2025届江苏省南京市、盐城市高三一模语文试题讲评

南京市、盐城市2025届高三一模 语文试题讲评 1 现代文阅读I Part 01 2 现代文阅读I 【总体分析】 两则材料分别摘编自袁越《海洋诱惑》、张超 郝彧《层层叠叠是岁月 弯弯曲曲是年华》，适用于考查考生语文核心素养“思维发展与提升”，五道试题考查的内容与针对性各有不同，考点之间没有交叉重复，重点考查考生筛选并整合文中信息、综合文中信息进行推断以及分析原文论证的能力，要求考生具备一定的批判性思维能力。 3 现代文阅读I 【《海洋诱惑》材料简介】 海洋的广袤众人皆知，但少有人意识到，它的广大意味着即使是其中的海草和更不起眼的硅藻，都对地球生态起着决定性的作用；更少有人能想到的，是海洋在第三维度上的深邃，隐藏着地球自我更新的秘密；在时间维度上，它记录了万亿年中气候与生态的过往，也与人类的继续生存息息相关。结合最新研究、权威报告和现场考察，本书是对海洋在地球历史和人类社会中所扮演角色的一次深入侧写。 第一篇“海洋诱惑”，围绕珊瑚礁和海草床这两个重要而较少被关注的浅海生态系统，讲述了海洋在生命的形成和进化过程中起到的不可替代的作用。 第二篇“深海诱惑”，以人类深海探索史为线索，描绘绚丽神秘的深海景象，讲述各领风骚的深海探索者的故事。 第三篇“海鲜诱惑”，从中国沿海渔场的历史说起，勾勒出中国和世界渔业的现状。 每篇文章的写作都经过了扎实的信息搜集和采访工作，由专业领域中的权威学者和海洋经济的一线参与者的亲身经历和职业科普作家的深度解读，结合成充满见地的精彩论述。读者将能从书中了解到海洋政策、公约的制订背景，海洋科学的研究脉络，以及关于当下和未来重要海洋问题的可行解决之道。 4 现代文阅读I 【《层层叠叠是岁月 弯弯曲曲是年华》材料简介】 ‌内容概述‌： ‌远古描绘‌：文章开篇描绘了远古之前世界的荒芜景象，大气中缺乏氧气，只有氮气、二氧化碳等，大地充满火山和地震，原始海洋贫瘠。 ‌生命起源‌：提及了米勒实验对原始地球环境的推测，以及36亿年前海洋中最早的原核生物——菌藻类的出现。 ‌岁月与年华‌：通过“层层叠叠”和“弯弯曲曲”的形象比喻，展现了岁月的层次感和年华的曲折性。 ‌关键词及展开‌： ‌远古描绘‌：文章以远古地球为背景，描绘了一个没有生命、环境恶劣的世界。 ‌生命起源‌：提到了科学实验对生命起源的推测，以及菌藻类作为最早生命的出现。 ‌岁月与年华‌：这是文章的核心主题，通过生动的比喻，传达了对时间和人生的深刻感悟。 ‌总结‌：《层层叠叠是岁月 弯弯曲曲是年华》一文，以远古地球为背景，通过生动的语言和形象的比喻，展现了岁月的流逝和年华的曲折，引人深思。 5 现代文阅读I 试题呈现： 1.下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) 3.下列选项不能体现材料一第⑨段画线句中“喜”的是 (3分) 4. 从曾经的“地球王者”到现在的“零落成泥”，叠层石的演化体现了“合作”与“竞争”两种生存方式，请结合材料具体说明。(4分) 5. 两则材料在语言表达上有哪些共同点？请结合材料简要分析。（6分） 考查方向： 主要考查学生理解和分析材料相关内容的能力，考查学生分析文外论据与文内论点是否相符的能力，考查学生分析论证效果的能力，筛选整合信息、分析概括文本内容的能力。 6 现代文阅读I 材料一： ①早期的地球表面几乎全被海洋覆盖，只有少数几座岛屿不时露出水面。这些岛屿是由质地较轻的花岗岩组成的，它们浮在玄武岩地壳之上，是所有大陆的前身。 ②今天，只有在南非、加拿大、格陵兰岛、澳大利亚等少数几个地区还能够找到这些原始岛屿的遗迹，（1.A早期地球表面绝大部分是海洋，极少部分是由花岗岩组成的岛屿，这些岛屿的遗迹在少数地区至今仍然能被寻觅到。 √ ）这几片“微大陆”为我们保留了地球太古时代的样子。距今35亿年的叠层石化石就是在澳大利亚西部被发现的，（2.A现在的澳大利亚仍存有地球太古时代的遗迹，人们在那里还发现过叠层石化石。 √ ）而迄今最古老的微生物化石则是在格陵兰岛上被发现的，距今已有37亿年历史。 ③早期的微生物肯定全都生活在幽暗的深海中，因为阳光中的紫外线是所有生命的终极杀手。大部分深海微生物依靠海底热液喷口产生的化学能生活，也有少部分微生物演化出光合作用的能力，能够利用热液喷口和荧光生物发出的微光生活，（1.B生活在深海中的早期微生物，有的利用海底热液喷口产生的化学能生活，有的利用热液喷口发出的微光演化出光合作用的能力。 × 前后倒置，原文是先“演化出光合作用的能力”，再“利用海底热液等生活”，选项正相反。）这就是绿硫细菌和紫硫细菌。这些细菌在进行光合作用时分解的不是水，而是硫化氢，所以它们光合作用的副产品不是氧气，而是硫单质。 7 现代文阅读I ④虽然深海的光线很弱，但因为惧怕紫外线，这些细菌不敢去浅海生活，于是浪费了大好的阳光。大约在30亿至35亿年前，蓝细菌横空出世，一举解决了这个问题。这种细菌能够分泌一种黏液，挡住大部分有害的紫外线，它们终于可以在阳光充足的浅海生活了。充足的光能让蓝细菌具备了分解水分子的能力，因此，蓝细菌的光合作用产生的副产物不再是硫单质，而是氧气。（1.C蓝细菌可以在浅海中生活，充足的阳光使之能够分解水分子，并产生氧气，从而改变了地球大气的构成。 √ ） ⑤那段时期，整个地球的浅海区和今天的哈梅林池非常相似，遍布叠层石。这些石头以每年1厘米的速度扩张，迅速占领了地球上所有的浅海海滩，这样的景象一直持续了将近30亿年！（2.B叠层石曾经统治地球生命近30亿年，…… √ 选项中的前半句正确。）换句话说，地球生命史的绝大部分时期都是被叠层石统治的，它们才是地球生命的王者。 ⑥之所以会有这个结果，主要原因在于当时的细菌没有天敌。生命在演化出来之后，有将近20亿年维持在原核生物的状态。原核生物的细胞没有细胞核，也缺乏细胞器，无法发展出复杂的内部结构，只能以最简单的细菌形式存活于世。（1.D由于没有细胞核和细胞器，原核生物在近20亿年的时间里，只能以最简单的细菌形式存活于世。 √ ）虽然细菌的种类成千上万，但它们的大小都差不多，谁也无法做到一家独大，大家只能和平共处，共同演化。 8 现代文阅读I ⑦说到生物演化，不少人相信你死我活的生存竞争才是王道，其实在生命最初的30亿年里，来自外部环境的生存压力远比物种之间的竞争压力要大，所以合作才是生物演化的主旋律。蓝细菌虽然演化出高效利用阳光的绝招，但它们也必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果。（4.T“合作”具体所指。） ⑧有意思的是，大自然似乎并不喜欢任何形式的一家独大。叠层石的疯狂扩张便为自身的覆灭埋下了伏笔，掘墓人正是蓝细菌光合作用的副产品——氧气。因为氧气是一种化学性质极为活泼的气体，很容易和多种矿物质发生化学反应，通常不太可能在大气层中累积下来。蓝细菌虽工作效率很高，但也花费了至少5亿年，才终于让氧气在大气层中稳定下来，从而彻底改变了地球大气的构成。（1.C后一句√ 。） ⑨氧气的出现对于生命来说喜忧参半。喜的是氧气在高空形成臭氧层挡住了太阳光中的大部分紫外线，从此地球表面安全了许多，生命非但不再需要躲进深海，甚至可以登上陆地。（3T,）忧的是，当时地球上的绝大部分细菌早已适应无氧环境，氧气对它们来说就是毒药，于是只能继续待在海底，只有在那里，才能找到无氧的环境。 9 现代文阅读I ⑩但是，也有一部分细菌演化出利用氧气的能力，迅速成为地表生物圈的主宰。大约20亿年前，一个古细菌吞下一个好氧细菌，后者没有死，而是在前者身体里安顿下来，成为这个古细菌的寄生虫，这一现象被称为“内共生”。此后，这个好氧细菌逐渐把自己的大部分DNA丢给宿主，自己则摇身一变，成为专门为宿主提供能量的线粒体。而宿主则因为有了能量的保证，逐渐演化出细胞核与复杂的细胞器，变成一个真核细胞。这就是如今所有复杂生物的前身。 ⑪又过了数亿年，一个真核细胞吞下一个蓝细菌，后者同样摇身变成叶绿体，帮助宿主进行光合作用，这就是植物的前身。再后来，一个真核细胞演化成多细胞生物，靠吞吃其他有机体为生，这就是动物的前身。（2.C真核细胞是所有植物和动物的前身，演化过程中先出现植物，后出现动物。 √ ） ⑫从此，地球生命变得多姿多彩，地表环境也发生了根本性变化，终于成为今天的样貌。 （摘编自袁越《海洋诱惑》） 10 现代文阅读I 材料二： 叠层石的出现，或者说蓝细菌的出现和生长，给地球带来了新的变化，将地球引入了新的纪元。其中最重要的就是产生了氧气。 氧气不断充满海洋，将海洋中存在的大量铁元素和其他金属元素氧化，这些金属氧化物从海洋中漂浮状态逐渐沉淀到海底，变成铁矿等矿床，成为我们今天能够利用的重要资源。 在元古宙和古生代，叠层石在海洋中几乎没有天敌，一直在肆意生长。这种情况在早古生代奥陶纪时期发生了变化。奥陶纪时期，海洋生物大辐射，出现了海绵、苔藓虫与其他后生动物，它们一起形成了比叠层石更加高级、更加复杂的生物礁灰岩，它们全方位挤占了叠层石原来的稳定优越的环境，叠层石只能在近岸区或台地边缘区盐度、温度存在一定异常的区域继续存活。好在得益于蓝细菌的强大生命力，以及其对海水深度、盐度、温度的广适性，倒也能打造出自己的一片天地。再之后，蛀孔类海洋生物的出现对其也造成了一定的打击，叠层石的生态位不断被压缩。（4.T“竞争”具体所指。）与此同时，在地球上几亿年以来出现的数次大灭绝事件同样对叠层石也有毁灭性的打击。到了近现代海洋中，叠层石的分布范围已经非常局限了，只在澳大利亚大堡礁鲨鱼湾和巴哈马浅海区有它们的身影。 （2.B……近现代却只能在远离海岸的深海区存活。 × 对比原文，叠层石只能在“浅海区”存在。） 11 现代文阅读I 从元古宙的盛极一时到现在的零落成泥，叠层石大起大落，它曾踏上过生命巅峰，也经历过重大坎坷，现在的它已经坦然面对，过起了与世无争的悠闲生活。尽管它已经远离俗世，但是人群中还依然流传着它的传说，“大地史书”“古生物钟”“地质瑰宝”都是人们对它的敬畏与赞扬。（2.D叠层石作为地球演化与生命起源的重要角色，如今被人们称为“大地史书”。 √ ） （摘编自张超 郝彧《层层叠叠是岁月 弯弯曲曲是年华》） 12 现代文阅读I 1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） B A．早期地球表面绝大部分是海洋，极少部分是由花岗岩组成的岛屿，这些岛屿的遗迹在少数地区至今仍然能被寻觅到。 B．生活在深海中的早期微生物，有的利用海底热液喷口产生的化学能生活，有的利用热液喷口发出的微光演化出光合作用的能力。 C．蓝细菌可以在浅海中生活，充足的阳光使之能够分解水分子，并产生氧气，从而改变了地球大气的构成。 D．由于没有细胞核和细胞器，原核生物在近20亿年的时间里，只能以最简单的细菌形式存活于世。 【维叶解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B项关系前后倒置，依据原文材料一第③段，“也有少部分微生物演化出光合作用的能力，能够利用热液喷口和荧光生物发出的微光生活”可知，这些早期微生物是先具有了光合作用的能力，才能利用热液和微光生活的。 13 现代文阅读I 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） B A．现在的澳大利亚仍存有地球太古时代的遗迹，人们在那里还发现过叠层石化石。 B．叠层石曾经统治地球生命近30亿年，近现代却只能在远离海岸的深海区存活。 C．真核细胞是所有植物和动物的前身，演化过程中先出现植物，后出现动物。 D．叠层石作为地球演化与生命起源的重要角色，如今被人们称为“大地史书”。 【维叶解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B项前半部分依据材料一第⑤段相关内容“这样的景象一直持续了将近30亿年”可知识真确的，但是后半句的“深海区生活”不对，依据是材料二的第三段相关内容“到了近现代海洋中，……只在……浅海区有它们的身影”。 14 现代文阅读I 15 现代文阅读I 3．下列选项不能体现材料一第⑨段画线句中“喜”的是（3分） A A．在今天的深海无氧环境中依然生活着一些微生物，如深海嗜压菌、深渊细菌等。 B．氧气在高空形成的臭氧层挡住阳光中的大部分紫外线，部分生命可以在陆地安全生活。 C．好氧细菌含超氧化物歧化酶和过氧化氢酶，有完整的呼吸链，必须在有氧环境下生活。 