七下期中真题重组卷（重庆专用，卷1）-2024-2025学年七年级语文下学期期中真题重组卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 卷1-2024-2025学年七年级下学期语文期中真题重组卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） （23-24七年级下·重庆开州·期中）阅读下面文段，完成下面小题。（10分） ①这是我们深爱的土地，这哺（bǔ）育了中华民族的土地。无数先烈为了这片热土，鞠躬尽瘁，死而后已。这里有家喻户晓的无产阶级革命元xūn（   ），妇孺（rǔ）皆知的毛泽东□周恩来……他们有力挽狂lán（   ）的气魄（pò）□这里也有无数鲜为人知的革命战士，比如舍身炸碉堡的董存瑞、在烈火中永生的邱少云□他们有不怕牺牲的大无畏精神；也有并不失掉自信力的文坛巨匠，弃医从文的鲁迅，目不窥园的闻一多……他们有我自横刀向天笑的慷慨。正是他们，组成了中华民族最坚实的屏zhàng（   ）。 ②正是他们锲而不舍的努力，我们才打败了帝国主义，才让某些人的独裁（cái）统治分崩离析。新中国正向世界展示一个截然不同的面貌。但是，还是有极少数人，对此选择视而不见，刻意抹黑。是数典忘祖忘记了自己是中国人□还是早已里通外国做了汉奸？这样的人，人民是会唾弃的！ 1．第①段中加点字注音有误的一项是（   ）（2分） A．哺（bǔ）育 B．妇孺（rǔ）皆知 C．气魄（pò） D．独裁（cái） 2．根据第①段中的拼音写汉字。（3分） 元xūn（ ）  狂lán（ ）  屏zhàng（ ） 3．文段中的画线词语运用有误的一项是（   ）（3分） A．鞠躬尽瘁 B．家喻户晓 C．鲜为人知 D．截然不同 4．文段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是（   ）（2分） A．、；……， B．，。。， C．，。……？ D．、；，？ 5．（23-24七年级下·重庆开州·期中）请结合语境，参照划线句子，在横线上再补写两句。 热爱生活的人，会喜欢在春天踏青，感受春烟拂柳的惬意；___________________________________，______________________________；______________________________，______________________________；会喜欢在雪夜闲游，感受万树梨花的欣喜。热爱生活，使生命的旅途增添了无数明媚的风景。 6．（23-24七年级下·重庆·期中）“阅读经典名著”——《海底两万里》。（8分） （1）下列阅读笔记，你认为不正确的是（ ）（4分） （2）《海底两万里》情节的节奏，时而舒缓，时而紧张，请参看下面的思维导图，选取两个你熟悉的章节，具体分析：凡尔纳如何通过情节的节奏变化，来拨动读者的心弦？（4分） 7．（23-24七年级下·重庆沙坪坝·期中）高新中学七年级（1）班准备开展以“天下国家”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成以下任务。（8分） （1）请你根据活动示例再设计两个有关爱国的活动版块。（2分） 示例：激发心志，爱国人物故事会 活动一： 活动二： 【爱国海报我宣传】 （2）为营造活动氛围，请你为此次活动拟写一条宣传标语（不得引用名人名言）。（2分） 【爱国志士我来赞】 （3）历代以来，中国不乏爱国志士。古有屈原、岳飞、林则徐……今有邓稼先、闻一多、鲁迅……请你从以上人物中选择一位，结合其爱国事迹和突出成就，写一段“最美爱国者”颁奖词。（4分） 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 8．（23-24七年级下·重庆·期中）下面是诗词展览会的素材，请补写出空缺部分。 家国之情始于己身，“深林人不知， ”中王维淡泊乐观，把明月当作自己的知己（《竹里馆》）：“ ， ”中杨万里告诉我们要放眼长远，不断克服困难的道理。（《过松源晨炊漆公店》）。 家国之情融于乡思。“ ， ”是李白听到《折杨柳》的曲调，触发思乡之情（《春夜洛城闻笛》）：“ ，双袖龙钟泪不干”是岑参在远涉边寨时的思乡情切（《逢入京使》）：“ ， ”是木兰在立下赫赫战功后，不愿做官，渴盼与家人团聚的心情（《木兰诗》）。 家国之情源于历史，“商女不知亡国恨， ”是杜牧运用典故引发历史兴衰之感，表达对国家命运的无比关怀（《泊秦淮》）：“ ，不问苍生问鬼神”是李商隐托古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道，不顾国计民生的社会现实。 （二）（23-24七年级下·重庆开州·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任①，自陈尝在秦王幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃④恩私，足使为善者惧。”上欣然纳⑤之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私⑥故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 [注]①解任：解除任职。②上：皇上，指李世民。③中外：朝廷内外的故人。④特：依靠，依仗。⑤纳：接受。⑥私：偏袒。 9．下列对句中加点字理解有误的一项是（   ）（2分） A．“不可不学”中的“学”与“学而时习之”的“学”，含义相同，都是“学习”的意思。 B．“孰若孤”中的“若”，通过勾连“未若柳絮因风起”中的“若”，可理解为“如，像”。 C．查阅词典，“益”有以下义项：①增加；②更加；③好处；④有益的；⑤姓。结合语境，可知“自以为大有所益”中的“益”，是“好处”的意思。 D．“朕何敢违”中的“违”，运用组词法，可解释为“违反”。 10．用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。 11．下列对甲，乙两文分析与理解有误的一项是（   ）（3分） A．孙权劝学，既指出学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，故“蒙乃始就学”。 B．甲文中鲁肃与吕蒙的对话，一方面从侧面表现出孙权劝学有成效，一方面表现出吕蒙的自得与自信。 C．乙文中唐太宗“怜之”的原因是“尝在秦王幕府”，“纳之”的表现是告诉庞相寿不能徇私的原因并打发他离开。 D．甲文中鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从正面写出了吕蒙学有所获，文末的“士别三日，即更到目相待”更进一步阐明了这一点。 12．结合甲乙两文内容，具体说一说吕蒙与李世民有什么相同的品行。（4分） 三、现代文阅读（40分） （一）（23-24七年级下·重庆·期中）阅读下面小说，完成小题。（22分） 猎杀堪达罕 迟子建 ①我对桦皮船的记忆，是跟堪达罕联系在一起的，我们习惯叫它“扎黑”。堪达罕是森林中最大的动物了，它有牛那般大，成年的堪达罕有四五百斤重呢！它的头又大又长，脖子短，毛发是灰褐的，四肢细长，小尾巴。雄性扎黑的头上生有角，角的上部呈铲形，好像在头顶的一左一右晾晒着两块方巾。堪达罕最喜欢吃河湾沼泽底下的针古草了，所以要猎取它，猎人们常常要到河边守候着。堪达罕白天时躲在林间的背阴处睡觉，晚上才出来找吃的，所以乌力楞的男人们喜欢在星星出来后去猎堪达罕。 ②今天晚上，父亲林克背着枪，带着我和鲁尼穿过松林，来到河畔准备猎杀堪达罕。 ③那条河流很狭窄，水也不深。林克就像揪出一个偷懒的孩子似的，把掩藏在河边草丛中的桦皮船拽出来，推到河水上。他先看着我和鲁尼上了船，然后自己才跳上去。桦皮船吃水不深，轻极了，仿佛蜻蜓落在水面上，几乎没有什么响声，只是微微摇摆着。船悠悠走起来的时候，我觉得耳边有阵阵凉风掠过，非常舒服。 ④月亮周围没有一丝云，明净极了，让人担心没遮没拦的它会突然掉到地上。河流开始是笔直的，接着微微有些弯曲，随着弯曲度的加大，水流急了，河也宽了起来。最后我们到了一个小湖泊，林克将桦皮船荡进湖泊，我们划向湖对面一片起伏不大的山峦。 ⑤林克上了岸，他让我和鲁尼不要下船。很快，林克回到了船上，他小声对我们说，他在岸上的草丛中发现了堪达罕的粪便和蹄印，粪便很新鲜，说明几个小时前它还来过这里。 ⑥从它的蹄印来看，它是一头成年的堪达罕，很有分量。林克说我们到对面的柳树丛中守候它。我们把船划到湖畔的柳树丛，桦皮船夹在其中，也就成了一片陆地。我们潜伏在船上，林克让鲁尼帮他把枪膛上了子弹，然后用手指在嘴唇那儿竖了一下，示意我们不可出声。 ⑦我们敛声屏气地等待着。开始时我很兴奋，以为堪达罕很快就会来了。然而月亮都在水中挪了一个身了，还没有听到任何响声。我困倦了，忍不住打了一个呵欠。为了避免犯困，我就让头不停地运动着，先仰头看一眼天上的月亮，然后再低头看一眼水中的月亮；看完了水中的月亮，再抬头看天上的月亮……我看月亮的时候，父亲咽了口唾沫，我听见了“噗噗”声。循声望去，发现一团灰黑的影子正在湖的对面移动，看来那“噗噗”声是动物的蹄子陷进了湖畔沼泽发出来的。 ⑧父亲抑制不住兴奋地“哦--”了一声，我知道那团影子一定就是堪达罕了！我激动起来，心跳加快，手心发潮，睡意全消！堪达罕在夜色中镇定自若地行进着，它庞大的身躯看上去像是一座流动的沙丘。