功了得。最拿手的绝活儿是隔山打牛，看谁不顺眼，这边一出手，隔两道沟那人就躺下不动了。还有人说，啥道士？才不是呢，是个胖大和尚，少林寺的，面皮红润，下巴光光，比娘们儿的皮肤还好。从小练的童子功，十八套招式烂熟于胸，“铁牛耕地”“龙盘玉柱”“鹞子入林”，这几招一旦使出，就算是腹背受敌又能怎样？早哭爹叫娘满地找牙去了。 至于张三的师父姓字名谁，五台山，少林寺，搁哪儿都不重要，重要的是张三见了人照样一抱拳，照样朗声说道：“吃没？”民以食为天，即便是看破红尘归隐山林的出家人又能怎样？道士和尚还能不吃不喝呀！因此，街坊邻居也就见怪不怪了，一任习武之人张三经常性地抱拳施礼，张嘴就问“吃没”，根本不管是不是真的到了饭点。 张三的“连襟”是个大学生，在一家公司做秘书，文绉绉的，嘴也甜，深得老丈人的欢心。年初二，按风俗张三和连襟两家人一早就回老丈人家拜年。 张三的老丈人退休前在酒店做大厨，烧几个菜跟玩似的，时候不多一桌子菜就算是齐活了，全家大人孩子对着老爷子做的菜着赞不绝口。一家人不拘礼，张三挥舞筷子，频率颇快，只嚷着：“好吃好吃。” 连襟双手捧杯起身说：“爸，你辛苦了，我和二妞祝你老人家健康长寿，福如东海。” 老头儿满脸是笑，痛痛快快一饮而尽。 张三慌忙拉着大妞，也把满满一杯酒举到老丈人面前，大大咧咧地说：“老丈人这手做菜的绝活无人能比。” 论说这话没错，张三也是发自内心之语。可老头不接酒，拉着脸，一脑门子官司。张三张张嘴，有点不知所措。 老头儿有老头儿的道理，老二女婿一声“爸”透着尊重。你张三呢，张口老丈人长老丈人短的，背地里你说“老丈人”也就罢了，当着面再这么叫，就透着“打瓜皮”了，难道我这老泰山在你张三眼里就这么不算根葱？ 张三讪讪坐着，浑身不自在。看老丈人跟老二女婿推杯换盏亲得不像翁婿像父子，心里就窝火，就找了个由头把连襟叫出去了。 不想刚一出门，一头碰到廊檐下的明柱上，额头上立马鼓起个大疙瘩。张三顿时眼冒金星。连襟赶紧上前察看，却被张三一巴掌推出去老远。然后，张三猛地转身，双手抱拳施礼（这回没说“吃没”，合着也是刚吃完），紧接着腰一拧，双手一使劲从地上抠出块青砖，说时迟那时快，“啪”的一声，连襟吓得不敢睁眼。 不过，张三没把青砖拍向连襟，他手起砖断，动作迅疾。 连襟整日在大公司做事，所有的能耐就集中在笔头上，以笔做刀枪写些讨伐檄文是强项，张三耍的这一套他压根见都没见过，于是不敢恋战，撒腿就跑，转眼不见踪影。 望着跑得比兔子都快的连襟，张三得意极了，又回到房内继续大口喝酒大块吃肉，没事人一样，根本不顾脸气得铁青的老泰山。 都老女婿了，张三会顾及丈人的情绪？才不呢。不过，看到这里，你们千万别把张三当不孝子来看，他也就是说话糙些，礼数欠些，平时张三对老丈人嘘寒问暖，体贴入微。有一年张三的老丈人煤气中毒，要不是张三发现及时，老头儿怕是早没命了。常言说：一个女婿半个儿，张三当之无愧，能顶半个儿使。 后来，电视上有个专访，街坊四邻早早就张罗着把电视搬到巷子里那棵高高的古槐下，等着观看张三上了电视究竟是个啥样。 成为英雄的事迹没一点儿新意。原来，那天张三下夜班时路过个啤酒摊儿，张三每天下班都会路过那个啤酒摊儿，每天都正常得不能再正常了，这就是张三没有及早成为英雄的理由。可是，你保不准张三在别处也有成为英雄的可能吧——大家伙边看电视边七嘴八舌地发表议论。 别争了，还说这天晚上吧。俩痞子孩儿正在拼酒，一人一瓶对吹，那酒跟不要钱似的。一个长发女孩路过，其中一个抓住女孩不放。卖啤酒的是个中年男人，看不下去了，就好言相劝，俩痞子孩儿不听，把啤酒摊砸了个稀巴烂。张三正好走到，上前阻拦，那俩痞子骂骂咧咧不肯罢手，其中一个还掏出把水果刀冲张三舞舞扎扎地比画。张三一闪身，腰一拧，双手一使劲，从地上抠起块砖来，“啪”的一声，青砖齐整整地断成了两截儿。拿刀那小子吓得目瞪口呆，另外那个撒腿想跑，却被围观的人死死扭住，动弹不得。 电视中的张三摆着手说自己不是英雄，压根他也没想着当英雄，谁遇见这事也会出手的，说着说着，站起身，一抱拳，说——吃没？ 等等，这“吃没”可不是电视里的张三说的，是那些老街坊们替人家说的。 电视里的张三起身抱拳说的是啥？全让街坊们的哄笑声盖住了。要想知道，问英雄张三去呀。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 张三见人抱拳，朗声说“吃没？”