D．科学家证明，在有氧环境中，单细胞绿藻莱茵衣藻仅用16个小时就迈向多细胞生命。 【维叶解析】本题考查学生分析论点、论据及论证的能力。 材料一第⑨段主要论述的是“氧气的出现对于生命的影响”。而A项正是其“忧”的体现，深海中无氧环境生活着这些菌类。B、C、D三项论述的都是“氧气”的可“喜”之处。 16 现代文阅读I 【信息类文本客观题做题口诀】 词语理解身旁找，句子理解局部找。 筛选信息全篇找，推断不是必须找。 搜索区域很重要，一找一比就知道。 根据选择题题干的不同要求，采取不同的解题策略。 （1）给题干中“正确的”或“不正确的”字眼做好标注，看清题目要求。 （2）要求“对材料内容理解与分析”的，主要以此为主，但要避免机械比对，应当注重大意与逻辑的比对；要求“根据材料内容”的，主要以推断、分析为主。 （3）在审读选项时，主要运用“代入还原比较法”，即每一个选项一定要还原到文中的参照位置，遵循“多”“少”“变”的基本原则，仔细辨析，判断正误；特别注意选项句中的关联词语，如表因果、递进关系、条件关系的等；注意论点、论据、论证三者之间的关系等。 （4）熟悉该类选择题常见的设误类型，如逻辑不清、张冠李戴、偷换概念、无中生有、过于绝对、曲解文意、扩大（缩小）范围、强加因果、因果倒置等，做出辨析。 17 现代文阅读I 4．从曾经的“地球王者”到现在的“零落成泥”，叠层石的演化体现了“合作”与“竞争”两种生存方式，请结合材料具体说明。（4分） 【答案要点】 ①“合作”：蓝细菌必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果。②“竞争”：从奥陶纪开始，叠层石的生存环境遭到了比其更高级的生物礁灰岩和蛀孔类海洋生物的挤占。 （共4分） 补充细则：每点2分。照抄原文扣1分，没有点明合作或竞争的角度作答每点扣1分。 【维叶解析】本题考查学生概括、理解文本子的能力。 作答本题，首先应对两则材料的论述重点及论述内容理解，其“合作”相关内容具体所指应是材料一的第⑦段：“叠层石就是这种合作的结果。”等；“竞争”相关内容具体所指应是材料二的第3段：“挤占了”“打击”“被压缩”等。 18 现代文阅读I 4．从曾经的“地球王者”到现在的“零落成泥”，叠层石的演化体现了“合作”与“竞争”两种生存方式，请结合材料具体说明。（4分） 【样卷示例】： 4分：①蓝细菌高效利用阳光并依靠其他细菌帮助，合作形成层叠石，并在地球表面疯狂扩张，体现合作。②奥陶纪时海洋生物大辐射，后生动物抢占叠层石原本优越环境，致其生存区域不断缩小，后分布局限，体现竞争。 2分：①初期，蓝细菌有高效利用阳光的能力，但其生存得依赖其他细菌，同时其他细菌利用了蓝细菌的高效用光能力，助力叠层石增长。②奥陶纪后，海洋中出现的更高级生物以及数次灭绝使叠层石被迫竞争变小的生存空间。 19 现代文阅读I 5．两则材料在语言表达上有哪些共同点？请结合材料简要分析。（6分） 【答案要点】 ①科学性，准确运用数字、专业术语，严谨地逻辑推理等，如“以每年1厘米的速度扩张”“蛀孔类海洋生物”“因此”“与此同时”等。 ②文学性，比喻、拟人修辞手法的运用，如“掘墓人”“摇身一变”“悠闲生活”等；散文化（诗化）的表达，如“叠层石的疯狂扩张便为自身的覆灭埋下了伏笔”“从元古宙的盛极一时到现在的零落成泥”等。 ③哲理性 ，如“大自然似乎并不喜欢任何形式的一家独大”“它曾踏上过生命巅峰，也经历过重大坎坷，现在的它已经坦然面对”等语句中蕴含着自然生命的哲思。（共6分） 补充细则： 每点2分；特点1分，分析1分。第①点答到科学、严谨（有逻辑）、精准、平实均可得分；第②点答到文学、生动、修辞手法、散文化（诗化）表达均可得分；第③点答到哲理、哲思、思想均可得分。 20 现代文阅读I 5．两则材料在语言表达上有哪些共同点？请结合材料简要分析。（6分） 【维叶解析】本题考查学生分析文章语言表达特点的能力。 作答本题，应先依据两则材料的文本属性角度来概括分析。因两篇文本都属于科普文，其语言特点可以从以下角度思考： 【样卷示例】： 4分：①关联词、承接词的使用。材料一中“此后”，材料二中“再之后”。②以时间顺序展开说明，从古至今，都是从元宇宙一直到多细胞生物出现。③运用拟人的手法，语言生动形象，使读者易于理解“自己则摇身一变”“他已经坦然面对”。④没有用专业性较强的词语，而是换成我们通俗易懂的词语“摇身变成”“零落成泥”。 准确性 科普说明文以传授知识为目的,因此必须使用准确的语言,如实地反映事物的特征、本质、规律。超然客公众号 科学性 介绍科学知识的说明文,要特别注重科学术语的准确使用。 严密性 说明文要求恰当地使用修饰和限制词语,讲究语言的周到、严密。 趣味性 为了把事物的特点说得更加生动形象,增强文章的启发性和感染力,说明文要适当运用比喻、拟人等修辞手法增强语言的形象性。 21 现代文阅读I 【复习建议】 1．要掌握复合文本的基本特点，快速理清材料的内容思路，辨析核心概念，推断结论的隐含前提，判断看法和支撑材料的一致性。 2．要明确复合文本考查的是筛选并整合信息、分析综合、评价运用材料内容的能力。 3．要快速把握材料中的关键信息，分析材料信息之间的内在联系，整体把握材料内容的能力；能根据已知信息进行推断、提炼和表达信息，能够依据文本的相关信息解决具体情境中的实际问题，对接社会发展要求；要建立文本内外的关联，能够结合学过的课文对文本相关内容进行分析和评价。 4．要精准细致地分析语句，准确捕捉其传递的信息，以及语句之间的逻辑关系。 5．要读懂特殊体式的文本，学会有效提取、分析并整合文中的各种信息，理解其突出的表达特点，分析评价其表达效果。 6．解答客观题时，要立足文本，综合比较，提炼有效信息，辨析选项信息是否源自文本，其理解分析是否符合原文意思，推断评价是否合理。解答主观题时，要引导学生审清题干，根据题干指示，整体把握，紧扣文本作答。 22 现代文阅读II Part 02 23 现代文阅读II 【总体分析】 依据《普通高中语文课程标准（2020年修订）》中“学业质量水平4”，即高校考试招生录取依据，重点考查了学生对文学类文本中的语言内涵、情感表达、表现形式、作品风格等各方面的能力，并落实了“从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受”“对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑”的要求。 命题有章可依，考查直指学科素养，服务于为高校选拔人才的评价目的。 24 现代文阅读II 【作者简介】 何为（1922—2011），现当代著名作家。1938年底，曾随上海慰问团到泾县云岭新四军军部访问，回上海后，1939年5月即就采访记录撰写了《奔向远方》《风砂中》《长途跋涉的行列》《战斗力》《元旦大晚会》《记史沫特莱》《静悄悄的青弋江》等7篇文章，发表在1940年6月30日出版的《文艺新潮》第1卷第7期副刊上，后又结集为他的第一部报告文学集——《青弋江》。 在何为的《青弋江》中，青弋江不仅是地理上的河流，更是文化和历史的象征。它见证了抗日战争时期新四军的英勇斗争和革命精神的传承。 25 现代文阅读II 【作品简介】 《大地的脉息》是何为创作的一篇散文，具有深厚的生活背景‌。这篇散文讲述了1938年深秋到1939年早春期间，何为到皖南山区采访新四军的经历。在山林中，他与一个新四军战士相遇，两人一同在崎岖的山道上跋涉，这个劳动人民出身的战士逐渐显露出自己憨厚、勤劳和体贴同志的品格‌。 何为的散文创作以写人著称，他的作品中有很多人物形象较为完整、叙事情节较为曲折的作品，而《大地的脉息》就是以某个新四军战士为贯穿线索的文章‌。 26 现代文阅读II——文本细读 大地的脉息 何 为 （‌“大地的脉息”是一个富有象征性和深意的表达，它通常被用来形容大地所蕴含的生命力、活力以及与自然界的紧密联系‌。在文学作品中，“大地的脉息”常被描绘为一种与自然界的深刻联结，从更宽泛的角度来看，“大地的脉息”也可以被理解为自然界中万物生长、变化的节奏和规律。它就像是大地的呼吸，随着季节的更迭、昼夜的交替而不断变化，展现着自然界的韵律和美感。这种脉息不仅体现在大地的物理变化上，如地壳的运动、河流的流淌等，更体现在大地所孕育的生命之中，如植物的生长、动物的迁徙等。） 他不时仰起头来望望森林绿色的天幕，又低下头凝视铺在地上的苔藓，无限依恋地抚摩着树皮的裂缝。（这些动作描绘出他对森林环境的熟悉和依恋，反复的动作体现了他内心的波动和对自然的深深眷恋。）他可以凭着气味找到某种蕈类。他熟悉树根下野生植物的古怪名称。（这一细节动作进一步强化了他对森林的情感联系，仿佛每一棵树、每一片苔藓都承载着他的记忆和情感。‌） 27 现代文阅读II——文本细读 “呀，这真是奇怪了，难道你在队伍里也学这些草木的名字？” “哪里，我早就知道的！”他向我投视了一下，语气很平淡。“告诉你吧：我以前是砍柴的……这是一点没有革命意味的……后来，我加入了队伍，当一个勤务兵，直到现在……” （通过对话，我们得知他以前是砍柴的，这是一个与森林紧密相连的职业。然而，他后来加入了队伍，成为了一个勤务兵，直到现在。这一身份的转变，不仅改变了他的生活轨迹，也让他对森林的情感和认识发生了深刻的变化。） “以后呢？”我问他。 “以后还用说吗？”他束起包袱，又有意无意的抬起头来向绿色的天幕仰视。（这个动作既表达了他对未来的憧憬和期待，也暗示了他对森林、对自然的依恋和不舍将永远伴随着他‌。） 28 现代文阅读II——文本细读 记得昨天早晨，我从青弋江畔出发到远处一个偏僻的村落里去，在路上，我遇见一个好像庄稼人似的兵士，那时候他的装束和现在完全一样，拥着大枪，扶着油纸伞，仿佛他的一生永远在旅行之中，仿佛这条路他永远也走不完似的。（这种描述不仅勾勒出了兵士的外貌特征，也暗示了他坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。）晚上在一家农民的茅屋里借宿，我们已经搭伴大半天了。今天清早起来，第一件工作是把昨晚铺在门板上的茅草，一堆一堆重新放置原处，卸下作床铺的门板也照样合上。他的动作迅速利落。他还专心地给那个老年农民扫一次地。（详细叙述他的动作熟练而有序，显示出他勤劳能干、井井有条的品质。同时，他还专心地给老年农民扫地，这一细节进一步体现了他对农民的尊重和关心。）最后出门的时候，他从口袋里摸出一点足够我们一宿住吃的钱，塞在老人颤动的手里。（这一举动不仅展现了兵士的慷慨和善良，也体现了军民之间的深厚情谊。）老人痴痴的望着我们，他的花白胡子抖动着，匆促间不知说些什么才好……（生动地刻画出了老人对兵士的感激和不舍之情。） “同志！”后来他在路上告诉我：“这就是我们的优良传统。……”（点睛之笔。它不仅总结了兵士的行为和品质，也升华了文本的主题，强调了优良传统在军民之间的传承和发扬‌。）【这两段插叙，可从情节、人物、主旨及读者等角度分析其作用。】 29 现代文阅读II——文本细读 ①穿过阴暗的森林，视野豁然开朗。天空蓝得渺远。（这种环境的转变不仅为故事的发展提供了背景，也暗示了人物心境的变化。）在天边，一只山鹰飘在长空中发出凄厉的长啸。（这一声音描写增强了环境的空旷和孤寂感，同时也可能预示着某种挑战或困难的到来。 ） 他吐了口气说：“现在我们爬山了！”（这句话表明人物已经做好了面对挑战的准备，同时也透露出一种轻松和释然。 ） 我把松散了的绑腿布重新缠过，用手掌在四周压平。回头看见那个同道而行的勤务兵，正在从背包旁边解下一双崭新的草鞋。（这一细节描写体现了“我”对即将进行的爬山的重视和准备。） “缚绑腿留意别缠得太紧哪，太紧了肌肉要酸的。这双草鞋你穿着吧！我就是光脚板也能走路，用不着……” “你自己穿吧！”我回绝了他。“不然你带着它装样子吗，我不要！”（文本通过勤务兵解下崭新草鞋并主动让给“我”穿的情节，展现了勤务兵的质朴和善良。他关心“我”的绑腿是否缠得太紧，担心肌肉会酸，这种关心不仅体现了战友之间的深厚情谊，也凸显了勤务兵的细心和体贴。而“我”的回绝和最后的接受，则展现了“我”的倔强和最终被勤务兵的质朴好意所打动的内心变化。 ） 30 现代文阅读II——文本细读 “唉呀，我穿你穿有什么两样，我们都是有任务的……”说到任务，他古铜色的脸上闪耀着骄傲的光辉。（文本通过人物的动作和对话，深入展现了人物的内心世界。当勤务兵提到任务时，他古铜色的脸上闪耀着骄傲的光辉。