它走向湖水，低下头，先喝了一会儿水，我听见了搅水的声音。待它抬起头来的时候，父亲瞄准了它，然而未等他射击，它突然一个猛子扎进水里。本以为它是笨拙的，谁想它入水的身姿那么轻灵，看来它是潜入水中吃针古草去了，它的头在水面也就忽隐忽现着。它大约把自己当作这湖水的主人了，它在水中并不是待在一个地方，一会儿在湖水的南侧，一会儿又游到东侧，自由地漫游在它的王国里。我们从水面冒出的“咕噜咕噜”的气泡中可以看见它的行踪。 ⑨它渐渐地向湖心靠近，也向我们靠近。它向湖心靠近的时候，水中的月亮就被它拨弄得破碎了，水面上荡漾着金黄的月亮残片，让人为月亮心疼着。当堪达军离我们近了的时候，我非常紧张，因为看它的模样，它一定是胃口很大的，万一父亲打不中它，它反扑过来，我们的船就会被它踏碎，我们只能逃跑。如果跑得慢，被它逮着，定是九死一生了！ ⑩林克确实是个优秀的猎手，当堪达罕沉入水中，让湖面的月亮又圆满起来的时候，他非常镇静，耐心等待着。直到它从湖水中站了起来，心满意足地晃了晃脑袋，打算上岸的时候，林克才把枪打响。枪响的时候，我的心也仿佛跟着蹦了出来，我看见堪达罕侧歪了一下身子，似乎要倒在水中的样子，但它很快又站直了，朝枪响处奔来。我顾不得林克的嘱咐了，哇哇大叫着，魂魄已被吓丢了七分。 ⑪林克又在它身上连打两发子弹，它才停止了进攻。不过它也不是立刻就倒在水中的，它像酒鬼一样摇晃了许久，这才“咕咚--”一声倒下了，溅起一朵巨大的水花。那水花在银白的月光映衬下，呈现着幽蓝的色调。鲁尼欢呼起来，林克也长吁一口气，放下枪。 ⑫我们又等待了两三分钟，确定它已无声息的时候，这才撑着桦皮船，从柳树丛中穿梭而出，飞快地荡到湖心。堪达罕的头浸在水里，身躯只露出一角，好像一块被磨去了棱角的青石。它旁边的月亮又圆满了，不过它不是银白色的了，它成了黑月亮了，堪达罕的鲜血已把湖心染成黑夜的颜色。 ⑬想着刚才还在悠闲潜水吃着针古草的它说没气就没气了，我的牙齿打颤，腿也哆嗦起来。而鲁尼却是那么的兴高采烈。我知道，我永远做不了出色的猎手。第一次看到堪达罕，我觉得它是生命的歌咏。它被林克猎杀后，我竟为它就这样消逝而心有不忍。在自然中获得，也在自然中失去，我知道，面对死亡，我不够勇敢。 ——节选自迟子建《额尔古纳河右岸》（有删改） 13．【梳情节 探心理】请根据小说的故事发展，梳理相关情节和心理变化。（4分） 情节 主要事件 “我”的心理 开端 ① ② 发展 发现堪达罕 激动 高潮 ③ ④ 结局 杀死堪达罕 难过 14．【赏句子 学用法】 （1）从人物描写角度赏析第③段划线句子。（3分） 林克就像揪出一个偷懒的孩子似的，把掩藏在河边草丛中的桦皮船拽出来，推到河水上。 （2）从修辞角度赏析第⑧段划线句子。（3分） 堪达罕在夜色中镇定自若地行进着，它庞大的身躯看上去像是一座流动的沙丘。 15．【析环境 明作用】请分析第④段划线句的作用。（3分） 月亮周围没有一丝云，明净极了，让人担心没遮没拦的它会突然掉到地上。 16．【塑人物 品形象】父亲林克是一个怎样的人？（6分） 17．【明主旨 谈感悟】我们敬畏生命，同时也要有勇气去直面它的终点。文中的我经历了猎杀堪达罕的过程，为什么说自己“永远做不了出色的猎手”？（3分） （二）（23-24七年级下·重庆潼南·期中）阅读下面的实用类文本，完成各题。（18分） 青少年情绪管理 【材料一】 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：中学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事。小军急眼了，对老师大声叫喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… 中学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机“没收”了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… 针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，青少年要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 有专家针对某地区456名13～20岁青少年进行了常见情绪类型的问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 青少年负面情绪产生原因调查统计图 【材料三】 万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升孩子的情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制孩子的情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 调节情绪的第一大类型是宣泄。日常产生的一些不良情绪如果不能有效释放，就会对身心健康造成影响。只有释放这些不良情绪，才会身心舒畅。如何宣泄呢？可以大哭一场，痛痛快快地哭出来，俗话说“塞则堵，不塞则通”，有时大哭一场，心里会好受很多。可以找朋友宣泄情绪，找朋友倾诉。找人倾诉，把一些不好的情绪和心理压力都说给朋友听，有人陪伴，心里也会好受很多。可以去打沙包，把不满的情绪、内心的焦虑通过打沙包这种方式释放出来。也可以找个地方大喊大叫。 调节情绪的第二大类型是转移注意力。如果情绪释放不出来，那么就想办法转移自身的注意力。可以听轻快，愉悦的音乐来转移注意力，听音乐可以很好地放松身心，转移注意力。可以做一些运动，通过运动来转移注意力，运动后会感觉身心舒畅。可以选择外出旅行，美丽的风景会让人暂时遗忘不良的情绪。也可以给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，忙碌可以让人忘却烦恼，也能转移不良的情绪。或者看一些有趣的书。 日常多给自身心理暗示，多想一些开心的事情。尽可能控制好自我情绪，不良情绪伤人伤己，调节好情绪才能更健康地生活。另外就是遇到问题时，进行情绪抽离，即暂时离开当事人的角色，尝试让自己从一个旁观者的角度来看问题。 当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导。 18．下列对材料的理解与分析正确的一项是（   ）（4分） A．孩子的情绪管理主要跟学校教育和自身性格有关，受家庭的影响较小。 B．受调查的青少年大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D．青少年出现情绪问题时，应该立即寻求心理医生的帮助，进行心理疏导。 19．请从材料二的调查统计图中得出有意义的结论。（4分） 20．根据材料，请从学校、家庭和个人的角度分析小军、小霞不善于情绪管理的原因。（6分） 21．结合材料，请你为小军、小霞提出自我情绪调节的建议。（4分） 四、作文（55分） 22．（23-24七年级下·重庆·期中）以下两题，选做一题。 （1）阅读下面的文字，按要求作文。 我们身边有很多像“阿长”“老王”这些小人物，他们虽然平凡，且有弱点，但他们身上又常闪现着优秀品格的光辉，引导我们向善、求美、务实。 让我们将目光投射到身边的普通人吧，写下他们的故事。请你补全题目，完成作文。 题目：《他（她）让我 》 要求：①抓住人物特征，写出人物精神；②写好有关细节；③有真情实感，不得套作，不得抄袭。 （2）阅读下面文字，按要求写作。 前几天，被一则小小的新闻刷屏： 在宁波，爸爸妈妈从工地上干完活，身上都是灰尘，来不及换掉脏衣服便去接孩子放学。他们有点担心去学校后，会让儿子“没面子”，怕其他小孩子笑话他。可是儿子的一句话让爸爸妈妈十分感动，他说：“这有什么好笑话的。我爸爸妈妈又不偷不抢，有什么好嫌弃的。” 是啊，劳动有什么可耻的呢？劳动创造美，不劳而获才可耻。 你眼中的“劳动”或“劳动者”是怎样的呢？讲述你的故事或见闻，分享你的感悟，写一篇600至800字的文章。 要求： ①题目自拟，立意自定；②不得写成诗歌；③不得抄袭、套作；④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$试题 第 1页（共 10页） 试题 第 2页（共 10页） 学科网（北京）股份有限公司 … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … 学 校 ： __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 ： __ __ __ __ __ __ _班 级 ： __ __ __ __ __ __ __ _考 号 ： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 卷 1-2024-2025 学年七年级下学期语文期中真题重组卷 （全卷共四个大题，满分 150 分，考试时间 120 分钟） 一、语文知识及运用（30 分） （23-24 七年级下·重庆开州·期中）阅读下面文段，完成下面小题。（10 分） ①这是我们深爱的土地，这哺．（bǔ）育了中华民族的土地。无数先烈为了这片热土，鞠躬尽瘁，死而 后已。这里有家喻户晓的无产阶级革命元 xūn（ ），妇孺．（rǔ）皆知的毛泽东□周恩来……他们有力挽 狂 lán（ ）的气魄．