是他的标志性动作和语言，街坊邻居见怪不怪，说明邻里关系比较淡。 B. 张三的连襟会说话，喊老丈人叫“爸”，言语中透着尊重，而张三却直呼“老丈人”，没把老人放在眼里。 C. 张三说话糙，缺少礼数，这符合一个习武之人的性格特点，张三的老丈人心里十分清楚，并未生气。 D. 张三每天下班都会路过啤酒摊，虽然这“正常得不能再正常”，但也为张三见义勇为的行为提供了合理性。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头三段都是一句话成段，起到了强调的作用，强调张三上报纸的轰动。 B. 小说通过详细描写张三的动作、语言以及心理，塑造了张三痴迷武功的形象。 C. 小说通过次要人物“连襟”与张三的互动，丰富情节，也衬托出张三的小心眼、幼稚。 D. 小说结尾处老街坊替张三说“吃没？”照应了前文，又增加了小说的趣味性。 8. 街坊们猜测张三的师父是谁这一情节有何作用？请简要说明。 9. 读书小组认为张三和《百合花》中“小战士”的形象有区别，打破了对英雄的传统认知。请结合文本内容加以分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①为后文张三成为英雄作铺垫。街坊们对张三师父身份的关注和猜测，为后文写张三用手抠砖、拍断砖的功力提供了说明，使小说更具合理性。 ②丰富人物形象。通过街坊们对张三师父不同身份及师父们高超武功的描述，侧面烘托张三痴迷武功且在街坊眼中颇具“练家子”风范的形象，让张三的形象更加立体丰满。 ③增添神秘氛围。张三痴迷武功，但人们并不知道他的师父是谁，武功如何，引起了人们的好奇，吸引读者继续阅读。 9. ①传统认知中的英雄是为他人或社会做出重大贡献，具有超乎常人的勇气、智慧或牺牲精神的人，《百合花》中的小战士就是英勇无畏、舍己救人的英雄。 ②小说中张三见义勇为，制止俩痞子孩儿欺负长发女孩，与手拿刀的痞子孩儿搏斗，从这点看他可以被称为英雄。 ③但张三不是传统意义上的英雄，他大大咧咧、吓唬连襟，是一个具有复杂性和多面性的普通人。 【解析】 【导语】文章以轻松幽默的笔触展示了张三的独特个性和生活情节，通过街坊邻里的讨论、小插曲和事件勾勒出张三痴迷武功而又有点滑稽的形象。虽然张三行为粗糙，却在关键时刻勇敢出手，打破了传统的英雄认知，表现出普通人身上的闪光点，探索了“英雄”这个概念在平凡生活中的另一种诠释。 【6题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 A.“说明邻里关系比较淡”错，小说中写街坊邻居与张三见面打招呼，可以看出邻里关系比较融洽。 B.“没把老人放在眼里”错，文中说“平时张三对老丈人嘘寒问暖，体贴入微”。 C.“张三的老丈人心里十分清楚，并未生气”错，老丈人生气了，不接张三的敬酒，拉着脸。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析和鉴赏文章艺术特色的能力。 B.“描写张三的动作、语言以及心理”错误。小说在塑造张三痴迷武功的形象时，没有详细描写张三的心理。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析和概括文章的情节或语段的作用的能力。 ①为后文张三成为英雄作铺垫：街坊们对张三师父身份的关注和猜测，体现出张三在街坊邻里间与众不同的地位与神秘感，他们对张三武功的迷信和好奇，为后文张三用手抠砖、拍断砖展露功力并一举成为英雄的情节提供了合理的过渡和铺垫，使得张三的英勇事迹不显突兀。在观众的心中，张三的“功夫”已经有了一定的心理期待和接受基础，提升了情节的连贯性和可信度。 ②丰富人物形象：街坊们对于张三师父身份的不同说法，以及关于师父们高超武功的描述，通过外界对张三的看法，侧面展示了张三对武功的痴迷程度和“练家子”的形象。这些描述不仅让张三的形象不再平面化，而是充满了可能性和多样性，也增加了故事的趣味性和张三的立体感，使他从一个普通人变得别具一格。 ③增添神秘氛围：张三被街坊们津津乐道却又众说纷纭的师父身份，构成了一种神秘的氛围。这样的铺设让读者感到好奇并期待张三的后续表现，这种神秘感吸引读者继续阅读，好奇心驱动下读者希望探索张三这个人物和他的“师父”背后可能存在的传奇故事或情节发展，这种叙述手法有效地增强了文本的吸引力和可读性。 