这一描写不仅揭示了勤务兵对任务的重视和自豪，也暗示了他们所从事的事业的伟大和崇高。这种情感上的升华，使得文本的主题更加鲜明和突出。） 为着不想过分执拗地拒绝一个质朴的好意，我坐在岩石上穿了草鞋。（这句话不仅是对前面情节的总结，也体现了“我”对勤务兵质朴好意的感激和接受。同时，这一举动也预示着“我”将带着这份好意和力量，继续前行，面对未来的挑战‌。） 森林里潮湿，滑腻。棘条纠缠着，仿佛要封闭我们向前的行径。（这种环境描写不仅为故事的发生提供了背景，也暗示了人物即将面临的困难和挑战。） 那个勤务兵毫不费力地迈着步子，几十里山路的跋涉，在他仿佛不算一回事。但是我的双腿禁不住隐隐作酸，而且绑腿也散了。汗开始涔涔的渗出来，我微微的喘气。（文本通过对比勤务兵和“我”的不同表现，进一步突出了人物的特点。几十里山路的跋涉对他来说仿佛不算一回事，这展现了他坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。而“我”则双腿隐隐作酸，绑腿也散了，汗开始涔涔渗出，微微喘气，这种描写则体现了“我”在面对困难时的挣扎和疲惫。） 31 现代文阅读II——文本细读 ②一只山鹰从天边的一角旋着大圈子——蓝天由青苍转向薄灰，晚归的乌鸦驮着渐近的夜色款款飞翔。（这句环境描写不仅描绘了山鹰和乌鸦的飞翔姿态，也暗示了时间的流逝和夜色的降临，进一步增强了文本的紧迫感和氛围感。） “你走得动吗？天晚了，上山还有二里路！”他向我看了一眼。 “当然走得动，等着干什么，天黑前一定走到山顶！”我霍地站起来。（对话中坚定的态度和决心，不仅展现了“我”的坚韧和毅力，也与勤务兵的精神风貌相呼应，共同构成了文本的主题。） 山路的跋涉使我们感觉燥热。山风又把渗出来的汗液吹干。我们终于到了山上。回头一看，朦胧中，展现在山脚下的来路，缩成一条弯弯曲曲的长线了。（这句展现了人物在克服困难后所取得的成就和满足感，同时也暗示了他们所经历的艰辛和不易‌ 。） “在这里过夜吧……这地方不坏，很敞快……今夜就宿在这个屋子里。” 他指着前面，一座孤单的歇脚茶亭。 “我们找几条木柴烧野火吧！你肚子饿不饿？包袱里有饼……”（文本对话描述了夜晚的环境和人物的行动。展现了他的细心和体贴，同时也为接下来的对话和情节发展做了铺垫。） 32 现代文阅读II——文本细读 我的两臂交叠着枕在脑后，舒坦地躺着。白天的困顿这时候一齐松弛下来了。（文本通过“我”的视角，描绘了躺在茶亭里的舒适感受，以及白天的困顿在这时候一齐松弛下来的轻松状态。这种描写不仅增强了文本的代入感，也让读者能够感受到人物在疲惫之后的放松和满足。） 他用硬木柴搭成空心架子，在包袱里找火柴——不经意间，一本薄薄的小册子掉落在地上，我获得什么秘密似的叫起来：“书！什么书？你也识字吗？”（细节描写引发了“我”的好奇和惊喜，对话的重点转向了书籍和学习。这一连串的提问不仅展现了“我”对书籍的热爱和渴望，也暗示了当时环境下书籍的稀缺和珍贵。） “哦！哦！”他有点局促，讷讷道：“学了两年，好歹会看点书了，可真糟糕，我的脑袋瓜笨得像黄牛……我要努力，努力学习，这书是指导员那边借来的。他总是要我多看书，说是学文化可重要啦……”（这些话语不仅展现了他对学习的重视和决心，也揭示了当时社会对文化的重视和推崇。） 我仰卧在草堆上，把两臂交叠得更舒适一点，呆呆地望着高挂在天边细细碎碎亮眼的星星。（第二次描写“两臂交叉”，舒适姿态，沉醉神情，不仅为故事的发生提供了宁静而美好的背景，也暗示了“我”此刻内心的平静和放松。） 33 现代文阅读II——文本细读 ③秋夜的虫子梦幻般陶醉在呖呖的叫声里，它们起先还时断时续地唱着，后来就一直叫个不休。微风息索，松林发出深沉的吟声。（秋夜的虫子呖呖的叫声和微风息索、松林深沉的吟声交织在一起，构成了一幅秋夜山林的美妙画卷，进一步增强了文本的意境和氛围感。） 我们谁也睡不着。 火光照红他左侧的大半个脸。他又在火堆上加了枯枝，把篝火拨得更旺盛一点。 “你冷吗？你以前不曾在山上露宿过吧？……我这里有一条薄毯子，你盖着，别受冷……”（这种细腻的关心和照顾，不仅体现了他的善良和体贴，也让“我”感受到了深深的温暖和感动。） 我的手臂依然交叠着枕在脑后，沉浸在深深的思索里。（第三次描写“手臂交叠”，不仅展现了“我”内心的复杂情感，也暗示了“我”在思考着更深层次的问题，或许是对生活的感悟，或许是对未来的憧憬。） “我这样的人也是苦命的哪。从小是孤儿，孤零零一个人，迷迷失失过了三十几年……幸亏我加入了队伍……为着国家干革命呀……想起来，一个人总要为人民大众做些有益的事情才好哪……哦，明天我们分手……我呢，我去送一封很紧要的信，你呢，有你自己的工作……一同在战斗，相别总还有相见的哪……睡吧，明天好走路……” 34 现代文阅读II——文本细读 （战士在独白中透露了自己孤儿的身世，体现了战士内心的孤独和漂泊感。‌后又提到“幸亏我加入了队伍……为着国家干革命呀”，表达了他对革命的忠诚和归属感。他认为，一个人应该为人民大众做些有益的事情，这体现了他的高尚情操和奉献精神。在分别前夜与同伴的对话中，表达了对未来的憧憬和相见的期待。他说“一同在战斗，相别总还有相见的哪”，显示出他对革命事业的坚定信念和对战友的深厚情谊。‌‌） 第二天早上，我醒来时太阳已在高空。空气清新。山巅上一片活跃的生命令人振奋。（战士醒来后看到山巅上活跃的生命和远方的景色，心中涌起对未来的希望。‌） “喂，起来！不早了！”我喊着。没有声音回答我，回答我的只有空谷回声。 “他终于先走了。”我怅然地向山下眺望。（失望，没有来得及道别） ④不远的一个山岭上，浮动着朵朵透明的白云，镶着银亮的边。一条闪光的山溪盘旋着流去，描绘着一弯很大的弧形。（文中的景物描写都象征着战士内心的纯净、高洁和对未来的美好期许。‌）我极目四顾，仿佛在遥远的地平线上，有一个庄稼人模样的新四军战士，跨开大步，直向太阳升起的地方走去。（这既是对战友的怀念，也是对革命胜利的憧憬。‌） 一九四〇年六月四日雨夜（时间特殊，抗战时期。） （选自《青弋江》，有删改） 35 现代文阅读II 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） C A．文章开头“我”询问勤务兵“以后呢”，勤务兵以反问句作答，他的回答凸显他对未来致力于革命工作的笃定。 B．在掉落一本书被“我”发现后，勤务兵“讷讷”地说出一串话，流露出他对自己识字不多的羞愧和进步不快的自责。 C．勤务兵最后与“我”不告而别，照应了前文他说“明天我们分手”，体现了他作为一名经验丰富的革命战士的警惕性。 D．文章从“我”的视角来写勤务兵，在同行路上逐步显示他的性格、展现他的思想境界，读来真实可信，富有感染力。 【维叶解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C项中“警惕性”不恰当。原文中“我怅然地向山下眺望。”只是说明作者对彼此的不舍及依依惜别之情。 36 现代文阅读II 7．下列对文本中画线句环境描写的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） C A．①处出现的森林、蓝天、山鹰等意象在下文“我”和勤务兵的行程中反复出现，勾勒出层次多变的风景。 B．②处借用山鹰“旋”和乌鸦“驮”的飞行姿态，生动呈现了天色的渐进变化和时间的不断推移。 C．③处描写了秋虫吟唱的美妙图景，这一图景传递出“我”和勤务兵都沉浸在这美景中无法入眠的兴奋之情。 D．④处以明净透亮的清晨景象结尾，预示着“我”对革命光明未来的坚定信心，给读者留下了想象的空间。 【维叶解析】本题考查学生鉴赏文学作品具体语段环境描写及其作用的能力。 C项中的“兴奋之情”不恰当。③处描写了秋虫吟唱的美妙图景，是进一步增强了文本的意境和氛围感。 37 现代文阅读II 【文学类文本阅读选择题注意事项】 选择题要做到“字不离句、句不离段、段不离篇”，把命题所涉及的内容放回到原文中，找准相关的信息区分析、判断，避免断章取义；既要宏观把握，又要微观揣摩，尤其要关注选项中“意在”“旨在”等字眼以及常见的设误类型。 38 现代文阅读II 8．请简要分析文章第六、七两段插叙的作用。（4分） 【答案要点】 ①补充交代事件起因； ②丰富勤务兵这一人物形象； ③突出革命队伍的优良传统； ④使行文富有变化。 （共4分） 补充细则：每点1分。第①点可以表述为:补充情节，使情节完整。②③两点融合给两分。 【维叶解析】本题考查学生分析文学作品艺术手法的能力。 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 作答本题，应先思考插叙的内容，然后再从人物形象、情节设计、主旨表达、读者等角度组织答案即可。 39 现代文阅读II 8．请简要分析文章第六、七两段插叙的作用。（4分） 【样卷示例】： 3分：①补充了昨天我与勤务兵共处的情节，增加了我和勤务兵借宿后，勤务兵关照老人的情节，使文章情节更丰满，放缓了节奏，使情节充满波澜。②丰富了勤务兵的形象，使人物形象更丰满。体现了他善良质朴，关心人民的美好品德，以小见大反映了新四军战士的优良传统，表达了作者对革命的热爱和对战士的尊敬。 2分：①六、七段插叙士兵借宿，早上给钱的事件。②回应上文反问体现了勤务兵对未来坚持革命工作的笃定，和爱国爱民善良正义勤劳等优良传统的坚持。③丰富文章内容，使得内容全面，引发读者思考。 40 现代文阅读II 【知识链接——插叙的作用】 交代原因或背景‌：插叙可以插入与主要情节相关的回忆或故事，从而交代某些事件或人物的原因、背景或来历，使读者对情节或人物有更深入的了解‌。 为下文做铺垫‌：通过插叙，可以为下文的故事情节或人物发展提前埋下伏笔，使后文的叙述更加自然、合理，增强文章的连贯性和逻辑性‌。 表现人物性格或品质‌：插叙可以通过描述人物的过去经历或特定情境下的表现，来展现人物的性格特点、精神品质或内心世界，使人物形象更加丰满、立体‌。 突出或表现主题‌：插叙的内容往往与文章的主题紧密相关，通过插入相关情节或故事，可以更加深刻地表现或突出文章的主题，增强文章的思想性和感染力‌。 表现情感‌：插叙还可以用来表现人物的情感变化或内心感受，通过回忆或叙述与情感相关的情节，使读者更加深入地理解人物的情感世界，产生共鸣‌。 丰富文章内容‌：插叙的加入可以打破单一叙述的局限，使文章内容更加丰富多彩，增加文章的趣味性和可读性‌。 使文章波澜起伏‌：插叙的运用可以使文章情节产生波折，避免叙述的平板单调，使文章更加生动有趣，吸引读者的注意力‌。 综上所述，插叙在文学作品中具有多种作用，是作家常用的叙述手法之一。通过巧妙地运用插叙，可以使文章更加生动、有趣、深刻，增强文章的艺术感染力。 41 现代文阅读II 9．文章标题“大地的脉息”有哪些丰富意蕴？请结合文本加以分析。（6分） 【答案要点】 ①大自然鹰啸虫吟、云浮水流，具有蓬勃的生命力； ②如大地一般质朴宽厚的勤务兵，觉醒后投身革命； ③活跃在山间江畔的革命队伍，是大地上的希望。 （共6分） 补充细则：三个点分别对应自然、革命者、革命精神。第③点“革命队伍”可表述为“革命事业”或“革命工作”、“革命力量”。 【维叶解析】本题考查学生能综合理解文学作品标题及其意蕴的能力。 作答本题应首先知道标题意蕴‌通常包括表层义和深层义。‌表层义‌是指标题的字面意思或常用义，而‌深层义‌则包括引申义、比喻义、象征义等，这些意义通常与文章的人物、情节、主题等紧密相关。‌第①点是从标题的表层义角度展开；第②③点即从标题的深层义角度展开，由个人到集体。 42 现代文阅读II 9．文章标题“大地的脉息”有哪些丰富意蕴？请结合文本加以分析。（6分） 【样卷示例】： 6分：①指大地上的植物，如苔藓有气味，勤务兵熟知草木。②指勤务兵致力于革命工作，一个有血有肉爱国正义庄稼人模样的新四军战士奔走大地间，使革命有生机活力。③抗日战争时期到处是大地上的炮火，但革命终将胜利，大地终将获得和平。 4分：①文章开头的勤务兵对地上的植物的熟识体现了大地的力量及生命的脉息。②我与勤务兵同行，在路上不断的体会到其对革命的坚定的信念以及顽强的生命力和崇高的思想境界。③多次写勤务兵如庄稼人，体现其与大地相关生命脉息。 43 现代文阅读II 【方法指津——探究小说标题意蕴的四个思考角度】 标题与环境‌：看是否交代时间、地点、环境，是否创设了故事背景，渲染环境氛围。 