（pò）□这里也有无数鲜为人知的革命战士，比如舍身炸碉堡的董存瑞、在烈火中 永生的邱少云□他们有不怕牺牲的大无畏精神；也有并不失掉自信力的文坛巨匠，弃医从文的鲁迅，目不窥 园的闻一多……他们有我自横刀向天笑的慷慨。正是他们，组成了中华民族最坚实的屏 zhàng（ ）。 ②正是他们锲而不舍的努力，我们才打败了帝国主义，才让某些人的独裁．（cái）统治分崩离析。新中 国正向世界展示一个截然不同的面貌。但是，还是有极少数人，对此选择视而不见，刻意抹黑。是数典忘祖 忘记了自己是中国人□还是早已里通外国做了汉奸？这样的人，人民是会唾弃的！ 1．第①段中加点字注音有误的一项是（ ）（2 分） A．哺．（bǔ）育 B．妇孺．（rǔ）皆知 C．气魄．（pò） D．独裁．（cái） 2．根据第①段中的拼音写汉字。（3分） 元 xūn（ ） 狂 lán（ ） 屏 zhàng（ ） 3．文段中的画线词语运用有误的一项是（ ）（3分） A．鞠躬尽瘁 B．家喻户晓 C．鲜为人知 D．截然不同 4．文段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是（ ）（2 分） A．、；……， B．，。。， C．，。……？ D．、；，？ 5．（23-24 七年级下·重庆开州·期中）请结合语境，参照划线句子，在横线上再补写两句。 热爱生活的人，会喜欢在春天踏青，感受春烟拂柳的惬意；___________________________________， ______________________________；______________________________，______________________________； 会喜欢在雪夜闲游，感受万树梨花的欣喜。热爱生活，使生命的旅途增添了无数明媚的风景。 6．（23-24 七年级下·重庆·期中）“阅读经典名著”——《海底两万里》。（8 分） （1）下列阅读笔记，你认为不正确的是（ ）（4分） （2）《海底两万里》情节的节奏，时而舒缓，时而紧张，请参看下面的思维导图，选取两个你熟悉的章节， 具体分析：凡尔纳如何通过情节的节奏变化，来拨动读者的心弦？（4分） 7．（23-24 七年级下·重庆沙坪坝·期中）高新中学七年级（1）班准备开展以“天下国家”为主题的综合 性实践活动，请你参与并完成以下任务。（8 分） （1）请你根据活动示例再设计两个有关爱国的活动版块。（2分） 示例：激发心志，爱国人物故事会 活动一： 活动二： 【爱国海报我宣传】 （2）为营造活动氛围，请你为此次活动拟写一条宣传标语（不得引用名人名言）。（2分） 【爱国志士我来赞】 （3）历代以来，中国不乏爱国志士。古有屈原、岳飞、林则徐……今有邓稼先、闻一多、鲁迅……请你从 以上人物中选择一位，结合其爱国事迹和突出成就，写一段“最美爱国者”颁奖词。（4 分） 二、古诗文积累与阅读（25 分） （一）古诗文积累。（10 分，每空 1 分） 8．（23-24 七年级下·重庆·期中）下面是诗词展览会的素材，请补写出空缺部分。 家国之情始于己身，“深林人不知， ”中王维淡泊乐观，把明月当作自己的知己（《竹 里馆》）：“ ， ”中杨万里告诉我们要放眼长远，不断克服困难 的道理。（《过松源晨炊漆公店》）。 试题 第 3页（共 10页） 试题 第 4页（共 10页） … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … 此 卷 只 装 订 不 密 封 … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … 家国之情融于乡思。“ ， ”是李白听到《折杨柳》的曲 调，触发思乡之情（《春夜洛城闻笛》）：“ ，双袖龙钟泪不干”是岑参在远涉边寨时 的思乡情切（《逢入京使》）：“ ， ”是木兰在立下赫赫战功后， 不愿做官，渴盼与家人团聚的心情（《木兰诗》）。 家国之情源于历史，“商女不知亡国恨， ”是杜牧运用典故引发历史兴衰之感， 表达对国家命运的无比关怀（《泊秦淮》）：“ ，不问苍生问鬼神”是李商隐托古讽今， 揭示晚唐皇帝求仙访道，不顾国计民生的社会现实。 （二）（23-24 七年级下·重庆开州·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任 ① ，自陈尝在秦王幕府。上 ② 怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中 外 ③ 甚多，恐人人皆恃 ④ 恩私，足使为善者惧。”上欣然纳 ⑤ 之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居 大位，乃四海之主，不得独私⑥故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 [注]①解任：解除任职。②上：皇上，指李世民。③中外：朝廷内外的故人。④特：依靠，依仗。⑤纳：接 受。⑥私：偏袒。 9．下列对句中加点字理解有误的一项是（ ）（2分） A．“不可不学”中的“学”与“学而时习之”的“学”，含义相同，都是“学习”的意思。 B．“孰若孤”中的“若”，通过勾连“未若柳絮因风起”中的“若”，可理解为“如，像”。 C．查阅词典，“益”有以下义项：①增加；②更加；③好处；④有益的；⑤姓。结合语境，可知“自以为大 有所益”中的“益”，是“好处”的意思。 D．“朕何敢违”中的“违”，运用组词法，可解释为“违反”。 10．用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。 11．下列对甲，乙两文分析与理解有误的一项是（ ）（3 分） A．孙权劝学，既指出学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，故“蒙乃始就学”。 B．甲文中鲁肃与吕蒙的对话，一方面从侧面表现出孙权劝学有成效，一方面表现出吕蒙的自得与自信。 C．乙文中唐太宗“怜之”的原因是“尝在秦王幕府”，“纳之”的表现是告诉庞相寿不能徇私的原因并打发 他离开。 D．甲文中鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从正面写出了吕蒙学有所获，文末的“士别三日，即更 到目相待”更进一步阐明了这一点。 12．结合甲乙两文内容，具体说一说吕蒙与李世民有什么相同的品行。（4 分） 三、现代文阅读（40 分） （一）（23-24 七年级下·重庆·期中）阅读下面小说，完成小题。（22 分） 猎杀堪达罕 迟子建 ①我对桦皮船的记忆，是跟堪达罕联系在一起的，我们习惯叫它“扎黑”。堪达罕是森林中最大的动物 了，它有牛那般大，成年的堪达罕有四五百斤重呢！它的头又大又长，脖子短，毛发是灰褐的，四肢细长， 小尾巴。雄性扎黑的头上生有角，角的上部呈铲形，好像在头顶的一左一右晾晒着两块方巾。堪达罕最喜欢 吃河湾沼泽底下的针古草了，所以要猎取它，猎人们常常要到河边守候着。堪达罕白天时躲在林间的背阴处 睡觉，晚上才出来找吃的，所以乌力楞的男人们喜欢在星星出来后去猎堪达罕。 ②今天晚上，父亲林克背着枪，带着我和鲁尼穿过松林，来到河畔准备猎杀堪达罕。 ③那条河流很狭窄，水也不深。林克就像揪出一个偷懒的孩子似的，把掩藏在河边草丛中的桦皮船拽 出来，推到河水上。他先看着我和鲁尼上了船，然后自己才跳上去。桦皮船吃水不深，轻极了，仿佛蜻蜓落 在水面上，几乎没有什么响声，只是微微摇摆着。船悠悠走起来的时候，我觉得耳边有阵阵凉风掠过，非常 舒服。 ④月亮周围没有一丝云，明净极了，让人担心没遮没拦的它会突然掉到地上。河流开始是笔直的，接 着微微有些弯曲，随着弯曲度的加大，水流急了，河也宽了起来。最后我们到了一个小湖泊，林克将桦皮船 荡进湖泊，我们划向湖对面一片起伏不大的山峦。 ⑤林克上了岸，他让我和鲁尼不要下船。很快，林克回到了船上，他小声对我们说，他在岸上的草丛 中发现了堪达罕的粪便和蹄印，粪便很新鲜，说明几个小时前它还来过这里。 ⑥从它的蹄印来看，它是一头成年的堪达罕，很有分量。林克说我们到对面的柳树丛中守候它。我们 把船划到湖畔的柳树丛，桦皮船夹在其中，也就成了一片陆地。我们潜伏在船上，林克让鲁尼帮他把枪膛上 了子弹，然后用手指在嘴唇那儿竖了一下，示意我们不可出声。 ⑦我们敛声屏气地等待着。开始时我很兴奋，以为堪达罕很快就会来了。然而月亮都在水中挪了一个 身了，还没有听到任何响声。我困倦了，忍不住打了一个呵欠。为了避免犯困，我就让头不停地运动着，先 仰头看一眼天上的月亮，然后再低头看一眼水中的月亮；看完了水中的月亮，再抬头看天上的月亮……我看 月亮的时候，父亲咽了口唾沫，我听见了“噗噗”声。循声望去，发现一团灰黑的影子正在湖的对面移动， 试题 第 5页（共 10页） 试题 第 6页（共 10页） 学科网（北京）股份有限公司 … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … 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摇晃了许久，这才“咕咚--”一声倒下了，溅起一朵巨大的水花。那水花在银白的月光映衬下，呈现着幽蓝 的色调。鲁尼欢呼起来，林克也长吁一口气，放下枪。 ⑫我们又等待了两三分钟，确定它已无声息的时候，这才撑着桦皮船，从柳树丛中穿梭而出，飞快地 荡到湖心。堪达罕的头浸在水里，身躯只露出一角，好像一块被磨去了棱角的青石。它旁边的月亮又圆满了， 不过它不是银白色的了，它成了黑月亮了，堪达罕的鲜血已把湖心染成黑夜的颜色。 ⑬想着刚才还在悠闲潜水吃着针古草的它说没气就没气了，我的牙齿打颤，腿也哆嗦起来。而鲁尼却 是那么的兴高采烈。我知道，我永远做不了出色的猎手。第一次看到堪达罕，我觉得它是生命的歌咏。它被 林克猎杀后，我竟为它就这样消逝而心有不忍。在自然中获得，也在自然中失去，我知道，面对死亡，我不 够勇敢。 ——节选自迟子建《额尔古纳河右岸》（有删改） 13．【梳情节 探心理】请根据小说的故事发展，梳理相关情节和心理变化。（4分） 情节 主要事件 “我”的心理 开端 ① ② 发展 发现堪达罕 激动 高潮 ③ ④ 结局 杀死堪达罕 难过 14．【赏句子 学用法】 （1）从人物描写角度赏析第③段划线句子。（3分） 林克就像揪出一个偷懒的孩子似的，把掩藏在河边草丛中的桦皮船拽出来，推到河水上。 （2）从修辞角度赏析第⑧段划线句子。（3分） 堪达罕在夜色中镇定自若地行进着，它庞大的身躯看上去像是一座流动的沙丘。 15．【析环境 明作用】请分析第④段划线句的作用。（3 分） 月亮周围没有一丝云，明净极了，让人担心没遮没拦的它会突然掉到地上。 16．【塑人物 品形象】父亲林克是一个怎样的人？（6 分） 17．【明主旨 谈感悟】我们敬畏生命，同时也要有勇气去直面它的终点。文中的我经历了猎杀堪达罕的过程， 为什么说自己“永远做不了出色的猎手”？（3分） 试题 第 7页（共 10页） 试题 第 8页（共 10页） … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … 此 卷 只 装 订 不 密 封 … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ 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调节情绪的第一大类型是宣泄。日常产生的一些不良情绪如果不能有效释放，就会对身心健康造成影 响。只有释放这些不良情绪，才会身心舒畅。如何宣泄呢？可以大哭一场，痛痛快快地哭出来，俗话说“塞 则堵，不塞则通”，有时大哭一场，心里会好受很多。可以找朋友宣泄情绪，找朋友倾诉。找人倾诉，把一 些不好的情绪和心理压力都说给朋友听，有人陪伴，心里也会好受很多。可以去打沙包，把不满的情绪、内 心的焦虑通过打沙包这种方式释放出来。也可以找个地方大喊大叫。 调节情绪的第二大类型是转移注意力。如果情绪释放不出来，那么就想办法转移自身的注意力。可以 听轻快，愉悦的音乐来转移注意力，听音乐可以很好地放松身心，转移注意力。可以做一些运动，通过运动 来转移注意力，运动后会感觉身心舒畅。可以选择外出旅行，美丽的风景会让人暂时遗忘不良的情绪。也可 以给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，忙碌可以让人忘却烦恼，也能转移不良的情绪。或者看一些有趣 的书。 日常多给自身心理暗示，多想一些开心的事情。尽可能控制好自我情绪，不良情绪伤人伤己，调节好 情绪才能更健康地生活。另外就是遇到问题时，进行情绪抽离，即暂时离开当事人的角色，尝试让自己从一 个旁观者的角度来看问题。 当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导。 18．下列对材料的理解与分析正确的一项是（ ）（4分） A．孩子的情绪管理主要跟学校教育和自身性格有关，受家庭的影响较小。 B．受调查的青少年大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D．青少年出现情绪问题时，应该立即寻求心理医生的帮助，进行心理疏导。 19．请从材料二的调查统计图中得出有意义的结论。（4 分） 20．根据材料，请从学校、家庭和个人的角度分析小军、小霞不善于情绪管理的原因。（6分） 21．结合材料，请你为小军、小霞提出自我情绪调节的建议。（4 分） 试题 第 9页（共 10页） 试题 第 10页（共 10页） 学科网（北京）股份有限公司 … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … 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………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 卷1-2024-2025学年七年级下学期语文期中真题重组卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） （23-24七年级下·重庆开州·期中）阅读下面文段，完成下面小题。（10分） ①这是我们深爱的土地，这哺（bǔ）育了中华民族的土地。无数先烈为了这片热土，鞠躬尽瘁，死而后已。这里有家喻户晓的无产阶级革命元xūn（   ），妇孺（rǔ）皆知的毛泽东□周恩来……他们有力挽狂lán（   ）的气魄（pò）□这里也有无数鲜为人知的革命战士，比如舍身炸碉堡的董存瑞、在烈火中永生的邱少云□他们有不怕牺牲的大无畏精神；也有并不失掉自信力的文坛巨匠，弃医从文的鲁迅，目不窥园的闻一多……他们有我自横刀向天笑的慷慨。正是他们，组成了中华民族最坚实的屏zhàng（   ）。 ②正是他们锲而不舍的努力，我们才打败了帝国主义，才让某些人的独裁（cái）统治分崩离析。新中国正向世界展示一个截然不同的面貌。但是，还是有极少数人，对此选择视而不见，刻意抹黑。是数典忘祖忘记了自己是中国人□还是早已里通外国做了汉奸？这样的人，人民是会唾弃的！ 1．第①段中加点字注音有误的一项是（   ）（2分） A．哺（bǔ）育 B．妇孺（rǔ）皆知 C．气魄（pò） D．独裁（cái） 2．根据第①段中的拼音写汉字。（3分） 元xūn（ ）  狂lán（ ）  屏zhàng（ ） 3．文段中的画线词语运用有误的一项是（   ）（3分） A．鞠躬尽瘁 B．家喻户晓 C．鲜为人知 D．截然不同 4．文段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是（   ）（2分） A．、；……， B．，。。， C．，。……？ D．、；，？ 【答案】 1．B 2．勋 澜 障 3．C 4．A 【解析】 1．本题考查字音。B.妇孺（rǔ）皆知——rú；孺：儿童。故选B。 2．本题考查字形。元勋：yuán xūn，立过大功的人。狂澜：kuáng lán，指巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障：píng zhàng，指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。 3．本题考查成语运用。A.鞠躬尽瘁：死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。句中形容无数革命先烈为中华大地付出生命，使用正确；B.家喻户晓：每家每户都知道。句中形容人们都知道了解革命元勋，使用正确；C.鲜为人知：很少有人知道。句中形容舍身炸碉堡的董存瑞、在烈火中永生的邱少云等众所周知的革命烈士，不合语境，使用有误；D.截然不同：形容两件事物毫无共同之处。句中形容新中国在向世界展现完全不同的面貌，使用正确；故选C。 4．本题考查标点符号。一空，“毛泽东”和“周恩来”为人名的并列，用顿号；二空，“这里有家喻户晓的无产阶级革命元……他们有力挽狂lán（  ）的气魄”和“这里也有无数鲜为人知的革命战士……他们有不怕牺牲的大无畏精神”为并列关系的两个分句，中间用分号衔接；三空，“比如舍身炸碉堡的董存瑞、在烈火中永生的邱少云”后用省略号，表示同类人物列举的省略；四空，“是数典忘祖忘记了自己是中国人”与“还是早已里通外国做了汉奸？”构成完整一句话，这是一个选择问句，中间用逗号衔接；故选A。 5．（23-24七年级下·重庆开州·期中）请结合语境，参照划线句子，在横线上再补写两句。 热爱生活的人，会喜欢在春天踏青，感受春烟拂柳的惬意；___________________________________，______________________________；______________________________，______________________________；会喜欢在雪夜闲游，感受万树梨花的欣喜。热爱生活，使生命的旅途增添了无数明媚的风景。 【答案】参考答案；会喜欢在夏夜乘凉，感受一片蛙声的热闹；会喜欢在秋天登高，感受落木萧萧的凄美。 【解析】本题考查仿写。围绕人们热爱生活的举动展开；联系“会喜欢在春天踏青，感受春烟拂柳的惬意”“会喜欢在雪夜闲游，感受万树梨花的欣喜”可知，仿写语句应符合“会喜欢在……，感受……的……”，注意所填内容前描绘的是春景，横线后是描绘的冬景，中间应写夏季、秋季。如：会喜欢在夏夜赏荷，感受清香醉人的宁静；会喜欢在秋天赏菊，感受烂漫热烈的触动。 6．（23-24七年级下·重庆·期中）“阅读经典名著”——《海底两万里》。（8分） （1）下列阅读笔记，你认为不正确的是（ ）（4分） （2）《海底两万里》情节的节奏，时而舒缓，时而紧张，请参看下面的思维导图，选取两个你熟悉的章节，具体分析：凡尔纳如何通过情节的节奏变化，来拨动读者的心弦？（4分） 【答案】（1）B （2）示例：①漫步打猎和土著围攻：尼摩船长一行前一秒还在漫步海底平原赏奇景，浪漫舒适；下一秒就搁浅在暗流涌动的海面，被长相奇艺的土著人围攻。