七下期中真题重组卷（武汉专用，卷1）-2024-2025学年七年级语文下学期期中真题重组卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 卷1-2024-2025学年七年级下学期语文期中真题重组卷 考试时间150分钟，满分120分 Ⅰ 阅读（共55分） 一、（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。（10分） 青少年究竟该怎样读四大名著? ①如果用现代的眼光来“挑刺”，《西游记》包含妖魔鬼怪，有悖科学；《红楼梦》涉及情情爱爱，容易助推早恋；《三国演义》充满权术和阴谋，教人学坏；《水浒传》滥杀无辜，是人心的地狱。可这四本书，也是很多人的人生之书。为什么同一部作品会有差别这么大的评价?主要是因为作品内在的复杂性。名著不是白开水，里面有很多不同的成分，所以见仁见智。 ②以《水浒传》为例，南开大学陈红教授对这本书的判断是“亦侠亦盗”“正义和野蛮的交响乐”。“侠”的一面表现在见义勇为，仗义疏财，一诺千金。“盗”的另一面，包括破坏社会秩序、人身侵害、血腥、暴力等。 ③对于青少年读名著，不能一味地强调其经典性而忽略引导，也不能因噎废食，一禁了之。我们在做判断的时候，要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感，不去简单地完全抹杀其好处。只要教育者能够正确引导，教会学生何为美与光明，何为丑与黑暗，进而让学生养成健康、稳定的价值观，大可不必担心把孩子教坏。在经典书籍中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。 ④青少年应该有权利阅读，甚至应该自己决定所读的内容，即使书中所表达的思想和观点可能存在争议。与其限制阅读，不如展开建设性的对话和辩论。随意用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作品而建议封杀，绝非理性的做法。名著往往指向世界与人心的真相，不肯给读者以虚假的“善”的满足。很多作品中的反面人物自然是不善的，作为文学形象却可以是美的。《西游记》中的妖怪，《三国演义》中的姦雄，《水浒传》中的强盗，《红楼梦》中的“死鱼眼”们，在文学中都有其自身的美感。 ⑤在无菌环境中成长是不可能的。人从小到大，就是在一个复杂多变的环境中成长才能逐渐建立自己的价值观和人生观。不断地接受外界的刺激，汲取不同的知识，通过自己的判断能力进行分析处理，并最终习得技能，与环境共生。世界有美好的一面，也有不那么美好的一面，这才是现实，才是生活。一个幸运的孩子不是永远生活在彩色泡泡中，而是在面对恐惧的时候有守望相助的成年人在身旁。 ⑥当代作家、教育家叶圣陶认为：“处理现实生活是目的，读书只是达到这个目的的许多手段之一。要使书为你自己所用，不要让你自己去做书的奴隶。”我们阅读名著，要设身处地去体会更为复杂丰富的价值观念，拓宽我们的价值视野，使我们对世界与人性有更多理解，而非更多偏见，使我们的心灵更加细腻敏感，而不是更加冷漠麻木。 ⑦名著也需要我们的“再创造”。既不能简单粗暴，以网文的方式理解名著，也不必将名著作为禁区，仅供顶礼膜拜。我们要不断用时代精神去重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义，使其不断生长，焕发出勃勃生机，常读常新。 1．关于青少年读名著，下列表述不符合文意的一项是（    ）（3分） A．我们要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感。 B．教育者要注重引导的重要性，教会学生辨别美与丑，光明与黑暗。 C．青少年应该拥有阅读选择的权利，自己决定阅读的内容也是可以的。 D．青少年在阅读名著时应有所选择，多读正面形象，不读反面形象。 2．关于不能限制青少年阅读名著的原因，下列表述不符合文意的一项是（    ）（3分） A．用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作品是非理性的做法。 B．文学名著中的反面人物虽然不善，但是他们具有文学上的美。 C．人只要在复杂多变的环境中成长，就能建立正确的价值观和人生观。 D．在现实的生活中，世界既有美好的一面，也有不好的一面。 3．根据⑥⑦段内容，说说作者认为青少年应该怎样阅读名著。（4分） 二、（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。（20分） 做父亲 ①楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响起来。 ②一个孩子从作业簿中拍起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡!小鸡!”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。 ③我刚扶起他们所带倒的凳子,拾起桌子上滚下去的铅笔,听见大门口一片呐喊:“买小鸡!买小鸡!”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊:“买小鸡!买小鸡!”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。 ④孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡!买小鸡!”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了,他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。 ⑤我全无养小鸡的兴趣;而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。 ⑥他停下担子，揭开前面的一茏。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来!好来!”许多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话: ⑦“小鸡卖几钱一只?”一块洋钱四只。”“这样小的，要卖二角半钱一只?可以便宜些么?”“便宜勿得，二角半钱最少了。” ⑧他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!要买!”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问: ⑨“一角半钱一只卖不卖?给你六角钱买四只吧!”“没有还价!” ⑩他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。 ⑪元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼:⑫“二角大洋一只，卖了吧!”“没有还价!” ⑬他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡!”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。 ⑭我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条,堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊! ⑮关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说:“你们大家说‘好来!好来!’‘要买!要买!’那人便不肯让价了!” ⑯小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着;大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们:“我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次…… ⑰我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中,向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢? （原文/丰子恺，有改动） 4．