精品解析：甘肃省兰州市一中2024-2025学年高二下学期开学检测语文试题

兰州一中2024—2025—2学期阶段检测考试试题 高二语文 说明：本试卷满分150分，考试时间150分钟。答案写在答题卡上，交卷时只交答题卡。 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读Ⅰ（共5小题，共19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 普通人也具有类似于艺术家或设计师的创意思维。不过，要把它变成艺术呈现出来是有技术门槛的。但随着人工智能（A1）绘画工具的出现，输入我们设定的提示词，无论写实还是抽象，就能生成相应的图像，使各种风格的艺术产品瞬间量产。所以，对于艺术创作来说，AI绘画工具的诞生和不断发展可使创作者本人不必为得到某种风格效果而必须掌握某种艺术技巧。如此，艺术家的艺术、身份和艺术教育就将面临巨大困境和挑战。 在传统训练和创作体系中，为达到既定的艺术效果，艺术家须执着于技巧的训练和完善，而AI已使许多艺术效果不必经由技巧训练便可达成。建立在习得经验基础上的“艺术创造”，对人工智能而言，就是一个数据、运算和生成的问题。在AI成为创意工具之后，创造性活动不再需要大量脑力、体力和时间，艺术创作变得简单可行。当“人人都是艺术家”之后，曾经意义上的艺术家的艺术该当何为呢？ 随着生成式人工智能的发展，电脑已开始向人类的想象力、审美层面延伸，在音乐、美术、设计、电影等广泛艺术创造领域发挥过去只能由人发挥的作用。生成式人工智能不仅仅是工具意义上的技术进步，其大语言模型正在不断深入到艺术想象力和创造力的中枢，如果我们承认艺术家艺术创造的主体性价值，那么在人工智能时代，艺术创造的主体将由“人”变为“人和高度智能化的拟人”的结合，那创造艺术的艺术家又是谁呢？ 在艺术教育层面，面对人工智能，艺术院校教什么、怎么教将面临巨大挑战。人工智能已成为艺术创作的一个有力工具，然而这种人脑与人工智能的捆绑很容易造成人脑“搭便车”现象，从而导致大脑创造力的退化。相对于大学，艺术职业教育在这方面碰到的挑战越发明显。以往注重技巧能力培养，随着人工智能发展，艺术职业教育中教授的插图、建模、设计软件操作等职业技能，更多可使用人工智能来完成，未来职业教育的方式、方法和前途都必须重新思考。以往更强调应用能力的职业教育，或许符合手工或机械化大生产的要求，却不一定符合智能时代的要求。当大家可以使用人工智能工具时，那些具有一定重复性的某种技艺技巧，或许已经远远落伍。 （摘编自周博《人工智能：带给艺术的困境与挑战》） 材料二： 创造性不是艺术家和作家的专属，而是人类认知的一个基本方面。在艺术和设计领域，人类往往是通过所谓的灵感进行创作，而AI绘画工具可以处理和分析大量数据，识别出人类可能忽略或根本意识不到的模式或联系。用AI进行艺术创作，是关于数据、算法和编程的创造性表达，所以AI必然会给艺术带来更多可能。而且，AI的介入使得艺术创作过程中的人类角色和创造力变得更加复杂，艺术家可能不再是作品的唯一创造者，而是与AI合作的指导者或协作者。这种变化重新定义了艺术家的角色和艺术作品的本质。这给艺术的定义、功能和社会意义，都提供了新的思考路径。 中央美术学院率先使用AI开展的艺术和设计的实验探索，其中一些典型例子可见AI给艺术带来的创新。 该院系统整理了存世宋画的数字资料，从宋画的布局构图、笔墨特征、物象分类等方面进行数据标记，先形成了一个有体系的庞大数据集。在审美上，人的作用是告诉人工智能“美”的定义是什么。然后用宋画审美的特征来训练人工智能，让它习得中国人对自然物象特有的抽象意识，并与AI绘画工具协作，最后“画”出具有宋代味道的个性化作品。 永乐宫壁画始于元朝，经明、清两代多次修缮和增补。这些壁画长期缺乏维护，出现过许多破损、遗失以及不符合原笔原意的修补。使用人工智能技术建立一套从数据收集分析到图像重建、深度学习风格，再到专家验证和AI模型调参优化的工作流程。具备这套工作流程的AI图像修复技术与手工修复技术相比更高效，这种技术应用到复现古代壁画风貌上将大有作为。 艺术创作和语言文本关系密切。先用算法提取《红楼梦》前80回和后40回各自的文字特征，包括词频、句子结构、句式复杂度、语法特点和情感表达，再训练一个AI模型，它基于文字特征来区分不同作者的写作风格。实验结论是前80回和后40回不是同一人所写。 AI降低专业设计的门槛后，更多普通人也能享受高质量的设计服务。中国农村宅基地总量巨大，村民需在宅基地上盖房。是否可以通过人工智能为村民设计结构专业、性能优良、风貌体面、价格适当的房子？在人工智能时代，这显然是可行的。 我国有巨大的数据资源，有优质的信息和互联网基础设施，有最大规模的互联网用户，有海量的可供采集训练的人工智能数据集，当然也具备丰富的人工智能和数字技术的艺术应用场景。未来在艺术方面也许挑战的正是人类想象中的极限和可能。 （摘编自李世奇《人工智能：给艺术带来更多创新和可能》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI成为创意工具之后，艺术创作就变得简单可行，从而导致人类大脑创造力的退化。 B. 在复现古代壁画风貌上，具备特定工作流程的AI图像修复技术比手工修复技术效率更高。 C. 周博认为，AI的诞生和不断发展，给艺术家的艺术、身份等会带来巨大的困境和挑战。 D. 李世奇认为，AI绘画工具强大的深度学习能力给艺术生产带来了更多创新和可能。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在传统训练和创作体系中，执着于技巧训练和完善才可以达到既定的艺术效果，然而人工智能则不必经由技巧训练便可达成许多的艺术效果。 B. AI要画出有个性化笔墨的山水画，先要形成存世山水画的有体系的庞大数据集，再用山水画审美特征训练AI，并与AI绘画工具协作。 C. 用算法提取《论语》所有文字总体特征，包括词频、句子结构、情感表达等，再训练一个AI模型，它就能辨出哪些章节是孔子写的，哪些是弟子写的。 D. 未来人工智能不仅在艺术方面或许可以挑战人类想象中的极限和可能，在其他领域，如经济、军事、交通，或许同样也可以挑战人类想象中的极限和可能。 3. 下列“图”与“文”构成的选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. （图1）用数据标记王羲之的存世墨迹，让人工智能学习他的笔法节奏、结构疏密，可以“写”出带有王羲之韵味的“书法”。 B. （图2）这是名为“铜几”的人工自然家具，人工自然家具是指利用人工智能生成技术和精密数字制造技术创造的新中式家具。 C. （图3）通过训练机器人模拟人类的社交行为，输入各种情境指令，它可以在特定环境中与人进行口语交流，适应社交环境。 D. （图4）通过训练人工智能分门别类地学习苗族纹样的视觉特征，制作出若干人工智能小模型，可生成特定品类的苗族纹样。 4. 简要分析材料一的论证思路。 5. 材料二中人工智能给艺术带来哪些好处？请简要概括。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. ①先总述人工智能(AI)给艺术家的艺术、身份和艺术教育带来困境和挑战；②再具体从艺术家的艺术、身份和艺术教育三方面阐述其面临的困境和挑战。 5. ①能识别出人类可能忽略或根本意识不到的模式或联系。②给艺术的定义、功能和社会意义提供了新的思考路径。③给艺术和设计的实验探索，带来创新。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“从而导致人类大脑创造力的退化”强拉因果关系，原文“然而这种人脑与人工智能的捆绑很容易造成人脑‘搭便车’现象，从而导致大脑创造力的退化”，可见“人类大脑创造力的退化”是“人脑搭便车'现象”造成的。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“在其他领域，如经济、军事、交通，或许同样也可以挑战人类想象中的极限和可能”无中生有，原文只是说“未来在艺术方面也许挑战的正是人类想象中的极限和可能”，只谈到艺术方面，没有提到其他方面。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.不是艺术范畴。结合材料出处和内容，可知材料二的观点是“人工智能：给艺术带来更多创新和可能”，选项内容与之无关。 故选C 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 第一段，由“AI绘画工具的诞生和不断发展可使创作者本人不必为得到某种风格效果而必须掌握某种艺术技巧。