②情节从舒缓变得紧张，拨动读者的心弦。 【解析】（1）本题考查内容识记。B.“愤世嫉俗又遗世独立”是尼摩船长的特征，不是阿龙纳斯教授；故选B。（2）本题考查对名著人物和情节的把握。从思维导图中选取两个熟悉的章节，具体分析凡尔纳如何通过情节的节奏变化来拨动读者的心弦。结合思维导图可知，从“三人被困”到“介绍潜艇”是下降箭头，应是由紧张到舒缓；从“漫步打猎”到“土著围攻”是上升箭头，应是由舒缓到紧张；从“土著围攻”到“电网退敌”是向下箭头，应是由紧张到舒缓。 三人被困：我被抛入海里，与康塞尔在海中相依为命。正当筋疲力尽就要沉入海底时，被躲在独角鲸背上的尼德·兰拉出水面。我们三人被关进一间黑屋子，半小时后，突然眼前一亮，进来两个人。我们用法语、英语、德语和拉丁文进行自我介绍，对方均无反应他们走了。侍者送来食物，我们饱餐后就进入了梦乡。 介绍潜艇：尼摩艇长带我们参观“诺第留斯号”上有一万两千册藏书的图书室，给我抽用海带制成的雪茄，观赏他收集的标本，又看了他为我准备的雅致的房间以及他自己住的简陋的房间。尼摩艇长给我们介绍房间里各种仪表的用途，如何开采海底矿藏，如何发电,如何提供空气，又介绍一只小艇的用途，还带我参观了厨房。 海底漫步：一路上，教授发现了不少惊人的事情。尼摩从柜子里取出许多黄金，派人乘小艇送出去。后来当潜艇驶入大西洋，停泊在海底时尼摩又派他的潜水员从海底沉船里搬上来装满金银财宝的箱子。原来尼莫是利用打捞上来的财宝去救济穷人和从事科学探险。在大西洋海底，阿龙纳斯教授参观沉没的大陆和海底火山的奇景，也参观了已成废墟的庞贝城。 土著围攻：“诺第留斯号”潜艇到达加里曼丹附近时，由于食品高缺，阿龙纳斯等三人上岸寻找蔬菜和野味，他们打死了几头野猪，采摘了不少水果。他们在沙滩上架起篝火准备烤肉时，突然受到土人的袭击。他们慌忙逃进小艇。驶向停泊在海中的潜艇。可是土著人乘上木法紧追不舍。即使教授他们爬上潜艇，下了底层土著人依然围着现金不肯散去。第二天一早潜艇开窗换气时，土著人分一分爬上船，触碰到了电子栏杆后惊叫着缩了回去。 示例：我选“土著围攻”和“电网退敌”。面对图人的围攻，我们惊慌失措，慌忙逃跑，气氛紧张；第二天，土著人触碰电网，纷纷溃逃，危险解除，气氛变得舒缓。可见情节由紧张到舒缓，让读者舒了一口气。 7．（23-24七年级下·重庆沙坪坝·期中）高新中学七年级（1）班准备开展以“天下国家”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成以下任务。（8分） （1）请你根据活动示例再设计两个有关爱国的活动版块。（2分） 示例：激发心志，爱国人物故事会 活动一： 活动二： 【爱国海报我宣传】 （2）为营造活动氛围，请你为此次活动拟写一条宣传标语（不得引用名人名言）。（2分） 【爱国志士我来赞】 （3）历代以来，中国不乏爱国志士。古有屈原、岳飞、林则徐……今有邓稼先、闻一多、鲁迅……请你从以上人物中选择一位，结合其爱国事迹和突出成就，写一段“最美爱国者”颁奖词。（4分） 【答案】（1）启发心智 爱国名言展示会（陶冶心灵，爱国诗歌朗诵会） （2）示例：立爱国之志，践爱国之行。 （3）示例：邓稼先--当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的烈焰，当五星红旗升起在联合国的总部，是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的捍卫者；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。 【解析】（1）本题考查设计活动方案。围绕“天下国家”主题，仿照示例，从常见与原文活动“朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等中，选取两个设计即可。 示例：①陶冶性情，爱国古诗文朗诵大赛。②相互砥砺，爱国书籍交流会。 （2）本题考查拟写宣传标语。围绕“天下国家”主题，使用一种修辞方法拟写即可。注意不得引用名人名言。 示例：国兴我幸福，国荣我自豪。 （3）本题考查拟写颁奖词。从题干所列屈原、岳飞、林则徐、邓稼先、闻一多、鲁迅等人物中任选一位，围绕“最美爱国者”，结合其爱国事迹和突出成就拟写即可。 示例1：我选屈原。静静汨罗，守护着他的灵魂；皇皇离骚，诉说着他的忠贞。在那个视人民如草芥的动荡的年代，他用自己的血泪诠释了什么是心存百姓；在那个朝秦暮楚的战乱时期，他用自己的生命回答了什么是爱国精神。 示例2：我选鲁迅。在那个举世皆醉而我独醒的时代，他用他的笔击奏出革命的最强音；在那个群众麻木思想封建的岁月，他用他的文唤醒沉睡的国人，从他犀利的笔下，我们看到了未来的希望，我们听到了奋进的声音，我们体会到变革的艰难，在他心里，国为重，自我为轻；人民为重，金钱为轻。他就是鲁迅，他，不愧为中国魂！ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 8．（23-24七年级下·重庆·期中）下面是诗词展览会的素材，请补写出空缺部分。 家国之情始于己身，“深林人不知， ”中王维淡泊乐观，把明月当作自己的知己（《竹里馆》）：“ ， ”中杨万里告诉我们要放眼长远，不断克服困难的道理。（《过松源晨炊漆公店》）。 家国之情融于乡思。“ ， ”是李白听到《折杨柳》的曲调，触发思乡之情（《春夜洛城闻笛》）：“ ，双袖龙钟泪不干”是岑参在远涉边寨时的思乡情切（《逢入京使》）：“ ， ”是木兰在立下赫赫战功后，不愿做官，渴盼与家人团聚的心情（《木兰诗》）。 家国之情源于历史，“商女不知亡国恨， ”是杜牧运用典故引发历史兴衰之感，表达对国家命运的无比关怀（《泊秦淮》）：“ ，不问苍生问鬼神”是李商隐托古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道，不顾国计民生的社会现实。 【答案】明月来相照 政入万山围子里 一山放出一山拦 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 故园东望路漫漫 愿驰千里足 送儿还故乡 隔江犹唱后庭花 可怜夜半虚前席 【解析】本题考查默写。注意：政、拦、柳、漫、驰、隔。 （二）（23-24七年级下·重庆开州·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任①，自陈尝在秦王幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃④恩私，足使为善者惧。”上欣然纳⑤之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私⑥故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 [注]①解任：解除任职。②上：皇上，指李世民。③中外：朝廷内外的故人。④特：依靠，依仗。⑤纳：接受。⑥私：偏袒。 9．下列对句中加点字理解有误的一项是（   ）（2分） A．“不可不学”中的“学”与“学而时习之”的“学”，含义相同，都是“学习”的意思。 B．“孰若孤”中的“若”，通过勾连“未若柳絮因风起”中的“若”，可理解为“如，像”。 C．查阅词典，“益”有以下义项：①增加；②更加；③好处；④有益的；⑤姓。结合语境，可知“自以为大有所益”中的“益”，是“好处”的意思。 D．“朕何敢违”中的“违”，运用组词法，可解释为“违反”。 10．用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。 11．下列对甲，乙两文分析与理解有误的一项是（   ）（3分） A．孙权劝学，既指出学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，故“蒙乃始就学”。 B．甲文中鲁肃与吕蒙的对话，一方面从侧面表现出孙权劝学有成效，一方面表现出吕蒙的自得与自信。 C．乙文中唐太宗“怜之”的原因是“尝在秦王幕府”，“纳之”的表现是告诉庞相寿不能徇私的原因并打发他离开。 D．甲文中鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从正面写出了吕蒙学有所获，文末的“士别三日，即更到目相待”更进一步阐明了这一点。 12．结合甲乙两文内容，具体说一说吕蒙与李世民有什么相同的品行。（4分） 【答案】 9．B 10．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）恐怕人人都想依仗与您的私情而枉法，这足以使善劝谏者心寒。 11．D 12．相同点；虚心听取别人的建议。乙文中“上欣然纳之”“赐帛遣之”，李世民听取了魏征不徇私枉法的建议。甲文中“蒙乃始就学”，吕蒙听取了孙权多读书的建议。 【解析】 9．本题考查字义。B．“孰若孤”中的“若”可以理解为“如，像”。“未若柳絮因风起”中的“若”是“比作”的意思。故选B。 10．本题考查译句。重点词语：（1）但：只。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：历史。（2）恐，恐怕。皆，都。恃，依仗。私，偏爱。足，足以。使，让。为，做。 11．本题考查内容理解。D．甲文中鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，是从侧面表现了吕蒙学有所获。