根据文中语句揣摩孩子买鸡仔的过程中心情经历了怎样的变化，请简要概括。（6分） → → 不舍 → 5．阅读第⑥段，孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”？（4分） 6．第⑭段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意？（6分） 7．结合全文，说一说你对文章结尾句“在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？”的理解。（6分） 三、（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读《骆驼祥子》节选部分，完成下面小题。（7分） ①整整的三年，他凑足了一百块钱！ ②他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好接着一百块钱说了。不能再等；万一出点什么事再丢失几块呢？恰巧有辆刚打好的车（定做而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍“我要这辆车，九十六！”铺主知道是遇见一个心眼的人，看看钱，看看祥子，叹了口气：“交个朋友，车算你的了；保六个月：除非你把大箱碰碎，我都白给修理；保单，拿着！” ③祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静的地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄钢喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 8．请用简洁的语言概括选段内容。（3分） 9．请根据选段内容概括祥子的性格特点，两点即可。（4分） 四、（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。（3分） 春夜洛城闻笛 【唐】李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 10. 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首句的“谁家”“暗”说明笛声隐隐约约、不知来处。 B．“散入”句写笛声仿佛乘着春风吹遍全城的浪漫想象。 C．“此夜”句用“折柳”意象暗喻诗人内心的离愁别绪。 D．全诗借春夜的笛声，寄托诗人对故乡洛城的浓浓思念。 五、（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的文言语段，完成下面小题。（15分） 泽①兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云②前有敌营，泽挥众直前与战，败之。转战而东，敌益生兵③至。王孝忠战死，前后皆敌垒。泽下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。”士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里。泽计敌众十倍于我，今一战而却，势必复来。使悉其铁骑夜袭吾军，则危矣。乃暮徙其军。金人夜至，得空营，大惊，自是惮泽不敢复出兵。泽出其不意遣兵过大河袭击败之。 （选自《宋史》） 【注】①泽：宗泽，南宋将领。②云：报告。③生兵：新兵。 11．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（    ）（4分） A．敌益生兵至    益：更加 B．今日进退等死    等：同样 C．泽计敌众十倍于我    计：考虑 D．得空营    得：发现 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）（4分） 泽出其不意遣兵过大河袭击败之 A．泽出/其不意遣兵/过大河袭击败之 B．泽出其不意/遣兵过大河袭击/败之 C．泽出其不意/遣兵过大河/袭击败之 D．泽出其不意遣/兵过大河袭击/败之 13．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（    ）（4分） A．考虑到我方兵力不足，宗泽认为只有深入敌营才有可能打败对方。 B．面对敌众我寡的严峻局势，宗泽鼓励将士们奋勇杀敌，击退敌军。 C．宗泽认为敌军虽暂时退却，但定会卷土重来，所以连夜转移军队。 D．金人被宗泽军队视死如归的士气震慑，即使面对空营也不敢出兵。 14．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 使悉其铁骑夜袭吾军，则危矣。 Ⅱ 表达（共65分） 六、（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。（15分） ①近期，潮汕的“英歌”、西北的“社火”以及华北的庙会等民俗活动纷纷亮相，成为节日期间一道亮丽的文化景观。 ②这些传统民俗的走红，绝非意外。它们大多是几千年农耕文明的智慧结晶，是群众在节日期间最为 的群体活动。①它们热烈奔放、大气磅礴、喜气腾腾，它们 了音乐、舞蹈、戏剧多种艺术形式，展现出 的感官冲击力和 的情绪感染力。②以“社火”为例，演员们踩在高跷上，扮演不同的历史人物，演绎着人们耳熟能详的民间故事，寄托着人们对美好的希冀与渴望。③在表演中、演员们还会融入多种传统民间表演内容和形式。④秧歌的欢快节奏【A】腰鼓的震撼力量【B】与现代的舞台表演完美融合【C】为观众带来了一场视觉与听觉的盛宴【D】再如潮汕的英歌舞，人物形象大多取材于《水浒传》，随着表演者把对角色的理解放到表演中，也给这部传统名著产生了新鲜的解读。在他们的演绎中，惩恶扬善、孝亲敬友等朴实隽永的价值观念得到了具象的表达。这些直接、原始、粗粝、接地气的朴素情感和价值观，在当代仍然具有无与伦比的、深入骨髓的灵魂冲击力，恰恰能引起观众的共鸣和思考。 15．下列加点字的字音字形，不正确的一项是（   ）（3分） A．结晶 B．磅páng礴 C．形式 D．希冀yì 16．下列词语放进横线中，最恰当的一项是（ ）（3分） A．喜闻乐见  融合  巨大  强烈 B．司空见惯  汇合  强烈  巨大 C．司空见惯  融汇  巨大  强烈 D．喜闻乐见  聚合  强烈  巨大 17．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（   ）（3分） 秧歌的欢快节奏【A】腰鼓的震撼力量【B】与现代的舞台表演完美融合【C】为观众带来了一场视觉与听觉的盛宴【D】 A．、 B．、 C．， D．。 18．下列对文中划线面子的修改，最恰当的一项是（   ）（3分） 随着表演者把对角色的理解放到表演中，也给这部传统名著产生了新鲜的解读。 A．表演者把对角色的理解放到表演中，也给这部传统名著产生了新鲜的解读。 B．随着表演者把对角色的理解放到表演中，也使这部传统名著产生了新鲜的解读。 C．表演者把对角色的理解放到表演中，也给这部传统名著注入了新鲜的解读。 D．随着表演者把对角色的锂解放到表演中，也使这部传统名著住入了新鲜的解读。 19．将“这些传统民俗的魅力，还在于它们传递了人类共通的情感。”一句还原到文中，最恰当的一处是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 七、作文（50分） 20．（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 在我们的世界里，有像邓稼先、闻一多、鲁迅等有气节、有精神的模范人物，更有公交司机、保洁员、快递员等普通平凡的“小人物”。生活中的小人物虽然平凡，但在他们身上，又常常闪现优秀品格的光辉，总能带给我们启迪、感动和力量，引导人们向善、务实、求美，抵达更高的境界。 