3.2.2甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 课时规范训练 -2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

3.2.2 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 课时规范训练 基础强化练 知识点一　甲状腺激素分泌的分级调节 1．血液中甲状腺激素增多时(　　) A．甲状腺的功能增强 B．下丘脑神经分泌细胞的功能增强 C．垂体的功能增强 D．机体代谢增强 解析：D　血液中甲状腺激素增多时，会反馈作用于下丘脑、垂体，使下丘脑、垂体功能减弱，进而调节甲状腺，使甲状腺功能减弱，D符合题意。 2．(2024·高二哈尔滨市校考期中)切除腺垂体的幼年大白鼠不会出现(　　) A．智力下降 B．血液中促甲状腺激素释放激素含量下降 C．血液中促甲状腺激素含量下降 D．甲状腺激素含量减少 解析：B　垂体分泌的促甲状腺激素可以促进甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌，而甲状腺激素具有促进神经系统发育的作用，切除垂体的幼年大白鼠，血液中促甲状腺激素含量下降，导致甲状腺激素分泌减少，缺乏甲状腺激素而影响大脑发育，导致智力下降，A、C、D不符合题意；根据A选项可知，切除腺垂体的幼年大白鼠，甲状腺激素减少，那么对下丘脑、垂体抑制作用减弱，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素含量增多，B符合题意。 3．(2024·广东佛山高二校联考)寒冷状态下，健康人体内甲状腺激素的分泌调节过程如图所示，图中的“＋”和“－”分别表示促进和抑制，字母表示腺体，序号表示过程。下列相关叙述错误的是(　　) A．b表示下丘脑，c表示垂体 B．a产生的激素几乎可作用于全身细胞 C．若c产生的激素减少，则a分泌的激素会增多 D．分级调节放大了激素的调节效应，有利于精细调控 解析：C　据题图分析可知，a是甲状腺，b表示下丘脑，c表示垂体，A正确；a是甲状腺，其分泌的甲状腺激素几乎可作用于全身细胞，B正确；若寒冷刺激条件下，垂体分泌促甲状腺激素减少，进而调节甲状腺分泌甲状腺激素减少，C错误；分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈机制，有利于精细调控，D正确。 4．(2024·成都高二石室中学校考期中)如图表示某雄性哺乳动物雄激素(睾酮)产生的调节过程，a～e表示有关生理活动过程。下列相关叙述，正确的是(　　) A．图中各激素的受体均分布于细胞膜上 B．睾酮作为信使具有催化细胞代谢的作用 C．注射外源促性腺激素后，a、b过程会减弱 D．机体缺少睾酮时，只能通过注射补充 解析：C　睾酮的化学本质是小分子脂质，其可通过自由扩散进入细胞，因此其受体分布在细胞内，A错误；睾酮作为信使具有调节受体细胞代谢的作用，不具有催化作用，B错误；注射外源促性腺激素后，能促进睾酮的分泌，而睾酮分泌增多反过来会抑制下丘脑和垂体的分泌活动，因此a、b过程会减弱，C正确；睾酮的化学本质是小分子脂质，当机体缺少睾酮时，可以通过口服补充，也可以通过注射补充，D错误。 5．光信号通过调控生物钟影响下丘脑—垂体—性腺轴，从而调控机体的繁殖活动。下列相关叙述正确的是(　　) A．环境决定动物的繁殖行为 B．下丘脑是接受光刺激的感受器 C．该过程存在分级调节和反馈调节 D．垂体释放促性腺激素释放激素作用于性腺 解析：C　环境影响动物的繁殖行为，而不是决定动物的繁殖行为，A错误；下丘脑中存在接受光刺激的感受器，而不是下丘脑是感受器，B错误；根据题干信息“下丘脑—垂体—性腺轴”，再结合甲状腺激素分泌的调节过程可知，该过程存在分级调节和反馈调节，C正确；垂体释放促性腺激素作用于性腺，D错误。 知识点二　激素调节的特点 6．注射“长高针”是近些年悄然兴起的一种针对矮小症的治疗方式，但部分家长不经检查盲目给身高矮小的孩子使用“长高针”。“长高针”的有效成分是注射用生长激素。下列有关叙述错误的是(　　) A．人体内生长激素由垂体分泌，含量极其微少 B．生长激素通过血液定向运输到靶细胞、靶器官 C．激素主要通过调节代谢而起作用 D．