本项“从正面写出”有误。故选D。 12．本题考查分析人物形象。根据甲文中的“蒙乃始就学”可知，吕蒙接受了孙权让他读书学习的建议，开始学习。根据乙文中的“上欣然纳之”“赐帛遣之”可知， 李世民听取了魏征不徇私枉法的建议。所以两人的共同点是能虚心听取别人的建议。 参考译文： 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：”你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】 濮州刺史庞相寿因贪污而被罢免职务，自己述说曾经在秦王府中做门客。皇上念旧情，想不追究让他官复原职。魏征进谏说：“过去秦王身边的人，在宫内宫外的都很多，恐怕人人都想依仗与你的私情而枉法，这足以使善劝谏者心寒。”皇上欣然接受了这意见，对相寿说：“我昔日做秦王，是一个府第的当家，现在做皇上，是四海的君主啊，不能对旧朋友徇私。大臣都坚持这个观点，我怎么敢违背！”（于是）赐给相寿些丝织品，打发他走。相寿流着眼泪离去了。 三、现代文阅读（40分） （一）（23-24七年级下·重庆·期中）阅读下面小说，完成小题。（22分） 猎杀堪达罕 迟子建 ①我对桦皮船的记忆，是跟堪达罕联系在一起的，我们习惯叫它“扎黑”。堪达罕是森林中最大的动物了，它有牛那般大，成年的堪达罕有四五百斤重呢！它的头又大又长，脖子短，毛发是灰褐的，四肢细长，小尾巴。雄性扎黑的头上生有角，角的上部呈铲形，好像在头顶的一左一右晾晒着两块方巾。堪达罕最喜欢吃河湾沼泽底下的针古草了，所以要猎取它，猎人们常常要到河边守候着。堪达罕白天时躲在林间的背阴处睡觉，晚上才出来找吃的，所以乌力楞的男人们喜欢在星星出来后去猎堪达罕。 ②今天晚上，父亲林克背着枪，带着我和鲁尼穿过松林，来到河畔准备猎杀堪达罕。 ③那条河流很狭窄，水也不深。林克就像揪出一个偷懒的孩子似的，把掩藏在河边草丛中的桦皮船拽出来，推到河水上。他先看着我和鲁尼上了船，然后自己才跳上去。桦皮船吃水不深，轻极了，仿佛蜻蜓落在水面上，几乎没有什么响声，只是微微摇摆着。船悠悠走起来的时候，我觉得耳边有阵阵凉风掠过，非常舒服。 ④月亮周围没有一丝云，明净极了，让人担心没遮没拦的它会突然掉到地上。河流开始是笔直的，接着微微有些弯曲，随着弯曲度的加大，水流急了，河也宽了起来。最后我们到了一个小湖泊，林克将桦皮船荡进湖泊，我们划向湖对面一片起伏不大的山峦。 ⑤林克上了岸，他让我和鲁尼不要下船。很快，林克回到了船上，他小声对我们说，他在岸上的草丛中发现了堪达罕的粪便和蹄印，粪便很新鲜，说明几个小时前它还来过这里。 ⑥从它的蹄印来看，它是一头成年的堪达罕，很有分量。林克说我们到对面的柳树丛中守候它。我们把船划到湖畔的柳树丛，桦皮船夹在其中，也就成了一片陆地。我们潜伏在船上，林克让鲁尼帮他把枪膛上了子弹，然后用手指在嘴唇那儿竖了一下，示意我们不可出声。 ⑦我们敛声屏气地等待着。开始时我很兴奋，以为堪达罕很快就会来了。然而月亮都在水中挪了一个身了，还没有听到任何响声。我困倦了，忍不住打了一个呵欠。为了避免犯困，我就让头不停地运动着，先仰头看一眼天上的月亮，然后再低头看一眼水中的月亮；看完了水中的月亮，再抬头看天上的月亮……我看月亮的时候，父亲咽了口唾沫，我听见了“噗噗”声。循声望去，发现一团灰黑的影子正在湖的对面移动，看来那“噗噗”声是动物的蹄子陷进了湖畔沼泽发出来的。 ⑧父亲抑制不住兴奋地“哦--”了一声，我知道那团影子一定就是堪达罕了！我激动起来，心跳加快，手心发潮，睡意全消！堪达罕在夜色中镇定自若地行进着，它庞大的身躯看上去像是一座流动的沙丘。它走向湖水，低下头，先喝了一会儿水，我听见了搅水的声音。待它抬起头来的时候，父亲瞄准了它，然而未等他射击，它突然一个猛子扎进水里。本以为它是笨拙的，谁想它入水的身姿那么轻灵，看来它是潜入水中吃针古草去了，它的头在水面也就忽隐忽现着。它大约把自己当作这湖水的主人了，它在水中并不是待在一个地方，一会儿在湖水的南侧，一会儿又游到东侧，自由地漫游在它的王国里。我们从水面冒出的“咕噜咕噜”的气泡中可以看见它的行踪。 ⑨它渐渐地向湖心靠近，也向我们靠近。它向湖心靠近的时候，水中的月亮就被它拨弄得破碎了，水面上荡漾着金黄的月亮残片，让人为月亮心疼着。当堪达军离我们近了的时候，我非常紧张，因为看它的模样，它一定是胃口很大的，万一父亲打不中它，它反扑过来，我们的船就会被它踏碎，我们只能逃跑。如果跑得慢，被它逮着，定是九死一生了！ ⑩林克确实是个优秀的猎手，当堪达罕沉入水中，让湖面的月亮又圆满起来的时候，他非常镇静，耐心等待着。直到它从湖水中站了起来，心满意足地晃了晃脑袋，打算上岸的时候，林克才把枪打响。枪响的时候，我的心也仿佛跟着蹦了出来，我看见堪达罕侧歪了一下身子，似乎要倒在水中的样子，但它很快又站直了，朝枪响处奔来。我顾不得林克的嘱咐了，哇哇大叫着，魂魄已被吓丢了七分。 ⑪林克又在它身上连打两发子弹，它才停止了进攻。不过它也不是立刻就倒在水中的，它像酒鬼一样摇晃了许久，这才“咕咚--”一声倒下了，溅起一朵巨大的水花。那水花在银白的月光映衬下，呈现着幽蓝的色调。鲁尼欢呼起来，林克也长吁一口气，放下枪。 ⑫我们又等待了两三分钟，确定它已无声息的时候，这才撑着桦皮船，从柳树丛中穿梭而出，飞快地荡到湖心。堪达罕的头浸在水里，身躯只露出一角，好像一块被磨去了棱角的青石。它旁边的月亮又圆满了，不过它不是银白色的了，它成了黑月亮了，堪达罕的鲜血已把湖心染成黑夜的颜色。 ⑬想着刚才还在悠闲潜水吃着针古草的它说没气就没气了，我的牙齿打颤，腿也哆嗦起来。而鲁尼却是那么的兴高采烈。我知道，我永远做不了出色的猎手。第一次看到堪达罕，我觉得它是生命的歌咏。它被林克猎杀后，我竟为它就这样消逝而心有不忍。在自然中获得，也在自然中失去，我知道，面对死亡，我不够勇敢。 ——节选自迟子建《额尔古纳河右岸》（有删改） 13．【梳情节 探心理】请根据小说的故事发展，梳理相关情节和心理变化。（4分） 情节 主要事件 “我”的心理 开端 ① ② 发展 发现堪达罕 激动 高潮 ③ ④ 结局 杀死堪达罕 难过 14．【赏句子 学用法】 （1）从人物描写角度赏析第③段划线句子。（3分） 林克就像揪出一个偷懒的孩子似的，把掩藏在河边草丛中的桦皮船拽出来，推到河水上。 （2）从修辞角度赏析第⑧段划线句子。（3分） 堪达罕在夜色中镇定自若地行进着，它庞大的身躯看上去像是一座流动的沙丘。 15．【析环境 明作用】请分析第④段划线句的作用。（3分） 月亮周围没有一丝云，明净极了，让人担心没遮没拦的它会突然掉到地上。 16．【塑人物 品形象】父亲林克是一个怎样的人？（6分） 17．【明主旨 谈感悟】我们敬畏生命，同时也要有勇气去直面它的终点。文中的我经历了猎杀堪达罕的过程，为什么说自己“永远做不了出色的猎手”？（3分） 【答案】 13．等待堪达罕 兴奋 猎杀堪达罕 害怕 14．（1）运用了动作描写，“拽”“推”这些动词写出林克把桦皮船从陆地放到河上的过程，生动传神写出了林克力气大，放船的动作娴熟。 （2）运用拟人和比喻的修辞手法。将堪达罕拟人化，将它的身躯比作沙丘，形象生动地写出堪达罕身躯庞大，不慌不忙从容走动的样子，表达出我对堪达罕的敬佩和赞美。 15．环境描写，交待了月光皎洁，天气晴和的情况，烘托出“我”随父亲打猎时心情的愉悦，为下文父亲猎杀堪达罕做铺垫，推动情节发展。 16．①从父亲林克猎杀堪达罕的过程，可以看出他的勇敢；②从父亲通过粪便判断堪达罕的踪迹，可以看出他捕猎经验丰富，是一名优秀的猎手。 ③从发现堪达罕的守候，到堪达罕到水中吃针古草，林克都不急着猎杀，而是等待合适的时机，可以看出林克的镇定和有耐心。 17．我对生命充满了敬畏，不愿意伤害。我眼中的堪达罕高大威猛，充满力量，当它被猎杀时，我对它起了怜悯之心。我的内心对弱肉强食的法则和生命的无常充满了害怕，缺少直面死亡的勇气。在人与自然的斗争中，我还不够有经验，还不能豁达面对生死。 【解析】 13．本题考查文章内容梳理与概括。根据第⑦段“我们敛声屏气地等待着。开始时我很兴奋，以为堪达罕很快就会来了”可知，事件开端是等待堪达罕，当时“我”的心理是：兴奋；故第一空填写：等待堪达罕。第二空填写：兴奋。根据第⑨段“当堪达军离我们近了的时候，我非常紧张，因为看它的模样，它一定是胃口很大的，万一父亲打不中它，它反扑过来，我们的船就会被它踏碎，我们只能逃跑。如果跑得慢，被它逮着，定是九死一生了！”以及第⑩段“我顾不得林克的嘱咐了，哇哇大叫着，魂魄已被吓丢了七分”，第⑬段“想着刚才还在悠闲潜水吃着针古草的它说没气就没气了，我的牙齿打颤，腿也哆嗦起来”可知，事件的高潮是猎杀堪达罕，当时的“我”非常紧张、害怕；故第三空填写：猎杀堪达罕。第四空填写：害怕。 14．本题考查句子赏析。 （1）根据第③段“林克就像揪出一个偷懒的孩子似的，把掩藏在河边草丛中的桦皮船拽出来，推到河水上”可知，使用“拽”“推”这些动词，是运用了动作描写，生动形象地描写了林克把桦皮船从陆地放到河上的过程，把“桦皮船”比喻成“偷懒的孩子”，采用比喻的修辞手法，生动传神写出了林克力气大，放船的动作娴熟。 （2）根据第⑧段“堪达罕在夜色中镇定自若地行进着,它庞大的身躯看上去像是一座流动的沙丘”可知，句子描写堪达罕“镇定自若”，将堪达罕人格化，是运用了拟人的修辞手法；将堪达罕的“庞大身躯”比作“流动的沙丘”，是运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出堪达罕身躯庞大，不慌不忙从容走动的样子，表达出我对堪达罕的敬佩和赞美。 