请以你了解的生活中一个小人物为写作对象，以“她/他（任选其一），影响了我”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：把题目补充完整，文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$试题 第 1页（共 6页） 试题 第 2页（共 6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … 学 校 ： __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 ： __ __ __ __ __ __ _班 级 ： __ __ __ __ __ __ __ _考 号 ： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 卷 1-2024-2025 学年七年级下学期语文期中真题重组卷 考试时间 150 分钟，满分 120 分 Ⅰ 阅读（共 55分） 一、（23-24 七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。（10 分） 青少年究竟该怎样读四大名著? ①如果用现代的眼光来“挑刺”，《西游记》包含妖魔鬼怪，有悖科学；《红楼梦》涉及情情爱爱，容易 助推早恋；《三国演义》充满权术和阴谋，教人学坏；《水浒传》滥杀无辜，是人心的地狱。可这四本书，也 是很多人的人生之书。为什么同一部作品会有差别这么大的评价?主要是因为作品内在的复杂性。名著不是 白开水，里面有很多不同的成分，所以见仁见智。 ②以《水浒传》为例，南开大学陈红教授对这本书的判断是“亦侠亦盗”“正义和野蛮的交响乐”。“侠” 的一面表现在见义勇为，仗义疏财，一诺千金。“盗”的另一面，包括破坏社会秩序、人身侵害、血腥、暴 力等。 ③对于青少年读名著，不能一味地强调其经典性而忽略引导，也不能因噎废食，一禁了之。我们在做 判断的时候，要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感，不去简单地完全抹杀其好处。 只要教育者能够正确引导，教会学生何为美与光明，何为丑与黑暗，进而让学生养成健康、稳定的价值观， 大可不必担心把孩子教坏。在经典书籍中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。 ④青少年应该有权利阅读，甚至应该自己决定所读的内容，即使书中所表达的思想和观点可能存在争 议。与其限制阅读，不如展开建设性的对话和辩论。随意用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作 品而建议封杀，绝非理性的做法。名著往往指向世界与人心的真相，不肯给读者以虚假的“善”的满足。很 多作品中的反面人物自然是不善的，作为文学形象却可以是美的。《西游记》中的妖怪，《三国演义》中的姦 雄，《水浒传》中的强盗，《红楼梦》中的“死鱼眼”们，在文学中都有其自身的美感。 ⑤在无菌环境中成长是不可能的。人从小到大，就是在一个复杂多变的环境中成长才能逐渐建立自己 的价值观和人生观。不断地接受外界的刺激，汲取不同的知识，通过自己的判断能力进行分析处理，并最终 习得技能，与环境共生。世界有美好的一面，也有不那么美好的一面，这才是现实，才是生活。一个幸运的 孩子不是永远生活在彩色泡泡中，而是在面对恐惧的时候有守望相助的成年人在身旁。 ⑥当代作家、教育家叶圣陶认为：“处理现实生活是目的，读书只是达到这个目的的许多手段之一。要 使书为你自己所用，不要让你自己去做书的奴隶。”我们阅读名著，要设身处地去体会更为复杂丰富的价值 观念，拓宽我们的价值视野，使我们对世界与人性有更多理解，而非更多偏见，使我们的心灵更加细腻敏感， 而不是更加冷漠麻木。 ⑦名著也需要我们的“再创造”。既不能简单粗暴，以网文的方式理解名著，也不必将名著作为禁区， 仅供顶礼膜拜。我们要不断用时代精神去重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义，使其不断生长，焕 发出勃勃生机，常读常新。 1．关于青少年读名著，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3 分） A．我们要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感。 B．教育者要注重引导的重要性，教会学生辨别美与丑，光明与黑暗。 C．青少年应该拥有阅读选择的权利，自己决定阅读的内容也是可以的。 D．青少年在阅读名著时应有所选择，多读正面形象，不读反面形象。 2．关于不能限制青少年阅读名著的原因，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分） A．用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作品是非理性的做法。 B．文学名著中的反面人物虽然不善，但是他们具有文学上的美。 C．人只要在复杂多变的环境中成长，就能建立正确的价值观和人生观。 D．在现实的生活中，世界既有美好的一面，也有不好的一面。 3．根据⑥⑦段内容，说说作者认为青少年应该怎样阅读名著。（4分） 二、（23-24 七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。（20 分） 做父亲 ①楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响起来。 ②一个孩子从作业簿中拍起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡!小鸡!”叫了起来。四个孩子同时放弃手 中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。 ③我刚扶起他们所带倒的凳子,拾起桌子上滚下去的铅笔,听见大门口一片呐喊:“买小鸡!买小鸡!”其 中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小 鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊:“买小鸡!买小鸡!” 泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。 ④孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡!买小鸡!”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了,他们 仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。 ⑤我全无养小鸡的兴趣;而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的 几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。 ⑥他停下担子，揭开前面的一茏。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数 可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来!好来!”许多小手 伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿哟，咿哟” 的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸 手摸我的口袋。我就向挑担的人说话: ⑦“小鸡卖几钱一只?”一块洋钱四只。”“这样小的，要卖二角半钱一只?可以便宜些么?”“便宜勿得， 二角半钱最少了。” ⑧他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!要买!” 挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问: 试题 第 3页（共 6页） 试题 第 4页（共 6页） … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … 此 卷 只 装 订 不 密 封 … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … ⑨“一角半钱一只卖不卖?给你六角钱买四只吧!”“没有还价!” ⑩他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来 了。 ⑪元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩 住了元草的口，再向挑担人远远地招呼:⑫“二角大洋一只，卖了吧!”