滥用长高针可能会导致使用者出现内分泌紊乱 解析：B　内分泌腺没有导管，其分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身各处，传递着各种信息，据此可知，生长激素通过血液运输到全身各处，只是对特定的靶细胞、靶器官起作用，B错误。 知识点三　激素间的相互作用 7．(2024·黑龙江哈尔滨市高二期中)机体内各种激素彼此关联，相互影响，共同参与调节同一生理功能。下列对激素间相互关系的描述，正确的是(　　) A．胰岛素与胰高血糖素都对血糖的稳定起作用，二者为协同关系 B．促甲状腺激素能促进甲状腺激素的分泌，二者为协同关系 C．胰岛素可降低血糖，肾上腺素可使血糖升高，二者作用相抗衡 D．生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进发育，二者作用相抗衡 解析：C　胰岛素能降低血糖水平，而胰高血糖素能使血糖水平升高，它们之间的作用相反，属于作用相抗衡，A错误；促甲状腺激素能促进甲状腺激素的分泌，二者是分级调节的关系，不属于协同关系，B错误；胰岛素可降低血糖，肾上腺素可升高血糖，它们之间的作用相反，二者作用相抗衡，C正确；生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进发育，它们之间的作用相同，二者为协同关系，D错误。 8．现有甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、生长激素、胰高血糖素等五种激素。a、b、c、d、e分别代表其中的一种。图中除d、e两种激素对于某生理效应相抗衡外，其余上下、左右相邻的激素之间在某些生理作用方面均为协同作用。下列说法错误的是(　　) A．a、c、e分别代表的激素为生长激素、肾上腺素、胰岛素 B．a、b两激素在生长发育方面具有协同作用，a侧重促进生长，b侧重促进发育 C．d激素最主要的作用部位是肝脏 D．切除下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的是激素a、b 解析：D　以胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节中相抗衡作为突破口，可以分别确定a为生长激素、b为甲状腺激素、c为肾上腺素、d为胰高血糖素、e为胰岛素，A正确；a生长激素侧重促进生长，b甲状腺激素侧重促进发育，两者在生长发育方面具有协同作用，B正确；胰高血糖素最主要的作用部位是肝脏，促进肝糖原分解为葡萄糖，升高血糖浓度，C正确；切除下丘脑与垂体的联系后，垂体受到影响，甲状腺分泌b甲状腺激素受到较大影响，D错误。 素养提升练 9．(2024·辽源市第五中学高二月考)甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，为找出病变的部位，现通过给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素，分别测定每个人注射前30 min和注射后30 min的促甲状腺激素的浓度，测定结果如下表。 项目 促甲状腺激素的浓度(mU/L) 注射前 注射后 健康人 9 30 甲 2 2 乙 2 29 下列推测合理的是(　　) A．甲病变的部位是下丘脑，乙病变的部位是垂体 B．甲病变的部位是垂体，乙病变的部位是甲状腺 C．甲病变的部位是垂体，乙病变的部位是下丘脑 D．甲病变的部位是下丘脑，乙病变的部位也是甲状腺 解析：C　甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调控。甲注射促甲状腺激素释放激素后，促甲状腺激素的浓度保持不变，说明甲个体发生病变的部位不是下丘脑，而是垂体；乙注射促甲状腺激素释放激素后，促甲状腺激素的浓度显著升高，说明乙个体发生病变的部位是分泌促甲状腺激素释放激素的下丘脑。综上分析，C符合题意。 10．将成熟的雄性小白鼠的甲状腺摘除，从第三周开始，每周注射激素a，结果激素a和激素b在血液中浓度变化如图，下列表述正确的是(　　) A．a曲线代表促甲状腺激素，由垂体分泌 B．b曲线代表促甲状腺激素，由甲状腺分泌 C．a曲线代表甲状腺激素，由甲状腺分泌 D．b曲线代表甲状腺激素，由垂体分泌 解析：C　依题意可知，切除甲状腺后，小白鼠血液中的甲状腺激素的含量会下降，对垂体的抑制作用减弱，导致垂体分泌的促甲状腺激素增多；当人为地补充甲状腺激素后，小白鼠血液中的甲状腺激素的含量会上升，对垂体的抑制作用增强，导致垂体分泌的促甲状腺激素减少。