【9题详解】 本题考查学生赏析文中人物形象的能力。 ①在传统认知中，英雄往往是那些在重大的历史或社会事件中挺身而出，以超凡的勇气和智慧甚至是牺牲精神来实现目标的人，《百合花》中的小战士这样的形象符合这一传统，他为保护担架队而选择牺牲自己，这种无畏精神和舍己为人的行动，被社会广泛认同为崇高的英雄行为。 ②张三的行为体现了某种英雄特质。在啤酒摊处，面对两个痞子扰乱秩序并欺负长发女孩的事件，张三挺身而出。这一举动彰显了他在关键时刻的果断和勇气，尤其是当其中一个痞子拿出刀具威胁时，张三不仅没有退缩，反而利用自己的武术技能化解了危机，通过这一英勇行动，展现了他乐于助人、敢于面对恶势力的英雄品质。 ③然而，张三并不是完全符合我们传统印象中的英雄人物。他的性格中有着大大咧咧、缺乏严肃的特点，例如在与连襟的互动中显示出的小心眼和对“武功”的涩闭粗糙的理解，使他更贴近一个生活中常见的普通人。这说明张三的形象是复杂多元的，既有见义勇为的闪光点，但同时又保留了很多普通人的弱点，与传统意义上的英雄有很大区别。通过这样细致的描绘，文章丰富了张三的形象层次，也让读者重新思考英雄的意义和类型。 二、古诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （节选自《荀子·劝学》） 材料二： 善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《学记》） 材料三： 夫明《六经》之指，涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。父兄不可常依乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸身耳。谚曰：“积财千万，不如薄伎在身。”伎之易习而可贵者，无过读书也。世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广，而不肯读书，是犹求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 父兄A不可常依B乡国C不可常保D一旦E流离无人庇荫F当自求G诸身耳。 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 已，指停止，与《鱼我所欲也》“是亦不可以已乎？”中的“已”词义相同。 B. 暴，指晒，与《狼》“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”词义和用法不同。 C. 庸，指归功，与《师说》“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“庸”用法相同。 D. 易，指容易，与成语“移风易俗”“不易一字”中的“易”词义不同。 12. 下列选项对以上三则材料的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一中，作者首先提出了全文的中心论点，进而论述学习的意义和作用。 B. 材料二中，作者是从“问”与“答”两个角度来说明“此皆进学之道也”。 C. 材料三中，作者用古谚语进行举例论证，强调有一技之长的重要性。 D. 这三则材料围绕“学习”的话题，从不同角度进行了阐发，都使用了比喻论证。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）是犹求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也。 14. 以上三则材料都在勉励学习但侧重点各有不同，请分别概括。 【答案】10. BDF 11. C 12. C 13. （1）君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行为不犯错误了。（2）这如同想要吃得饱却懒于做饭，想要穿得暖却懒于裁剪衣服。 14. ①材料一侧重强调要坚持学习不能停止，借助学习来提升自己。②材料二侧重强调要善于学习、善于提问才能事半功倍、增进学问。③材料三侧重强调要把读书当作一项安身立世的重要技艺来掌握。 【解析】 【导语】这篇文章整合了三则经典文言材料，各自从不同角度探讨学习的价值和方法。