标题与情节‌：看是否是小说的线索，贯穿始终；是否设置悬念，吸引读者；是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。 标题与人物‌：看是否为塑造和突出人物形象服务‌。 标题与主题‌：看是否运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主题，隐含比喻、象征等意义；是否揭示主题；是否对主题的表现起画龙点睛的作用‌。 44 现代文阅读II 【散文复习建议】 《高考试题分析（2025年版）》P78： 在讨论散文作品时，一个最基本的、已成为老生常谈的问题，就是所谓“形散而神不散”。这句话几乎成了讨论散文的“万金油”，但有时也未免会沦为空洞之论。要避免空洞，关键在于把握住其中的那个“神”。一篇散文的“神”是什么呢？不少人可能愿意将其理解为“主旨”“主题”等，但是对于“无主题变奏”的篇目、“复调”式的篇目——这类篇目在散文中并不少见——恐怕不合时宜。我们不妨试着将散文的“神”看作其“神韵”的呈现，尽管这种呈现很可能是忽隐忽现的：它可能隐藏或游移在文章之中，但有时也会通过一个句子甚至一个词而闪现出来。抓住这个句子、这个词，就抓住了这篇作品特有的“神”。换句话说，就是要识别出散文中的“关键句”或“关键词”。 45 文言文阅读 Part 03 46 文言文阅读 材料出处及考查点 材料出处 命题分析 材料：节选自《资治通鉴·唐纪》 文体：古代散文 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1)借使复欲逗留，从一安肯附会!(4分) (2)既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮。(4分) 14.陆贽认为国君应采取怎样的用人策略?请结合材料二简要概括。(3分) 考查点： 文言断句的能力，理解和掌握文言知识的能力，概述和分析文章内容的能力，理解并翻译文言句子的能力，筛选信息和概括要点的能力。 47 文言文阅读 《资治通鉴》是中国第一部编年体通史，在中国官修史书中占有极重要的地位。按时间先后叙次史事，往往用追叙和终言的手法，说明史事的前因后果，容易使人得到系统而明晰的印象。它的内容以政治、军事的史实为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴。叙述了各族人民的生活与斗争。 《资治通鉴》（常简作《通鉴》），由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，约300多万字，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。全书按朝代分为十六纪，即《周纪》五卷、《秦纪》三卷、《汉纪》六十卷、《魏纪》十卷、《晋纪》四十卷、《宋纪》十六卷、《齐纪》十卷、《梁纪》二十二卷、《陈纪》十卷、《隋纪》八卷、《唐纪》八十一卷、《后梁纪》六卷、《后唐纪》八卷、《后晋纪》六卷、《后汉纪》四卷、《后周纪》五卷。另有《考异》、《目录》各三十卷。 书名的由来，就是宋神宗认为该书“鉴于往事,有资于治道”，而钦赐此名的。由此可见，《资治通鉴》的得名，既是史家治史以资政自觉意识增强的表现，也是封建帝王利用史学为政治服务自觉意识增强的表现。 关于《资治通鉴·唐纪》内容简介 48 文言文阅读 司马光曾患历代史籍浩繁，学者难以遍览，因欲撮取其要，撰纪传体史。初成《通志》8卷，起战国至秦二世，表进于朝，引起宋英宗的重视。治平三年（1066），诏置书局于崇文院，继续编纂。宋神宗即位，赐书名为《资治通鉴》，并序以奖之。元丰七年（1084）书成。 《通鉴》由司马光总其大成，协修者有刘恕、刘攽、范祖禹3人。刘恕博闻强记，自《史记》以下诸史，旁及私记杂说，无所不览，对《通鉴》的讨论编次，用力最多。刘攽于汉史、范祖禹于唐史，都有专深的研究。他们分工合作，各自作出了重要贡献。最后，由司马光修改润色，写成定稿。其中是非予夺，一出于光。 《通鉴》征引史料极为丰富，除十七史外，所引杂史诸书达数百种。书中叙事，往往一事用数种材料写成。遇年月、事迹有歧异处，均加考订，并注明斟酌取舍的原因，以为《考异》。《通鉴》具有相当高的史料价值，尤以《隋纪》、《唐纪》、《五代纪》史料价值最高。 《通鉴》因司马光一人精心定稿，统一修辞，故文字优美，叙事生动，且有相当高的文学价值，历来与《史记》并列为中国古代之史家绝笔。于叙事外，还选录了前人的史论97篇，又以"臣光曰"的形式，撰写了史论118篇，比较集中地反映了作者的政治、历史观点。对历史上有关图谶、占卜、佛道等宗教迷信，采取了批判的态度，是史学思想的重要进步。 《通鉴》成书后，元丰八年，范祖禹、司马康、黄庭坚、张舜民等奉命重行校定，元祐元年（1086）校定完毕，送往杭州雕版，元祐七年刊印行世。今元祐本已不可见。南宋高宗绍兴二年（1132）有余姚重刻本，亦多残缺。中华书局据清胡克家翻刻的元刊本，加以标点校勘，重新出版，是《通鉴》较好的版本。 关于《资治通鉴·唐纪》创作背景 49 文言文阅读 《资治通鉴》以时间为“纲”，以事件为“目”，纲举则目张，时索则事叙。 值得注意的是，本书使用了一套“古怪”的计时术语作为全书的时间框架体系，如“阏逄摄提格之岁”之类。“阏逄”相当于汉语“甲”，“摄提格”相当于汉语“寅”。为什么不用汉语的天干地支，而偏偏要用一套多音节语言的干支体系呢？司马光没有交代。 《史记》的《历书》里面也用到了这套多音节干支术语，司马迁也没有交代其来源。这为后人胡思乱想提供了口实，如竺可桢就建议梵语学者用梵语破译这套术语。更有人藉此宣称中国人祖先来源于西亚两河流域或古埃及。 其实，我国古文献明文记载这是天皇语言，即三皇时代的官方语言。明代著名学者万民英所著《三命通会》云：“天皇氏一姓十三人，继盘古氏以治，是曰‘天灵’，淡泊无为而俗自化，始制干支之名，以定岁之所在。其十干曰：于逢（又名“阏逄”——编者注）、旃蒙、柔兆、强圉、著雍、屠维、上章、重光、玄黓、昭阳；十二支曰：困敦、赤奋若、摄提格、单于、执徐、大荒落、敦牂、协洽、涒滩、作噩、阉茂、大渊献。 蔡邕《独断》曰：‘干，干也。其名有十，亦曰十母，即今甲乙丙丁戊己庚辛壬癸是也；支，枝也。其名十有二，亦曰十二子，即今子丑寅卯辰已午未申酉戌亥是也。’谓之天皇氏者，取其天开于子之义也；谓之地皇氏者，取其地辟于丑之义也；谓之人皇氏者，取其人生于寅之义也。故干支之名在天皇时始制，而地皇氏则定三辰，道分昼夜，以三十日为一月，而干支始各有所配。人皇氏者，主不虚王，臣不虚贵，政教君臣所自起，饮食男女所自始，始得天地之气而有子母之分，于是干支始有所属焉。”所以，司马迁和司马光所使用的这套多音节干支术语是中国最早的官方时间术语，属于“皇纲”性质，故而被采用为历史的纪年词语，以表示历史的正统。 关于《资治通鉴·唐纪》艺术特色 50 文言文阅读 (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料 一 ： 萧复尝言于上曰：“宦官自艰难以来，多为监军，恃恩纵横。此属但应掌宫掖之事，不宜委以兵权国政。”上不悦。又尝与卢杞同奏事，杞顺上旨，复正色曰：“卢杞言不正!”德宗愕然，退，谓左右曰：“萧复轻朕!”戊子，命复充淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实疏之也。既而刘从一及朝士往往奏留复，上谓陆贽曰：“朕思迁幸以来，江、淮远方，或传闻过实，欲遣重臣宣慰，谋于宰相及朝士，佥谓宜然。今乃反覆如是，朕为之怅恨累日。 译文： 萧复曾对皇上说：“自安史之乱以来，宦官多担任监军，倚仗皇恩肆意妄为。这些人只应掌管宫廷内的事务，不宜把兵权和国政交给他们。”皇上听了不高兴。萧复又曾与卢杞一同奏事，卢杞顺从皇上的旨意，萧复则神色严肃地说：“卢杞说的话不正当！”德宗很惊讶，退朝后，对身边的人说：“萧复轻视我！”戊子日，命令萧复充任淮南、福建、岭南等道的宣慰、安抚使，实际上是疏远他。不久，刘从一以及朝中官员又纷纷上奏挽留萧复，皇上对陆贽说：“朕自从迁都以来，江、淮地区路途遥远，或许传闻失实，所以打算派遣重臣去宣慰，与宰相和朝中官员商议，大家都认为应该这样。如今却如此反复无常，朕为此怅恨了好几天。 艰难：指安史之乱等动荡时期。 恃恩：倚仗皇恩。 纵横：肆意妄为。 此属：这些人。 宫掖：宫廷内。 委：交付。 同奏事：一同上奏政事。 顺上旨：顺从皇上的旨意。 正色：神色严肃。 轻：形容词作动词，轻视。 充：担任。 宣慰、安抚使：古代官职名，负责巡视安抚地方。 疏：疏远。 既而：不久。 奏留：上奏请求留任。 迁幸：指帝王迁移住处，此处指德宗逃离长安的事。 谋于宰相及朝士：状语后置句。 佥谓：大家都说，大家共同认为。“佥”表示“皆”，即所有人；“谓”则是表示说或者认为。这个词语通常用于描述一种普遍的意见或看法。 宜然：应该这样。 乃：却，竟然。 累日：好几天。 51 文言文阅读 卿知萧复何如人?其不欲行，意趣安在?” 贽上奏，以为：“复痛自修励，慕为清贞，用虽不周，行则可保。至于轻诈如此，复必不为。借使复欲逗留，从一安肯附会! 今所言矛盾愿陛下明加辩诘若萧复有所请求则从一何容为隐!陛下何惮而不辩明，乃直为此怅恨也!夫明则罔惑，辨则罔冤。惑莫甚于逆诈而不与明，冤莫痛于见疑而不与辩。是使情伪相糅，忠邪靡分。兹实居上御下之要枢，惟陛下留意。”上亦竟不复辩也。 你知道萧复是怎样的人吗？他不愿意去，用意何在？”陆贽上奏，认为：“萧复严格要求自己，仰慕清廉贞洁，虽然任用方面不够周全，但品行是可靠的。至于像这样轻率欺诈的行为，萧复肯定不会做。即使萧复打算停留不走， 刘从一怎么肯附和他呢? 现在所说的前后矛盾，希望陛下明察并加以辩别诘问。如果萧复有所请求，刘从一又怎会隐瞒呢！陛下为何不敢辩明，而直接为此怅恨呢！明智就不会被欺惑，明辨就不会造成冤屈。没有什么比事先猜疑而不给予明察更让人困惑，没有什么比被怀疑而不给予辩白更让人痛心。这会使真假混淆，忠邪难辨。这确实是居上位者驾驭臣下的重要关键，希望陛下留意。”然而，皇上最终也没有再辩明此事。 卿：你，对陆贽的称呼。 何如：怎么样。 意趣：用意，意图。 意趣安在：宾语前置句。 痛：尽力，竭力。 修励：修身励行。 清贞：清廉贞洁。 借使：即使，假使，假如。 逗留：停留不去。 安：怎么。 附会：附和，赞同。 矛盾：前后不一致。 明加辩诘：明察并加以辩别诘问。 容：怎么，哪能。 惮：害怕、畏惧。 罔：没有。 逆诈：事先猜疑。 与：给予。 惑莫甚于逆诈而不与明：状语后置句。 见疑：被动句，被怀疑。 相糅：混淆。 居上御下：居上位者驾驭臣下。 要枢：重要关键。 惟：希望。 52 文言文阅读 材料二： 德宗性猜忌，不委任臣下，官无大小，必自选而用之，宰相进拟，少所称可；及群臣一有谴责，往往终身不复收用；好以辩给取人，不得敦实之士；艰于进用，群材滞淹。贽上奏谏，其略曰：“夫登进以懋庸，黜退以惩过，二者迭用，理如循环。进而有过则示惩，惩而改修则复进。既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮。故能使黜退者克励以求复，登进者警饬而恪居，上无滞疑，下无蓄怨。” 德宗皇帝性情猜忌多疑，不信任臣下，无论官职大小，都必定要亲自选拔任用，宰相推荐的人选，他很少称赞同意；等到群臣一旦受到谴责，往往终身不再被录用；他喜欢任用那些口齿伶俐、能言善辩的人，却得不到敦厚朴实之士；人才难以得到提拔任用，众多贤才都被埋没。陆贽上奏劝谏，其中大意说：“选拔人才是为了奖励功劳，贬黜官员是为了惩罚过错，这两方面交替使用，道理就如同循环往复一般。被提拔后如果犯了过错就给予惩罚，受到惩罚后如果能改正就再次提拔。既不会荒废法度， 也不会舍弃人才， 虽然细微的过失都一定受到惩罚， 但可使用的人才不会缺乏。因此能够使得被贬黜的人努力改过以求再次被任用，被提拔的人也能够保持警惕谨慎行事，在上位的君主没有疑虑，在下位的臣子没有怨恨。” 猜忌：多疑而顾忌。 委任：信任并任用。 进拟：推荐拟定（人选）。 称可：称赞并同意。 谴责：责备处分。 收用：重新任用。 辩给：能言善辩，言辞敏捷。 取人：选拔人才。 敦实：敦厚朴实。 进用：提拔任用。 滞淹：被动句，停滞不前，被埋没。 登进：提拔晋升。 懋庸：奖励功劳。 黜退：贬斥罢黜。 惩过：惩罚过错。 迭用：交替使用。 循环：周而复始。 