“没有还价!” ⑬他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡!”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里 只留着一个嚎啕大哭的孩子。 ⑭我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条,堂前 的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊! ⑮关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说:“你们大家说‘好来!好来!’‘要买!要买!’ 那人便不肯让价了!” ⑯小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着;大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们:“我们等一 会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次…… ⑰我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步就变 成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中,向哪里 容藏这样教导孩子的一个父亲呢? （原文/丰子恺，有改动） 4．根据文中语句揣摩孩子买鸡仔的过程中心情经历了怎样的变化，请简要概括。（6 分） → → 不舍 → 5．阅读第⑥段，孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”？（4分） 6．第⑭段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意？（6 分） 7．结合全文，说一说你对文章结尾句“在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的 一个父亲呢？”的理解。（6分） 三、（23-24 七年级下·湖北武汉·期中）阅读《骆驼祥子》节选部分，完成下面小题。（7 分） ①整整的三年，他凑足了一百块钱！ ②他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好接着一百块钱说了。不能再 等；万一出点什么事再丢失几块呢？恰巧有辆刚打好的车（定做而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多； 本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来： “我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下， 按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！ 拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！” 祥子把钱又数了一遍“我要这辆车，九十六！”铺主知道是遇见一个心眼的人，看看钱，看看祥子，叹了口 气：“交个朋友，车算你的了；保六个月：除非你把大箱碰碎，我都白给修理；保单，拿着！” ③祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静的地方，细细端详自己 的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已 经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的 黄钢喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他 没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简 直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 8．请用简洁的语言概括选段内容。（3 分） 9．请根据选段内容概括祥子的性格特点，两点即可。（4 分） 四、（23-24 七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。（3 分） 春夜洛城闻笛 【唐】李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 10. 下列对本诗内容和情感的理解，不正确．．．的一项是（ ） A．首句的“谁家”“暗”说明笛声隐隐约约、不知来处。 B．“散入”句写笛声仿佛乘着春风吹遍全城的浪漫想象。 C．“此夜”句用“折柳”意象暗喻诗人内心的离愁别绪。 D．全诗借春夜的笛声，寄托诗人对故乡洛城的浓浓思念。 五、（23-24 七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的文言语段，完成下面小题。（15 分） 泽 ① 兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云 ② 前有敌营，泽挥众直前与战，败之。转战而 东，敌益．生兵 ③．至。王孝忠战死，前后皆敌垒。泽下令曰：“今日进退等．死，不可不从死中求生。”士卒知必 试题 第 5页（共 6页） 试题 第 6页（共 6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … 学 校 ： __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 ： __ __ __ __ __ __ _班 级 ： __ __ __ __ __ __ __ _考 号 ： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里。泽计．敌众十倍于我，今一战而却，势必复来。使 悉其铁骑夜袭吾军，则危矣。乃暮徙其军。金人夜至，得．空营，大惊，自是惮泽不敢复出兵。泽出其不意遣 兵过大河袭击败之。 （选自《宋史》） 【注】①泽：宗泽，南宋将领。②云：报告。③生兵：新兵。 11．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A．敌益生兵至 益：更加 B．今日进退等死 等：同样 C．泽计敌众十倍于我 计：考虑 D．得空营 得：发现 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（4分） 泽出其不意遣兵过大河袭击败之 A．泽出/其不意遣兵/过大河袭击败之 B．泽出其不意/遣兵过大河袭击/败之 C．泽出其不意/遣兵过大河/袭击败之 D．泽出其不意遣/兵过大河袭击/败之 13．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A．考虑到我方兵力不足，宗泽认为只有深入敌营才有可能打败对方。 B．面对敌众我寡的严峻局势，宗泽鼓励将士们奋勇杀敌，击退敌军。 C．宗泽认为敌军虽暂时退却，但定会卷土重来，所以连夜转移军队。 D．金人被宗泽军队视死如归的士气震慑，即使面对空营也不敢出兵。 14．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 使悉其铁骑夜袭吾军，则危矣。 Ⅱ 表达（共 65分） 六、（23-24 七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。（15 分） ①近期，潮汕的“英歌”、西北的“社火”以及华北的庙会等民俗活动纷纷亮相，成为节日期间一道亮 丽的文化景观。 ②这些传统民俗的走红，绝非意外。它们大多是几千年农耕文明的智慧结晶，是群众在节日期间最为 的 群体活动。①它们热烈奔放、大气磅礴、喜气腾腾，它们 了音乐、舞蹈、戏剧多种艺术形式，展现出 的感 官冲击力和 的情绪感染力。②以“社火”为例，演员们踩在高跷上，扮演不同的历史人物，演绎着人们耳 熟能详的民间故事，寄托着人们对美好的希冀与渴望。③在表演中、演员们还会融入多种传统民间表演内容 和形式。