15．本题考查句子作用。根据第④段“月亮周围没有一丝云，明净极了，让人担心没遮没拦的它会突然掉到地上”可知，使用了“没有一丝云”“明净极了”等词汇，描写了月光皎洁，天气晴和的环境，这是进行了环境描写，结合第⑦段“我们敛声屏气地等待着。开始时我很兴奋，以为堪达罕很快就会来了”，第⑧段“父亲抑制不住兴奋地‘哦--’了一声，我知道那团影子一定就是堪达罕了！我激动起来，心跳加快，手心发潮，睡意全消！”可知，通过环境描写，烘托出“我”随父亲打猎时心情的愉悦；结合第⑧段“待它抬起头来的时候，父亲瞄准了它，然而未等他射击，它突然一个猛子扎进水里”，第⑩段“林克确实是个优秀的猎手，当堪达罕沉入水中，让湖面的月亮又圆满起来的时候，他非常镇静，耐心等待着。直到它从湖水中站了起来，心满意足地晃了晃脑袋，打算上岸的时候，林克才把枪打响”可知，句子为下文父亲猎杀堪达罕做了铺垫，推动了故事情节的发展。 16．本题考查人物形象。根据第⑧段“父亲抑制不住兴奋地‘哦——’了一声，我知道那团影子一定就是堪达罕了！”，第⑩段“林克确实是个优秀的猎手，当堪达罕沉入水中，让湖面的月亮又圆满起来的时候，他非常镇静，耐心等待着。直到它从湖水中站了起来，心满意足地晃了晃脑袋，打算上岸的时候，林克才把枪打响”，第⑪段“林克又在它身上连打两发子弹”以及第⑬段“它被林克猎杀后，我竟为它就这样消逝而心有不忍。在自然中获得，也在自然中失去，我知道，面对死亡，我不够勇敢”可知，从父亲林克猎杀堪达罕的过程，可以看出林克是优秀的猎手，能面对死亡，十分勇敢；根据第⑤段“林克上了岸，他让我和鲁尼不要下船。很快，林克回到了船上，他小声对我们说，他在岸上的草丛中发现了堪达罕的粪便和蹄印，粪便很新鲜，说明几个小时前它还来过这里”可知，从父亲通过粪便判断堪达罕的踪迹，可以看出他捕猎经验丰富。根据第⑧段“父亲瞄准了它，然而未等他射击，它突然一个猛子扎进水里。本以为它是笨拙的，谁想它入水的身姿那么轻灵，看来它是潜入水中吃针古草去了，它的头在水面也就忽隐忽现着”，第⑩段“林克确实是个优秀的猎手，当堪达罕沉入水中，让湖面的月亮又圆满起来的时候，他非常镇静，耐心等待着。直到它从湖水中站了起来，心满意足地晃了晃脑袋，打算上岸的时候，林克才把枪打响”，以及第⑫段“我们又等待了两三分钟，确定它已无声息的时候，这才撑着桦皮船，从柳树丛中穿梭而出，飞快地荡到湖心”可知，从发现堪达罕的守候，到堪达罕到水中吃针古草，林克都不急着猎杀，而是等待合适的时机，而且确定堪达罕已无声息的时候才靠近，可以看出林克的镇定和有耐心。 17．本题考查主旨理解。根据第⑧段“堪达罕在夜色中镇定自若地行进着,它庞大的身躯看上去像是一座流动的沙丘”，第⑬段“第一次看到堪达罕，我觉得它是生命的歌咏”可知，“我”眼中的堪达罕高大威猛，充满力量，体现了“我”我对生命充满了敬畏，不愿意伤害生命；根据第⑬段“被林克猎杀后，我竟为它就这样消逝而心有不忍”可知，当它被猎杀时，我对它起了怜悯之心；根据第⑬段“想着刚才还在悠闲潜水吃着针古草的它说没气就没气了，我的牙齿打颤，腿也哆嗦起来”“在自然中获得，也在自然中失去，我知道，面对死亡，我不够勇敢”可知，我的内心对弱肉强食的法则和生命的无常充满了害怕，缺少直面死亡的勇气。在人与自然的斗争中，我还不够有经验，还不能豁达面对生死。 （二）（23-24七年级下·重庆潼南·期中）阅读下面的实用类文本，完成各题。（18分） 青少年情绪管理 【材料一】 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：中学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事。小军急眼了，对老师大声叫喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… 中学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机“没收”了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… 针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，青少年要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 有专家针对某地区456名13～20岁青少年进行了常见情绪类型的问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 青少年负面情绪产生原因调查统计图 【材料三】 万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升孩子的情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制孩子的情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 调节情绪的第一大类型是宣泄。日常产生的一些不良情绪如果不能有效释放，就会对身心健康造成影响。只有释放这些不良情绪，才会身心舒畅。如何宣泄呢？可以大哭一场，痛痛快快地哭出来，俗话说“塞则堵，不塞则通”，有时大哭一场，心里会好受很多。可以找朋友宣泄情绪，找朋友倾诉。找人倾诉，把一些不好的情绪和心理压力都说给朋友听，有人陪伴，心里也会好受很多。可以去打沙包，把不满的情绪、内心的焦虑通过打沙包这种方式释放出来。也可以找个地方大喊大叫。 调节情绪的第二大类型是转移注意力。如果情绪释放不出来，那么就想办法转移自身的注意力。可以听轻快，愉悦的音乐来转移注意力，听音乐可以很好地放松身心，转移注意力。可以做一些运动，通过运动来转移注意力，运动后会感觉身心舒畅。可以选择外出旅行，美丽的风景会让人暂时遗忘不良的情绪。也可以给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，忙碌可以让人忘却烦恼，也能转移不良的情绪。或者看一些有趣的书。 日常多给自身心理暗示，多想一些开心的事情。尽可能控制好自我情绪，不良情绪伤人伤己，调节好情绪才能更健康地生活。另外就是遇到问题时，进行情绪抽离，即暂时离开当事人的角色，尝试让自己从一个旁观者的角度来看问题。 当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导。 18．下列对材料的理解与分析正确的一项是（   ）（4分） A．孩子的情绪管理主要跟学校教育和自身性格有关，受家庭的影响较小。 B．受调查的青少年大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D．青少年出现情绪问题时，应该立即寻求心理医生的帮助，进行心理疏导。 19．请从材料二的调查统计图中得出有意义的结论。（4分） 20．根据材料，请从学校、家庭和个人的角度分析小军、小霞不善于情绪管理的原因。（6分） 21．结合材料，请你为小军、小霞提出自我情绪调节的建议。（4分） 【答案】 18．B 19．学业压力和人际交往矛盾是青少年产生负面情绪的主要原因，师生关系、亲子关系是青少年产生负面情绪的次要原因。 20．学校对青少年心理健康教育重视不够，心理健康教育课程缺位；父母过分干预或者任意放纵导致青少年的情绪管理出现问题；青少年还不能掌握情绪调节方法，合理管理自己的情绪。 21．示例：小军可以把这件事和好朋友倾诉，也可以通过运动来宣泄不良情绪或转移注意力。小霞可以痛痛快快地哭一场，或者给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，也可以看看书转移一下注意力。 【分析】 18．本题考查理解材料内容。A.有误，根据材料三第二段“父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”可知，“孩子的情绪管理主要跟学校教育和自身性格有关，受家庭的影响较小”理解错误；C.有误，根据材料二“男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，“男生的内敛的负面情绪也多于女生”理解错误；D.有误，根据材料四第四段“当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导”可知，“如果青少年出现情绪问题时，应该及时寻求心理医生的帮助，进行心理疏导”理解错误；故选B。 19．本题考查图文转换。根据标注信息和图形、数据来概括即可。根据统计图“成绩下降学业不顺利”占青少年负面情绪产生原因的73.87%，人际交往中产生矛盾冲突占73.37%等数据可知，学业压力和人际交往矛盾是青少年产生负面情绪的主要原因；根据“被老师批评”“与父母的观念的差异”“达不到父母期望”等标注信息和柱状统计图可知，师生关系、亲子关系是青少年产生负面情绪的次要原因。 20．本题考查理解与概括。梳理材料内容，抓住相关语句来概括即可。根据材料三第一段“学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容”，第二段“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力……父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”，材料四第四段“当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导”来分析即可。 