示惩：给予惩罚以示警戒。 改修：改正错误，修养德行。 复进：再次提拔。 废法：废弃法度。 弃人：抛弃人才。 纤介：细微，细小。匮：缺乏。 以：表目的，来。 53 文言文阅读 又曰：“中人以上，迭有所长，苟区别得宜，付授当器，各适其性，各宣其能，及乎合以成功，亦与全才无异。但在明鉴大度，御之有道而已。"又曰：“以一言称惬为能而不核虚实，以一事违忤为咎而不考忠邪，其称惬则付任逾涯，不思其所不及，其违忤则罪责过当，不恕其所不能，是以职司之内无成功，君臣之际无定分。” (节选自《资治通鉴·唐纪》) 陆贽又说：“中等资质以上的人，各有长处，如果能恰当地进行区分，按照他们的才能授予合适的职位，让他们各自适应自己的天性，各自发挥自己的才能，等到大家齐心协力取得成功时，也就与拥有全才没有什么区别了。关键只在于君主要有明察秋毫的洞察力和恢弘大度的气量，驾驭群臣有恰当的方法罢了。”他又说：“只因一句话说得称心如意就认为他有能力，而不去核实他说的是否符合实际情况；只因一件事违背了自己的心意就认为他有罪，而不去考察他是否忠心正直。对说得称心如意的人，就交付重任超过他的实际能力，不去考虑他做不到的事情；对违背自己心意的人，就过分地责罚，不能宽容他做不到的事。因此，在职责范围内难以取得成功，君臣之间也没有稳定的关系。” 中人以上：中等资质以上的人。 迭有所长：各有长处。 区别得宜：区分得当。 付授当器：授予适当的职位。 适其性：适应他们的天性。 宣其能：发挥他们的才能。 及乎：等到。 合以成功：齐心协力取得成功。 称惬：称心如意。 核虚实：核实是否符合实际情况。 违忤：违背心意。 考忠邪：考察是否忠心正直。 付任逾涯：交付重任超过他的实际能力。 罪责过当：责罚过分。 是以：表原因，因此。 54 文言文阅读 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 今所言A矛盾B愿陛下C明加辩诘D若萧复E有所请求F则从一G何容H为隐! 【解析】 本题考查文言断句的能力。 句意：现在所说的前后矛盾，希望陛下明察并加以辩别诘问。如果萧复有所请求，刘从一又怎会隐瞒呢！ 原文标点为:今所言矛盾，愿陛下明加辩诘，若萧复有所请求，则从一何容为隐! ”所言“”陛下“”萧复““从一”分别为各句主语，故选BDF。 （评分参考：共 3 分；每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分） BDF 55 文言文阅读 【文言断句】答题技巧 总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通则错。 具体方法如下： ①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。 ②实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。 ③修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。 ④名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。 ⑤结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。 56 文言文阅读 57 文言文阅读 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A. 乃，竟然，与《伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”中的“乃”意思不相同。 B. 惟，希望，与《赤壁赋》中“惟江上之清风”的“惟”意思相同。 C. 淹，停留，与《离骚》中“日月忽其不淹兮”的“淹”意思相同。 D. 庸，功勋，与《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“庸”意思不相同。 【解析】 本题考查学生理解和掌握文言文基础知识的能力。 A项“尔其无忘乃父之志”中的“乃”是代词，“你的”；B项“惟江上之清风”中的“惟”是“只有”；C项意思相同；D项“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“庸”是“怎么，哪里”。 B 58 文言文阅读 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A. 淮南等地远离京城，唐德宗想清楚地掌握那里的真实情况，宰相等人也都认为要派重臣前往，深受信任的萧复受到任命。 B. 陆贽认为萧复非常注重修德励行，向往做一个清明正直之人，即使处理事情不够周全， 但他的品行没有什么可怀疑的。 C. 唐德宗为萧复的滞留不赴任恼恨多日，陆贽上言劝谏德宗应该辨明真伪，分清忠邪， 这样也就没有什么疑惑冤屈了。 D. 唐德宗生性多疑，都是自己挑选任用官员，很少称许认可宰相的进荐。大臣一旦遭到斥责，往往终身不再被收录起用。 【解析】 本题考查学生概述和分析文章内容的能力。 A项”深受信任的萧复受到任命“错误。相反，萧复并不受德宗信任，由”戊子，命复充淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实疏之也“可知。 A 59 文言文阅读 文言内容概述题答题技巧： 找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。 归纳内容要点，概括中心意思，包括文章主要写了哪些方面的内容和文中的人物、故事等揭示了什么表现了什么等。由于现在高考中的选文大都是人物传记题材，所以高考在此考点的设题常常体现在对重要语句信息的转述、对人物形象的简要概括、对事件意义或后果的评述等。这是对全文信息的综合考查，在命题的形式上为客观选择题，题干一般表述为“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确(或正确)的一项是”。对正确信息的提取就需要大家对文章中重要信息的把握和分析。 综合近些年来的高考在此考点的设题来看，我们不难发现，设错类型常常有以下几种： 1．错位信息。这是高考设错常用的形式，常常是非此人的行为当作了此人的行为，非此时间的事情当作此时间的事情等。 2．错解词语。有些信息选项是直接对文中某些存在重点词语的句子的间接翻译，表述时将重点词语的意思故意弄错。 3．强加因果或因果倒置。二者不存在因果关系强加了这种关系或将这种关系倒置。 4．无中生有。原文中没有透露这种信息而无端地增加了这种信息。 5．颠倒是非。将文中未然的信息说成必然。 60 文言文阅读 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）借使复欲逗留，从一安肯附会!(4分) 即使萧复打算停留不走， 刘从一怎么肯附和他呢? 【解析】 本题考查理解并翻译文言句子的能力。 评分细则：每句2分。“借使”，即使，假使，假如；“逗留”，停留不走；本句中如把人名“复”，即萧复，翻译为“再，又”，则扣1分；“安”，怎么，哪里；“附会”，附合；本句中如把人名“从一”翻译，则扣1分。 【样卷示例】： 4分：假如萧复想要停留，刘从一怎么会愿意附和他呢？ 3分：假如萧复想要停止而留在这里，刘从一怎么会愿意一起参与？ 2分：假如萧复想要逗留，我怎么能同意亲附他！ 61 文言文阅读 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （2）)既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮。(4分) 既不会荒废法度， 也不会舍弃人才， 虽然细微的过失都一定受到惩罚， 但可使用的人才不会缺乏。 【解析】 本题考查理解并翻译文言句子的能力。 评分细则：前2句每句1分，第3句2分。其中，“虽……而”，虽然……但是；“纤介”，细微的过失；“匮”，缺乏。 【样卷示例】： 4分：既不荒废法度，又没有弃用贤能之士，虽然再小的过错都一定会被惩处，而能选用的人才不会匮乏。 3分：既不废弃法度，也不抛弃人才，即使是细微的过错也一定惩罚，但不会缺少任用的人才。 2分：既没有废弃法度，也没有罢黜官员，就算是一点小过错也一定惩戒，但能用的人才却不会匮乏。 1分：既没有违反法律，又没有放弃臣子，即使犯错要遭到惩治，也不会缺少可用之材。 62 文言文阅读 【文句翻译题】答题技巧 粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。   ★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。   ①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（“信“）   ②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。   ③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”）   ④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。   ⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。  一、文言文翻译的标准：信、达、雅 二、文言文翻译的原则：把握大意，字字落实，直译为主，意译为辅。 注意：只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。 63 文言文阅读 三、文言句子翻译的方法：留、补、删、换、调、选、固、意。 1．单“变”双法：古汉语单音节词，变为现代汉语双音节词。 2．替换法：古今异义词，变古语为今语。 3．保留法：如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。 4．删削法：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，翻译时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 5.增补法：原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。包括：①数词后面增加量词②省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。③补充行文省略的内容，如关联词语等。 6.调位法：包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。 7.意译，既是一种翻译的方式，也是一种翻译的方法。意译的情况： ①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法。　 ②紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。 ③为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。 8. 词不离句，句不离篇——重视语境 64 文言文阅读 ①交替使用赏罚两种手段； ②善于发现并运用人的长处； ③不因一言一事而赏罚过当。 补充细则：每点1分。 14.陆贽认为国君应采取怎样的用人策略?请结合材料二简要概括。(3分) 【解析】 本题考查学生筛选信息和概括要点的能力。 根据材料二“夫登进以懋庸，黜退以惩过，二者迭用，理如循环”，可以概括出观点“交替使用赏罚两种手段”；根据材料二“中人以上，迭有所长，苟区别得宜，付授当器，各适其性，各宣其能”，可以概括出观点“善于发现并运用人的长处”；根据材料二“以一言称惬为能而不核虚实，以一事违忤为咎而不考忠邪，其称惬则付任逾涯，不思其所不及，其违忤则罪责过当，不恕其所不能”，可以概括出观点“不因一言一事而赏罚过当”。 【样卷示例】： 3分：①应将奖惩相结合，二者并用。②让每个人都发挥自己的长处，各司其职。③要全面地看，不能因一句话、一件事来评判一个人，要赏罚得当，不过度。 2分：①任用贤能，黜退小人，表彰功勋，惩罚过错。