《劝学》强调学习的重要性，通过比喻论证展示坚持学习可超越本源的效果。《学记》则强调学习方法的差异，指出善于问答能事半功倍。《颜氏家训》用通俗谚语诉说技能和自我提升的重要性，展示读书是易于掌握且价值高的技艺。这些材料共同阐述了学习在修身和立业中的不可替代作用。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：父兄不可能永远依凭，家乡不可能永远保有，一朝流离无人保佑，只应自己靠自己了。 “父兄”是“不可常依”的主语，中间不应断开，构成主谓结构，“父兄不可常依”和“乡国不可常保”结构一致，各自独立，故在“依”“保”后断开，即在BD处断开； “一旦”是“流离”状语，“庇荫”是“无人”的谓语，中间都不应断开，“一旦”是假设出现的情况，后面“当……”是做法，前后构成假设复句，中间断开，即在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。均为“停止”。句意：学习是不可以停止的。/这种做法难道不应该停止吗？ B.正确。指晒。/突然。句意：即使又被风吹日晒而干枯了。/屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋。 C.“用法相同”错误。指归功/哪里。句意：而又归功于老师。/哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？ D.正确。指容易。/改变。句意：技艺之容易学习而且可贵的。/改变旧的风俗习惯。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“作者用古谚语进行举例论证”错误。作者用谚语“积财千万，不如薄伎在身”是引用论证，不是举例论证。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“博学”，广泛地学习；“参省”，检查、省察；“日参省乎己”，状语后置句，应为“日乎己参省”；“知”，通“智”。 （2）“是”，这；“馔”，饭食；“营馔”，做饭；“惰”，懒惰、懈怠。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文“君子曰：学不可以已……君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣……君子生非异也，善假于物也”可知，材料一侧重强调要坚持学习不能停止，借助学习来提升自己、改变自己。 ②由原文“善学者，师逸而功倍……不善学者，师勤而功半……善问者如攻坚木……不善问者反此”可知，材料二侧重强调要善于学习、善于提问才能事半功借、增进学问。 ③由原文“夫明《六经》之指，涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资”可知，材料三强调要把读书当作一项安身立世重要技艺来掌握，才能见多识广。 参考译文： 材料一： 君子说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。一块木材直得合乎墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就可以符合圆规的标准。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。　　 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 材料二： 善于学习的人，老师轻松而效果加倍，而又归功于老师；不善学习的人，老师辛苦而效果减半，而又怨恨于老师。善于提问的人，总是像攻治竹木，先治容易的地方，然后攻治关节处。经过长久努力，就能相互愉悦地解决疑难。不善提问的人与此相反。善于回答别人提问的，好像撞钟，撞得轻则声音小些，撞得重则声音大些，就在不慌不忙中解决了疑难。不善于回答的则相反。这些都是进德修业的基本原则。 材料三： 搞清《六经》的要旨，博览百家的著述，即使不能增长德行，敦厚勉励风俗，还可以拥有一种才艺，能够养活自己。父兄不可能永远依凭，家乡不可能永远保有，一朝流离无人保佑，只应自己靠自己了。俗谚说：“积累千万财产，不如自己有一项小技艺。”技艺之容易学习而且可贵的，没有比得上读书了。