第24课《带上她的眼睛》教学课件2024-2025学年统编版语文七年级下册

带上 她的眼睛 作者：刘慈欣 新课导入 同学们看过《三体》和《流浪地球》吗？它们都出自同一位作者刘慈欣，今天我们就一起学习他的另一部科幻作品吧！ 素养目标 了解科幻小说的特征，快速浏览课文，理清小说的情节线索。 学习文中设置悬念的写作技巧，体会文章将科学与幻想相结合的妙处。 感受作者非凡的想象力，激发自己的想象力和创造力。 整体感知 01 中国科幻小说代表作家之一，是首位获得世界科幻奖“雨果奖 ”的亚洲作家，曾多次获得中国科幻小 说“银河奖 ”。 【代表作】 长篇小说《球状闪电》《超新星纪元》《三体》 三部曲等； 中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。 作者介绍 文体常识 科幻小说 科幻小说，又称科学幻想小说，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。 科幻小说有“软”和“硬”之分。硬科幻更具科学依据，软科幻则回避小说中的科技原理，更具人文关怀。刘慈欣的小说，可谓兼两者之长，作品中既有依据科学原理的大胆猜想和假设，又有充盈丰沛的人文关怀精神。 明确读音 点缀( zhuì ) 漫步 ( màn ) 迟钝( dùn ) 蒙眬（ lóng ） 闲暇( xiá ) 凸现（ t ū ) 拍摄（ shè ) 蔚蓝（ wèi ） 合拢（ lǒng） 吟唱（ yín ） 孤零零（ g ū ) 不期而至（qī) 心有灵犀（ xī ) 天涯海角( yá ) 铁镍（ niè ) 字词积累 1.一阵不期而至的微风，都会令她激动不已。 （第16段） 不期而至：事先没有约定而意外到来。 2.我心有灵犀地知道他在哪儿。 （第27段） 心有灵犀：指彼此心意相同。 3.有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不 会再远了。 （第47段） 天涯海角: 形容极远的地方或相隔极远。 结构梳理 快速浏览课文，说说课文的线索是什么？理清文章脉络。 明 “我”的经历见闻 （所见、所闻、所感） 线 索 暗 一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇 结构梳理 自主阅读课文，根据关键句和旁批给课文划分段落层次，概括层义。 开始（1～5）：主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。 发展（6～24）：“我”带着小姑娘的眼睛看日出却未果。 高潮和结局（25～45）：“我”发现小姑娘的真实身份，并补叙地航飞船失事的情况。 尾声（46、47）：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。 探究文本 02 探究文本 1.“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”文章如此开头，有何作用？ 开篇点题，设置悬念，想象奇特，引发读者的阅读兴趣。 2.第8段对“眼睛”进行了大量的描写，这样有何作用？ 交代了“眼睛”的由来和作用，既解开了读者的疑惑，也使文章的结构更为完整，表明“我”认为“小姑娘”在太空中工作，推动了故事情节的发展，为后面揭开真相埋下伏笔，给读者一种意料之外却又在情理之中的感觉。 探究文本 通感。“闻到”是嗅觉，“小夜曲”是听觉，将两种感觉互通，生动形象地表现出小姑娘对花香诗意的感受，体现了小姑娘对大自然中美好事物的热爱。 3.“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”这一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 探究文本 4.我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。 小女孩的“不正常”表现在哪些方面？ ①当“我”带着“她的眼睛”来到草原时，她做深呼吸，说自己“太怕封闭了”； ②“看到”草原上有星星点点的小花非常惊喜，还要去“闻闻”花的香味； ③让“我”把手伸进溪水中“感受”溪水的清凉，并且让“我”把双手举在草原的微风中，感受微风的凉爽； ④草原上的一切自然景物都让她“激动不已”。 探究文本 5.作者善于制造悬念，文中也在多处埋下伏笔，请结合文中的悬念和伏笔，体会其作用。 悬念一 悬念二 悬念三 悬念四 为什么要带上“她”的眼睛？ 为什么“她”作出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？ 为什么“她”会因为花草、溪水、微风等平常的事物而激动不已？ 为什么“她”这么渴望看月亮和日出？ 探究文本 伏笔 照应 （第2段）“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。” （第4段）“这个决定对她似乎很艰难……我不由笑出声来。” （第15段）“热，热得像……地狱。” （第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……” （第26段）“她头顶上打转的失重的铅笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了。” （第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。” （第38段）“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！” （第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。” 