②让每个人发挥自己的才能优势。③从整体考虑忠奸虚实，不因一事为人盖棺定论。 1分：①对于普通的人才，要赏罚分明。②对于出众的人，要好好利用他的特长和个性。③对人才的评价，要兼听，不能仅凭自己的判断。 65 在文言文阅读中，设置简答题，意在引导学生注重对文章内容的理解归纳以及对内容的概括分析。该题型的设计可以更好地导向教学，加强学生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。因此，对这种题型要予以充分重视。 文言文阅读 1.概括内容要点 这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。对于史传类文言文而言，作者往往围绕一个主要人物来展开事件叙述，并作简要的观点阐发。因而能否分层概括文章的主要内容就是命题者检验考生阅读能力的一种途径。 文言文阅读 2.概括人物特点 此类题目一般是据事求理，根据人物具体言行概括其行为特征或思想性格。这些“特点”词有的可以从原文中摘取，更多的是要用自己的语言概括。其中对人物的言行的理解不可断章取义、孤立片面，要学会在具体语境中，在具体的事件情境下理解，只有这样，概括才能准确。人物形象特点具有多重性，在准确使用“特点”词的前提下多方位概括，力求立体丰满。 文言文阅读 3．探寻事件原因 这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。原因与结果是无法割裂开的。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。就文言文中某一现象或结果要求考生结合选文追溯原因，几乎适用于所有类型的文言文，考生备考时应加以重视。 文言文阅读 4．概括观点态度 “概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查的最高层次。在一般的传记文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。在论说文中，要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。 文言文阅读 5．分析评价内容 这类题要求考生能够对文中的某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义或文章的语言特点等内容进行分析评价。要答好此类题就必须依据原文，从实际出发，对原文内容进行辩证的思考和客观的评价。 6．创新型 这类题思维量大,综合性强,要求考生充分发挥主观能动性,在答题过程中体现个性化的思考,对事物得出较为独立的结论，这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。 文言文阅读 文言文阅读 1.解题思路 A.通读全文，整体把握文意 B.仔细审题，寻找答题区间 C.筛选信息，组织语言作答 2.常见的作答方法 第一,看所赋分值作答。学会从这些分值来确定答题的层次性，要点的数量等。 第二,按一定思路作答。 做内容概括题时，一定要分点概括文中会出现并列的部分，既要学会用原文也要学会从抽象中概括大意。 第三,按题意要求,组织不同句式作答。 文言文文意概括简答题 72 文言文阅读 3.组织语言的技巧 （1）摘录法:就是选摘原文词句来作答的一种方法。 【要点】解题时应抓住与答案有关的关键语句,文中有的关键句如观点句或抒情议论句如果吻合题意，可直接摘录;如只出现关键词，那还需要读者去改写。如题目要求用自己的话概括的,文中的重要句子就必须翻译。 （2）句意（层意）提取法 就是需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句,读者要通过阅读文章,自己去感受、体会、把握和提炼大意,然后用自己的语言表达出来的一种方法。 【要点】这类题要根据句意或层意提炼出这一层或这一句的内涵与本质的东西，答题才会有准确性。 73 古代诗歌阅读 Part 04 74 古代诗歌阅读 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15～16题 沁园春 ·送孙季蕃吊方漕西归 刘克庄 岁暮天寒，一剑飘然，幅巾布裘。尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流。畴昔奇君，紫髯铁面，生子当如孙仲谋。争知道，向中年犹未，建节封侯。 南来万里何求。因感慨桥公①成远游。叹名姬骏马，都成昨梦，只鸡斗酒②,谁吊新丘。天地无情，功名有命，千古英雄只么休。平生客，独羊昙③一个，洒泪西州。 【注】①桥公，桥玄，汉成帝时大鸿胪，他当年的一句评价改变了曹操的处境。②只鸡斗酒，出自曹操《祀故太尉桥玄文》,代指对死者的祭奠物品。③羊昙，东晋谢安的外甥，以善乐闻名。谢安去世后，羊昙辍乐一年，不过西州城； 一日醉后误至西州，恸哭不已。 作者简介： 刘克庄（1187—1269），初名灼，字潜夫，号后村居士。兴化军莆田（今属福建）人。中国南宋豪放派词人、江湖诗派诗人、文章家、诗论家。嘉定二年（1209）以郊祀恩奏补将仕郎（阶官）入仕，任靖安县（今属江西）主簿。嘉定六年七月，父刘弥正（吏部侍郎）死，刘克庄辞官守丧。起复后任福州（今属福建）司理参军，改任真州（今江苏仪征）录事参军，应江淮制置使李珏召入幕。嘉定十二年，因持论不合，辞官，得请宫观闲差。嘉定十七年（1224）任建阳（今属福建）知县。 刘克庄论词，推崇辛弃疾、陆游，对辛弃疾评价尤高。他的词以爱国思想内容与豪放的艺术风格见称于时，与刘过、刘辰翁并称辛派词人“三刘”，甚至被认为“与放翁、稼轩，犹鼎三足”。刘克庄的词具有议论化和散文化的倾向，而且有不少作品颇得议论的好处。但有些作品用典过甚，有掉书袋之嫌。《贺新郎·送陈真州子华》《沁园春·梦孚若》《玉楼春·戏林推》等词是他的代表作。 75 古代诗歌阅读 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15～16题 沁园春 ·送孙季蕃吊方漕西归 刘克庄 岁暮天寒，一剑飘然，幅巾布裘。尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流。畴昔奇君，紫髯铁面，生子当如孙仲谋。争知道，向中年犹未，建节封侯。 南来万里何求。因感慨桥公①成远游。叹名姬骏马，都成昨梦，只鸡斗酒②,谁吊新丘。天地无情，功名有命，千古英雄只么休。平生客，独羊昙③一个，洒泪西州。 【注】①桥公，桥玄，汉成帝时大鸿胪，他当年的一句评价改变了曹操的处境。②只鸡斗酒，出自曹操《祀故太尉桥玄文》,代指对死者的祭奠物品。③羊昙，东晋谢安的外甥，以善乐闻名。谢安去世后，羊昙辍乐一年，不过西州城； 一日醉后误至西州，恸哭不已。 写作背景： 《沁园春·送孙季蕃吊方漕西归》是南宋词人刘克庄为送别友人孙季蕃所作。当时，南宋朝廷与金国对抗频繁，社会动荡不安，政治环境腐败。刘克庄身处这样的时代背景下，历经仕途波折，怀才不遇，心中常怀忧国之情。 孙季蕃是刘克庄的挚友，性格豪爽且能言善辩，曾出使金国谈判“和议”之事，坚持寸土不让，后却英年早逝。刘克庄在孙季蕃逝世多年后，仍对其念念不忘，在其吊唁方漕并西归之际，写下这首《沁园春》以表送别与怀念。词中不仅诉说了对友人的深情厚谊，更流露出对国家和人民命运的深切关注，以及自己报国无门的愤懑之情。 76 古代诗歌阅读 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15～16题 沁园春 ·送孙季蕃吊方漕西归 刘克庄 岁暮天寒，一剑飘然，幅巾布裘。尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流。畴昔奇君，紫髯铁面，生子当如孙仲谋。争知道，向中年犹未，建节封侯。 南来万里何求。因感慨桥公①成远游。叹名姬骏马，都成昨梦，只鸡斗酒②,谁吊新丘。天地无情，功名有命，千古英雄只么休。平生客，独羊昙③一个，洒泪西州。 【注】①桥公，桥玄，汉成帝时大鸿胪，他当年的一句评价改变了曹操的处境。②只鸡斗酒，出自曹操《祀故太尉桥玄文》,代指对死者的祭奠物品。③羊昙，东晋谢安的外甥，以善乐闻名。谢安去世后，羊昙辍乐一年，不过西州城； 一日醉后误至西州，恸哭不已。 重点字词： 1. 岁暮天寒：一年将尽的时候，天气寒冷。 2. 一剑飘然：形容剑客孤独行走，超脱尘世。 3. 幅巾布裘：头裹幅巾，身穿布袍，指衣着朴素。 4. 缘云鸟道：沿着云雾缭绕、只有鸟儿能飞过的山路。 5. 跻攀绝顶：攀登到山的绝顶。 6. 拍天鲸浸：形容水势浩大，如鲸鱼拍击水面。 7. 笑傲中流：在江河中心笑傲自如，比喻胸怀壮志，不畏艰难。 8. 畴昔奇君：过去认为你很奇特，即过去就很看重你。 9. 紫髯铁面：紫色的胡须，铁色的面孔，形容相貌堂堂，威严庄重。 10. 生子当如孙仲谋：称赞友人英明睿智，生子当如孙权一样。孙仲谋，即孙权。 11. 建节封侯：建立节旄，封授侯爵，指成就功名。 12. 桥公：可能指某一具体人物，但在此处泛指远方的友人或前辈。 13. 名姬骏马：名贵的姬妾，骏美的马匹，代指往日豪华的生活。 14. 只鸡斗酒：简单的祭品，指悼念亡友。 15. 新丘：新坟。 16. 羊昙：晋人羊昙，谢安死后，他极为悲恸，常避免经过谢安的墓前，以免触景生情而悲痛。此处词人自比羊昙，表达了对亡友的深切怀念。 77 古代诗歌阅读 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15～16题 沁园春 ·送孙季蕃吊方漕西归 刘克庄 岁暮天寒，一剑飘然，幅巾布裘。尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流。畴昔奇君，紫髯铁面，生子当如孙仲谋。争知道，向中年犹未，建节封侯。 南来万里何求。因感慨桥公①成远游。叹名姬骏马，都成昨梦，只鸡斗酒②,谁吊新丘。天地无情，功名有命，千古英雄只么休。平生客，独羊昙③一个，洒泪西州。 【注】①桥公，桥玄，汉成帝时大鸿胪，他当年的一句评价改变了曹操的处境。②只鸡斗酒，出自曹操《祀故太尉桥玄文》,代指对死者的祭奠物品。③羊昙，东晋谢安的外甥，以善乐闻名。谢安去世后，羊昙辍乐一年，不过西州城； 一日醉后误至西州，恸哭不已。 白话译文： 年末天气寒冷，你身佩一剑，飘然自得，头戴幅巾，身着布袍。你沿着云雾缭绕、只有鸟儿能飞过的山路，攀登到山的绝顶；面对浩渺的水势，如鲸鱼拍击水面，你在江河中心笑傲自如。过去我认为你很奇特，紫色胡须，铁色面孔，生子当如孙权一样英明睿智。可谁又能料到，你到了中年还未成就功名，未能建立节旄，封授侯爵。 你南来万里是为了什么呢？因为感慨于远方的友人或前辈（桥公）而踏上远游的征途。叹息往日的名姬骏马，都已成为昨日的梦境；如今简单的祭品，又有谁来吊唁你的新坟呢？天地是无情的，功名自有天命，千古以来的英雄都只能如此罢了。我一生漂泊，如同当年的羊昙一样，只能在西州为你洒下悲伤的泪水。 78 古代诗歌阅读 诗歌赏析： “岁暮天寒，一剑飘然，幅巾布裘。”开篇描绘了一幅岁末寒天，剑客孤独行走的画面，剑客衣着朴素，超凡脱俗。 “尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流。”这几句进一步刻画了剑客的形象，他沿着云雾缭绕的山路攀登绝顶，面对浩渺的水势，在江河中心笑傲自如，展现了剑客的高远志向和豪迈气概。 “畴昔奇君，紫髯铁面，生子当如孙仲谋。”词人回忆过去，对友人孙季蕃给予高度评价，称赞他英明睿智，如同三国时期的名将孙权。 “争知道，向中年犹未，建节封侯。”然而，词人笔锋一转，感叹友人到了中年还未成就功名，未能建立节旄，封授侯爵，流露出对友人命运的惋惜和感慨。 “南来万里何求。因感慨桥公成远游。”词人询问友人南来万里的目的，引出友人因感慨于远方的友人或前辈（桥公）而踏上远游的征途。 “叹名姬骏马，都成昨梦，只鸡斗酒，谁吊新丘。”词人感叹往日的繁华已成过眼云烟，名姬骏马都已成为昨日的梦境，如今简单的祭品，又有谁来吊唁友人的新坟呢？ “天地无情，功名有命，千古英雄只么休。”词人进一步抒发感慨，认为天地无情，功名自有天命，千古以来的英雄都只能如此罢了，表达了对世事无常的无奈和感慨。 “平生客，独羊昙一个，洒泪西州。”