21．本题考查语言表达。根据题干要求，结合材料内容，根据小霞、小军的性别和消极情绪产生的直接原因提出可操作性强的建议即可。结合材料四第一段“有时大哭一场，心里会好受很多。可以找朋友宣泄情绪，找朋友倾诉。找人倾诉，把一些不好的情绪和心理压力都说给朋友听，有人陪伴，心里也会好受很多。可以去打沙包，把不满的情绪、内心的焦虑通过打沙包这种方式释放出来。也可以找个地方大喊大叫”分析，小军与同学发生了不愉快，他可以把这件事和好朋友倾诉一下，或者运动一下来宣泄不良情绪或转移注意力，这样就能有效地调节情绪了。结合材料四第二段“可以听轻快，愉悦的音乐来转移注意力，听音乐可以很好地放松身心，转移注意力。可以做一些运动，通过运动来转移注意力，运动后会感觉身心舒畅。可以选择外出旅行，美丽的风景会让人暂时遗忘不良的情绪。也可以给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，忙碌可以让人忘却烦恼，也能转移不良的情绪。或者看一些有趣的书”分析，小霞特别爱玩手机，当妈妈没收手机之后，她可以痛痛快快地哭一场，或者给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，也可以看看书转移一下注意力，等不良情绪被排解之后，再和妈妈谈一谈就能较好地解决问题了。 四、作文（55分） 22．（23-24七年级下·重庆·期中）以下两题，选做一题。 （1）阅读下面的文字，按要求作文。 我们身边有很多像“阿长”“老王”这些小人物，他们虽然平凡，且有弱点，但他们身上又常闪现着优秀品格的光辉，引导我们向善、求美、务实。 让我们将目光投射到身边的普通人吧，写下他们的故事。请你补全题目，完成作文。 题目：《他（她）让我 》 要求：①抓住人物特征，写出人物精神；②写好有关细节；③有真情实感，不得套作，不得抄袭。 【答案】例文： 她让我感动 我的书柜里，摆放着一张照片。是我和一位不知姓名的小姑娘的合影，小姑娘身边还有一个大大的编织袋，背景是大片梨花。 那是三年前的清明节，我们一家人到梨乡去赏花。中午在山上吃了自带的饭菜，大人们还喝了几瓶啤酒。我们正要下山，一个小姑娘走了过来。小姑娘约十四五岁，背着塑料编织袋，很健壮的样子。她看着地上的瓶子，说：“瓶子卖给我吧，两毛钱一下。”大人们都说：“送给你吧，我们本来就不要的。”小女孩感激地笑笑：“不，我给钱。”边说边放下袋子，张开口，把瓶子捡起放进去。 我往袋子里看了看，里面装着酒瓶、易拉罐，还有塑料袋、纸杯等。我很奇怪：“塑料和纸杯也能卖钱吗？” 小女孩说：“卖不了多少钱的，一斤才四五毛钱。可我看到就想捡起来带到山下去。那样，山上就不会变脏了。”瓶子一共五个。她掏出一块钱递给我：“请你收下。” 我不要，推让了几次，在大人们的劝说下，小女孩才把钱收了回去，背起袋子，要下山去。爸爸和叔叔要帮小女孩背。小女孩怎么也不肯，说：“别看我年龄小，可力气大。我哥哥在北京上大学，放假回来，干活还不如我呢！” 我问：“你哥哥上大学，你上初中还是高中？” 女孩神情黯然了，说：“我初中毕业，不上学了……我们家里穷，供不起我再上学……” 我问她：“你挣的钱是自己花吗？” 女孩回答说：“不。都是交给爸爸，转给哥哥上学用。” 我又问：“梨花节过后，游人少了，你还干活吗？” 女孩说：“当然了。那时候，我就跟村里的大人们一块到城里去卖糖葫芦或者卖花。” 爸爸从兜里掏出一张百元钞票，递给小女孩，说：“小姑娘，这钱，是我给你哥哥上学的，请你收下。” 小姑娘坚决推辞，说：“谢谢叔叔的一片好心，我不要。只有付出劳动才能获得报酬的。” 爸爸感动地说：“多懂事的孩子啊！你和我女儿合个影行吗？” 小姑娘痛快地答应了，放下袋子。我赶紧站到身旁，让爸爸用手机给我们照下了这张难忘的照片。回家后，爸爸把这张照片打印出来。我把照片郑重地摆放在书柜里。 每当看到这张照片，我就想起那位勤劳能干、无私奉献的小姑娘。她让我感动，让我佩服，更让我惭愧。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意：“他（她）让我_____”审题重点在于画线部分要填入的词语，注重某一对象给“我”带来的感受，让“我”的内心感到如何。可补题为“感动”“敬佩”“伤心”“难过”“喜悦”等等表情感的词语。空白处补写的词语，即表明了作者的情感态度和文章的中心内容，要围绕所补写的词语来阐释，不能中途易辙或笔墨分散。在写作时要呈现出这个人物的形象，表现这个人给“我”留下了什么样的印象，“我”心中对他的感受是什么样的，注重“我”的主观情感状态。 选材构思：人物的选择，应该是我们身边的普通人，如保洁员、小商小贩、农民工等普通劳动者，这样才符合题目要求。正如材料提示语中所说：这些“小人物”，虽然平凡，且有弱点，但他们身上又闪现着优秀品格的光辉。叙述时以第一人称来写，以耳闻目睹的方式，从“我”的角度出发，写明产生这种情感态度的原因。比如，写奶奶让“我”感到温暖时，可以先对奶奶的形象、动作进行描绘，再自然地说出“我”此时的感受。 （2）阅读下面文字，按要求写作。 前几天，被一则小小的新闻刷屏： 在宁波，爸爸妈妈从工地上干完活，身上都是灰尘，来不及换掉脏衣服便去接孩子放学。他们有点担心去学校后，会让儿子“没面子”，怕其他小孩子笑话他。可是儿子的一句话让爸爸妈妈十分感动，他说：“这有什么好笑话的。我爸爸妈妈又不偷不抢，有什么好嫌弃的。” 是啊，劳动有什么可耻的呢？劳动创造美，不劳而获才可耻。 你眼中的“劳动”或“劳动者”是怎样的呢？讲述你的故事或见闻，分享你的感悟，写一篇600至800字的文章。 要求： ①题目自拟，立意自定；②不得写成诗歌；③不得抄袭、套作；④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 劳动传递温情 十一月的风吹落了初冬金黄的树叶，人们穿上了厚厚的外衣，抵御冬天的寒冷，在这“乍暖还寒”的时候，有一群人，用他们的辛勤劳动，传递温情，让我们感到温暖，其中一位食堂师傅，她就像一团火，温暖众人心。 早晨伴随着中央人民广播电台播送的乐曲，她准时出现在工作岗位上。每次去食堂，总能看到她推着餐车风风火火地在食堂里奔忙，冒着热气的各色菜肴从她手里传递到各位学生手里，打饭时金属勺的哐哐的声音表现出她坚守第一线，精心为学生服务。 我们觉得她是个有温度的人，她把热气腾腾的饭菜盛到同学碗里时，同学们心里暖暖的。等所有学生都就餐完毕，她才又推着餐车哐哐地一路响着，走向食堂后厨，去清洗碗筷。学生一天中最期待的就是在高强度的学习后享用一顿热气腾腾的饭菜。她知道。她为学生做的这些很有意义，她为自己拥有的这份工作感到满足，老师们在课堂为学生传道受业解惑，而她为我们师生提供优质后勤保障，当我们到了中午饥肠辘辘的时候，吃上她提供的饭菜，大饱口福，保证了充足营养。她跟同事们说，我看到孩子们高兴地吃着我们做的饭菜的时候，我感到一种满足。 她做事风风火火，其实内心更像像一团火，温暖着你和我。那天中午，因为下午来得晚了，肚子空荡荡的，食堂里没有几个人，显得空荡荡的。我想这顿晚饭看来没指望了。她推着餐车“哐哐”地走向后厨，我端起餐盘向她走去，“吃饭了吗？”待我走近她时，她笑着问。“还没呢！。”我仓促地答道。手中空空如也的碗诚实地展现出我的窘境。“给我吧！”她热情地接过我的碗和盘子，利索地给我舀了汤，添了菜，打了饭。她说，“没事，汤还有，不着急，我们等你！”我顺从了她，只见她又熟练地操起勺子，给我添了满满的一碗汤。我的心头仿佛涌起了一股暖流，在这寒冷的冬天，她的举动让我倍感温暖。 寒来暑往，总能在食堂看到她忙碌的身影。她用自己的辛勤劳动，温暖了学生的心，传递着她的温情。我以为她就是我们新时代的“好人！” 【解析】本题考查材料作文。 审题立意：材料中的小男孩能够正确理解劳动的含义，父母靠自己的双手做事，勤勤恳恳努力，干干净净奋斗，这样的父亲母亲没有什么可嫌弃的，是可敬可爱的；小男孩能体谅父母的辛劳，感受父母行为中蕴含的爱。什么是劳动？人类生活所有的一切，都是劳动创造出来的。不仅吃饭穿衣需要人种田、织布，做饭睡觉需要人生产锅碗瓢盆、床铺家具，我们平时看的电影看的书，还有电子游戏，所享受的一切精神上的愉悦，都是靠大家的劳动生产出来的。劳动既有体力劳动，也有脑力劳动，它们满足了我们的各方面需求。劳动是生活的基础，是社会进步的推动力，劳动没有贵贱之分。所以面对“劳动”和“劳动者”我们都应该用积极、正面和感恩的心态去对待。 选材构思：如果我们写记叙文，则应该从自身的生活经验出发，可以写身边的平凡遭就伟大的劳动者的事迹，如环卫工人、石油工人等等，他们的工作条件艰苦，工作环境差，但他们为自己的工作付出努力，甚至忍耐超出常人的辛苦，这份“劳动”值得赞颂；如写自己体验一次劳动的过程，先写自己对劳动的初始认知，再写自己的劳动过程，其间的付出和心态的转变，最后表明自己对这次经历的感悟，从而表明每一个“劳动者”都值得我们尊重；如果我们写议论文，宏观层面上，我们应该论述劳动的价值和意义，赞美劳动的光荣和伟大，批判对于劳动的错误认识，提出对于劳动的希望与建议是符合题意的。微观层面上，侧重某个或几个方面，比如从时间观、效率观、苦乐观、价值观等方面，有针对性地进行分析评述，体现自己的认识与思考，并提出希望与建议，也是符合题意的。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$