如此，艺术家的艺术、身份和艺术教育就将面临巨大困境和挑战”可知，主要写人工智能(AI)给艺术家的艺术、身份和艺术教育带来困境和挑战。 第二段，由“当“人人都是艺术家”之后，曾经意义上的艺术家的艺术该当何为呢？”可知，是在艺术家的艺术方面的困境和挑战。 第三段，由“如果我们承认艺术家艺术创造的主体性价值，那么在人工智能时代，艺术创造的主体将由‘人’变为‘人和高度智能化的拟人’的结合，那创造艺术的艺术家又是谁呢？”可知，是在艺术家身份方面的困境和挑战。 第四段，由“在艺术教育层面，面对人工智能，艺术院校教什么、怎么教将面临巨大挑战”可知，是在艺术教育方面的困境和挑战。 总体看，第一段和二、三、四段间构成总分关系，第一段是总述，二、三、四段是分述，先是艺术家的艺术，再是身份，最后是艺术教育，也就是具体从艺术家的艺术、身份和艺术教育三方面阐述人工智能(AI)带来的困境和挑战，先总说，后分说，思路答两个阶段就行。 【5题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 根据“而AI绘画工具可以处理和分析大量数据，识别出人类可能忽略或根本意识不到的模式或联系”可知，能识别出人类可能忽略或根本意识不到的模式或联系。 根据“AI进行艺术创作，是关于数据、算法和编程创造性表达，所以AI必然会给艺术带来更多可能。而且，AI的介入使得艺术创作过程中的人类角色和创造力变得更加复杂，艺术家可能不再是作品的唯一创造者，而是与AI合作的指导者或协作者。这种变化重新定义了艺术家的角色和艺术作品的本质。这给艺术的定义、功能和社会意义，都提供了新的思考路径”可知，给艺术的定义、功能和社会意义提供了新的思考路径。 根据“中央美术学院率先使用AI开展的艺术和设计的实验探索，其中一些典型例子可见AI给艺术带来的创新”及后面的事例可知，给艺术和设计的实验探索，带来创新。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 永路捏驴 黄兢业 永路把两头驴从牲口屋牵出来，喧哗的会场霎时安静下来。社员们把目光集中到永路脸上，有的赞叹，有的羡慕，有的嫉妒，有的摇头。 生产队实行“联产承包”，按人头分罢耕地，牲畜也要分。咋分？老队长召开社员大会，众口一声：“捏蛋儿抓阄！”会计把牲畜名写在纸上，然后团成蛋儿，放在一口坛子里，让大伙儿捏。 “高音喇叭”早看中那两头驴了，在捏蛋儿前，双手合十，心里祈祷：“老天保佑，让俺捏着那两头驴，我割六斤‘大刀头’（连皮带骨的猪肉，供品）。就是捏着一头驴，我也割三斤‘大刀头’！” 两头驴竟都被永路捏走了。 两头驴，一头叫驴，一头草驴，都是六个半牙口，正当出活儿繁育的年龄。两头驴长得也一模一样，身体紧凑匀称，肌肉丰满，双脊背漆黑油光，白眼圈儿，白嘴头儿，白肚绷儿，四只白蹄儿。不同的是，草驴两耳中伸出一缕白毛儿，性倔强；叫驴脖子上挂着铜铃铛，一走响得叮叮当当，很威武。 那头叫驴在众人面前，叮叮当当地摆动两下脖子，停下脚步，扬起长脸，“哇儿——哇儿”地叫了几声。 有人说：“永路，叫驴喊你‘娃啊——娃啊’！” 众人发出一阵哄笑。 永路没有恼，眯着眼笑着说：“它不是喊我，草驴到八月就要下崽了，它是喊肚子里的娃儿呢！” 人们齐把目光转到草驴肚子上，发现草驴的肚子果真大了。有人说：“永路，一年三头驴，两年便是五头驴，你发了。” 这时候，人们才意识到永路捏到两头驴，发了，真的要发了。 永路说：“捏到这两头驴是俺的福，也是俺和它们有缘分。驴给俺拉套，俺要像对待亲人一样对待它，养得它天天‘娃儿——娃儿’地喊，生个百十头驴娃儿来。” 永路说罢，牵着驴要走，“高音喇叭”上前叉开两腿、张开双臂拦住了。 “高音喇叭”播音了：“永路，你不能牵走！” “你咋不让俺牵走？” “我说不让你牵走，你就不能牵走！” “高音喇叭”一边说着，一边往永路手里去夺驴绳。 永路趔趄着身子，一边把驴绳往怀里揽，一边看着老队长喊：“老队长，你说句公道话啊！这驴俺捏着了，咋不让俺牵回家啊？” 老队长走过来说：“‘高音喇叭’，你不让永路牵走驴，总得有个说法吧！” “高音喇叭”说：“那当然有说法，这蛋儿捏得不公！” 老队长说：“咋捏得不公？白纸黑字团的蛋儿，大家都看着哩，布袋里买猫——凭手气兴背。” “高音喇叭”说：“我说不公就不公！这草驴肚子里的娃儿，是公家的，凭啥不让大家捏？这草驴生下娃儿，就成他永路家里的啦？大家说说，我说得合理不合理？” 有人附和说：“说得有理，这草驴肚里的娃儿，得让大伙儿捏。谁捏着了，这驴娃儿将来归谁。” 永路把驴绳丢地上，拍拍手，说：“俺不要了，谁要谁牵走吧。” 没有人上前牵驴。 “高音喇叭”说：“你不要我要。”说着捡起拴草驴的绳，往自己怀里拉。那草驴犟着脖子昂着头，一动也不动。“高音喇叭”使劲儿往前拽，草驴使劲儿往后挣。 “高音喇叭”说：“这犟驴，还认生哩！” 永路朝草驴的屁股上拍了一下，草驴顺势往前一松，“高音喇叭”摔了个仰面朝天。 人们哄地笑了。老队长说：“‘高音喇叭’，你把叫驴、草驴分开，就像让你和‘山猴子’分开，你愿意吗？” “山猴子”是“高音喇叭”的男人。 “高音喇叭”从地上爬起来说：“吃的谷草豌豆料——放驴屁！” 老队长说：“啥事儿得讲理，这对儿驴永路捏着了，就是永路的。至于草驴肚里的娃儿，怨我考虑不周。既然‘高音喇叭’提出来捏驴娃儿，就得问永路同意不同意。” “高音喇叭”说：“他不同意也得同意，不然他牵不走驴。”永路说：“老队长，这对儿驴我捏着了，谁家要是磨面拉碾，牵走请用咧。草驴肚子里的娃儿，捏吧！谁捏着了，生下来俺先养，养大了他再牵走，俺不为难他。” 会计又撕纸、团蛋儿，只在一个纸蛋儿上写了“驴娃儿”，放在坛子里，让大伙儿捏。 队长说：“永路高风亮节，让永路先捏。” 永路说：“大家先捏，俺捏最后一个蛋儿。” “高音喇叭”说：“勒着胡须过河——谦虚（牵须）过度（渡）。没人先捏，俺可先捏了。”说着双手合十，对着坛子拜了拜，然后伸手向坛子里捏出一个纸蛋儿，伸开一看是空白，扔在地上，“呸”了一声，用脚把纸蛋儿踩进土里。 众人排队，一个一个把手伸进坛子里，都没有捏到驴娃儿。 只剩下永路一人了。 永路说：“俺不用捏了。” “高音喇叭”说：“不行，你必须捏。” 永路把手伸进坛子里，捏出最后一个纸蛋儿，向大家展开，纸蛋儿上写着“驴娃儿”。 “高音喇叭”无可奈何，说：“永路手上抹香油了。” 老队长说：“不是永路手上抹香油了，是永路和驴有缘啊！永路当儿童团团员时，牵着这对儿驴的祖奶，把信藏在驴的耳朵里，上跑马岭给新四军送情报；金刚寺战役时，永路赶着这对儿驴的爷爷，给解放军送干粮支前，回来就入了党；新中国成立后，永路当了生产队的饲养员，让驴一代一代地繁衍，是驴不愿和永路分开啊！” （选自《百花园》2021年第7期，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说前后一共写到了两次捏驴，每一次都是永路最终捏到了驴，可见永路捏到驴是命中注定，体现了宿命的主题。 B. 叫驴发出“哇儿——哇儿”，被众人起哄看作是叫驴喊永路“娃啊——娃啊”，反映了大家没有捏到驴而不甘的心理。 C. 当“高音喇叭”看到永路捏出最后一个纸蛋上写着“驴”娃儿时说“永路手上抹香油了”，说明她输得心服口服。 D. 老队长面对“高音喇叭”的刁难和群众的质疑，出于息事宁人的心理听从了重新捏蛋儿的提议，随后众人抓阄。 7. 下列对小说的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“捏驴”为中心事件，展示了“联产承包”时期农村的生活风貌，塑造了社会转型时期复杂的农村群像。 B. 小说语言简洁明快，多用短句，句式灵活多变错落有致，多用口语化的村言土语和歇后语，生活气息扑面，艺术表现力强。 C. 小说结尾通过老队长的一番话，再现永路在不同时期和驴的故事，让读者对永路有了进一步了解，为的是说明永路和驴有缘。 D. 小说叙事一波三折，永路捏驴的过程充满了刺激、紧张的感觉，两次捏驴都能顺利捏到的大团圆结局，符合读者的心理期待。 8. 请结合上下文分析小说划线部分揭示了永路和众人怎样的心理。 9. “山药蛋”派代表作家赵树理有“走进农民，也让农民走进自己的文学”的文学观点。本篇小说很好地体现了这种主张，请结合文本具体分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①永路原本捏到了驴却因“高音喇叭”的无理取闹无法牵走驴的无奈和无意与众人争抢，但又不愉快的负气心理；②众人虽内心遗憾自己没捏到驴但也认可抓阄结果，认为驴是属于永路的，又不好意思（答犹豫、羞愧也是可以的）。 9. （1）主题选择上，本文从农村普通日常生活现象“捏驴”出发，以小见大地展示“联产承包”这样重大的社会主题，反映了农村生活。