世上的人不论是愚笨是聪明，都要求人认识得多，事情经历得广，却不肯读书，这就好比要求吃饱而懒于做饭，要求穿暖和而懒于裁剪衣服。　 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹊桥仙·别立之 张孝祥 黄陵庙下，送君归去，上水船儿一只。离歌声断酒杯空，容易里、东西南北。 重湖风月，九秋天气，冉冉清愁如织。我家住在楚江滨，为频寄、双鱼素尺。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇点明送别的地点、时间和友人离开的方式，渲染了送别的凄凉情景。 B. 送别的歌声消失，饯行的酒杯也空了，二人各奔东西，词人倍感孤寂。 C. 结尾化用“鲤鱼传书”的典故，表达了对日后与朋友书信往来的期待。 D. 本词语言明白晓畅，通过对环境与人物心境的描写表达出离别之情。 16. “冉冉清愁如织”一句用语绝妙，写出了“愁”的多种特点。请简要赏析。 【答案】15. A 16. ①“冉冉”运用叠字，写出了愁绪缓慢渐进且持续不断的特点。 ②“清”字表达出淡淡的惆怅，体现了愁绪浅淡、轻薄的特点。 ③“如织”运用比喻，写出离愁如同丝线，突出了“愁”的密密麻麻、千头万绪，难以排遣的特点。 【解析】 【导语】本词通过清晰的意象如黄陵庙、上水船等，烘托出送别的凄凉，离歌断、酒杯空的场景深化了离愁。再通过“冉冉清愁如织”这一比拟手法形象地表达愁绪的绵延。结尾寄托书信传情，更显惜别之情。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 A.“开篇点明送别的地点、时间”理解错误，词的开篇没有点出送别友人的时间，而是在下阕前两句点出时间；“渲染了送别的凄凉情景”也理解错误，是上阕后面的句子渲染了送别的凄凉氛围。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌语言之炼句的能力。 ①“冉冉”是叠词，在诗词中运用叠字能够增强语言的韵律感和表现力。用“冉冉”修饰“清愁”，形象地描绘出愁绪是缓缓滋生、逐渐蔓延开来的状态，它如同轻烟一般，慢慢地、持续不断地萦绕在心头，体现出这种愁绪在时间上的渐进性和不间断性。 ②“清”字修饰“愁”，赋予了愁绪一种独特的质感。它并非浓烈的忧愁，而是一种淡淡的、若有若无的惆怅。这种“清愁”更像是心底深处泛起的一丝涟漪，虽然不浓烈，但丝丝缕缕地影响着词人的情绪，准确地传达出愁绪轻薄、淡雅的特点，展现出词人复杂而微妙的内心世界。 ③“如织”运用了比喻的修辞手法，将无形的愁绪比作丝线交织的状态。丝线密密麻麻、纵横交错，难以理清头绪，以此来形容愁绪，生动地突出了“愁”的纷繁复杂程度。词人在送别友人之后，内心有着诸多的思绪，这些复杂的情感交织在一起，就如同丝线交织成网，千头万绪，根本无法轻易地排解开来。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中，“______，______”两句表明君子需要通过广泛学习和反省自我来提升自己。 （2）《涉江采芙蓉》中，“______，______”两句写游子回头看生活过故乡，路途显得那么无边无际。 （3）李煜在《虞美人》中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非的句子是：“_____，_____。” 【答案】 ①. 君子博学而日参省乎己 ②. 则知明而行无过矣 ③. 还顾望旧乡 ④. 长路漫浩浩 ⑤. 雕栏玉砌应犹在 ⑥. 只是朱颜改 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：博、知、漫、雕、砌。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 网络空间已成为人们生产生活的新空间。近年来，公安机关网安部门依托“净网”系列专项行动，持续对“网络水军”相关违法犯罪行为依法开展侦查打击，近3年来侦办相关案件有600余起，抓获嫌疑人4000余名。可以说，专项行动 ① ，“网络水军”犯罪生存空间被全面挤压，有力震慑了相关违法犯罪活动，有效净化了网络环境。 但是也要看到，受“流量经济”“粉丝经济”的影响，“网络水军”犹如网络空间的牛皮癣，具有很强的顽固性，并且呈现出组织化、层级化的特征，新问题、新情况不断出现。