词人自比羊昙，表示在友人逝去后，自己将如同羊昙一样，在西州洒下悲伤的泪水，表达了对友人的深切怀念和悲痛之情。 整首词情感深沉，意境开阔，既表达了对友人离别的感伤和对世事无常的感慨，又流露出对国家和人民命运的深切关注以及自己报国无门的愤懑之情。词中运用了丰富的意象和典故，如“云鸟道”、“鲸浸”、“孙仲谋”、“羊昙”等，增强了词的艺术感染力和历史厚重感。同时，词人的语言精炼简洁，既不失豪放派词人的雄浑豪放，又蕴含了深沉的抒情意蕴，展现了刘克庄作为南宋著名词人的卓越才华和艺术造诣。 79 古代诗歌阅读 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. “争知道”三句流露出词人对英雄人物遭遇现实困顿的遗憾，承上启下，全词情感由激昂转向低沉。 B. 下阕开始两句，词人感激孙季蕃像当年桥公欣赏曹操一样对自己大力提携，因此不远万里前来相见。 C. “叹名姬骏马，都成昨梦”中的“名姬骏马”借代繁华生活， 一切繁华已然成梦，抒发了对人生命运不济的感叹。 D. 结尾处运用羊昙哭西州的典故，写出孙季蕃对方漕离世的深切悲痛，凸显了孙季蕃的重情重义。 【解析】 本题考查学生鉴赏诗歌的语言、表达技巧，评价诗歌思想情感的能力。 “词人感激孙季蕃像当年桥公欣赏曹操一样对自己大力提携”错误。下阕开始两句词人询问友人南来万里的目的，引出友人因感慨于远方的友人或前辈（桥公）而踏上远游的征途。 B 80 古代诗歌阅读 16.词的上阕运用多种手法刻画了孙季蕃奇人豪客的形象，请结合词作简要赏析。(6分) ①外貌描写， “一剑飘然， 幅巾布裘”的装扮和“紫髯铁面”的长相， 写出了人物的潇洒自在和与众不同。 ②运用想象， “尽缘云鸟道， 跻攀绝顶， 拍天鲸浸， 笑傲中流”等非同凡响的行为动作， 展示人物不畏艰险、豪气干云的精神气质。 ③运用典故， “生子当如孙仲谋”一句以孙权比孙季蕃， 赞美其英明神武的英雄气概。 补充细则：每点2分；手法和分析各1分。第②点答“夸张”，并能准确分析的可正常赋分。 【解析】 本题考查学生分析与鉴赏诗歌表达技巧的能力。 回答这道题可以用点析结合的方法。先点出手法，再结合文本进行分析。 81 【样卷示例】： 6分：①外貌描写，“幅巾布裘”“紫髯铁面”等运用外貌描写，描绘了孙季蕃洒脱自在的形象。②夸张，“云鸟道”“拍天鲸浸”等用了夸张的手法，写出其勇登绝顶的豪情和笑傲中流的洒脱不羁。③用典，以孙权类比其英雄气概，委婉刻画出其奇人豪客的形象。 5分：①运用了夸张的手法，描写孙季藩能够高达云霄，跻攀山顶，拍天鲸浸，突出他的豪爽潇洒的品质。②借用典故，以孙仲谋衬托孙季藩的英雄气概。③通过外貌描写，“幅巾布裘”和“紫髯铁面”展现孙季藩的洒脱、自在、淡泊名利。 4分：①外貌描写,“一剑飘然”“幅巾布裘”写出了孙季蕃的英勇无畏、飘然洒脱；②用典，“生子当如孙仲谋”将他与孙权相类比，展现他的英雄气概；③动作描写，“缘鸟道”“攀绝顶”体现孙季蕃身怀绝技的豪客形象。 3分：①外貌描写，通过描写孙季蕃紫发铁面的样貌刻画形象。②通过佩剑、布衣侧面写出他的与众不同。③通过描写他走鸟道、攀绝顶、笑傲世俗的动作，展现他豪爽的奇人形象。④用典，将他与孙权相类比，展现他的英雄气概。 2分：①外貌描写“一剑飘然”“幅巾布裘”写出了孙季蕃的英勇无畏、飘然洒脱；②运用对比，用鸟道、绝顶等险惊环境突出孙季蕃的勇敢，开放与洒脱；③运用对比，将孙季蕃与孙仲谋相比，突出了他的雄才武略、英雄形象。 古代诗歌阅读 82 必备知识 古代诗歌阅读 描写 描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。” 古代诗歌阅读 描写角度：上下，远近，俯视仰视（多角度） 描写内容：多感官 所见(视觉）、所闻（听觉）所感（触觉、味觉、嗅觉） 描写方法（写景）： 1、正面描写和侧面描写 2、虚实结合 3、动静结合 4、点面结合 5、白描、工笔 6、色彩明暗对比“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。 7、场面描写。“生活场面、祭祀、战争…… 8、多层次描写，上下远近的空间感。 9、多角度描写（多感官） 10、修辞（通感、叠词、比喻、拟人、对比……） 11、数字入诗 古代诗歌阅读 1、正面描写和侧面描写 头上倭堕髻，耳中明月珠。 缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 ——《陌上桑》 古代诗歌阅读 2、虚实结合 有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚；客观为实，虚构为虚；正面直接描写为实，侧面间接描写为虚。 虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某种思想感情。 诗歌中的“虚”：（1）神仙鬼怪世界和梦境； （2）已逝之景之境； （3）设想的未来之境。 古代诗歌阅读 3、动静结合 ①化静为动，以动写静：就是把静止的事物当作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如王安石《书湖阴先生壁》中的“两山排闼送青来”，一个“送”字，把静止的山给写活了。 ② 化动为静，以静写动：就是把运动的事物当作静止的事物来写,想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，将流动的水当作静止的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，一个“挂”字化动为静，生动形象，活灵活现。 古代诗歌阅读 4、点面结合 面指的是对背景做粗线条的勾勒,点指的是在背景上作精妙的描画。点面结合的形式多样,可以是虚面上的实点,也可以是动面上的静点。点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。往往得到指出一点，隐括全面的效果。 广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒的多为面，细笔描绘的多为点。如柳宗元《江雪》 ：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句为面，后两句为点。 古代诗歌阅读 5、白描和工笔 白描，原是中国画的一种技巧。这种画法，不用色彩的烘染，只用黑线勾描物象。在文学创作上，白描指不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象。其特点是：抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神逼肖。 例：乐府民歌《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 这首民歌是古诗中的白描杰作。它只用了寥寥数语，就使我国北方草原那一望无垠、云草相接、牛羊成群的特有情景，展现在读者的面前，文笔洗练，意境清新，是一幅动人的给人以美的感受的画面。描写景物，不尚华丽，务求朴实。“古藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 古代诗歌阅读 备考提醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法（广义） 、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要清醒，不要被迷惑。 古代诗歌阅读 (二)答题“三步骤” 虽然表达技巧分为四大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际情况看，其解题步骤是一样的，均需采用“三步骤”。 古代诗歌阅读 名句名篇默写 Part 05 93 名句名篇默写 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)老师经常用《劝学》中“ ▲ ， ▲ ”两句鼓励学生，指出学习时只有 多方涉猎并勤于反思，才能不断成长进步。 (2)深秋时节，古都金陵江水澄澈、山峰林立的景色，使人联想到王安石《桂枝香 ·金陵 怀古》中描述的“ ▲ ， ▲ ” (3)杜甫在《饮中八仙歌》中用“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”描写出李白“酒仙” 的形象，李白的许多诗作中都提到酒，如“ ▲ , ▲ ” 等 。 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 参考答案： (1) 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 (2)千里澄江似练 翠峰如簇 (3)金樽清酒斗十千 玉盘珍羞直万钱。/陈王昔时宴平乐 斗酒十千恣欢谑/花间一壶酒 独酌无相亲…… 易写错的字有：省、己、澄、簇。 评分参考：每空 1 分，如有错字、添字、漏字，则该空不给分 。第(3)小题为开放性试题，答案只要符合要求即可。 (三)名篇名句默写(本题1小题，6分) 94 您的内容输入在这里，或者将复制的文本内容粘贴在这里。 您的内容输入在这里，或者将复制的文本内容粘贴在这里。 解题注意问题 1．记住生僻难写字 有些名句中，有生僻字和笔画繁难的字，这些字往往成为名句默写的绊脚石，需要平时多记多写。如： 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（苏轼《赤壁赋》） “壑”字的写法比较繁难，需要写清笔画，有的考生往往遗漏“ ”里面的一横，造成错字；“嫠”字不常用，也不常见，往往会写错。 2．区分同音异义字 默写出错多数是由于未准确区分同音异义字。辨清同音异义字的形义区别，有利于加深理解、记忆，是突破这一默写瓶颈的良方。如： 遥想公瑾当年，小乔初嫁了。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） “初嫁”，刚刚出嫁。因此不能写成“出嫁”。 名句名篇默写 您的内容输入在这里，或者将复制的文本内容粘贴在这里。 3．区别同音形近字 默写出错，也有不少是因为同音形近字。但同音形近字只是形“近”，毕竟有“异”，因此须发现字形的不同点，再联系意思进行区别，这一问题就可解决。如： 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（白居易《琵琶行并序》） “浆”，汁液；“桨”，船棹。“水浆”只能写“浆”，不能写成“桨”。 4．辨清音近义近字 有些同音、近音字，意思相近、相同，其字形不同。默写时，还得依从原样书写，不得以同音、近音的近义词替代。在平时复习时，可对比识记。如： 故不积跬步，无以至千里。（《荀子·劝学》） 假舆马者，非利足也，而致千里。（《荀子·劝学》） 这两句中“至千里”和“致千里”意思相同，但“至”和“致”不同，可联系语境，对比识记。 名句名篇默写 您的内容输入在这里，或者将复制的文本内容粘贴在这里。 5．留意通假字 古诗文中有不少通假字，在默写时，要按照古人的写法写。如： 君子生非异也,善假于物也。（《荀子·劝学》） “生”默写时不能写成“性”。 6．延续词序句序 还有一些词序、句序问题，现在看来似乎这样说可以，那样说也不错，但是我们要尊重古人用字造句的习惯，依照原作默写。如： 高低冥迷,不知西东。（杜牧《阿房宫赋》） “西东”只能写成“西东”，不能写成“东西”。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。【秦观《鹊桥仙（纤云弄巧）》】 “久长时”不能写成“长久时”。 7．不要漏、换虚词 文言文中有大量的虚词，由于虚词在意义方面表现不出来，背诵不熟练或只记住大致意思的语句，默写时往往出现漏、换虚词的情况，需要注意。如： 君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。（《荀子·劝学》） 在这两句中，“则”字常被遗漏，“矣”也有不少考生写成“也”。 