（2）人物形象塑造上，本文作者热情讴歌永路这样高风亮节、为革命和社会主义建设牺牲小我顾全大局的新农民，也对“高音喇叭”等稍落后的农民进行善意的讽刺，塑造了典型的农民形象。（3）叙述语言上，如本文“会计把牲畜名写在纸上，然后团成蛋儿，放在一口坛子里，让大伙儿捏。”语言通俗，口语化，具有乡土气息。（4）人物语言上，如本文当中常常使用“勒着胡须过河——谦虚（牵须）过度（渡）”等歇后语，朴实生动、幽默风趣的语言把农民说话时的口气和精神生动呈现出来。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“体现了宿命的主题”错，本文并不是为了宣扬宿命论，而在于利用这一看似奇妙的情节来表现永路与驴之间的“缘分”，赞扬永路的奉献精神。 C.“高音喇叭”是无可奈何，不是心服口服。 D.“出于息事宁人的心理听从了重新捏蛋儿的提议”错，丑化了老队长的形象，老队长并非想要息事宁人，而是尊重永路的意见。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“为的是说明永路和驴有缘”错，不是为了说明永路和驴有缘，而是丰富永路的形象。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析人物心理的能力。 需要紧密结合上下文和主人公的性格特点、情节演进进行分析。 小说中原本永路捏到了两头驴，“高音喇叭”因自己没有捏到而蛮横地不让永路牵走，并以不公平为理由，要为草驴肚子里的崽重新捏蛋，这看似公平，其实是“高音喇叭”撒泼耍赖、不讲道理，可永路又不愿再跟她继续纠缠下去，不愿与大家故意争抢，可见此时永路是无可奈何的，闹出不愉快；但按抓阄的公平结果，两头驴又是自己捏的，心里是有点不愉快的，有些负气。 “没有人上前牵驴”说明大家尽管都羡慕永路捏到了两头驴，但也知道这是抓阄的公平结果，所以尽管心有不甘，但最多也只能跟着“高音喇叭”起哄，反映了他们想牵又不好意思的心理。真正的始作俑者还是“高音喇叭”，这里是为了凸显“高音喇叭”的无赖与蛮横。 【9题详解】 本题题考查学生对小说艺术风格的分析鉴赏能力。 （1）主题选择上，小说以“捏驴”为中心事件，展示了“联产承包”时期农村的生活风貌，以小见大地展示“联产承包”这样重大的社会主题，反映了农村生活。 （2）人物形象塑造上，小说塑造了社会转型时期复杂的农村群像，如主人公新农民永路，革命年代给解放军送干粮支前，回来就入了党；新中国成立后，当了生产队的饲养员；社会主义建设“联产承包”时期通过“捏驴”一事能够牺牲小我顾全大局。如“高音喇叭”等稍落后的农民，他们在社会主义建设时期有些自私自利，甚至无理取闹，作者对他们进行了善意的讽刺。 （3）叙述语言上，语言通俗，口语化，具有乡土气息。如本文“会计把牲畜名写在纸上，然后团成蛋儿，放在一口坛子里，让大伙儿捏。”“这驴俺捏着了，咋不让俺牵回家啊？”“咋捏得不公？白纸黑字团的蛋儿，大家都看着哩，布袋里买猫——凭手气兴背。”不管是叙述语言，还是“高音喇叭”的外号，都有浓厚的乡村口语特点。 （4）人物语言上，朴实生动、幽默风趣的语言把农民说话时的口气和精神生动呈现出来。如“勒着胡须过河——谦虚（牵须）过度（渡）”等歇后语，人物对话语言“老队长，你说句公道话啊！这驴俺捏着了，咋不让俺牵回家啊？”“咋捏得不公？白纸黑字团的蛋儿，大家都看着哩，布袋里买猫——凭手气兴背”，这些人物语言来源于生活，语言生动幽默，富于感染力。 二、古诗文阅读（共50分） （一）文言文阅读（共4小题，共21分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 （节选自《过秦论》） 材料二： 秦并兼诸侯山东三十余郡，缮津关，据险塞，修甲兵而守之。然陈涉以戍卒散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓戟之兵，锄櫌白梃，望屋而食，横行天下。秦人阻险不守，关梁不阖，长戟不刺，强弩不射。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰。于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立。秦使章邯将而东征，章邯因以三军之众要市于外，以谋其上。群臣之不信，可见于此矣。子婴立，遂不寤。藉使子婴有庸主之材，仅得中佐，山东虽乱，三秦之地可全而有，宗庙之祀未宜绝也。 秦地被山带河以为固，四塞之国也。自缪公以来，至于秦王，二十余君，常为诸侯雄。此岂世贤哉？其势居然也。且天下尝同心并力而攻秦矣，然困于阻险而不能进。岂勇力智慧不足哉？形不利，势不便也。秦小邑并大城，守险塞而军。诸侯起于匹夫，以利合，非有素王之行也。其交未亲，其下未附，名为亡秦，其实利之也。彼见秦阻之难犯也，必退师。安土息民，以待其敝，收弱扶罢以令大国之君，不患不得意于海内。贵为天子，富有四海，而身为禽者，其救败非也。 秦王足己不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也然所以不敢尽忠拂过者秦俗多忌讳之禁忠言未卒于口而身为戮没矣。故使天下之士，倾耳而听，重足而立，拊口而不言。是以三主失道，忠臣不敢谏，智士不敢谋也，天下已乱，奸不上闻，岂不哀哉！先王知雍蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑，而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下振；及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。故周五序得其道，而千余岁不绝。秦本末并失，故不长久。由此观之，安危之统相去远矣。 （选自贾谊《过秦论·下篇》有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应的位置的答案标黑。 世非无深虑A知化之士也B然所以不敢C尽忠拂过者D秦俗多E忌讳之禁F忠言未卒于口G而身为戮没矣。 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 山东，文中指崤山以东，代指东方六国，现在指山东省，属于词义的缩小。 B. 因，趁机，与《屈原列传》中“又因厚币用事者臣靳尚”的“因”意思不同。 C. 军，驻扎，与《鸿门宴》中“沛公军霸上”的“军”意思和用法相同。 D. 匹夫，文中指平民百姓，“天下兴亡，匹夫有责”中的“匹夫”便是此意。 12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 陈涉凭着几百名散乱戍卒，纵横天下，所向无敌，秦军惊慌失措，无暇应对。 B. 秦国二十多个国君，经常在诸侯中称雄，与其险固的地势有着密切的关系。 C. 诸侯们出身平民，联合攻秦名义上说是要消灭秦国，实际是为自己谋求私利。 D. 贾谊认为，六国诸侯如能安定国内休养生息，就可趁秦国疲惫时一举打败它。 13. 把文中画横线的句子及补充的句子翻译成现代汉语。 （1）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 （2）贵为天子，富有四海，而身为禽者，其救败非也。 （3）今子有五石之瓠，何不虑以为大樽，而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？ 【答案】10. BDF 11. B 12. D 13. （1）好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。 （2）（秦王）贵为天子，拥有天下，自己却遭擒获，这是因为他挽救败亡的方法错误啊。 （3）现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳结缀当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它太大无处可容呢？ 【解析】 【导语】这篇文言文选自贾谊的《过秦论》，通过比较秦国灭亡前后境况和措施的不同，深入剖析了秦国灭亡的原因。材料一着重描述了秦始皇过度依赖武力和暴政，材料二通过对比分析了陈涉起义、诸侯响应，秦国急速瓦解，强调了政治决策失误和内部矛盾导致秦国灭亡的深层原因。贾谊通过历史反思，提出了国家治理应以德政和民心为本的理念，具有深刻的历史借鉴意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。 “世”作主语，“非……也”为判断句标志，“深虑知化之士”作“无”的宾语，主谓宾完整，故在B处断开； “不敢”的宾语为“尽忠拂过”，“者”为判断句标志，一般放在上句末尾，故在D处断开； “秦俗”为主语，“多”为谓语，“忌讳之禁”为宾语，主谓宾完整，故在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词一词多义和常见文化常识的能力。 A.正确。 B.错误。选文中不是“趁机”，而是“凭借”/趁机。句意：章邯凭借三军的众多兵力，在外面跟诸侯相约，做交易。/又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚‌。‌ C.正确。名词作动词，驻扎。句意：在险要关塞驻军防守。/刘邦在霸上驻扎。 D.正确。匹夫，平民百姓。句意：诸侯们出身平民。/民族的存亡，是每一个公民的责任。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“就可趁秦国疲惫之时一举打败它”错误，原文是“安土息民，以待其敝，收弱扶罢以令大国之君，不患不得意于海内”，安定国内休养生息的目的是等待秦国的衰败，收服那些弱小的国家，扶助那些疲困的国家，统率各个诸侯国，就可以完成自己的治国伟愿。而不是就可趁秦国疲惫之时一举打败它。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“劲弩”，名词作动词，手持强弩；“兵”，兵器；“何”，通“呵”，盘问。 （2）“禽”，通“擒”，擒获；“非”，错误；“而身为禽者，其救败非也”，判断句。 （3）“以为”，省略句，“以（之）为”；“瓠落”，大，空廓。 参考译文： 材料一： 秦始皇在这时候就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为，这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。 材料二： 秦朝兼并了诸侯，崤山以东有三十多个郡，修筑渡口关隘，占据着险要地势，修治武器，守护着这些地方。然而陈涉凭着几百名散乱的戌卒，振臂大呼，不用弓箭矛戟等武器，光靠锄把和木棍，虽然没有给养，但只要看到有人家住的房屋就能吃上饭，横行天下。秦朝险阻之地防守不住了，关卡桥梁封锁不住了，长戟刺不了，强弩射不了。楚军很快深入境内，鸿门一战，竟然连篱笆一样的阻拦都没有遇到。于是崤山以东大乱，诸侯纷纷起事，豪杰相继立王。秦王派章邯率兵东征，章邯凭着三军的众多兵力，在外面跟诸侯相约，做交易，图谋他的主上。秦君之间互相不信任，从这件事就可以看出来了。子婴登位，最终也不曾觉悟。假使子婴有一般君主的才能，仅仅得到中等的辅佐之臣，崤山以东地区虽然混乱，秦国的地盘还是可以保全的，宗庙的祭祀也不会断绝。    秦国地势有高山阻隔，有大河环绕，形成坚固防御，是个四面都有险要关塞的国家。从穆公以来，一直到秦始皇，二十多个国君，经常在诸侯中称雄。难道代代贤明吗？这是地位形势造成的呀！再说天下各国曾经同心合力进攻秦国，然而被险阻困住不能前进，难道是因为勇气、力量和智慧不够吗？是地形不利，地势不便啊。秦国把小邑并为大城，在险要关塞驻军防守。诸侯们出身平民，是为了利益联合起来，并没德高望众而位居王位者的德行。他们的交往不亲密，他们的下属不亲附。名义上是说灭亡秦朝，实际上是为自己谋求私利。他们看见秦地险阻难以进犯，就必定退兵。如果他们能安定本土，让人民休养生息，等待秦的衰败，收纳弱小，扶助疲困，来指挥东方诸侯新建的各国的君主，就不用担心在天下实现不了自己的愿望了。（秦王）贵为天子，拥有天下，自己却遭擒获，这是因为他挽救败亡的方法错误啊。 秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，自处危境，却又年幼而没有辅佐，三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，重叠双脚站立，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，天下已经大乱，皇上还不知道，难道不可悲吗？先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律设立刑罚，天下因而得到治理。强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能自守备，在外还有亲附，社稷得以保存。所以秦朝强盛的时候，繁法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。而秦朝则是本末皆失，所以不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距太远了！ （二）古代诗歌阅读（共2小题，共9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 水调歌头·盟鸥① 辛弃疾 带湖吾甚爱，千丈翠奁开。先生杖屦②无事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。③白鹤在何处？尝试与偕来。 破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计④不解举吾杯。废沼荒丘畴昔，明月清风此夜，人世几欢哀？东岸绿阴少，杨柳更须栽。 【注】①此词作于辛弃疾被诬弹劾落职的第二年，四十三岁的辛弃疾年富力强却被南宋政权罢官，回到上饶带湖生活。②屦：用、麻、葛制成的鞋。③《左传·僖公九年》：“齐侯盟诸侯于葵丘曰：‘凡我同盟之人，既盟之后，言归于好。’”④痴计：心计痴拙。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 该词描写了带湖优美的景色，如“千丈翠奁开”，词人使用了比喻的修辞手法，将带湖之水比喻成了刚打开的镜奁，写出了湖水的清澈明净。 B. 下片写鸥鸟“破青萍，排翠藻，立苍苔”，通过“破”“排”“立”三个动词，生动形象地写出了它们捕鱼时的情态。 C. 词题为“盟鸥”，即与鸥鸟结盟，相约为友。全词紧扣此题，上片写自己与鸥鸟订立盟约，召唤白鹤一起；下片写观赏鸥鸟，饮酒自乐，表达了词人的归隐之志。 D. 辛弃疾擅长以典入词，但是此词却一改此风，并没有大量使用典故，而是借助景物描写，情随景生，也体现了词人多样的创作手法。 15. 宋人陈鹄在《耆旧续闻》里称赞上片画线句子写法“新奇”，结合诗句，简要分析这一观点。 【答案】14. C 15. ①化用典故，手法新奇。（手法）“凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜”化用《左传》中诸侯盟誓的庄重场景，将原本用于国家政治盟约的严肃言辞，移用于与鸥鹭的“结盟”，赋予自然生灵以人的契约精神。（结合诗句与注释③）这种拟人化的降格使用，既打破常规，又显得幽默洒脱，体现词人天真烂漫的性情。（效果）②借物抒怀，构思新奇。（内容）表面写与鸥鹭订立盟约、召唤白鹤同游，实则暗含深意。鸥鹭象征自由无争的隐逸生活，词人以“莫相猜”的真诚姿态邀请鸥鹭为伴，暗示自己在政治失意后孤独无依、难觅知音的处境。（结合背景）这种借与自然生灵“结盟”的独特构思，既展现归隐之趣，又隐含不被世人理解的苦闷。（情感）③语言反差，立意新奇。（语言与立意）“来往莫相猜”以天真口吻祈求鸥鹭信任，与《左传》盟誓的郑重形成反差。看似表达对自然的亲近，实则暗含对现实人际猜忌的无奈（如被弹劾罢官的遭遇）。词人将深沉的人生感慨寓于诙谐的“盟鸥”之举中，表面洒脱，内里悲凉，形成新奇的艺术张力。（扣“人世几欢哀”的复杂心境） 【解析】 【导语】这首《水调歌头·盟鸥》是辛弃疾闲居带湖时的抒怀之作。全词以清新自然的笔调，通过“盟鸥”的拟人化想象，展现了词人寄情山水的隐逸情怀。上片以“千丈翠奁”喻湖光，写尽带湖之美；下片“破青萍”三字连用动词，生动描摹鸥鸟情态。虽处贬谪，却以“明月清风”的豁达化解“人世欢哀”，末句“杨柳更须栽”更见随遇而安之态。在豪放词风外，展现了稼轩词中少见的闲适淡远之境。 【14题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“下片写观赏鸥鸟，饮酒自乐，表达了词人的归隐之志”错误。“窥鱼笑汝痴计，不解举吾杯”中“不解”证明鸥鸟只知捕鱼，根本不能了解诗人内心所想，表达的并非归隐之志，而是自己落职闲居之后的苦闷。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①化用典故，手法新奇：“凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜”化用了《左传》中诸侯盟誓的典故。