④秧歌的欢快节奏【A】腰鼓的震撼力量【B】与现代的舞台表演完美融合【C】为观众带来了一场 视觉与听觉的盛宴【D】再如潮汕的英歌舞，人物形象大多取材于《水浒传》，随着表演者把对角色的理解放 到表演中，也给这部传统名著产生了新鲜的解读。在他们的演绎中，惩恶扬善、孝亲敬友等朴实隽永的价值 观念得到了具象的表达。这些直接、原始、粗粝、接地气的朴素情感和价值观，在当代仍然具有无与伦比的、 深入骨髓的灵魂冲击力，恰恰能引起观众的共鸣和思考。 15．下列加点字的字音字形，不正确的一项是（ ）（3 分） A．结晶． B．磅．páng 礴 C．形式． D．希冀．yì 16．下列词语放进横线中，最恰当的一项是（ ）（3分） A．喜闻乐见 融合 巨大 强烈 B．司空见惯 汇合 强烈 巨大 C．司空见惯 融汇 巨大 强烈 D．喜闻乐见 聚合 强烈 巨大 17．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ）（3分） 秧歌的欢快节奏【A】腰鼓的震撼力量【B】与现代的舞台表演完美融合【C】为观众带来了一场视觉与 听觉的盛宴【D】 A．、 B．、 C．， D．。 18．下列对文中划线面子的修改，最恰当的一项是（ ）（3 分） 随着表演者把对角色的理解放到表演中，也给这部传统名著产生了新鲜的解读。 A．表演者把对角色的理解放到表演中，也给这部传统名著产生了新鲜的解读。 B．随着表演者把对角色的理解放到表演中，也使这部传统名著产生了新鲜的解读。 C．表演者把对角色的理解放到表演中，也给这部传统名著注入了新鲜的解读。 D．随着表演者把对角色的锂解放到表演中，也使这部传统名著住入了新鲜的解读。 19．将“这些传统民俗的魅力，还在于它们传递了人类共通的情感。”一句还原到文中，最恰当的一处是 （ ）（3 分） A．① B．② C．③ D．④ 七、作文（50 分） 20．（23-24 七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 在我们的世界里，有像邓稼先、闻一多、鲁迅等有气节、有精神的模范人物，更有公交司机、保洁员、 快递员等普通平凡的“小人物”。生活中的小人物虽然平凡，但在他们身上，又常常闪现优秀品格的光辉， 总能带给我们启迪、感动和力量，引导人们向善、务实、求美，抵达更高的境界。 请以你了解的生活中一个小人物为写作对象，以“她/他（任选其一），影响了我”为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。 要求：把题目补充完整，文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 卷1-2024-2025学年七年级下学期语文期中真题重组卷 考试时间150分钟，满分120分 Ⅰ 阅读（共55分） 一、（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。（10分） 青少年究竟该怎样读四大名著? ①如果用现代的眼光来“挑刺”，《西游记》包含妖魔鬼怪，有悖科学；《红楼梦》涉及情情爱爱，容易助推早恋；《三国演义》充满权术和阴谋，教人学坏；《水浒传》滥杀无辜，是人心的地狱。可这四本书，也是很多人的人生之书。为什么同一部作品会有差别这么大的评价?主要是因为作品内在的复杂性。名著不是白开水，里面有很多不同的成分，所以见仁见智。 ②以《水浒传》为例，南开大学陈红教授对这本书的判断是“亦侠亦盗”“正义和野蛮的交响乐”。“侠”的一面表现在见义勇为，仗义疏财，一诺千金。“盗”的另一面，包括破坏社会秩序、人身侵害、血腥、暴力等。 ③对于青少年读名著，不能一味地强调其经典性而忽略引导，也不能因噎废食，一禁了之。我们在做判断的时候，要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感，不去简单地完全抹杀其好处。只要教育者能够正确引导，教会学生何为美与光明，何为丑与黑暗，进而让学生养成健康、稳定的价值观，大可不必担心把孩子教坏。在经典书籍中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。 ④青少年应该有权利阅读，甚至应该自己决定所读的内容，即使书中所表达的思想和观点可能存在争议。与其限制阅读，不如展开建设性的对话和辩论。随意用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作品而建议封杀，绝非理性的做法。名著往往指向世界与人心的真相，不肯给读者以虚假的“善”的满足。很多作品中的反面人物自然是不善的，作为文学形象却可以是美的。《西游记》中的妖怪，《三国演义》中的姦雄，《水浒传》中的强盗，《红楼梦》中的“死鱼眼”们，在文学中都有其自身的美感。 ⑤在无菌环境中成长是不可能的。人从小到大，就是在一个复杂多变的环境中成长才能逐渐建立自己的价值观和人生观。不断地接受外界的刺激，汲取不同的知识，通过自己的判断能力进行分析处理，并最终习得技能，与环境共生。世界有美好的一面，也有不那么美好的一面，这才是现实，才是生活。一个幸运的孩子不是永远生活在彩色泡泡中，而是在面对恐惧的时候有守望相助的成年人在身旁。 ⑥当代作家、教育家叶圣陶认为：“处理现实生活是目的，读书只是达到这个目的的许多手段之一。要使书为你自己所用，不要让你自己去做书的奴隶。”我们阅读名著，要设身处地去体会更为复杂丰富的价值观念，拓宽我们的价值视野，使我们对世界与人性有更多理解，而非更多偏见，使我们的心灵更加细腻敏感，而不是更加冷漠麻木。 ⑦名著也需要我们的“再创造”。既不能简单粗暴，以网文的方式理解名著，也不必将名著作为禁区，仅供顶礼膜拜。我们要不断用时代精神去重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义，使其不断生长，焕发出勃勃生机，常读常新。 1．关于青少年读名著，下列表述不符合文意的一项是（    ）（3分） A．我们要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感。 B．教育者要注重引导的重要性，教会学生辨别美与丑，光明与黑暗。 C．青少年应该拥有阅读选择的权利，自己决定阅读的内容也是可以的。 D．青少年在阅读名著时应有所选择，多读正面形象，不读反面形象。 2．关于不能限制青少年阅读名著的原因，下列表述不符合文意的一项是（    ）（3分） A．用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作品是非理性的做法。 B．文学名著中的反面人物虽然不善，但是他们具有文学上的美。 C．人只要在复杂多变的环境中成长，就能建立正确的价值观和人生观。 D．在现实的生活中，世界既有美好的一面，也有不好的一面。 3．根据⑥⑦段内容，说说作者认为青少年应该怎样阅读名著。（4分） 【答案】 1．D 2．C 3．①设身处地去体会名著中复杂的价值观念。（理解当时） ②不断用时代精神重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义。（立足当下） 【解析】 1．本题考查内容的理解与分析。D.由第④段“名著往往指向世界与人心的真相，不肯给读者以虚假的‘善’的满足。很多作品中的反面人物自然是不善的，作为文学形象却可以是美的”可知，“不读反面形象”理解有误；故选D。 2．本题考查内容的理解与分析。C.由第⑤段“在无菌环境中成长是不可能的。人从小到大，就是在一个复杂多变的环境中成长才能逐渐建立自己的价值观和人生观”可知，选项“只要……就……”的表述绝对化；故选C。 3．本题考查内容的理解与概括。由第⑥段“我们阅读名著,要设身处地去体会更为复杂丰富的价值观念”可知，设身处地去体会名著中复杂的价值观念。（理解当时）由第⑦段“我们要不断用时代精神去重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义，使其不断生长，焕发出勃勃生机，常读常新”可知，不断用时代精神重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义。（立足当下） 二、（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。（20分） 做父亲 ①楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响起来。 ②一个孩子从作业簿中拍起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡!小鸡!”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。 ③我刚扶起他们所带倒的凳子,拾起桌子上滚下去的铅笔,听见大门口一片呐喊:“买小鸡!买小鸡!”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊:“买小鸡!买小鸡!”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。 ④孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡!买小鸡!”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了,他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。 ⑤我全无养小鸡的兴趣;而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。 ⑥他停下担子，揭开前面的一茏。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来!好来!”许多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话: ⑦“小鸡卖几钱一只?”一块洋钱四只。”“这样小的，要卖二角半钱一只?可以便宜些么?”“便宜勿得，二角半钱最少了。” ⑧他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!要买!”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问: ⑨“一角半钱一只卖不卖?给你六角钱买四只吧!”“没有还价!” ⑩他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。 ⑪元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼:⑫“二角大洋一只，卖了吧!”“没有还价!” ⑬他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡!”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。 ⑭我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条,堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊! ⑮关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说:“你们大家说‘好来!好来!’‘要买!要买!’那人便不肯让价了!” ⑯小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着;大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们:“我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次…… ⑰我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中,向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢? （原文/丰子恺，有改动） 4．根据文中语句揣摩孩子买鸡仔的过程中心情经历了怎样的变化，请简要概括。（6分） → → 不舍 → 5．阅读第⑥段，孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”？（4分） 6．第⑭段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意？（6分） 7．结合全文，说一说你对文章结尾句“在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？”的理解。（6分） 【答案】 4．惊喜(欢喜)； 急切(期望)； 失望（痛苦）（失落）。 5．因为挑担的将盖子无情地冒上的时候，父亲觉得孩子与心爱的小鸡被活生生地隔开了，心理上小鸡不可能属于他们了，这是父亲站在孩子的角度感受他们特别想买小鸡的心情，表现出父亲对孩子的爱。 6．第一问：和平(安详、怡然)美丽（美好）。 第二问：与孩子买不成小鸡之后的痛苦心情形成强烈的对比；衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦的心情。 7．这一片春景，是孩子天真烂漫光明正大的童心世界的映射；父亲这样教导，会让孩子因过早接触现实而变得世故，教孩子不说实话也是教孩子撒谎，对孩子的品行教育不利；父亲很珍惜并且想要守护孩子纯洁的心灵，不忍伤害和破坏，这是对孩子的深深的爱。 【解析】 4．本题考查内容理解和概括。第一空，结合②段中“一个孩子从作业簿中拍起头来，睁大眼睛倾听一会，‘小鸡！小鸡！’叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般”可知，孩子听到小鸡的叫声后很惊喜；第二空，结合④段中“孩子们见我出来，转身包围了我。‘买小鸡！买小鸡！’由命令变成了请愿，喊得比以前更响了，他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊”可知，孩子们急切地希望买到小鸡；第三空，结合⑬段中“我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子”，⑭段中“我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！”可知，没有买到小鸡，孩子伤心失望。 5．本题考查对文章内容的理解。通读文章，了解文章大意，结合上下文的具体语境作答。根据上下文内容可知，孩子们特别喜欢小鸡，也希望“我”能够给他们买小鸡。正当“五六个孩子蹲集在笼子的四周”“许多小手伸入笼中，指向一只纯白的小鸡”时，卖鸡的人却用盖子“无情”的盖上。“无情”二字将孩子与心爱的小鸡活生生地隔开了，因此，作为父亲的“我”认为孩子与心爱的小鸡之间的距离是“咫尺天涯”。概述为：因为孩子太喜欢小鸡了，结果被盖子无情地盖住了，这就隔绝了孩子对小鸡的爱，父亲非常理解和深爱孩子，所以父亲觉得孩子和小鸡间是“咫尺天涯”。 6．本题考查景物描写及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。 “庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语”，描绘出一幅平和融洽、温馨美丽春景，下文一句“我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊”，温情的春景与孩子们的哭声形成强烈地反差，突出挑担者的无情，衬托出孩子买不成小鸡后的失望难过心情。 7．本题考查内容理解。本文主要内容是关于一个父亲和他的四个孩子因为想要购买小鸡而经历的一系列情感波折。文中描述了孩子们因为听到远处传来卖小鸡的声音而兴奋不已，纷纷放下手中的作业飞奔下楼。然而，由于元草在追赶过程中跌倒受伤，以及父亲对养小鸡的麻烦感到担忧，使得买小鸡的过程变得复杂起来。尽管孩子们热切地想要小鸡，但挑担者坚持不降价，最终孩子们未能如愿以偿。在这个过程中，孩子们展现出了纯真无邪和对小鸡的渴望，而父亲则试图通过这一经历教导孩子们生活的智慧，但又感到在美好的春天景色中这样做显得不太合适。整体而言，这是一篇描写亲情、童趣以及生活哲理的温馨故事。 结合⑰段中“我不说下去了。因为下面的话是‘看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。’倘再进一步就变成‘看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要’了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢?”