据此，依题意和分析曲线的变化趋势可知，a曲线可代表由甲状腺分泌的甲状腺激素，b曲线可代表由垂体分泌的促甲状腺激素，C正确。 11．(2024·内蒙古赤峰高二校考)如图是某种激素与相应受体结合情况示意图，结合所学知识及图中信息，判断有关叙述错误的是(　　) A．由图可知该激素相应的受体在细胞内 B．若该激素为雌性激素，它通过细胞膜的方式是自由扩散 C．该“激素—受体”复合体能直接影响遗传信息的转录过程，从而影响蛋白质的合成 D．该激素与相应受体结合后形成复合体，穿过两层膜后作用于核内DNA 解析：D　激素与其相应的受体特异性结合而发挥作用，据题图可知，题图信号分子的受体蛋白在细胞膜内，该信号分子进入细胞内与其相应的受体结合而发挥作用，A正确； 因为雌性激素的化学本质是脂质中的固醇类，生物膜的基本支架是磷脂双分子层，根据相似相溶原理，雌性激素通过膜的方式是自由扩散，B正确；根据图示，“激素—受体”复合体和DNA结合后，激活相应基因的转录，进而影响蛋白质的合成，故该“激素—受体”复合体能直接影响遗传信息的转录过程，从而影响蛋白质的合成，C正确；核孔是生物大分子进出细胞核的通道，复合体是通过核孔进入核内，穿过核孔的不算穿过膜结构，所以该激素与相应受体结合后形成“激素—受体”复合体，穿过0层膜并作用于核内DNA，D错误。 12．(2024·高二沈阳二十中校联考期中)如图表示人体的甲状旁腺和甲状腺C细胞分泌相关激素调节血钙浓度的过程。下列叙述正确的是(　　) A．PTH和降钙素分泌后定向运输到肾脏、小肠等部位 B．PTH和降钙素能够作用于相同靶细胞的原因是二者的受体相同 C．PTH和降钙素在血钙浓度平衡的调节过程中表现为相抗衡 D．人体的甲状旁腺功能受损，可能导致机体出现肌无力等症状 解析：C　激素通过体液运输至全身，而不是只运输给相应的靶细胞和靶器官，A错误；激素需要与相应受体结合后，才能发挥调节作用，PTH和降钙素能够作用于相同靶细胞的原因是这些靶细胞同时具有二者各自的受体，B错误；PTH使血钙浓度升高，降钙素使血钙浓度降低，二者在血钙浓度平衡的调节过程中表现为相抗衡，C正确；人体的甲状旁腺功能受损，会使机体内的PTH含量偏少，血钙偏低，血钙含量过低会导致机体出现抽搐等症状，D错误。 13．(2024·山东日照高二校考)春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。光照调节鸟类繁殖活动的图解如图所示： (1)通过对图解分析，鸟类的繁殖活动是通过机体的______________和体液调节两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋、又能分泌激素的细胞位于__________(填“下丘脑”“垂体”或“性腺”) (2)图解中的A、B、C 分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则 A 是__________，C进入血液后，通过__________作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。 (3)据图判断，若要验证 B 的生理作用，__________(填“能”或“不能”)用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是_________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________。 解析：(1)鸟类的繁殖活动有传入神经、性激素等的参与，是通过机体的神经调节和体液调节两种调节方式进行的；机体下丘脑中有既能传导兴奋、又能分泌激素的细胞。(2)图中的A代表下丘脑分泌的促性腺激素释放激素，作用于垂体；B代表促性腺激素，作用于性腺；C代表性激素，由性腺分泌，性激素进入血液后，通过反馈(负反馈)作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。(3)激素调节的特点有通过体液进行运输；作用于靶器官、靶细胞；微量和高效。鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用，因此不能用去除性腺的鸟作为实验动物来验证B的生理作用。 答案：(1)神经调节　下丘脑　(2)促性腺激素释放激素　反馈　(3)不能　鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的靶器官，无法验证该激素的生理作用 14．(2024·湖北鄂州高二校联考期中)化验单中的FT3和FT4是甲状腺激素的两种存在形式，均具有生物活性。某病人查阅资料了解到甲状腺激素合成的大致过程如图所示，且甲状腺激素合成后以胶质的形式存在于甲状腺的滤泡腔内，储备量可保证机体50～120天左右的需求。在TSH的作用下，甲状腺滤泡上皮细胞吸收胶质的甲状腺激素，在细胞内被加工后变成T3、T4后进入血液，即为FT3、FT4。下表是某人甲状腺功能三项化验结果。回答下列问题： 项目名称 结果 参考范围 促甲状腺激素(TSH) <0.005 0.27～4.2 μIU/mL 游离三碘甲状腺 原氨酸(FT3) 33.52 2.8～7.1 pmol/L 游离四碘甲状腺 原氨酸(FT4) 62.54 12～22 pmol/L (1)医生看过化验单给出的诊断是该病人患有甲亢，依据是____________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________； 该患者体内细胞代谢速率________(填“大于”“等于”或“小于”)其不患病时细胞代谢的速率。 (2)据图分析，临床上治疗甲亢可以用药物抑制__________________活性从而抑制甲状腺激素的合成；且治疗甲亢时周期相对较长，根据题干推测原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________。 甲亢患者在饮食上需注意________________。 (3)研究人员欲通过实验验证甲状腺激素的分泌过程存在负反馈调节，选用了若干只健康且生理状况一致的小鼠、一定浓度的甲状腺激素、生理盐水等作为实验材料。请写出该研究人员的实验思路并预测实验结果。 解析：(1)依据题干“化验单中的FT3和FT4是甲状腺激素的两种存在形式，均具有生物活性”，结合化验单表格中的FT3和FT4含量远高于正常值，TSH的含量低，诊断该病人患有甲亢(甲状腺激素过多)；甲状腺激素的功能：促进代谢活动；促进生长发育(包括中枢神经系统的发育)，提高神经系统的兴奋性，故该患者体内细胞代谢速率大于其不患病时细胞代谢的速率。(2)分析题图可知，甲状腺激素的合成有两个途径：氨基酸合成甲状腺球蛋白进一步合成甲状腺激素；碘离子在甲状腺过氧化物酶的作用下合成甲状腺激素，故临床上治疗甲亢可以用药物抑制甲状腺过氧化物酶活性从而抑制甲状腺激素的合成；依据题干，治疗甲亢时周期相对较长，推测其原因是甲状腺滤泡腔内储存着大量胶质甲状腺激素，必须等其消耗完才能起效果。甲亢患者由于甲状腺激素分泌过多，而甲状腺激素的合成需要碘，故在饮食上需注意减少含碘食物的摄入。(3)甲状腺激素的分级调节：下丘脑分泌细胞所分泌的促甲状腺激素释放激素，能刺激垂体合成和分泌促甲状腺激素，而促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素；实验遵循单一变量和对照原则，研究人员欲通过实验验证甲状腺激素的分泌过程存在负反馈调节，故实验需要控制小鼠的甲状腺激素的含量，一组甲状腺激素过量，一组甲状腺激素含量正常，故实验思路为：将若干只健康且生理状况一致的小鼠分为两组，(分别检测小鼠体内的促甲状腺激素释放激素(TRH)、促甲状腺激素(TSH)、甲状腺激素的水平)，然后向一组注射适量的生理盐水，另一组注射等量的甲状腺激素，一段时间后(再次)检测两组小鼠体内促甲状腺激素释放激素(TRH)、促甲状腺激素(TSH)、甲状腺激素的水平。预测实验结果：注射甲状腺激素组小鼠与注射生理盐水组小鼠相比，甲状腺激素含量上升，但促甲状腺激素释放激素(TRH)和促甲状腺激素(TSH)水平下降(或注射生理盐水组小鼠两次激素水平相似，注射甲状腺激素组小鼠注射后甲状腺激素含量上升，但促甲状腺激素释放激素(TRH)和促甲状腺激素(TSH)水平下降)。 答案：(1)FT3和FT4含量远高于正常值，TSH的含量低　大于　(2)甲状腺过氧化物酶　甲状腺滤泡腔内储存着大量胶质甲状腺激素，必须等其消耗完才能起效果　减少含碘食物的摄入　(3)将若干只健康且生理状况一致的小鼠分为两组，(分别检测小鼠体内的促甲状腺激素释放激素(TRH)、促甲状腺激素(TSH)、甲状腺激素的水平)，然后向一组注射适量的生理盐水，另一组注射等量的甲状腺激素，一段时间后(再次)检测两组小鼠体内促甲状腺激素释放激素(TRH)、促甲状腺激素(TSH)、甲状腺激素的水平(合理即可)　注射甲状腺激素组小鼠与注射生理盐水组小鼠相比，甲状腺激素含量上升，但促甲状腺激素释放激素(TRH)和促甲状腺激素(TSH)水平下降(或注射生理盐水组小鼠两次激素水平相似，注射甲状腺激素组小鼠注射后甲状腺激素含量上升，但促甲状腺激素释放激素(TRH)和促甲状腺激素(TSH)水平下降) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 3.2.2 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 课时规范训练 基础强化练 知识点一　甲状腺激素分泌的分级调节 1．血液中甲状腺激素增多时(　　) A．甲状腺的功能增强 B．下丘脑神经分泌细胞的功能增强 C．垂体的功能增强 D．机体代谢增强 2．(2024·高二哈尔滨市校考期中)切除腺垂体的幼年大白鼠不会出现(　　) A．智力下降 B．血液中促甲状腺激素释放激素含量下降 C．血液中促甲状腺激素含量下降 D．甲状腺激素含量减少 3．(2024·广东佛山高二校联考)寒冷状态下，健康人体内甲状腺激素的分泌调节过程如图所示，图中的“＋”和“－”分别表示促进和抑制，字母表示腺体，序号表示过程。下列相关叙述错误的是(　　) A．b表示下丘脑，c表示垂体 B．a产生的激素几乎可作用于全身细胞 C．若c产生的激素减少，则a分泌的激素会增多 D．分级调节放大了激素的调节效应，有利于精细调控 4．(2024·成都高二石室中学校考期中)如图表示某雄性哺乳动物雄激素(睾酮)产生的调节过程，a～e表示有关生理活动过程。下列相关叙述，正确的是(　　) A．图中各激素的受体均分布于细胞膜上 B．睾酮作为信使具有催化细胞代谢的作用 C．注射外源促性腺激素后，a、b过程会减弱 D．机体缺少睾酮时，只能通过注射补充 5．光信号通过调控生物钟影响下丘脑—垂体—性腺轴，从而调控机体的繁殖活动。下列相关叙述正确的是(　　) A．环境决定动物的繁殖行为 B．下丘脑是接受光刺激的感受器 C．该过程存在分级调节和反馈调节 D．垂体释放促性腺激素释放激素作用于性腺 知识点二　激素调节的特点 6．注射“长高针”是近些年悄然兴起的一种针对矮小症的治疗方式，但部分家长不经检查盲目给身高矮小的孩子使用“长高针”。“长高针”的有效成分是注射用生长激素。下列有关叙述错误的是(　　) A．人体内生长激素由垂体分泌，含量极其微少 B．生长激素通过血液定向运输到靶细胞、靶器官 C．激素主要通过调节代谢而起作用 D．滥用长高针可能会导致使用者出现内分泌紊乱 知识点三　激素间的相互作用 7．(2024·黑龙江哈尔滨市高二期中)机体内各种激素彼此关联，相互影响，共同参与调节同一生理功能。下列对激素间相互关系的描述，正确的是(　　) A．胰岛素与胰高血糖素都对血糖的稳定起作用，二者为协同关系 B．促甲状腺激素能促进甲状腺激素的分泌，二者为协同关系 C．胰岛素可降低血糖，肾上腺素可使血糖升高，二者作用相抗衡 D．生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进发育，二者作用相抗衡 8．现有甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、生长激素、胰高血糖素等五种激素。a、b、c、d、e分别代表其中的一种。图中除d、e两种激素对于某生理效应相抗衡外，其余上下、左右相邻的激素之间在某些生理作用方面均为协同作用。下列说法错误的是(　　) A．a、c、e分别代表的激素为生长激素、肾上腺素、胰岛素 B．a、b两激素在生长发育方面具有协同作用，a侧重促进生长，b侧重促进发育 C．d激素最主要的作用部位是肝脏 D．切除下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的是激素a、b 素养提升练 9．(2024·辽源市第五中学高二月考)甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，为找出病变的部位，现通过给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素，分别测定每个人注射前30 min和注射后30 min的促甲状腺激素的浓度，测定结果如下表。 项目 促甲状腺激素的浓度(mU/L) 注射前 注射后 健康人 9 30 甲 2 2 乙 2 29 下列推测合理的是(　　) A．甲病变的部位是下丘脑，乙病变的部位是垂体 B．甲病变的部位是垂体，乙病变的部位是甲状腺 C．甲病变的部位是垂体，乙病变的部位是下丘脑 D．甲病变的部位是下丘脑，乙病变的部位也是甲状腺 10．将成熟的雄性小白鼠的甲状腺摘除，从第三周开始，每周注射激素a，结果激素a和激素b在血液中浓度变化如图，下列表述正确的是(　　) A．a曲线代表促甲状腺激素，由垂体分泌 B．b曲线代表促甲状腺激素，由甲状腺分泌 C．a曲线代表甲状腺激素，由甲状腺分泌 D．b曲线代表甲状腺激素，由垂体分泌 11．(2024·内蒙古赤峰高二校考)如图是某种激素与相应受体结合情况示意图，结合所学知识及图中信息，判断有关叙述错误的是(　　) A．由图可知该激素相应的受体在细胞内 B．若该激素为雌性激素，它通过细胞膜的方式是自由扩散 C．该“激素—受体”复合体能直接影响遗传信息的转录过程，从而影响蛋白质的合成 D．该激素与相应受体结合后形成复合体，穿过两层膜后作用于核内DNA 12．(2024·高二沈阳二十中校联考期中)如图表示人体的甲状旁腺和甲状腺C细胞分泌相关激素调节血钙浓度的过程。下列叙述正确的是(　　) A．PTH和降钙素分泌后定向运输到肾脏、小肠等部位 B．PTH和降钙素能够作用于相同靶细胞的原因是二者的受体相同 C．PTH和降钙素在血钙浓度平衡的调节过程中表现为相抗衡 D．人体的甲状旁腺功能受损，可能导致机体出现肌无力等症状 13．(2024·山东日照高二校考)春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。光照调节鸟类繁殖活动的图解如图所示： (1)通过对图解分析，鸟类的繁殖活动是通过机体的______________和体液调节两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋、又能分泌激素的细胞位于__________(填“下丘脑”“垂体”或“性腺”) (2)图解中的A、B、C 分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则 A 是__________，C进入血液后，通过__________作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。 (3)据图判断，若要验证 B 的生理作用，__________(填“能”或“不能”)用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是_________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________。 14．(2024·湖北鄂州高二校联考期中)化验单中的FT3和FT4是甲状腺激素的两种存在形式，均具有生物活性。某病人查阅资料了解到甲状腺激素合成的大致过程如图所示，且甲状腺激素合成后以胶质的形式存在于甲状腺的滤泡腔内，储备量可保证机体50～120天左右的需求。在TSH的作用下，甲状腺滤泡上皮细胞吸收胶质的甲状腺激素，在细胞内被加工后变成T3、T4后进入血液，即为FT3、FT4。下表是某人甲状腺功能三项化验结果。回答下列问题： 项目名称 结果 参考范围 促甲状腺激素(TSH) <0.005 0.27～4.2 μIU/mL 游离三碘甲状腺 原氨酸(FT3) 33.52 2.8～7.1 pmol/L 游离四碘甲状腺 原氨酸(FT4) 62.54 12～22 pmol/L (1)医生看过化验单给出的诊断是该病人患有甲亢，依据是____________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________； 该患者体内细胞代谢速率________(填“大于”“等于”或“小于”)其不患病时细胞代谢的速率。 (2)据图分析，临床上治疗甲亢可以用药物抑制__________________活性从而抑制甲状腺激素的合成；且治疗甲亢时周期相对较长，根据题干推测原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________。 甲亢患者在饮食上需注意________________。 (3)研究人员欲通过实验验证甲状腺激素的分泌过程存在负反馈调节，选用了若干只健康且生理状况一致的小鼠、一定浓度的甲状腺激素、生理盐水等作为实验材料。请写出该研究人员的实验思路并预测实验结果。 学科网（北京）股份有限公司 $$