种种网络乱象，轻则损害他人权利，影响社会公平，重则影响公众的判断，更有甚者可能要挟社会稳定和国家安全。因此，打击整治“网络水军”其重要意义 ② 。 让“网络水军”无处遁形， ③ ，有关部门要做好打持久战的准备。一方面平台是第一责任主体，也是最重要责任主体，必须立起“防火墙”，不被唯流量、唯粉丝论等错误倾向蒙蔽，当好“把关人”，压实主体责任。另一方面网络空间不是法外之地，广大网民要提高网络道德修养，在通过网络途径理性表达自己合法合规合理诉求时，谨防被“网络水军”利用，成为他们引流的工具、蹭取热点的佐料。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 答：①___________②___________③___________ 19. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 简述上面文段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过75个字。 【答案】18. ①. 卓有成效 ②. 不言而喻 ③. 任重道远 19. 种种网络乱象，轻则影响公众的判断，重则损害他人权利，影响社会公平，更有甚者可能危害社会稳定和国家安全。 20. 虽然网安部门针对“网络水军”采取的专项行动取得了一定的效果，但新的问题和情况还在不断出现．需要有关部门和网民采取相应的措施，共同维护网络环境。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，此处是对“专项行动”的评价，前面说“近3年侦办相关案件600余起，抓获嫌疑人4000余名”，可见“专项行动”成效显著，用“卓有成效”。卓有成效：意思是形容有突出的成绩和效果，也指做事效率很高，办事方式很有效果。 第二处，评价“打击整治‘网络水军’”的重要意义，前面说“网络水军”的危害，很显然打击整治“网络水军”的重要意义大家都明白，用“不言而喻”。不言而喻：是指不用说就可以明白。形容道理很浅显。 第三处，语境讲“让‘网络水军’无处遁形”，后面说“有关部门要做好打持久战的准备”，说明这件事情很艰难，且需要长期努力，用“任重道远”。任重道远：意思是责任重大，路途遥远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原文主要有两处错误： 一是不合逻辑，语序不当，“损害他人权利，影响社会公平”属于“重”的范畴，“影响公众的判断”属于“轻”的范畴，将“影响公众的判断”与“损害他人权利，影响社会公平”互换位置。 二是搭配不当，“要挟”与“社会稳定和国家安全”搭配不当，把“要挟”改为“危害”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段和句式变换的能力。 第一段主要讲“公安机关网安部门依托‘净网’系列专项行动，持续对‘网络水军’相关违法犯罪依法开展侦查打击”，且取得了一定的成效。 第二段主要讲“‘网络水军’犹如网络空间的牛皮癣，具有很强的顽固性，并且呈现出组织化、层级化的特征，新问题、新情况不断出现”，强调“新问题、新情况不断出现”。 第三段讲“有关部门要做好打持久战的准备”“广大网民要提高网络道德修养，通过网络途径理性表达自己合法合规合理诉求”等，也就是分析说明有关部门和网民的做法。 题干要求“要求使用包含转折关系的句子”，可以用关联词“虽然……但是……”“尽管……却”“虽然……却”等。需要肯定取得的成绩，后面用转折，说明出现的新问题、新情况，明确做法等。得出答案：虽然网安部门针对“网络水军”采取的专项行动取得了一定的效果，但新的问题和情况还在不断出现．需要有关部门和网民采取相应的措施，共同维护网络环境。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 民国和民国以前的文人，写信是用“笺”的。纸质精美、尺幅较小的纸才称作笺。 ① ，精美却真精美，纸质洁白、匀薄、细腻、柔滑，上印有诗词、书法、绘画、篆刻等不一而足，别有国画的韵味。 笺纸， ② 。故也俗称“红八行”，封套则以白绵或宣纸糊成长方形，名址皆由右至左竖写。《后汉书》：“窦融玄孙章，与马融、崔瑗同好。