可知，这片春景象征着孩子们天真烂漫、纯真无邪的内心世界。春天是大自然的复苏和生长的季节，象征着希望和生机。在这个季节里，孩子们的心灵如同初春的嫩芽，充满了对未知世界的好奇和期待。他们纯真无邪，心中只有对美好事物的向往和追求。父亲的教导虽然出于现实考虑，但显然与孩子们的天真烂漫形成了鲜明对比。父亲试图通过不直接表达需求和喜好的方式来教导孩子们应对现实世界的复杂和残酷，但这种方式无疑会让他们过早地接触到社会的阴暗面，从而失去原有的纯真和光明。父亲的教导可能会让孩子们变得世故，甚至教他们撒谎，这对他们的品行教育是不利的。最后，父亲在这句话中表达了对孩子们纯真心灵的珍视和爱护。他意识到在这个充满阳光和希望的春天里，不应该用成人的世故和圆滑去伤害和破坏孩子们的心灵。他希望能够守护住孩子们内心的纯真和美好，让他们在这个美好的世界里自由成长、快乐生活。 三、（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读《骆驼祥子》节选部分，完成下面小题。（7分） ①整整的三年，他凑足了一百块钱！ ②他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好接着一百块钱说了。不能再等；万一出点什么事再丢失几块呢？恰巧有辆刚打好的车（定做而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍“我要这辆车，九十六！”铺主知道是遇见一个心眼的人，看看钱，看看祥子，叹了口气：“交个朋友，车算你的了；保六个月：除非你把大箱碰碎，我都白给修理；保单，拿着！” ③祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静的地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄钢喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 8．请用简洁的语言概括选段内容。（3分） 9．请根据选段内容概括祥子的性格特点，两点即可。（4分） 【答案】 8．祥子终于攒够了钱，买下了第一辆车。 9．淳朴勤快、吃苦耐劳、有美好的理想等（两点即可）。 【解析】 8．本题考查文章内容的概括。根据第①段“整整的三年，他凑足了一百块钱”，第②段“交个朋友，车算你的了”，第③段“好吧，今天买上了新车，就算是生日吧”等内容可知，祥子苦干三年凑足一百块钱，终于买了人生的第一辆新车，他心中充满了对未来的希望。 9．本题考查人物形象分析。根据第①段“整整的三年，他凑足了一百块钱”可知，祥子通过三年的辛苦劳动终于攒下钱，由此看出他吃苦耐劳、勤快的性格特点；根据第②段“铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来”“我要这辆车，九十六”可知，祥子还价成功，体现了他的智慧；根据第③段“好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方”可知，祥子买到了自己梦想的车后，内心十分激动，甚至把这一天当做自己的生日，他渴望通过拉车改变自己的生活，内心充满对生活的热情和希望。 四、（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。（3分） 春夜洛城闻笛 【唐】李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 10. 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首句的“谁家”“暗”说明笛声隐隐约约、不知来处。 B．“散入”句写笛声仿佛乘着春风吹遍全城的浪漫想象。 C．“此夜”句用“折柳”意象暗喻诗人内心的离愁别绪。 D．全诗借春夜的笛声，寄托诗人对故乡洛城的浓浓思念。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。D.有误，洛城并不是诗人的故乡，诗人是在洛城思乡；故选D。 五、（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的文言语段，完成下面小题。（15分） 泽①兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云②前有敌营，泽挥众直前与战，败之。转战而东，敌益生兵③至。王孝忠战死，前后皆敌垒。泽下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。”士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里。泽计敌众十倍于我，今一战而却，势必复来。使悉其铁骑夜袭吾军，则危矣。乃暮徙其军。金人夜至，得空营，大惊，自是惮泽不敢复出兵。泽出其不意遣兵过大河袭击败之。 （选自《宋史》） 【注】①泽：宗泽，南宋将领。②云：报告。③生兵：新兵。 11．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（    ）（4分） A．敌益生兵至    益：更加 B．今日进退等死    等：同样 C．泽计敌众十倍于我    计：考虑 D．得空营    得：发现 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）（4分） 泽出其不意遣兵过大河袭击败之 A．泽出/其不意遣兵/过大河袭击败之 B．泽出其不意/遣兵过大河袭击/败之 C．泽出其不意/遣兵过大河/袭击败之 D．泽出其不意遣/兵过大河袭击/败之 13．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（    ）（4分） A．考虑到我方兵力不足，宗泽认为只有深入敌营才有可能打败对方。 B．面对敌众我寡的严峻局势，宗泽鼓励将士们奋勇杀敌，击退敌军。 C．宗泽认为敌军虽暂时退却，但定会卷土重来，所以连夜转移军队。 D．金人被宗泽军队视死如归的士气震慑，即使面对空营也不敢出兵。 14．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 使悉其铁骑夜袭吾军，则危矣。 【答案】 11．A 12．B 13．D 14．假使他们出动全部骑兵在夜间偷袭我军，那么我军就危险了。 【解析】 11．本题考查文言实词的解释。A.句意为：敌人增援的生力军到了。益：增加，增援；故选A。 12．本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。句意为：宗泽出其不意，派兵渡过大沟河发动袭击，将金人打败。根据句意可知，本句包括三个分句：“泽出其不意”、“遣兵过大河袭击”、“败之”，因此可断句为：泽出其不意/遣兵过大河袭击/败之；故选B。 13．本题考查内容理解。D.由“泽计敌众十倍于我，今一战而却，势必复来”“乃暮徙其军。金人夜至，得空营”可知，宗泽善于判断战场上的形势，用兵灵活。由此可判断金人“大惊，自是惮泽不敢复出兵”是因为宗泽善于判断战场上的形势，用兵灵活。而不是“被宗泽军队视死如归的士气震慑”；故选D。 14．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语：使：假使；悉：全，都；则：就。 参考译文： 宗泽领兵到达卫南，考虑到将孤兵寡，不深入敌营不能成功。先头部队回报说前面有敌人军营，宗泽就率军向前直奔敌营，与敌战斗，打败了敌人。宗泽领兵转战东进，可是敌人增援的生力军到了。王孝忠战死，前后都是敌人的营盘。宗泽下令说：“今天进与退同样都是死，我们不能不从死中求生。”士兵知道总是一死，无不以一当百，杀敌几千人。金兵大败，溃退几十里。宗泽考虑到敌军十多倍于已，现在这一战出其不意，敌军势必再来，假使他们出动全部骑兵在夜闻偷袭我军，就危险了。于是就连夜转移了自己的军队。金兵当晚到达，只得到一座空营，非常惊恐，从此害怕宗泽，不敢再出兵。宗泽出其不意，派兵渡过大沟河发动袭击，将金人打败。 Ⅱ 表达（共65分） 六、（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。（15分） ①近期，潮汕的“英歌”、西北的“社火”以及华北的庙会等民俗活动纷纷亮相，成为节日期间一道亮丽的文化景观。 ②这些传统民俗的走红，绝非意外。