在《左传·僖公九年》中齐侯盟诸侯的场景是严肃庄重且用于国家政治层面的盟约，而辛弃疾却将这种庄重的言辞和形式巧妙地运用到与鸥鹭“结盟”上，打破了常规的用典方式，把原本用于人类社会政治活动的内容赋予了自然中的鸥鹭，属于一种独特的创新。结合注释③以及诗句内容，这种把自然生灵当作有“契约精神”的对象来进行“盟誓”，是一种拟人化的降格使用。它将鸥鹭等自然生物拟人化，仿佛它们能理解并遵守盟约，使得词句充满了趣味性和想象力。这种手法体现出了词人幽默洒脱的一面，展现了他天真烂漫的性情。 ②借物抒怀，构思新奇：从内容方面，词人表面上写与鸥鹭订立盟约以及召唤白鹤同游，这只是文字的浅层含义。鸥鹭象征着自由无争的隐逸生活，词人在政治失意后，处于孤独无依、难觅知音的处境，他以“莫相猜”的真诚姿态邀请鸥鹭为伴，实际上是将自己内心的情感寄托在了这些自然生物上。结合注释中提到的辛弃疾被诬弹劾落职，年富力强却被罢官回到上饶带湖生活的背景，更能理解他此时的心境。他渴望与自然中的鸥鹭等为伴，正是因为在现实的政治生活中遭受挫折，找不到理解和支持，只能从自然中寻求慰藉。这种借与自然生灵“结盟”的构思，独特而巧妙，既体现了他归隐生活的乐趣，又深刻地隐含了他不被世人理解的苦闷。通过这种借物抒怀的方式，词人的情感表达更加委婉而深沉，使读者能够感受到他内心复杂的情感世界，也突出了这几句词在构思上的新奇之处。 ③语言反差，立意新奇：“来往莫相猜”这句词以一种天真、直白的口吻祈求鸥鹭的信任，这种语言风格与《左传》盟誓的郑重、严肃形成了强烈的反差。这种语言上的反差，看似是词人在表达对自然的亲近和友好，希望与鸥鹭建立信任关系，但实际上，结合词人被弹劾罢官的遭遇，这种对鸥鹭“莫相猜”的祈求，暗含了他对现实中人际之间相互猜忌的无奈。在现实生活中，辛弃疾遭受了政治上的挫折和他人的猜忌，所以他在与鸥鹭“盟誓”时的这种语言表达，将深沉的人生感慨寓于看似诙谐的“盟鸥”之举中。表面上看他很洒脱地与鸥鹭结盟，实际上内心充满了悲凉，这种表面与内里的反差形成了新奇的艺术张力，使读者更能深入体会到他“人世几欢哀”的复杂心境，也体现了这几句词在立意上的新奇独特。 （三）名篇名句默写（共9小题，20分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《大学之道》中，阐述无论天子还是百姓，都应修身养性的句子是：_________，_________。 （2）《伶官传序》告诫人们要防微杜渐，不要玩物丧志的一句是：_______，_______。 （3）在古代诗人笔下，有很多描写战争的诗句：高适《燕歌行》中“_________，________”两句，通过视觉和听觉描写，细致刻画了军队浩浩荡荡奔赴战场的场面；陆游《书愤》中“_________，_______”两句，简洁而巧妙地描绘了两幅开阔、壮盛的战场画卷。 （4）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是：________，_______。 （5）《李凭箜篌引》中“________，________”诗人用浪漫夸张的手法，写音响效果，长安城门前的冷气寒光，皇城仙府，全被箜篌声所消融。 （6）辛弃疾的《青玉案·元夕》中，“蓦然回首，________，________”三句点明词人是在不经意间发现了不慕繁华、自甘寂寞的“那人”。 （7）温庭筠《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》中化用唐代诗人崔护的诗句“人面桃花相映红”来写女子容颜的句子是：________，________。 （8）周邦彦《苏幕遮（燎沉香）》中“________，________”两句，因为对清新美丽荷花的传神写照，被王国维誉为“真能得荷之神理者”。 （9）刘克庄《贺新郎（国脉微如缕）》中“________，________”与龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”都表达了对人才选拔尺度的关切。 【答案】 ①. 自天子以至于庶人 ②. 壹皆以修身为本 ③. 夫祸患常积于忽微 ④. 而智勇多困于所溺 ⑤. 𪭢金伐鼓下榆关 ⑥. 旌旆逶迤碣石间 ⑦. 楼船夜雪瓜洲渡 ⑧. 铁马秋风大散关 ⑨. 此情可待成追忆 ⑩. 只是当时已惘然 ⑪. 十二门前融冷光 ⑫. 二十三丝动紫皇 ⑬. 那人却在 ⑭. 灯火阑珊处 ⑮. 照花前后镜 ⑯. 花面交相映 ⑰. 水面清圆 ⑱. 一一风荷举 ⑲. 未必人间无好汉 ⑳. 谁与宽些尺度 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：庶、壹、𪭢、旌、逶迤、洲、惘、阑珊、圆。 三、语言文字运用（共2小题，共5分） 17. 阅读下面文字，完成下列小题。 ①振奋人心的音乐能产生千军万马的力量。②《黄河大合唱》就是这样一部庄严有力而不失热情和诗意的不朽之作，它诞生于1939年的延安。③本作品一经问世，便在烽火连天的抗战岁月里唱遍大江南北。④《黄河大合唱》表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概，激励了无数中华儿女投身抗日救亡运动。⑤在战争年代里，《黄河大合唱》_________；在和平的今天，《黄河大合唱》协奏着民族复兴的乐章。 （1）下列说法正确的一项是（ ） A. 第①句的“千军万马”前可以加上“堪比”。 B. 第②句的“不失”可以换为“不失为”。 C. 第③句的“本”使用无误。 D. 第④句画波浪线的两处可以互换位置。 （2）请在第⑤句横线处将句子补充完整。要求：使上下文语意连贯，与下文画横线部分结构一致，运用修辞手法，不超过15字。将答案写在答题卡上。 【答案】（1）A （2）示例一：谱写着民族抗战的壮歌 示例二：激扬着志士救亡的旋律 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生语言表达准确的能力。 A.正确。第①句将“振奋人心的音乐”的力量与“千军万马”的力量等同，而“堪比”的意思是“能够比得上”，也含有“等同”的意味，故“千军万马”前可以加上“堪比”。 B.错误。第②句中“不失”的意思是“不丧失、不缺乏”，与“热情和得意”搭配，作定语修饰“不朽之作”搭配，因此“不失”不能换为“不失为”。 C.错误。第③句中，“本”是指示代词，指自己方面的，联系上下文可知，此处用于指代《黄河大合唱》这部上文已经提到过的作品，应用指示代词“该”或“此”。 D.错误。第④句中，“表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概”是就《黄河大合唱》本身内容而言的，“激励了无数中华儿女投身抗日救亡运动”是就《黄河大合唱》的影响和意义而言的，两者之间是递进关系，不可互换位置。 故选A。 【小问2详解】 本题考查学生语言表达之情境补写、仿写句子及使用修辞手法的能力。 内容上，根据前文“《黄河大合唱》表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概，激励了无数中华儿女投身抗日救亡活动”和后文“在和平的今天，《黄河大合唱》协奏着民族复兴的乐章”可知，横线处要填的是《黄河大合唱》在战争年代对中华民族抗战（抗日救亡）的精神意义。 结构上，“协奏着民族复兴的乐章”的句式特点是“动词+着+主谓结构短语（作定语）+的+名词”，横线处所填的语句也应按照这一句式特点来仿写。 修辞手法的运用上，可以仿照“乐章”所运用的比喻手法，联想到“壮歌”“旋律”“音符”等词语；也可以运用其他修辞手法，如拟人手法，写《黄河大合唱》“高举着民族抗战的旗帜”等，只要能表现《黄河大合唱》对民族抗战救亡的意义即可。 四、写作（共60分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写作。 骑行有直路，也有弯路，有上坡，也有下坡。但爬陡坡，往往需要弯道才可以上去。人生何尝不如此呢？ 以上材料对我们具有启示意义。请根据材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于弯道处跨越人生陡坡 骑行于天地间，风在耳畔呼啸，路在脚下延展。眼前的景象变幻无穷，既有一马平川的直路，让人畅意飞驰；也有崎岖蜿蜒的弯路，令人小心翼翼；既有轻松快意的下坡，尽享风驰电掣；更有费力艰难的上坡，考验着每一分耐力。而那陡峭的山坡，常需借助弯道，方能登顶，这恰似人生的生动隐喻。 人生之路，又有谁能一路坦途？顺境时，我们如同骑行在平坦直路与下坡，春风得意马蹄疾，学业上的屡获佳绩、事业上的平步青云，一切都似顺水行舟，轻松而惬意。然而，逆境的陡坡总会冷不丁地横亘在前。