融与章书，书唯一纸，纸八行。” 这笺纸，大抵随文人雅士间鱼雁往来、诗作唱和应运而生。古人看重自己的字， ③ 。据称汉代蔡邕非纨素不肯下笔，北宋更有“择纸而书”之说。诗歌酬酢、鸿雁传书，精美的笺纸，既能抒情写志，又能悦人耳目，岂不锦上添花？ 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过6个字。 22. 下列选项中，和文中“锦上添花”所用修辞手法不同的一项是（ ） A. 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 B. 我见青山多妩媚，料青山见我应如是。 C. 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 D. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 【答案】21. ①尺幅不大 ②一般每页八行 ③用纸颇为讲究 22. B 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，结合上下文“纸质精美、尺幅较小的纸才称作笺”“精美却真精美”，推断①处是说“笺”尺幅较小的特征，可以填入“尺幅不大”之类的内容。 第二空，结合下文“故也俗称‘红八行’，封套则以白绵或宣纸糊成长方形”，推断②处是说每页笺纸的容量通常有八行，可以填入“一般每页八行”之类的内容。 第三空，结合上下文“古人看重自己的字”“据称汉代蔡邕非纨素不肯下笔，北宋更有‘择纸而书’之说”，推断③处是说古人对写字用的纸比较讲究，可以填入“用纸颇为讲究”之类的内容。 【22题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中“锦上添花”运用了比喻，把在“精美的笺纸”上书写创作比作在美丽的织锦上添加鲜花，使美者更美。 A.运用了比喻，把“暮年”的“烈士”比作仍然“伏枥”的“老骥”，表达了作者老当益壮、锐意进取的精神面貌。 B.运用了拟人，“妩媚”“料青山见我应如是”，把“青山”当作人来写，让“青山”有了人的情感特征。 C.运用了比喻，把“露”比作“珍珠”，把“月”比作“弓”，是说露珠像珍珠一样圆润，月亮像弓一样精巧。 D.运用了比喻，把“黑云”比作“墨”，把白雨比作“珠”，是说“乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦；大雨激起的水花如白珠，飞溅入船”。 故选B。 四、写作（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近几年，“泛知识类短视频”悄然兴起。“泛知识类短视频”将目光聚焦在生活技能、科普知识、学习技巧、分享经验等方面。对于其能否真正有助于受众获取知识，人们看法不一。有人认为它可以激发受众的求知欲，促使他们广泛涉猎，拓宽知识面；有人则认为它可能使受众产生惰性心理，仅仅依靠短视频求知，导致认知局限甚至偏差；还有人认为…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考? 请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 浅尝与求真间的平衡 在信息爆炸的时代，时间成为一种稀缺的资源。如何在有限的时间里获取更多的知识已成为人们追求的目标。在这样的背景下，泛知识类短视频应运而生，短短数分钟的视频内容便可囊括生活技能、科学常识和学习技巧等诸多方面的信息。这种知识传播的新形式虽为我们打开了一扇便捷之门，但人们对于其在知识获取中的价值始终看法不一。 不可否认，泛知识类短视频以其灵活和多样的形式迅速俘获了众多受众的芳心。人们利用碎片化的时间，通过短视频形式的“知识快餐”获得启发，激发求知欲望。这种高效的知识传播模式使学习不再囿于书本和课堂，不少人通过观看这些短视频而对某些领域产生兴趣，从而进一步探究加以学习。可以说，泛知识短视频在降低学习门槛、克服知识传播的时空阻隔等方面具有重要意义。 然而，泛知识短视频的盛行也让我们不得不反思其可能带来的惰性心理。短视频的平台属性决定了其内容的碎片化与浅显性，仅仅依靠短视频获取知识，容易导致“浅尝辄止”的习惯。