知识链接 悬念：小说的表现手法之一，是小说家在叙述情节和 描写人物时为吸引读者的好奇心而设置的悬而未决 和结局难料的“关子 ”。悬念可以使小说显得跌宕 起伏、 引人入胜，增强作品的艺术感染力。 伏笔：指小说中上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人或事预先作的某种提示或暗示。它常 常与“照应 ”配合使用，即前有伏笔，后有照应。 伏笔比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应 ”前， 较似“ 闲笔 ”。 探究文本 6.同时，在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。怎样理解这两句话？ 运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小姑娘对自然界每一种事物的珍视打动了“我”，使“我”由过去对自然的漠视到开始感受生活中的美好，暗示小姑娘的行为给“我”带来了深刻影响。 探究文本 7.一切都明白了，我无力地跌坐在地毯上。 动作描写：“无力地跌坐在地毯上”表明“我”知道小姑娘的身份后痛苦、绝望的样子，“我”的这一行为再次设置悬念，推动故事情节发展。 8.我明白了什么？ “我”明白了为什么主任让“我”带着她的眼睛去旅行，明白了她为什么对世界上的一切东西都如此留恋。与前面的内容相呼应。 探究文本 9.如何理解小说中的“我”和小姑娘这两个人物形象？ 小说的主要人物是“我”与“她”（小姑娘）。“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用。“我”的性格既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的另一面，内心深处的悲悯情怀，使“我”这个形象更加丰满。 小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐，不慌乱，她不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。 探究文本 10.如果让你续写本文的情节，你会想象出一个怎样的故事？ 我会想象人类反思自己的行为，认识到无休止的探险只会给地球带来灾难，因而放弃对太空、对地心的探索，过着返璞归真的生活，享受着大自然给予我们的一切。 归纳总结 03 1.想象奇特。 本文将科学与幻想结合起来，将坚实的科学基础和厚重的人文情怀隐藏在灵动精致的故事中，创造出一片奇妙而又合理的想象天地，想象奇特，节奏紧凑，情节感人，渗透着一股对自然的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。 写作特色 2.巧设悬念。 作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。文章开篇即写主任让“我”带着一双眼睛度假，匪夷所思，设置悬念，吸引读者阅读探究的兴趣，这是第一层悬念。第二层悬念是小姑娘对大自然的一切，如花儿、溪水、微风、月亮、日出等都感情丰富，充满期待，这种“不正常”又让读者起疑。然后说明“落日六号”被困地心，解开谜底。第三层悬念是为什么小姑娘再也不能和地面联系。作者在随后揭示这是因为飞船中微子通信设备的能量已耗尽。这种悬念的构思，增添了作品的感染力，同时又使情节波澜起伏。 文章记叙了一位地心领航员与“我”度假时的种种表现及其不幸遭遇，赞美了科学工作者的献身精神，赞美了这位地心领航员身处险境的勇敢、坚强、乐观和无私奉献的崇高精神。 文章主旨 板书设计 开始：带上“她的眼睛”去度假 带上她的眼睛 崇高的情怀 非凡的想象 发展：在草原度假 高潮 结局 白天游草原 夜晚观月亮 渴望看日出 （渴望与热爱） 发现小姑娘的真实身份 补述地航飞船失事情况 （科学考察精神） 尾声：“我”挂念小姑娘 （设置悬念） （伤感与咏叹） 当堂检测 1.下列句子中，加粗词语使用不正确的一项是(   ) A.我发疯似的跑上楼，猛砸主任办公室的门，他不在，我心有灵犀地知道他在哪儿，就飞跑到存放眼睛的那个小房间，他果然在里面。 B.有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。 C.一阵不期而至的微风突然到来，令她激动不已。 D.看着我们的宇宙飞船飞向太空，同学们个个欢呼跳跃，激动不已。 解析：不期而至：事先没有约定却意外地到来。与“突然到来”语义重复。 C 当堂检测 2.下列有关课文的说法，不当的一项是(   ) A.《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，激发了读者极大的阅读兴趣。 B.课文标题“带上她的眼睛”中的“眼睛”是指一位地航飞船上的地航员留在地表上的两只眼睛。 C.全文通过富有奇特功能的传感眼镜，将科幻小说中的“我”与远在失事后处于地心的地航飞船上的领航员小姑娘连接了起来，将现实中看起来绝对不可能发生的故事有声有色地虚构了出来。 D.科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。课文也体现了这一特点。 解析：课文标题“带上她的眼睛”中的“眼睛”是指“落日六号”地航飞船领航员小姑娘留在地球上航天中心的一副传感眼镜。 B 感谢观看 $$