或许是创业途中资金链的突然断裂，或许是科研路上关键实验的屡试屡败，又或许是生活里突如其来的重大变故，让我们瞬间陷入困境，每前进一步都无比艰难，仿佛逆水行舟，不进则退。 可正是在这些看似难以逾越的陡坡面前，弯道的智慧熠熠生辉。苏轼，这位才情绝世的文人，一生仕途坎坷，屡遭贬谪，黄州、惠州、儋州，一路漂泊。但他没有在困境的陡坡上径直冲撞，而是借助文学、哲学的“弯道”，实现了人生的突围。在黄州，他于东坡之上种地、酿酒，与百姓为友，从生活的细微处汲取灵感，写下了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名篇，完成了从失意官员到文学大家的华丽转身。他避开了仕途的正面强攻，在人生的弯道处迂回前行，却攀登上了文学与人生境界的高峰。 放眼当下，无数创业者在商业的浪潮中奋勇前行，也面临着诸多陡坡。当市场被巨头垄断，正面竞争几无胜算，一些明智者便另辟蹊径。他们聚焦小众需求，深耕细分领域，从边缘切入，看似绕远，实则在弯道处悄然积累优势。就如某新兴美妆品牌，在大牌林立的美妆市场，没有雄厚资金去打广告战，而是通过网络博主的口碑分享，精准定位年轻消费群体，慢慢积攒人气，最终在市场站稳脚跟，开辟出属于自己的一片天地。 于我们自身而言，学习生活中又何尝不是如此？面对一道复杂的数学难题，苦思冥想常规解法无果，不妨转换思路，从不同的知识点切入，也许就能在思维的弯道处找到答案；参加一场激烈的体育竞赛，体力不支时，改变节奏，调整策略，利用弯道超越对手，实现逆袭。 人生没有白走的路，每一段弯道都是成长的磨砺，每一次借助弯道爬坡都是智慧的彰显。让我们怀揣勇气与智慧，在人生的弯道处蓄势、转向、跨越，向着那高峰奋勇攀登，书写属于自己的辉煌篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以骑行中的各种路况为切入点，阐述了骑行既有平坦的直路、轻松的下坡，也会遭遇曲折的弯路和费力的上坡，特别强调了爬陡坡时常需借助弯道才能登顶。接着将骑行类比人生，意味着人生如同骑行之路，不可能一帆风顺，必然充满各种境遇。直路与下坡象征着人生顺遂、轻松的阶段；弯路和上坡代表困难挫折、需要奋力拼搏的时刻，而借助弯道爬坡这一细节更是点明在面对巨大困境时，换一种思路、方法，迂回前进，或许就能突破困境，抵达成功彼岸。 由此，考生可以重点针对“人生何尝不如此呢”展开思考，从而从整体角度立意，说明人生之路复杂多变，如同骑行，有顺境有逆境，面对不同境遇，我们要坦然接受，并以智慧和勇气去应对。比如在顺境时不骄傲自满，逆境中不气馁绝望，学习在爬坡时巧用弯道，冷静寻找突破困境的路径。或者抓住“爬陡坡”这一点思考，说明无论骑行还是人生，前进的道路上困难重重，但不能因此停止脚步，要如爬坡般，哪怕艰难，也要借助各种方法，一步一个脚印朝着目标奋进，展现坚韧不拔的精神品质。当然，也可重点抓住“但爬陡坡，往往需要弯道才可以上去”这一句，从弯道爬坡角度立意。 写作时，首先陈述一般情况，在人生遇到“陡坡”般巨大挑战时，一味地直线冲锋可能难以成功，然后说明若能像骑行爬坡借助弯道一样，学会迂回、转换思维，避开正面强攻，侧面寻找机会，也许就能化解难题，实现跨越。或者，也可从智慧人生这一角度，说明人生不可能总是坦途，当困境如陡坡挡路，懂得利用弯道的曲折，调整节奏、积蓄力量，看似绕远，实则是以退为进，是一种充满智慧的奋进方式，启示我们在困境中要巧用策略，实现人生的进阶。在写作过程中，可以结合古今中外名人在困境中迂回突破的事例，如苏轼被贬黄州却在文学、人生境界上弯道超车；也可联系自身学习、生活中面对难题转换思路最终攻克的经历，来深入阐述观点，让文章有理有据，富有感染力。 立意： 1.人生境遇千百度，巧寻应对为上道。 2.人生之路需砥砺前行。 3.懂得迂回，成就人生。 4.弯道超车，以退为进。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 兰州一中2024—2025—2学期阶段检测考试试题 高二语文 说明：本试卷满分150分，考试时间150分钟。答案写在答题卡上，交卷时只交答题卡。 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读Ⅰ（共5小题，共19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 普通人也具有类似于艺术家或设计师的创意思维。不过，要把它变成艺术呈现出来是有技术门槛的。但随着人工智能（A1）绘画工具的出现，输入我们设定的提示词，无论写实还是抽象，就能生成相应的图像，使各种风格的艺术产品瞬间量产。所以，对于艺术创作来说，AI绘画工具的诞生和不断发展可使创作者本人不必为得到某种风格效果而必须掌握某种艺术技巧。如此，艺术家的艺术、身份和艺术教育就将面临巨大困境和挑战。 在传统训练和创作体系中，为达到既定的艺术效果，艺术家须执着于技巧的训练和完善，而AI已使许多艺术效果不必经由技巧训练便可达成。建立在习得经验基础上的“艺术创造”，对人工智能而言，就是一个数据、运算和生成的问题。在AI成为创意工具之后，创造性活动不再需要大量脑力、体力和时间，艺术创作变得简单可行。当“人人都是艺术家”之后，曾经意义上的艺术家的艺术该当何为呢？ 随着生成式人工智能的发展，电脑已开始向人类的想象力、审美层面延伸，在音乐、美术、设计、电影等广泛艺术创造领域发挥过去只能由人发挥的作用。生成式人工智能不仅仅是工具意义上的技术进步，其大语言模型正在不断深入到艺术想象力和创造力的中枢，如果我们承认艺术家艺术创造的主体性价值，那么在人工智能时代，艺术创造的主体将由“人”变为“人和高度智能化的拟人”的结合，那创造艺术的艺术家又是谁呢？ 在艺术教育层面，面对人工智能，艺术院校教什么、怎么教将面临巨大挑战。人工智能已成为艺术创作的一个有力工具，然而这种人脑与人工智能的捆绑很容易造成人脑“搭便车”现象，从而导致大脑创造力的退化。相对于大学，艺术职业教育在这方面碰到的挑战越发明显。以往注重技巧能力培养，随着人工智能发展，艺术职业教育中教授的插图、建模、设计软件操作等职业技能，更多可使用人工智能来完成，未来职业教育的方式、方法和前途都必须重新思考。以往更强调应用能力的职业教育，或许符合手工或机械化大生产的要求，却不一定符合智能时代的要求。当大家可以使用人工智能工具时，那些具有一定重复性的某种技艺技巧，或许已经远远落伍。 （摘编自周博《人工智能：带给艺术的困境与挑战》） 材料二： 创造性不是艺术家和作家的专属，而是人类认知的一个基本方面。在艺术和设计领域，人类往往是通过所谓的灵感进行创作，而AI绘画工具可以处理和分析大量数据，识别出人类可能忽略或根本意识不到的模式或联系。用AI进行艺术创作，是关于数据、算法和编程的创造性表达，所以AI必然会给艺术带来更多可能。而且，AI的介入使得艺术创作过程中的人类角色和创造力变得更加复杂，艺术家可能不再是作品的唯一创造者，而是与AI合作的指导者或协作者。这种变化重新定义了艺术家的角色和艺术作品的本质。这给艺术的定义、功能和社会意义，都提供了新的思考路径。 中央美术学院率先使用AI开展的艺术和设计的实验探索，其中一些典型例子可见AI给艺术带来的创新。 该院系统整理了存世宋画的数字资料，从宋画的布局构图、笔墨特征、物象分类等方面进行数据标记，先形成了一个有体系的庞大数据集。在审美上，人的作用是告诉人工智能“美”的定义是什么。然后用宋画审美的特征来训练人工智能，让它习得中国人对自然物象特有的抽象意识，并与AI绘画工具协作，最后“画”出具有宋代味道的个性化作品。 永乐宫壁画始于元朝，经明、清两代多次修缮和增补。这些壁画长期缺乏维护，出现过许多破损、遗失以及不符合原笔原意的修补。使用人工智能技术建立一套从数据收集分析到图像重建、深度学习风格，再到专家验证和AI模型调参优化的工作流程。具备这套工作流程的AI图像修复技术与手工修复技术相比更高效，这种技术应用到复现古代壁画风貌上将大有作为。 艺术创作和语言文本关系密切。先用算法提取《红楼梦》前80回和后40回各自的文字特征，包括词频、句子结构、句式复杂度、语法特点和情感表达，再训练一个AI模型，它基于文字特征来区分不同作者的写作风格。实验结论是前80回和后40回不是同一人所写。 AI降低专业设计的门槛后，更多普通人也能享受高质量的设计服务。中国农村宅基地总量巨大，村民需在宅基地上盖房。是否可以通过人工智能为村民设计结构专业、性能优良、风貌体面、价格适当的房子？在人工智能时代，这显然是可行的。 我国有巨大的数据资源，有优质的信息和互联网基础设施，有最大规模的互联网用户，有海量的可供采集训练的人工智能数据集，当然也具备丰富的人工智能和数字技术的艺术应用场景。未来在艺术方面也许挑战的正是人类想象中的极限和可能。 （摘编自李世奇《人工智能：给艺术带来更多创新和可能》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI成为创意工具之后，艺术创作就变得简单可行，从而导致人类大脑创造力的退化。 B. 在复现古代壁画风貌上，具备特定工作流程的AI图像修复技术比手工修复技术效率更高。 C. 周博认为，AI的诞生和不断发展，给艺术家的艺术、身份等会带来巨大的困境和挑战。 D. 李世奇认为，AI绘画工具强大的深度学习能力给艺术生产带来了更多创新和可能。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在传统训练和创作体系中，执着于技巧训练和完善才可以达到既定的艺术效果，然而人工智能则不必经由技巧训练便可达成许多的艺术效果。 B. AI要画出有个性化笔墨山水画，先要形成存世山水画的有体系的庞大数据集，再用山水画审美特征训练AI，并与AI绘画工具协作。 C. 用算法提取《论语》所有文字总体特征，包括词频、句子结构、情感表达等，再训练一个AI模型，它就能辨出哪些章节是孔子写的，哪些是弟子写的。 D. 未来人工智能不仅在艺术方面或许可以挑战人类想象中的极限和可能，在其他领域，如经济、军事、交通，或许同样也可以挑战人类想象中的极限和可能。 3. 下列“图”与“文”构成的选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. （图1）用数据标记王羲之的存世墨迹，让人工智能学习他的笔法节奏、结构疏密，可以“写”出带有王羲之韵味的“书法”。 B. （图2）这是名为“铜几”的人工自然家具，人工自然家具是指利用人工智能生成技术和精密数字制造技术创造的新中式家具。 C. （图3）通过训练机器人模拟人类的社交行为，输入各种情境指令，它可以在特定环境中与人进行口语交流，适应社交环境。 D. （图4）通过训练人工智能分门别类地学习苗族纹样的视觉特征，制作出若干人工智能小模型，可生成特定品类的苗族纹样。 4. 简要分析材料一的论证思路。 5. 材料二中人工智能给艺术带来哪些好处？请简要概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 永路捏驴 黄兢业 永路把两头驴从牲口屋牵出来，喧哗的会场霎时安静下来。社员们把目光集中到永路脸上，有的赞叹，有的羡慕，有的嫉妒，有的摇头。 生产队实行“联产承包”，按人头分罢耕地，牲畜也要分。咋分？老队长召开社员大会，众口一声：“捏蛋儿抓阄！”会计把牲畜名写在纸上，然后团成蛋儿，放在一口坛子里，让大伙儿捏。 “高音喇叭”早看中那两头驴了，在捏蛋儿前，双手合十，心里祈祷：“老天保佑，让俺捏着那两头驴，我割六斤‘大刀头’（连皮带骨的猪肉，供品）。就是捏着一头驴，我也割三斤‘大刀头’！” 两头驴竟都被永路捏走了。 两头驴，一头叫驴，一头草驴，都是六个半牙口，正当出活儿繁育的年龄。两头驴长得也一模一样，身体紧凑匀称，肌肉丰满，双脊背漆黑油光，白眼圈儿，白嘴头儿，白肚绷儿，四只白蹄儿。不同的是，草驴两耳中伸出一缕白毛儿，性倔强；叫驴脖子上挂着铜铃铛，一走响得叮叮当当，很威武。 那头叫驴在众人面前，叮叮当当地摆动两下脖子，停下脚步，扬起长脸，“哇儿——哇儿”地叫了几声。 有人说：“永路，叫驴喊你‘娃啊——娃啊’！” 众人发出一阵哄笑。 永路没有恼，眯着眼笑着说：“它不是喊我，草驴到八月就要下崽了，它是喊肚子里的娃儿呢！” 人们齐把目光转到草驴肚子上，发现草驴的肚子果真大了。有人说：“永路，一年三头驴，两年便是五头驴，你发了。” 这时候，人们才意识到永路捏到两头驴，发了，真的要发了。 永路说：“捏到这两头驴是俺的福，也是俺和它们有缘分。驴给俺拉套，俺要像对待亲人一样对待它，养得它天天‘娃儿——娃儿’地喊，生个百十头驴娃儿来。” 永路说罢，牵着驴要走，“高音喇叭”上前叉开两腿、张开双臂拦住了。 “高音喇叭”播音了：“永路，你不能牵走！” “你咋不让俺牵走？” “我说不让你牵走，你就不能牵走！” “高音喇叭”一边说着，一边往永路手里去夺驴绳。 永路趔趄着身子，一边把驴绳往怀里揽，一边看着老队长喊：“老队长，你说句公道话啊！这驴俺捏着了，咋不让俺牵回家啊？” 老队长走过来说：“‘高音喇叭’，你不让永路牵走驴，总得有个说法吧！” “高音喇叭”说：“那当然有说法，这蛋儿捏得不公！” 老队长说：“咋捏得不公？白纸黑字团的蛋儿，大家都看着哩，布袋里买猫——凭手气兴背。” “高音喇叭”说：“我说不公就不公！这草驴肚子里的娃儿，是公家的，凭啥不让大家捏？这草驴生下娃儿，就成他永路家里的啦？大家说说，我说得合理不合理？” 有人附和说：“说得有理，这草驴肚里的娃儿，得让大伙儿捏。谁捏着了，这驴娃儿将来归谁。” 永路把驴绳丢地上，拍拍手，说：“俺不要了，谁要谁牵走吧。” 没有人上前牵驴。 “高音喇叭”说：“你不要我要。”说着捡起拴草驴的绳，往自己怀里拉。那草驴犟着脖子昂着头，一动也不动。“高音喇叭”使劲儿往前拽，草驴使劲儿往后挣。 “高音喇叭”说：“这犟驴，还认生哩！” 永路朝草驴的屁股上拍了一下，草驴顺势往前一松，“高音喇叭”摔了个仰面朝天。 人们哄地笑了。老队长说：“‘高音喇叭’，你把叫驴、草驴分开，就像让你和‘山猴子’分开，你愿意吗？” “山猴子”是“高音喇叭”的男人。 “高音喇叭”从地上爬起来说：“吃的谷草豌豆料——放驴屁！” 老队长说：“啥事儿得讲理，这对儿驴永路捏着了，就是永路的。至于草驴肚里的娃儿，怨我考虑不周。既然‘高音喇叭’提出来捏驴娃儿，就得问永路同意不同意。” “高音喇叭”说：“他不同意也得同意，不然他牵不走驴。”永路说：“老队长，这对儿驴我捏着了，谁家要是磨面拉碾，牵走请用咧。草驴肚子里的娃儿，捏吧！谁捏着了，生下来俺先养，养大了他再牵走，俺不为难他。” 会计又撕纸、团蛋儿，只在一个纸蛋儿上写了“驴娃儿”，放在坛子里，让大伙儿捏。 队长说：“永路高风亮节，让永路先捏。” 永路说：“大家先捏，俺捏最后一个蛋儿。” “高音喇叭”说：“勒着胡须过河——谦虚（牵须）过度（渡）。没人先捏，俺可先捏了。”说着双手合十，对着坛子拜了拜，然后伸手向坛子里捏出一个纸蛋儿，伸开一看是空白，扔在地上，“呸”了一声，用脚把纸蛋儿踩进土里。 众人排队，一个一个把手伸进坛子里，都没有捏到驴娃儿。 只剩下永路一人了。 永路说：“俺不用捏了。” “高音喇叭”说：“不行，你必须捏。” 永路把手伸进坛子里，捏出最后一个纸蛋儿，向大家展开，纸蛋儿上写着“驴娃儿”。 “高音喇叭”无可奈何，说：“永路手上抹香油了。” 老队长说：“不是永路手上抹香油了，是永路和驴有缘啊！永路当儿童团团员时，牵着这对儿驴的祖奶，把信藏在驴的耳朵里，上跑马岭给新四军送情报；金刚寺战役时，永路赶着这对儿驴的爷爷，给解放军送干粮支前，回来就入了党；新中国成立后，永路当了生产队的饲养员，让驴一代一代地繁衍，是驴不愿和永路分开啊！” （选自《百花园》2021年第7期，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说前后一共写到了两次捏驴，每一次都是永路最终捏到了驴，可见永路捏到驴是命中注定，体现了宿命的主题。 B. 叫驴发出“哇儿——哇儿”，被众人起哄看作是叫驴喊永路“娃啊——娃啊”，反映了大家没有捏到驴而不甘的心理。 C. 当“高音喇叭”看到永路捏出最后一个纸蛋上写着“驴”娃儿时说“永路手上抹香油了”，说明她输得心服口服。 D. 老队长面对“高音喇叭”的刁难和群众的质疑，出于息事宁人的心理听从了重新捏蛋儿的提议，随后众人抓阄。 7. 下列对小说的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“捏驴”为中心事件，展示了“联产承包”时期农村的生活风貌，塑造了社会转型时期复杂的农村群像。 B. 小说语言简洁明快，多用短句，句式灵活多变错落有致，多用口语化的村言土语和歇后语，生活气息扑面，艺术表现力强。 C. 小说结尾通过老队长的一番话，再现永路在不同时期和驴的故事，让读者对永路有了进一步了解，为的是说明永路和驴有缘。 D. 小说叙事一波三折，永路捏驴的过程充满了刺激、紧张的感觉，两次捏驴都能顺利捏到的大团圆结局，符合读者的心理期待。 8. 请结合上下文分析小说划线部分揭示了永路和众人怎样的心理。 9. “山药蛋”派代表作家赵树理有“走进农民，也让农民走进自己的文学”的文学观点。本篇小说很好地体现了这种主张，请结合文本具体分析。 二、古诗文阅读（共50分） （一）文言文阅读（共4小题，共21分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 （节选自《过秦论》） 材料二： 秦并兼诸侯山东三十余郡，缮津关，据险塞，修甲兵而守之。