它们大多是几千年农耕文明的智慧结晶，是群众在节日期间最为 的群体活动。①它们热烈奔放、大气磅礴、喜气腾腾，它们 了音乐、舞蹈、戏剧多种艺术形式，展现出 的感官冲击力和 的情绪感染力。②以“社火”为例，演员们踩在高跷上，扮演不同的历史人物，演绎着人们耳熟能详的民间故事，寄托着人们对美好的希冀与渴望。③在表演中、演员们还会融入多种传统民间表演内容和形式。④秧歌的欢快节奏【A】腰鼓的震撼力量【B】与现代的舞台表演完美融合【C】为观众带来了一场视觉与听觉的盛宴【D】再如潮汕的英歌舞，人物形象大多取材于《水浒传》，随着表演者把对角色的理解放到表演中，也给这部传统名著产生了新鲜的解读。在他们的演绎中，惩恶扬善、孝亲敬友等朴实隽永的价值观念得到了具象的表达。这些直接、原始、粗粝、接地气的朴素情感和价值观，在当代仍然具有无与伦比的、深入骨髓的灵魂冲击力，恰恰能引起观众的共鸣和思考。 15．下列加点字的字音字形，不正确的一项是（   ）（3分） A．结晶 B．磅páng礴 C．形式 D．希冀yì 16．下列词语放进横线中，最恰当的一项是（ ）（3分） A．喜闻乐见  融合  巨大  强烈 B．司空见惯  汇合  强烈  巨大 C．司空见惯  融汇  巨大  强烈 D．喜闻乐见  聚合  强烈  巨大 17．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（   ）（3分） 秧歌的欢快节奏【A】腰鼓的震撼力量【B】与现代的舞台表演完美融合【C】为观众带来了一场视觉与听觉的盛宴【D】 A．、 B．、 C．， D．。 18．下列对文中划线面子的修改，最恰当的一项是（   ）（3分） 随着表演者把对角色的理解放到表演中，也给这部传统名著产生了新鲜的解读。 A．表演者把对角色的理解放到表演中，也给这部传统名著产生了新鲜的解读。 B．随着表演者把对角色的理解放到表演中，也使这部传统名著产生了新鲜的解读。 C．表演者把对角色的理解放到表演中，也给这部传统名著注入了新鲜的解读。 D．随着表演者把对角色的锂解放到表演中，也使这部传统名著住入了新鲜的解读。 19．将“这些传统民俗的魅力，还在于它们传递了人类共通的情感。”一句还原到文中，最恰当的一处是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】 15．D 16．A 17．B 18．C 19．B 【解析】 15．本题考查字音、字形。D.希冀yì——希冀（jì）。故选D。 16．本题考查成语运用与词义辨析。喜闻乐见：喜欢听，乐意看。形容很受欢迎。司空见惯：指某事物常见，不觉得奇怪。第一空，“喜闻乐见”更能体现这些民俗活动受欢迎的程度，“司空见惯”侧重于常见，不太恰当。融合：几种不同的事物合成一体。汇合：指水流聚集，会合。融汇：融合、聚集在一起。聚合：指分散的聚集到一起。根据第②段“音乐、舞蹈、戏剧多种艺术形式”可知，这是多种形式的艺术的结合，故用“融合”更贴切。强烈：强硬激烈；极强的；极大的；鲜明的；程度很高的。巨大：很大。“巨大”修饰“感官冲击力”，“强烈”修饰“情绪感染力”更合适。故第三空填“巨大”，第四空填“强烈”。故选A。 17．本题考查标点符号。“腰鼓的震撼力量”与“与现代的舞台表演完美融合”是句中的一般停顿，应使用逗号。故选B。 18．本题考查病句的辨析和修改。划线句存在两处错误，一是缺少主语，应删去“随着”，使“表演者”成为主语；二是搭配不当，“表演者”应是给传统名著“注入”新鲜解读，不能使用“产生”。故选C。 19．本题考查语句衔接。根据“这些传统民俗的魅力，还在于”推断，前文已写传统民俗的一些魅力，“它们热烈奔放、大气磅礴、喜气腾腾，它们__了音乐、舞蹈、戏剧多种艺术形式，展现出__的感官冲击力和__的情绪感染力”符合此要求；根据“它们传递了人类共通的情感”可知，后文“演绎着人们耳熟能详的民间故事，寄托着人们对美好的希冀与渴望”与之衔接顺畅。由此可见，此句应位于②处。故选B。 七、作文（50分） 20．（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 在我们的世界里，有像邓稼先、闻一多、鲁迅等有气节、有精神的模范人物，更有公交司机、保洁员、快递员等普通平凡的“小人物”。生活中的小人物虽然平凡，但在他们身上，又常常闪现优秀品格的光辉，总能带给我们启迪、感动和力量，引导人们向善、务实、求美，抵达更高的境界。 请以你了解的生活中一个小人物为写作对象，以“她/他（任选其一），影响了我”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：把题目补充完整，文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 他，影响了我 他就是深刻影响我的那个人。影响我最深的人不是我的亲戚，也不是我的朋友，而是我的现任语文老师——庞老师。 庞老师很帅，他有着中等身材，三十岁左右（估计只能左一点）。庞老师的眉毛很浓，高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜。老师的嘴小，微笑时，只露出了整齐的雪白的门牙。 庞老师影响我最深的是他的一句话。记得，市里举办征文大赛，庞老师让我们全班每人都要写一篇征文，命题为“秋天”。这是我第一次在这样一位新老师面前展示的机会。我高兴极了，因为我家的《好词好句好段》上的“好句”和“好段”凑在一起，然后抄了下来，自己又锦上添花地加了自己写的几句话，一篇作文就成了。我自己觉得挺满意的，于是，第二天就交给了老师。 庞老师看过我的作文后，皱紧了眉头说：“你虽然用了许多好词佳句，但写得不太真实，只有真实才算得上是好文章。”老师抬起头望了望我，又用笔指着文章每自然段开头的第一句话，沉重地说：“你看，每段开头的第一句话没有顺序。”说完，又打开语文书，翻到了一篇课文给我看，果然这篇课文的自然段开头的第一句话，都用了时间词，时间词用得也非常有顺序。看到这里，我的脸红了，因为我已经知道老师晓得我这篇文章是抄的了。 听了庞老师的这番话后，我既悲伤，又高兴，悲伤是因为我的“不劳而获”受到了批评。高兴是因为我已明白了写作的真谛“真实的才是美”。走出办公室，一个人认真地看着校园里的秋景，真正的秋确实不是我所写的那样华丽。回到家，我把自己一人关在书房里，仔细回忆一天所见，好好得动了动我的脑袋瓜，用了一个多小时的时间，便把作文搞定了。我又一次交给了老师，老师说这篇文章不错，只是有几处需要修改。我高兴地一蹦三尺高，因为老师曾经说过，他推荐的文章十之八九能发表。 就是庞老师说的“只有真实才算得上是好文章”这句话，使我的作文多了真实，少了虚假；多了吸引人的地方，少了“流水账”。这次语文单元测试中的作文成绩令我大吃一惊，竟然得了我有始以来从未得过的满分，我想这也许是因为老师的那一句话吧！ 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“她/他，影响了我”里面有几个关键性词语：她/他、影响、我。“她/他”是重点描绘的写作对象，“我”标志着文章要使用第一人称的写法。“影响”可以理解为让人更好地成长、感受到力量等意思。“影响”提示我们应该围绕一件事或几件事展现他人对自己的影响。写作时，应重点关注这几个词语。立意可为：在母亲的影响下我变得勇敢而坚强；在父亲的影响下我变得处事不惊；在老师影响下我变得积极进取等。立意应积极向上，树立正确的价值观导向，展现学生的新风采。 第二，选材构思。根据命题分析，本题应是一篇以写人为主的文章，在写文章时，不能围绕着影响空发议论，写人离不开叙事，要用具体的事例来写。这里的“她/他”可以是和我们的生活密切相关的人，如含辛茹苦的母亲，稳重的父亲，慈祥的奶奶，和蔼的爷爷，循循善诱的老师等；也可以是历史名人，如岳飞、辛弃疾、鲁迅等；还可以是名著中的人物，如简•爱、保尔等。记叙时结合自己的学习或生活经历，选取典型事例进行创作，更容易抒发真情实感，感动读者。事例可为：幼时生活艰苦，母亲积极乐观地面对生活的态度影响我不惧苦难；朋友对待学习认真刻苦的态度，影响我端正对学习的态度；老师利用课下时间辅导基础薄弱的我，影响我变得执着进取等，事件内容要详略得当，体现自我的成长变化。表达方式上，以记叙为主，结尾议论抒情，表达“我”的感悟。在表现对“我”影响的过程时，可以使用语言、外貌、动作、心理等细节描写，使文章有血有肉，十分生动。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$