正如浮光掠影的风景，只能勉强一瞥，却难见全貌。受众可能因此对繁复且需深入研究的问题失去耐心，只停留在表面的认知层次，这不仅可能导致知识的碎片化而非系统化，更可能在面对复杂问题时，产生认知上的错位与偏差。 更为引人深思的是，在利益驱动下，短视频创作者往往追逐热点，以吸引更多的流量。在这个过程中，质量参差不齐、甚至因求新求异而偏离科学原理的内容悄然而生。如此便使得受众面临着信息的真伪辨别挑战，不经考证和细致求证，仅凭网红效应或直观印象采信内容，极易掉入误区。 要真正将泛知识短视频便捷与知识获取的真实效用结合起来，我们需要在浅尝与求真之间找到平衡。在使用短视频平台的过程中，受众应保持批判与好奇的态度，善于从浩如烟海的信息中筛选出可信内容，并在此基础上进行深度学习与思考。同时，平台与内容创作者也肩负着提高短视频内容质量、加强监管的责任，确保所传播的内容具有科学性和可信性，避免误导性信息的泛滥。 在这个信息化如滔滔江河的年代，泛知识短视频仿如一叶舟车，载着我们穿行于知识之海。如何驾驭舟车，塑造心智，追寻知识的真谛，取决于我们能否辨识方向，感知到那海的深邃。泛知识短视频仅仅是一个起点，而非获得真知的终点。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料聚焦于“泛知识类短视频”的兴起这一现象。其内容涵盖生活技能、科普知识等诸多方面，本质上是借助短视频平台这一载体进行知识的传播与扩散。 从人们的不同看法深入剖析，认为其能激发求知欲的观点，是看到了这类短视频的优势。它以新颖、便捷、直观且多样化的呈现形式，打破了知识传播的时空限制，将各类知识主动推送到受众眼前。在快节奏生活中，人们能够轻松利用碎片时间接触到丰富的知识内容，无论是新奇的生活小窍门，还是神秘的科学现象，都可能瞬间点燃受众对知识探索的热情，促使他们主动去挖掘更多相关知识，从而拓宽个人知识视野。 而觉得会使受众产生惰性心理的看法，则是关注到了其潜在弊端。短视频的时长通常较短，这就决定了所传递的知识往往是碎片化、不完整的。若受众过度依赖这种碎片化知识获取方式，就容易陷入一种浅层次的学习状态，满足于一知半解，不愿再花费精力进行深入、系统的学习与研究。长此以往，不仅难以构建起完整的知识体系，还可能因片面理解知识片段而导致认知偏差，对事物形成错误的判断与认知。 此外，材料中提及“还有人认为……”，这为考生提供了更广阔的思考空间，可以从不同维度，如知识的准确性、传播的有效性、对不同年龄段受众的影响差异等方面进一步挖掘泛知识类短视频的多元影响，也为立意的多样性创造了条件。写作要求以材料为依据展开联想与思考，意味着要紧密围绕泛知识类短视频及其引发的各种影响进行创作，适合写议论文。 具体写作时，可简要介绍泛知识类短视频在当下的流行热度，如列举一些知名的知识类短视频平台或热门博主，以此引出关于其对受众知识获取影响的探讨。 若从积极影响方面论述，可采用举例与说理相结合的方式。例如，讲述一些励志类学习技巧短视频如何帮助学生提高学习效率，进而阐述这类短视频通过生动形象的展示、简洁明了的讲解，让知识变得通俗易懂、富有趣味，从而吸引受众积极参与知识学习的过程，成为激发人们求知热情的“助推器”。 若着重探讨消极影响，可运用对比论证。先描述传统知识学习体系中，如学校教育、专业书籍阅读等方式所强调的系统性、逻辑性与深度性。再指出泛知识类短视频由于碎片化特征，导致知识缺乏连贯性与完整性，以某些错误知识在短视频中传播引发受众误解的案例，说明过度依赖短视频学习可能带来的危害，如知识根基不稳、思维方式局限等。 若选择全面辩证分析，则可从两个方面分别展开论述。先谈积极面，如知识普及速度快、受众覆盖面广等；再谈消极面，如知识质量参差不齐、容易分散受众注意力等。最后在结尾部分总结，提出正确对待泛知识类短视频的态度与方法，如学会甄别筛选优质内容、将短视频学习与传统学习有机结合等，使文章具有实践指导意义。 在论证语言上，要严谨准确、条理清晰，以增强文章的说服力。素材选取可源于日常生活中的观察体验、新闻报道中的相关事例、教育领域的研究数据以及网络上关于知识传播的讨论热点等。 立意： 1.泛知识短视频，激发求知潜能。 2.短视频求知路，惰性陷阱慎防。 3.全面审视泛知识短视频功过。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $