河南省平顶山地区2024-2025学年九年级上学期期末质量检测语文试卷

２０２４—２０２５ 学年第一学期期末质量检测试卷 九年级语文答案 一、 积累运用 （共 ２２ 分） 　 　 １． （１） Ｄ （２ 分） 　 （２） ① 渎　 ② 仆 （每空 １ 分， 共 ２ 分） 　 　 ２． ① “行楷” 和 “行草” 两种 　 　 　 ②必须具有扎实的楷书基础 （符合要求即可。 每句 ２ 分， 共 ４ 分） 　 　 ３． ①贵在坚持 ②仔细观察 ③发现特点 ④善于表达 　 　 （写出任意两点， 意思对即可。 共 ２ 分） 　 　 ４． 示例一： 我选图一， 海报上方 “阅读” “学习使人进步” 字样， 直接体现了阅读对 个人成长的作用， 与活动主题相契合； 海报中间堆叠的书籍和左下角一本打开的书， 象征 着知识的积累， 暗示读者开始他们的阅读之旅， 激励人们多读书， 不断进步。 不仅主题鲜 明， 还有激励作用。 示例二： 我选图二， 图中两个人在书页上进行冲浪运动， 寓意在知识的海洋中探索和前 进， 传达了阅读对于个人成长和跨越人生障碍的重要性， 契合活动主题； 图中文字 “翻 ‘阅’ 人生， 才能翻 ‘越’ 人生” 巧妙运用谐音， 强调阅读能提升自我， 富有创意。 （意 思对即可。 ４ 分） 　 　 ５． ①塞下秋来风景异 　 ②衡阳雁去无留意　 ③千树万树梨花开　 ④人生自古谁无死 　 　 ⑤留取丹心照汗青 ⑥会挽雕弓如满月 ⑦了却君王天下事 ⑧赢得生前身后名 　 　 （每空 １ 分， 有错该空不得分， 共 ８ 分） 二、 现代文阅读 （共 ２８ 分） （一） （共 １６ 分） 　 　 ６． ①探家途中， 帮同村老人送包裹， 发现商机 ②坚决不同意 ③引以为傲 ／自豪 ④为 销售冷水窑陶器， 亲自学习制作， 成为土陶传人 （一点 １ 分， 意思对即可。 共 ４ 分） 　 　 ７． （１） ①连用三个 “有的”， 运用排比的修辞手法， 罗列了女儿的同学们学业有成、 工作体面收入高、 进城安家的境况； ②和女儿如今辞职回乡创业的境况形成鲜明的对比， 体现了父母的思想保守、 观念陈旧， 对女儿放弃稳定又体面的工作的不解； ③为下文彭钰 瑶搬出家后白手起家做电商做铺垫。 （答出任意两点， 意思对即可。 ２ 分） 　 　 （２） “甜甜一笑” 运用神态描写， 写出了彭钰瑶的和蔼可亲、 性格开朗， “差远着 呢” 运用语言描写， 仅用四个字， 简洁利索， 体现了她的谦虚、 质朴以及志向远大， 流 露出作者对彭钰瑶的欣赏和赞美之情 （意思对即可。 ２ 分） 　 　 （分析合理， 意思对即 可。 共 ４ 分） 九年级语文　 第 １ 页　 （共 ６ 页） 　 　 ８． ①通过对人物的动作、 神态等正面描写来塑造人物。 如第一段中用 “握” “托” “推拉” 几个动词， 以及面带笑容的神态， 写出来彭钰瑶工作时认真专业、 充满热情。 ② 通过环境烘托塑造人物。 第一段通过对阳光下金色的雪峰山的描绘， 烘托出彭钰瑶闪闪发 光的形象。 ③通过他人的评价侧面烘托人物。 在小云心目中， 彭钰瑶是她的榜样， 通过他 人的评价烘托彭钰瑶高大的人物形象。 （一点 ２ 分， 答任意两点， 意思对即可。 若有其他 答案分析合理亦可。 共 ４ 分） 　 　 ９． 选 Ａ。 理由： ① “吃在嘴里， 甜在心里” 句式整齐， 读起来朗朗上口。 ② “甜在 心里” 一语双关， 既是说蜜橘甜， 也指彭钰瑶对留守老人的帮助与关爱深得人心， 委婉 含蓄， 耐人寻味。 ③运用环境描写， 写出了夕阳西下时的绚烂画面， 首尾呼应， 既点明了 时间已晚， 又烘托了静谧祥和的气氛， 也暗示了文章的主旨， 彭钰瑶让落后闭塞的山村充 满生机和希望。 选 Ｂ。 ①本段用对话结尾， 符合本文善用对话描写的特点。 ②人物间的对话， 真切自然， 符合当地人朴实的形象和本文平淡自然的语言风格。 ③本段运用比喻的修辞手法， 把彭钰 瑶比作蜜橘， 生动形象地写出了她对留守老人的帮助与关爱给老人们带来了甜蜜和便利， 深得人心， 揭示了文章的主旨， 体现出对彭钰瑶的认可和赞美之情。 （任选一项分析， 一 点 ２ 分， 答出任意 ２ 点， 分析合理即可。 共 ４ 分） （二） （共 １２ 分） 　 　 １０． Ｃ （４ 分） 　 　 １１． 首先， 提出每一代青年是担负使命扛起责任的先行者和实干者的观点。 接着， 进 一步阐释中国青年奋斗的目标。 然后， 运用道理论证， 引用习总书记的讲话， 强调中国青 年做时代奋斗的具体做法。 最后， 号召全国广大青年要为党为国为人民多做贡献， 再次强 调本观点。 （意思对即可。 ４ 分） 　 　 １２． 文本一侧重论述了青年在民族复兴中的使命和责任。 从青年要坚定信仰、 积极传 播社会主义核心价值观， 以及在实现中华民族伟大复兴中发挥先锋作用等方面展开论述。 强调青年要不断学习、 成长， 将个人理想融入国家事业中， 为实现中国梦贡献力量。 文本二侧重论证了青年在民族复兴中应具备的精神底色。 从增强志气、 骨气、 底气三 个方面展开论述， 强调青年要有坚定的理想信念、 勇往直前的责任感和自信自强的精神力 量， 以更好地肩负起民族复兴的重任。 （意思对即可。 ４ 分） 三、 古诗文阅读 （共 １５ 分） （一） （共 １１ 分） 　 　 １３． Ｂ （２ 分） 九年级语文　 第 ２ 页　 （共 ６ 页） 　 　 １４． 因为心中有足以快乐的事， 不感到衣食的享乐比不上其他的人。 （意思对即可， ２ 分） 　 　 １５． 详细写出了 “同舍生 ” 的华丽装束， 与作者的 “温袍敝衣 ” 对比， 突出作者内 心的充实和学习 的专心致志。 （意思对即可， ３ 分） 　 　 １６． ①坚毅顽强。 宋濂家境贫困， 无书可读就借书摘抄， 没有名师就行百里虚心求 教； 范汪孤苦贫穷， 无人供其读书， 就自建茅庐， 创造读书环境。 ②刻苦好学。 宋濂不觉 得吃穿不如同舍生， 独自享受书中的乐趣； 范汪喜欢学习， 穿粗布衣， 吃着野菜， 点燃柴 火也坚持学习。 （意思对即可。 一点 ２ 分， 共 ４ 分。 如有其他答案， 言之成理亦可酌情给 分） （二） （共 ４ 分） 　 　 １７． 通过身与心的对比和反衬， 写出词人不是男儿却胜似男儿的豪迈气概， 表现出词 人巾帼不让须眉的 “竞雄” 精神。 （意思对即可。 ２ 分） 　 　 １８． ① “青衫湿” 是借用白居易 《琵琶行》 的最后一句， 寄寓颇深。 词人泪湿衣裳， 表达了知音难遇的情怀； ②也充满了没能冲出家庭、 走向社会、 参与革命斗争的忧郁和感 慨 （意思对即可。 ２ 分） 四、 名著阅读 （５ 分） 　 　 １９． （１） 示例： 在鲁提辖拳打镇关西这一情节中， 鲁提辖是因为听了金氏父女遭遇之 后义愤填膺， 是路见不平侠义相助， 所以他的义表现为行侠仗义。 在武松醉打蒋门神这一 情节中， 是因为施恩曾对武松予以救助， 为了报答施恩， 痛打蒋门神， 夺回快活林。 因 此， 他的义是为了知恩图报。 　 　 （２） 示例： 我的感受是 “愤慨” （１ 分）。 我认为宋江满口 “忠义”， 但他的忠是对 朝廷的忠， 他的义是对自己的义。 为了实现自己的目的， 一心想着招安， 甚至死前， 为了 保全自己的名声， 还要将真正忠于他的李逵一起毒死。 这样的虚伪小人实在让人愤慨 （３ 分）。 小说以这样的悲剧结尾， 就是要点明 “愚忠” 这个中心。 （１ 分） （任选一题作答， 意思对即可。 ５ 分） 五、 作文 （５０ 分， 含 ５ 分卷面） 　 　 ２０． 请参考 ２０２４ 年中招考试作文评分标准， 结合本学期写作训练重点， 由评卷组集体 商议评分细则。 （见下页） 九年级语文　 第 ３ 页　 （共 ６ 页） 等 级 分项 主题与内容 （２５ 分） 结构与表达 （２０ 分） 书写与标点 （５ 分） 一等 （２１－２５ 分） （１７－２０ 分） （５ 分） ①主题突出， 内容充实； ②有真 情实感， 能表达自己的思考和体 悟； ③情感态度价值观健康。 ①叙事完整， 重点突出； ②描写具体， 语言准确、 生动。 ①书写规范， 卷 面整洁； ②标点 使用正确。 二等 （１６－２０ 分） （１３－１６ 分） （４ 分） ①主题明确， 内容较充实； ②有 自己的思考和体悟、 认知等， 不 空洞， 不虚假； ③情感态度价值 观健康。 ①叙事基本完整， 重点基 本突出； ②语言准确、 流 畅， 有一些具体描写。 ①书写清晰， 卷 面基本整洁； ② 标点符号使用基 本正确。 三等 （１１－１５ 分） （９－１２ 分） （３ 分） ①主题基本明确， 内容不够充 实； ②缺少情感体验和思考、 体 悟； ③情感态度价值观基本健 康。 ①叙事基本完整， 能注意 详略； ②语句基本通顺， 病句较少。 ①字迹能辨认； ②标点使用不太 规范。 四等 （６－１０ 分） （５－８ 分） （２ 分） ①主题不明确， 内容空洞； ②情 感态度价值观不够健康。 ①叙事不完整， 主次不 分； ②语句不够通顺， 病 句较多。 ①书写潦草， 卷 面脏乱； ②标点 符号使用随意。 五等 （０－５ 分） （０－４ 分） （０－１ 分） 【以下情况出现任意一种即归入 此等级】 ①所写内容与题目无 关； ②抄袭比例百分之八十以 上； ③随意拼凑， 不知所云； ④ 价值观严重错误 （宣言、 赞美 有悖于真善美得价值取向）。 ①结构非常混乱或字数不 足 １００ 字的残篇 （指刚 写了个开头， 尚未进入正 题， 或 不 知 所 云 的 作 文。） ②病句多， 词不达 意。 ①书写 非 常 潦 草； ②不会使用 标点符号， 如： 一逗到底等。 　 　 说明： １． 坚持两人独立评卷， 基准分 ３８ 分 （可从内容， 结构， 表达， 字体卷面评定） （扣 题， 结构安排合理， 字体工整卷面整洁给基准分）。 ２． 分项分等打分， 不同项目可跨等级打分 ３． 作文满分的比例掌握在 ５％左右。 九年级语文　 第 ４ 页　 （共 ６ 页） ４． 以下四项有一项突出者， 可酌情加 １－４ 分， 加到满分 ５０ 分为止。 （１） 感情特别真挚， 对人生、 社会、 自然有独特感受和认识。 （２） 立意新颖、 深刻。 （３） 构思巧妙。 （４） 语言有文采。 ５． 没写题目扣 ２ 分， 只写题目给 ２ 分。 ６． 错别字每 ３ 个扣 １ 分， 重复错误不计， 最高扣 ３ 分。 对评分标准的说明 ①学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求， 就从该项该等的最高分切入， 比如， 基本达到了 “主题与内容” 一等级的五点描述， 这一项就打 ２５ 分； 如果在该项该 等级的某一个小的方面明显做得不好， 可以根据具体情况下浮 １———３ 分， 不宜再低。 ②在不同分项中交叉的部分， 一般不重复扣分。 比如某篇作文内容东拉西扯， 明显是 为了凑数， 如果已经在 “主题与内容” 这一项的五等打了分， 一般就不在 “结构与表达” 这一项的四、 五两个等级打分， 而可以在三等打分； 如果 “主题与内容” 这一项是在三 等打分 （也就是说没有怎么扣内容混乱的分）， 那么 “结构与表达” 这一项一般应在四等 以下 （包括四等级， 下同） 打分。 ③作文已写够 ６００ 字， 但似乎没有写完， 只在 “结构与表达” 这一项酌情扣分， 其 余项正常打分。 ④作文字数不够的情况， 作如下处理： 不足 １００ 字的， “主题与内容” 和 “结构与表达” 在五等打分； “书写与标点” 在三 等以下打分； 总分不宜超过 ５ 分。 介于 １００ 到 ２００ 字的， “主题与内容” 一般给 ４ 分以下， 结构与表达” 在四等以下打 分 “书写与标点” 在三等以下打分； 总分不宜超过 ８ 分。 超过 ２００ 不满 ３００ 字的， “主题 与内容” 一般给 ８ 分以下； “结构与表达” 和 “书写与标点” 可在三等以下打分； 总分不 宜超过 １６ 分。 超过 ３００ 不满 ４００ 字的， “主题与内容” 一般给 １２ 分以下； “结构与表达” 在二等以 下打分； “书写与标点” 正常打分。 总分不宜超过 ２４ 分。 超过 ４００ 不满 ５００ 字的， “主题与内容” 一般给 １６ 分以下； “结构与表达” 在二等以 下打分； “书写与标点” 正常打分。 总分不宜超过 ３２ 分。 刚写满 ５００ 字的完整作文， 除 “主题与内容” 不能在一等打分外， 其余各项可正常 打分。 以上字数不够的作文， 打分时可根据作文内容、 书写情况等在给出的标准上略有浮动 （极少数字数虽少但基本完整、 写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。 九年级语文　 第 ５ 页　 （共 ６ 页） ⑤完全跑题、 抄袭或价值观严重错误的作文， “主题与内容” 和 “结构与表达” 均在 五等打分， “书写与标点” 在二等以下打分， 总分不超过 ８ 分。 ⑥整篇或大段抄袭、 摘抄前面阅读文段的内容， 最高不超过 ５ 分。 九年级语文　 第 ６ 页　 （共 ６ 页） ２０２４—２０２５ 学年第一学期期末质量检测试卷 九年级语文 注意事项： １． 本试卷共 ８ 页，五个大题，满分 １２０ 分，考试时间 １２０ 分钟。 ２． 本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案写在答题卡上。 答 在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共 ２２ 分） 班级开展“爱祖国爱语文，我阅读我成长”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一 些资料，请你完善。 　 　 １． 下面是活动的开场白，其中有些字词小组成员拿不准，请你帮他完善（共 ４ 分） 任何一份爱国情怀都有不容亵　 ①ｄú　 的神圣。 从古至今，在广袤 ∙ 的中原大地上，有 无数前　 ②ｐū　 后继、舍生取义的英雄，他们都是中国的脊 ∙ 梁。 “我对这土地爱得深沉” 的 艾青，为民族“呐喊”的鲁迅，为国家前途振臂一呼的闻一多……他们把爱国情怀潜 ∙ 移默化 地注入我们的骨血，使之成为所有中国人的一种文化基因。 这情怀，是中国人“天下一家” 的情怀。 今天，让我们感受语文的魅力，体会中华文化的博大精深，表达对祖国的满腔热忱。 　 　 （１）语段中三个加点字读音完全正确的一项是 （ ２ 分 ） 　 　 　 Ａ． ｍàｏ　 　 ｊī　 　 ｑｉǎｎ　 　 　 　 　 　 　 　 　 Ｂ． ｍò　 　 ｊī　 　 ｑｉáｎ 　 　 　 Ｃ． ｍò ｊǐ ｑｉǎｎ Ｄ． ｍàｏ ｊǐ ｑｉáｎ 　 　 （２）根据拼音写出语段中①②处的汉字。 （２ 分） 　 　 ２． 小文想用下面文字激发同学们写好中国字，做好中国人，请帮他在文段横线处补写 恰当的语句，使语意连贯，逻辑严密。 每处不超过 １５ 个字。 （４ 分） 行书是楷书的快写法，根据字形，可细分为　 　 ①　 　 。 但无论“行楷”还是“行草”，区 别只是在行书中楷书的成分多些还是草书的成分多些，都没有游离于行书的本质。 行书需 要以楷书为基础，进而挥洒自如。 写行书，　 　 ②　 　 ，在基于对楷书的理解、掌握和升华 中，才能展示出符合书法规则、审美标准和大众感知的理想书体。 否则，信马由缰，我行我 素，就会将行书引入歧途。 　 　 ３． 阅读贵在运用。 请阅读下面的语段，用四字短语概括你能借鉴的写作要点（至少写 出两点）。 （２ 分） 青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。 对你所要写的东西，一定要仔细观察。 光 仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现的特点。 如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要 努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方，你发现了这些特点，也要善于把它 们写下来 …… 九年级语文试卷　 第 １ 页　 （共 ８ 页） 　 　 ４． 以下是小组成员准备的两个读书海报，请你选择更符合“我阅读我成长”主题的一幅 并说明理由。 （不少于 ７０ 字）（４ 分） 　 　 ５． 围绕活动主题，小组谈论创作结束语，请你根据讨论过程，补写合适的诗句。 （８ 分） 小金：自先秦开始，就有”诗缘情”的传统，诗人都喜欢用诗歌来抒发对自然、社会和人 生的感悟。 小语：《渔家傲·秋思》中，范仲淹渲染了西北边塞秋景的荒凉奇异，他提笔写道：“ 　 ① 　 ，　 ②　 。” 小楠：对啊。 边关苦寒，气候无常，但总有人能乐观对待。 岑参在《白雪歌送武判官归 京》中就把边塞冬景写得春意蛊然：“忽如一夜春风来，　 ③　 。”不为环境所困是天下文人 的风骨。 小金：说起风骨，我突然想到了《过零丁洋》中直抒胸臆的这两句：“ 　 ④　 ？ 　 ⑤　 ”。 我更钦佩文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念。 小楠：是啊，爱国，是永恒的主题。 苏轼用“ 　 ⑥　 ，西北望，射天狼 ” （《江城子·密州 出猎》）表达一腔杀敌报国的热情。 小语：说到报国之志，我记得辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用“ 　 ⑦ 　 ，　 ⑧　 。”道尽了渴望为国建功、报效君王的雄心壮志。 二、现代文阅读（共 ２８ 分） （一）阅读下文，完成 ６～９ 题。 （共 １６ 分） 湘山蜜橘 ①霜降过了，阳光竟然还那么艳，给我面前的雪峰山镀了一层冷峻的金色。 闪闪烁烁的 蜜橘园里，满脸青春气息的彭钰瑶正在直播。 手机支架稳稳地立在树下，手机却在她的手里 握着，另一只手托着悬挂在枝头的蜜橘。 随着手机镜头的推拉，她脸上的笑容也愈加明朗。 ②正值蜜橘销售旺季，各地的客商云集在洞口的蜜橘园。 洞口姑娘小云告诉我，正在直 播的彭钰瑶是她的榜样。 ③小云说，大学毕业后，彭钰瑶在大城市有了稳定工作。 一次，她骑着“电驴”回村探望 父母，发现同村的一对老夫妻坐在路边的石头上喘着粗气，身旁是大大小小的包裹。 她便帮 老人把包裹驮到“电驴”上，送他们回家。 走着聊着，她才知道，农村有很多像老两口这样的 留守老人。 儿女在外面打工，老人不会使用现代化的网购工具，甚至不会用手机，买东西只 九年级语文试卷　 第 ２ 页　 （共 ８ 页） 能跑到好远的集市，走一路歇一路，十分不便。 她心里沉重起来。 ④之后几天，她骑着小“电驴”，跑遍了洞口大大小小的村庄，心里暗暗有了主意。 这么 多的乡村老人不会使用电商平台，无形中空缺出一个巨大的空间，何不补齐这个空间，让老 人们的生活方便起来。 只要大家都乐意，只要不赔钱，能让老人们生活方便，这个平台就有 存在的意义。 ⑤说干就干，她给平台取了个文雅的名字：格韵潇湘。 ⑥我们边说边在果园穿行。 遇见了彭钰瑶的父母，我禁不住说：“你们支持女儿办电商 平台，弄对了。”她父亲打开了话匣子。 当初，她把自己做电商的想法告诉父母，父母坚决不 同意，认为她已经在城里有了工作，当老师，又稳定又体面；若在家乡建立电商平台，辛苦受 累不说，哪有在城里当老师有面子？ ⑦母亲在一旁叹了口气，说那年过年，瑶瑶的同学到家里来玩。 人家有的 ∙∙ 考上了研究生，有 ∙ 的 ∙ 在大公司挣了钱，有的 ∙∙ 在城里安了家，她觉得自家女儿太没出息了，应该再回城里，去当老师。 第二年，女儿干脆搬出了家里，没向家里要一分钱，铁了心要把电商做下去。 ⑧说到这里，彭钰瑶向我们走了过来。 我朝她笑笑，说听到她不少事迹，彭钰瑶却甜甜 一笑：“差远着呢。”说着，要坐着平板车回去。 她父亲一愣：“干吗回去？ 这会儿不正是直播 的好时候吗？”彭钰瑶又一笑：“文伯伯约好和他女儿这会儿通视频，手机摆弄不好了，打电 话叫我帮着看看。 他女儿今天休息，难得有时间视频，不能耽误了这份亲情。”看着她坚定 的样子，我也跟着一起去了。 ⑨她让父亲先把车开到一个杂货店门口，进去买了一包盐，又匆匆上了车。 母亲一问， 她才说：“文伯伯家快没盐了，缺啥都能吃饭，缺盐不行。”我忍不住感叹：“你对村里老人的 关心，细致入微呀！”她母亲接过了我的话：“就因为瑶瑶这心操得多，村里人见了我，好话一 串连着一串，我也觉得脸上有光……” ⑩说着就到了老人家里。 她跳下车，提着盐跑了过去，迅速帮老人调好手机。 老人颤抖 的手拿着手机和女儿视频，她则开始帮忙打扫屋子…… 􀃊􀁉􀁓小云打开一个沉甸甸的泡菜坛子，香辣的茭头泡菜味儿瞬间飘了出来。 小云说：“这 个泡菜坛子可是彭钰瑶亲手做的。”我一惊：“她还有这手艺？”原来，前些日子，她为了直播 销售高沙镇冷水窑陶器，跟着两位 ６０ 多岁的非遗传承人学冷水窑制作工艺。 大家都以为她 做做样子，帮他们卖货就行，没想到她竟然学成了，还正式成为冷水窑土陶的第十三代传人。 拜师收徒仪式上，两位非遗老人喜极而泣，说这下不但土陶能卖出去，腰包鼓了，还有了瑶瑶 这么好的徒弟。 􀃊􀁉􀁔 　 （选自《人民日报》２０２４ 年 １１ 月，作者：郑彦英 有删改） 九年级语文试卷　 第 ３ 页　 （共 ８ 页） 　 　 ６． 请根据文章内容，在横线处完成彭钰瑶的创业经历图，并找出父母对其工作的看法 填写在括号内。 （４ 分） 　 　 ７． 根据括号中的要求品析句子。 （４ 分） 　 　 （１）人家有的 ∙∙ 考上了研究生，有的 ∙∙ 在大公司挣了钱，有的 ∙∙ 在城里安了家，她觉得自家女 儿太没出息了，应该再回城里，去当老师。 （赏析加点词的表达效果）（２ 分） 　 　 （２）我朝她笑笑，说听到她不少事迹，彭钰瑶却甜甜一笑：“差远着呢。”（从描写的角度 赏析）（２ 分） 　 　 ８． 结合文章①②段的内容简要分析，作者是怎样塑造彭钰瑶这一形象的？ （４ 分） 　 　 ９． 作者写了 ＡＢ 两段文字，拟从中选出一个作为文章的结尾。 你会推荐哪一个？ 请简 述理由。 （４ 分） Ａ Ｂ 　 　 老人打完了视频电话，提来一篮蜜橘 让我们吃，蜜橘又大又甜，吃在嘴里，甜在 心里。 抬眼望去，夕阳映照下的晚霞和蜜 橘园交相辉映，形成一片绚烂的橘红。 　 　 老人打完了视频电话，提来一篮蜜橘 让我们吃，连声问：“甜不甜？”我说：“甜得 很。”小云说：“瑶瑶就是咱的蜜橘。”老人 一愣，随即明白过来，点点头：“说得对，瑶 瑶就是咱的蜜橘！”随着又补充一句：“是 我们洞口所有老人的蜜橘！” 　 　 （二）阅读下面两个文本，完成 １０～１２ 题。 （共 １２ 分） 【文本一】 争做堪当民族复兴重任的时代新人 ①青春的接力，亦是使命的接力。 习近平总书记在中国人民大学考察时强调，广大青年 要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，向英雄学习、向前辈学 习、向榜样学习，争做堪当民族复兴重任的时代新人，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流 九年级语文试卷　 第 ４ 页　 （共 ８ 页） 中踔厉奋发、勇毅前进。 ②一代青年人有一代青年人的使命。 青春使命，是“保卫家乡！ 保卫黄河！ 保卫华北！ 保卫全中国！”的同仇敌忾，是“用自己的双手创造出一个富强的国家”的实干奋斗，是“谱写 新时代的青春之歌”的笃行不怠。 历史充分表明，没有亿万中国人民特别是一代代中国青 年艰苦卓绝的接续奋斗，就没有中国特色社会主义新时代的今天，更不会有实现中华民族伟 大复兴的明天。 ③每一代人的青春都是不平凡的，青年从来 ∙∙ 不是时代过客、看客，而是担负使命、扛起责􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 任的先行者、实干者􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主 题。 习近平总书记强调：“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一 点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。”全国广大青 年要牢记党的教诲，立志民族复兴，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，为党、为祖 国、为人民多作贡献。 ④当青年读懂前辈的使命时，就成长了；扛起自己的使命时，就成熟了。 用脚步丈量祖 国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，广大青年把对祖 国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程，融汇在事业追求中，在青春的赛 道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩，方能不负韶华，不负时代，不负人民。 ⑤新时代既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关 键时代。 对于新时代中国青年来说，正确认识历史使命和时代责任，正确认识个人价值和国 家需要，正确认识远大抱负和脚踏实地，以实现中华民族伟大复兴为己任，把青春奋斗融入 党和人民事业，必将大有可为，也必将大有作为。 ⑥青春因报国为民而更加瑰丽，青年因使命在肩而更显勇毅。 在祖国的万里长空放飞 青春梦想，中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。 （作者：达仁。 有删改） 【文本二】 打好堪当民族复兴重任时代新人的“底色” ①当代中国青年既面临着难得的建功立业的人生际遇，也肩负着“天将降大任于是人” 的时代使命。 新时代的中国青年立志民族复兴，就要增强做中国人的志气、骨气、底气，使堪 当民族复兴重任时代新人的精神底色更加厚重。 ②志气与理想同源，是千古传承的民族气节。 为了探求救亡图存的正确道路，中国的先 进分子带领中国人民始终坚持在苦难和挫折中求索，在风雨飘摇中前进，敢于挽狂澜于既 倒、扶大厦之将倾，表现出了百折不挠的英雄气概。 新时代，堪当民族复兴重任的时代新人， 一定要长志气，以坚定的理想信念做有志气青年。 九年级语文试卷　 第 ５ 页　 （共 ８ 页） ③骨气与责任同源，是勇往直前的民族力量。 中华儿女始终拥有“富贵不能淫，贫贱不 能移，威武不能屈”的道义责任和坚毅骨气。 毛泽东同志曾说：“我们中国人是有骨气的。” 新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要勇立潮头，争做先锋，在实现中华民族伟大复 兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。 ④底气与自信同源，是战无不胜的民族底蕴。 底气和自信源于奋斗、来自实力。 新时 代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要守正创新，自信自强，在实现中华民族伟大复兴的 赛道上奋勇争先。 （作者：万姿姿。 有删改） 　 　 １０． 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确 ∙∙∙ 的一项是（４ 分） 　 　 　 Ａ． 文本一第②段阐述了每一代青年人都有不同的青春使命，虽然使命不同，但目标 是相同的，那就是实现中华民族的伟大复兴。 　 　 　 Ｂ． 文本一第③段画曲线句子中的加点字“从来 ∙∙ ”起强调、增强语气的作用，指出青年 在时代变化中的不可替代的重要地位以及从未缺失的重要作用，这个词语体现了议论文语 言的严密性。 　 　 　 Ｃ． 文本二从“志气、骨气、底气”三个层面阐述了如何才能堪当民族复兴重任的时代 新人。 其中第③段通过大量举例论证，论证了“骨气与责任同源，是勇往直前的民族力量” 的观点。 　 　 　 Ｄ． 两个文本都强调了青年是“堪当民族复兴重任的时代新人”，我们要牢记使命，砥 砺前行。 　 　 １１． 请简要分析文本一第③段的论证思路。 （４ 分） 　 　 １２． 文本一和文本二都围绕“堪当民族复兴重任时代新人”这一论题来谈，但论述的侧 重点不同。 请结合两个文本内容简要分析。 （４ 分） 三、古诗文阅读（共 １５ 分） （一）阅读下面两个文段，完成 １３～１６ 题。 （共 １１ 分） 【甲】余幼时即嗜学。 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。 以是人多以书假余，余 因得遍观群书。 既加冠，益慕圣贤之道。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执 经叩问。 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳 以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获 有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至 九年级语文试卷　 第 ６ 页　 （共 ８ 页） 舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味 之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若 此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】范汪，少孤贫，六岁过江，依外家①新野庾氏。 