然陈涉以戍卒散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓戟之兵，锄櫌白梃，望屋而食，横行天下。秦人阻险不守，关梁不阖，长戟不刺，强弩不射。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰。于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立。秦使章邯将而东征，章邯因以三军之众要市于外，以谋其上。群臣之不信，可见于此矣。子婴立，遂不寤。藉使子婴有庸主之材，仅得中佐，山东虽乱，三秦之地可全而有，宗庙之祀未宜绝也。 秦地被山带河以为固，四塞之国也。自缪公以来，至于秦王，二十余君，常为诸侯雄。此岂世贤哉？其势居然也。且天下尝同心并力而攻秦矣，然困于阻险而不能进。岂勇力智慧不足哉？形不利，势不便也。秦小邑并大城，守险塞而军。诸侯起于匹夫，以利合，非有素王之行也。其交未亲，其下未附，名为亡秦，其实利之也。彼见秦阻之难犯也，必退师。安土息民，以待其敝，收弱扶罢以令大国之君，不患不得意于海内。贵为天子，富有四海，而身为禽者，其救败非也。 秦王足己不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也然所以不敢尽忠拂过者秦俗多忌讳之禁忠言未卒于口而身为戮没矣。故使天下之士，倾耳而听，重足而立，拊口而不言。是以三主失道，忠臣不敢谏，智士不敢谋也，天下已乱，奸不上闻，岂不哀哉！先王知雍蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑，而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下振；及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。故周五序得其道，而千余岁不绝。秦本末并失，故不长久。由此观之，安危之统相去远矣。 （选自贾谊《过秦论·下篇》有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应的位置的答案标黑。 世非无深虑A知化之士也B然所以不敢C尽忠拂过者D秦俗多E忌讳之禁F忠言未卒于口G而身为戮没矣。 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 山东，文中指崤山以东，代指东方六国，现在指山东省，属于词义的缩小。 B. 因，趁机，与《屈原列传》中“又因厚币用事者臣靳尚”的“因”意思不同。 C. 军，驻扎，与《鸿门宴》中“沛公军霸上”的“军”意思和用法相同。 D. 匹夫，文中指平民百姓，“天下兴亡，匹夫有责”中的“匹夫”便是此意。 12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 陈涉凭着几百名散乱戍卒，纵横天下，所向无敌，秦军惊慌失措，无暇应对。 B. 秦国的二十多个国君，经常在诸侯中称雄，与其险固的地势有着密切的关系。 C. 诸侯们出身平民，联合攻秦名义上说是要消灭秦国，实际是为自己谋求私利。 D. 贾谊认为，六国诸侯如能安定国内休养生息，就可趁秦国疲惫时一举打败它。 13. 把文中画横线的句子及补充的句子翻译成现代汉语。 （1）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何 （2）贵为天子，富有四海，而身为禽者，其救败非也。 （3）今子有五石之瓠，何不虑以为大樽，而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？ （二）古代诗歌阅读（共2小题，共9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 水调歌头·盟鸥① 辛弃疾 带湖吾甚爱，千丈翠奁开。先生杖屦②无事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。③白鹤在何处？尝试与偕来。 破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计④不解举吾杯。废沼荒丘畴昔，明月清风此夜，人世几欢哀？东岸绿阴少，杨柳更须栽。 【注】①此词作于辛弃疾被诬弹劾落职的第二年，四十三岁的辛弃疾年富力强却被南宋政权罢官，回到上饶带湖生活。②屦：用、麻、葛制成的鞋。③《左传·僖公九年》：“齐侯盟诸侯于葵丘曰：‘凡我同盟之人，既盟之后，言归于好。’”④痴计：心计痴拙。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 该词描写了带湖优美的景色，如“千丈翠奁开”，词人使用了比喻的修辞手法，将带湖之水比喻成了刚打开的镜奁，写出了湖水的清澈明净。 B. 下片写鸥鸟“破青萍，排翠藻，立苍苔”，通过“破”“排”“立”三个动词，生动形象地写出了它们捕鱼时的情态。 C. 词题为“盟鸥”，即与鸥鸟结盟，相约为友。全词紧扣此题，上片写自己与鸥鸟订立盟约，召唤白鹤一起；下片写观赏鸥鸟，饮酒自乐，表达了词人的归隐之志。 D. 辛弃疾擅长以典入词，但是此词却一改此风，并没有大量使用典故，而是借助景物描写，情随景生，也体现了词人多样的创作手法。 15. 宋人陈鹄在《耆旧续闻》里称赞上片画线句子写法“新奇”，结合诗句，简要分析这一观点。 （三）名篇名句默写（共9小题，20分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《大学之道》中，阐述无论天子还是百姓，都应修身养性的句子是：_________，_________。 （2）《伶官传序》告诫人们要防微杜渐，不要玩物丧志的一句是：_______，_______。 （3）在古代诗人笔下，有很多描写战争的诗句：高适《燕歌行》中“_________，________”两句，通过视觉和听觉描写，细致刻画了军队浩浩荡荡奔赴战场的场面；陆游《书愤》中“_________，_______”两句，简洁而巧妙地描绘了两幅开阔、壮盛的战场画卷。 （4）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是：________，_______。 （5）《李凭箜篌引》中“________，________”诗人用浪漫夸张的手法，写音响效果，长安城门前的冷气寒光，皇城仙府，全被箜篌声所消融。 （6）辛弃疾的《青玉案·元夕》中，“蓦然回首，________，________”三句点明词人是在不经意间发现了不慕繁华、自甘寂寞的“那人”。 （7）温庭筠《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》中化用唐代诗人崔护的诗句“人面桃花相映红”来写女子容颜的句子是：________，________。 （8）周邦彦《苏幕遮（燎沉香）》中“________，________”两句，因为对清新美丽的荷花的传神写照，被王国维誉为“真能得荷之神理者”。 （9）刘克庄《贺新郎（国脉微如缕）》中“________，________”与龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”都表达了对人才选拔尺度的关切。 三、语言文字运用（共2小题，共5分） 17. 阅读下面文字，完成下列小题。 ①振奋人心的音乐能产生千军万马的力量。②《黄河大合唱》就是这样一部庄严有力而不失热情和诗意的不朽之作，它诞生于1939年的延安。③本作品一经问世，便在烽火连天的抗战岁月里唱遍大江南北。④《黄河大合唱》表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概，激励了无数中华儿女投身抗日救亡运动。⑤在战争年代里，《黄河大合唱》_________；在和平的今天，《黄河大合唱》协奏着民族复兴的乐章。 （1）下列说法正确的一项是（ ） A. 第①句的“千军万马”前可以加上“堪比”。 B. 第②句的“不失”可以换为“不失为”。 C. 第③句的“本”使用无误。 D. 第④句画波浪线的两处可以互换位置。 （2）请在第⑤句横线处将句子补充完整。要求：使上下文语意连贯，与下文画横线部分结构一致，运用修辞手法，不超过15字。将答案写在答题卡上。 四、写作（共60分） 18. 阅读下面材料，根据要求写作。 骑行有直路，也有弯路，有上坡，也有下坡。但爬陡坡，往往需要弯道才可以上去。人生何尝不如此呢？ 以上材料对我们具有启示意义。请根据材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$