荆州刺史王澄见而奇之，曰：“兴范族 者，必 是子也。”及长，好学。 外氏家贫，无以资给，汪乃庐于园中，布衣蔬食，然②薪写书，写 毕，诵读亦遍， 遂博通，善谈名理。 （节选自《晋书 ·列传 ·第四十五章》，有删改） 【注释】①外家：这里指外祖父家。 ②然：同“燃 ”。 　 　 １３． 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（２ 分） 　 　 　 Ａ． “礼愈至 ”中的“至 ”在这里是周到的意思，表现出作者虚心求教，对待老师谦卑 恭敬。 　 　 　 Ｂ． “门人弟子填其室 ”中的“填 ”在这里是挤满的意思，表现出“先达 ”的门人弟子 没有规矩， 因此“先达 ”才没有把言辞和脸色略微变得温和一些。 　 　 　 Ｃ． “穷冬烈风 ”中的“穷 ”是极的意思，写出了天气的寒冷和恶劣，表现了作者求学 之苦。 　 　 　 Ｄ． “荆州刺史王澄见而奇之 ”中的“奇 ”是 “认为……奇异（不同寻常）”的意思，表 现的是王澄见到范汪时的惊奇。 　 　 １４． 把下面的句子翻译成现代汉语。 （２ 分） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 　 　 １５． 结合内容简要分析甲文段中画横线句子的作用。 （３ 分） 　 　 １６． 结合甲乙两文内容，简要分析宋濂和范汪两人具有的相同品质。 （４ 分） （二）阅读下面一首词，完成 １７～１８ 题。 （共 ４ 分） 满江红 秋 瑾 小住京华，早又是中秋佳节。 为篱下黄花开遍，秋容如拭。 四面歌残终破楚，八年风味 徒思浙。 苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 　 　 身不得，男儿列；心却比，男儿烈。 算平生肝胆， 因人常热。 俗子胸襟谁识我？ 英雄末路当磨折。 莽红尘何处觅知音？ 青衫湿！ 　 　 １７． 秋瑾的号为“竞雄” ，“雄”指男性，“竞雄”则表达了词人巾帼不让须眉的意愿。 请结合词句“身不得，男儿列；心却比，男儿烈” ，简要分析词人的“竞雄”精神。 （２ 分） 九年级语文试卷　 第 ７ 页　 （共 ８ 页） 　 　 １８． 请结合作品内容和写作背景，简要分析词作结尾句“青衫湿”抒发了作者怎样的思 想感情。 （２ 分） 四、名著阅读（５ 分） 　 　 １９． 请从下面两个小题中任选一题 ∙∙∙∙ 作答。 （５ 分） 　 　 （１）塑造侠义人物时，《水浒传》巧妙地做到了同中有异，皆为“义”举，鲁达“拳打 镇关 西”和武松“醉打蒋门神”的“义”有何不同？ 请结合阅读体验，简要分析。 　 　 （２）读完《水浒传》最后一回，许多读者的心里会同时出现“愤慨” “同情” “敬佩” “无 奈”等多种感情，这也表明小说具有多元化的中心。 请你任选一个词语，说说你读《水浒传》 的感受。 五、作文（５０ 分，含 ５ 分卷面） 　 　 ２０． 阅读下面材料，任选一题 ∙∙∙∙ 作文。 （５０ 分，含 ５ 分卷面） 蹒跚学步的孩子碰撞到桌角，撞出的是一阵眼泪汪汪的的哭泣，下次路过桌角会绕道； 清泉和石头的碰撞，撞出的是一曲泠泠作响的自然之歌，自然之美；思想与思想的碰撞，撞出 的是奇思妙想…… 碰撞是挫折，是锤炼，也是成长；碰撞是摩擦，是矛盾，是冲突，也有收获；碰撞产生新的 事物，让生活更加丰富多彩 …… （１）请以“在碰撞中成长”为题目，写一篇记叙文。 要求：①６００ 字左右； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 （２）读了上面的材料，引起你怎样的思考和感悟？ 请自选角度，自拟题目，写一篇 简单 的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②６００ 字左右； ③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 九年级语文试卷　 第 ８ 页　 （共 ８ 页）