名句名篇默写 语言文字运用 Part 06 98 语言文字运用 【总体分析】 本则材料节选自张行健先生的散文《左云长城下倾听马市谣》，语言表达简洁流畅，适合作为语言文字运用题的材料。本题主要考查学生语言积累、梳理与探究能力。 包括： 考查考生对语言运用成语的分析评价能力。考查考生的语言运用句式变换能力，引导考生借助语感和已有知识，对语言运用的分析评价能力。 本题本题采用随文设题的形式，可有效减少死记硬背和机械刷题现象。 99 语言文字运用 【试题呈现】阅读下面的文字，完成18～20题。 我是带着向往和钦敬的心情走进大同，走进左云的。此时在晋北的山地和旷野中绵延伸展的一座座或高或矮的烽火台如同一群风烛残年的老人。多次了，在不同时间段和不同区域里目击到被岁月风雨剥蚀得残缺不全的砖垒石砌或土筑土夯的长城，还有突兀于长城上的或其周边的一墩墩烽火台，我不由得伫立凝视，不，是一种仰望，深情凝望着眼前的高台，打量着这座被晋北几百年朔风暴雨和频仍战事销蚀得（ A ）的高大烽火台，仿佛又目击了被草色染绿的狼烟和一阵阵告急的烽火，倾听到远远近近杂乱的马蹄声和军队的叫嚣，还有轰轰作响的车轮，也强行碾压在左云边地上，它们激溅起的，是一团儿又一团儿告急的烟尘……这些用沙土或石块构筑而成的烽火台，按顺序作线性排列，点缀在长城内外的高地、山头或驿道边。在那个通信极为落后的时代，这是从边境向内地传达战事警报（ B ）的通讯设施。 18．请在文中括号内填入恰当的成语。（2分） 19．文中画波浪线处是个长句，请改成三个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分） 20．文中画横线语句，有人认为应该省略，你认为呢？请说出理由。（4分） 100 语言文字运用 18．请在文中括号内填入恰当的成语。（2分） 我是带着向往和钦敬的心情走进大同，走进左云的。此时在晋北的山地和旷野中绵延伸展的一座座或高或矮的烽火台如同一群风烛残年的老人。多次了，在不同时间段和不同区域里目击到被岁月风雨剥蚀得残缺不全的砖垒石砌或土筑土夯的长城，还有突兀于长城上的或其周边的一墩墩烽火台，我不由得伫立凝视，不，是一种仰望，深情凝望着眼前的高台，打量着这座被晋北几百年朔风暴雨和频仍战事销蚀得（ A ）的高大烽火台，仿佛又目击了被草色染绿的狼烟和一阵阵告急的烽火，倾听到远远近近杂乱的马蹄声和军队的叫嚣，还有轰轰作响的车轮，也强行碾压在左云边地上，它们激溅起的，是一团儿又一团儿告急的烟尘……这些用沙土或石块构筑而成的烽火台，按顺序作线性排列，点缀在长城内外的高地、山头或驿道边。在那个通信极为落后的时代，这是从边境向内地传达战事警报（ B ）的通讯设施。 【参考答案】A千疮百孔（满目疮痍） B不可或缺（必不可少）（共2分） 补充答案：A千疮百痍、面目全非、残破不堪 B至关重要 【维叶解析】本题考查学生语言表达之成语理解和运用的能力。A 处：对应上文中“销蚀得”，应填写表示“破坏残败”之意的成语，注意所填成语应符合语法规范。B 处：根据前文“通信极为落后”“传达战事警报”，所填成语应表示“稀少、仅有”的意思。 101 语言文字运用 【类题链接】（2025高考改革八省适应性测试）20.请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 大多数彗星比较暗弱，通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星 ① 。近来引发观星热潮的紫金山-阿特拉斯彗星，正是一颗肉眼可见的大彗星，它是中国科学院紫金山天文台首先发现的。这颗彗星在一个近抛物线的椭圆轨道上运行，环绕太阳运行一周需要61751年，即每过六万多年才有机会见到。该彗星亮度很高，2024年10月中下旬是最佳观测期，在此期间人们裸眼就能看到壮观的彗尾。 在网友们分享的众多照片和视频中，还出现了紫金山-阿特拉斯彗星与北京西郊玉峰塔、颐和园十七孔桥、西藏的雪山“同框”的作品，天文景观与地理景观 ② ，美不胜收。 【参考答案】①屈指可数（寥寥无几）②相得益彰（交相辉映）（共2分） 【维叶解析】本题考查学生语言表达之成语理解和运用的能力。①从“大多数”可以联系到意思相对的“屈指可数”等成语；②从“同框”可以联系到意思相近的“交相辉映”等成语。 102 语言文字运用 成语填空判断题【方法归纳】 角度一：分析语境找提示 一个成语与其所在的语境首先会存在语义上的联系。换言之，该用哪个成语，语境早已规定好了它的语意。任何成语在句子、语段中绝对不是“孤立”的，总与上下文有着千丝万缕的联系。所谓分析语境，就是把种种联系找出来。 1.通读语段，了解语段重心，尤其要认真阅读成语所在句子，了解句子的大致内容，弄清前后表意重心。 2.认真分析与体会语境的提示性。成语总是存在于一定的语境中，语境会或明或暗的对该成语进行阐释、照应或提示，圈画出所填成语的前后提示词语，然后按语境意思选择成语。 角度二：分析语境找限制 认真分析与体会语境的限制性。成语总是存在于一定的语境中，语境会对该成语起着限制作用。我们要关注语境中隐含的的对象，褒贬，谦敬等限定性要求。 角度三：分析语境看搭配 认真分析与体会成语与语境的搭配问题。我们要关注语境中隐含的的搭配，语法，逻辑等要求。 103 语言文字运用 19．文中画波浪线处是个长句，请改成三个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分） 此时在晋北的山地和旷野中绵延伸展的一座座或高或矮的烽火台如同一群风烛残年的老人。 【参考答案】一座座烽火台或高或矮，在晋北的山地和旷野中绵延伸展，它们如同一群风烛残年的老人。 或：一座座烽火台如同一群风烛残年的老人，它们或高或矮，在晋北的土地和旷野中绵延伸展。（共4分） 补充细则：改对一个句子1分，两个句子2分，三个句子4分。 【维叶解析】本题考查学生句式变换的能力。长句变短句就是把一个修饰语较多、结构较复杂的句子，按照一定的语法规范分解成几个简单、短小精悍的句子。先抽出句子的主谓宾，然后把其定语单独成句即可。 【样卷示例】： 4分：此时一座座烽火台在晋北的山地和旷野中绵延伸展，它们或高或矮，它们如同一群风烛残年的老人。 2分：此时在晋北的山地和旷野中，一座座或高或矮的烽火台绵延伸展，如同一群风烛残年的老人。 104 语言文字运用 【典题链接】（2022新高考Ⅰ卷）19. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。 【参考答案】整个团队按照规划开始了“巨浪一号”的研制攻关（可放在最后一句）。第一步在陆上的发射台发射。第二步再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境（再把导弹装进发射筒或者模拟水下发射）， 第三步进行潜艇发射（若加了其他成分，从宽处理，只要有潜艇发射即可） 评分标准：2个短句1分，3个短句2分，4个短句以上才有流畅分，共4分。分值是0，1，2，4分。关键词一定要体现“研制攻关”，注意标点符号（无标点符号，写成顿号不可），三步的顺序错的地方不给分。错别字不影响，无主语没关系。 105 语言文字运用 【典题链接】（2021新高考Ⅱ卷）22.文中画波浪线处是个长句,请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。(5分) 六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。 【参考答案】山涧内山峦映衬,乱石之中潺潺清泉不断涌出,六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。 【维叶解析】画波浪线句的主干是“六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下”,剩余两个修饰成分“在山峦映衬下的山涧内的乱石之中”“不断涌出的潺潺清泉里”,将其改写成两个句子即可。整理答案时注意三个句子的先后顺序。 106 语言文字运用 【长句变短句两注意】 （1）“调整句序”是有一定的原则可以遵循的。 ①如果修饰限制成分是由并列短语改为并列短句，因无先后主次之分，可依原长句中的顺序安排。 ②如果改成的短句间存在着时空或事理上的关系，那么就应该按照时间顺序、空间顺序或事理顺序，调整短句间的关系。 （2）长句改为短句后，还应当进行检查。 ①看意义有没有发生变化。 ②看是否符合题目要求。 ③看表达是否规范。 如此，才算完成所有工作。 107 语言文字运用 20．文中画横线语句，有人认为应该省略，你认为呢？请说出理由。（4分） 多次了，在不同时间段和不同区域里目击到被岁月风雨剥蚀得残缺不全的砖垒石砌或土筑土夯的长城，还有突兀于长城上的或其周边的一墩墩烽火台，我不由得伫立凝视，不，是一种仰望，深情凝望着眼前的高台，打量着这座被晋北几百年朔风暴雨和频仍战事销蚀得（ A ）的高大烽火台，仿佛又目击了被草色染绿的狼烟和一阵阵告急的烽火，倾听到远远近近杂乱的马蹄声和军队的叫嚣，还有轰轰作响的车轮，也强行碾压在左云边地上，它们激溅起的，是一团儿又一团儿告急的烟尘…… 【参考答案】 示例一：应该省略。①前文是“伫立凝视”，后文是“深情凝望”，中间的“仰望”切断了“凝”字，导致前后文脱节；②“仰望”指“望”的角度，“凝望”指“望”的程度，两者类型不同，不应放在一起；③“伫立凝视”和“深情凝望”相连，句式更加整齐，表达更加流畅。（共4分） 示例二：不应该省略。①这里的“不”，强调了后文“仰望”的态度，在“凝视”的基础上又多了一层敬仰的意思；②从“凝视”到“仰望”再到“深情凝望”，使语意更加丰富；③在中间加上“不”，使句式富于变化。（共4分） 补充细则：每点1分。只作出判断不作分析不得分，如分析合理，则判断给分。第二点答到“语意递进”“情感递进”亦可得分。 108 语言文字运用 20．文中画横线语句，有人认为应该省略，你认为呢？请说出理由。（4分） 多次了，在不同时间段和不同区域里目击到被岁月风雨剥蚀得残缺不全的砖垒石砌或土筑土夯的长城，还有突兀于长城上的或其周边的一墩墩烽火台，我不由得伫立凝视，不，是一种仰望，深情凝望着眼前的高台，打量着这座被晋北几百年朔风暴雨和频仍战事销蚀得（ A ）的高大烽火台，仿佛又目击了被草色染绿的狼烟和一阵阵告急的烽火，倾听到远远近近杂乱的马蹄声和军队的叫嚣，还有轰轰作响的车轮，也强行碾压在左云边地上，它们激溅起的，是一团儿又一团儿告急的烟尘…… 【样卷示例】： 3分：不应该省略。①“不”是对前句的否定，“仰望”是对“凝视”的补充，加重了语气，加强感情。②更加深刻的表达了作者对烽火台的赞美和敬佩。③前文“凝视”与后文“深情凝望”形成递进关系。 2分：不应该省略。①将“凝视”改为“仰望”，同样是看的动作，但“仰望”更具有对烽火台历史的崇敬，情感深厚。②对自己语句进行修正，拉近与读者距离，使文章更显真实。 109 语言文字运用 【保持语意连贯的七大原则】 为保持语句连贯，达到语段、逻辑、语言三个必备条件，必然要遵循语法规则和篇章原则，因此解答语句连贯型题目时，要从保持语句连贯的七大原则入手。 1.意境协调：指文段所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，从而给人带来一种美的感受。 2.前后照应：指语段中的信息要前后吻合、彼此呼应，在表意上形成一个严密的整体。 3.句式一致：指组成文段的句子、短语的结构形式前后具有一致性。 4.承启恰当：指要把握文段句与句之间承上启下、前后勾连的关系。 5.合乎逻辑：指语段在表情达意时要遵从一定的逻辑顺序。 6.音节和谐：主要体现在一些散文中，会让语句读起来更通顺，更有韵味，更富美感。 7.话题统一：指组成段落的句子之间，或者组成复句的分句之间，有紧密的联系，围绕一个中心，集中表现一个事实、场景或思想观点。 110 语言文字运用 【总体分析】 本则材料节选自网络“2024年世界互联网大会乌镇峰会”等报道，文体属于新闻题材，其语言表达简洁流畅，适合作为语言文字运用题的材料。本题主要考查学生语言积累、梳理与探究能力。 包括： 考查考生的语言运用辨析能力，引导考生借助语感和已有知识，结合具体语境辨析修改病句的能力；考查考生推断补写能力、对语言运用的分析评价能力。 本题本题采用随文设题的形式，可有效减少死记硬背和机械刷题现象。 111 语言文字运用 【试题呈现】阅读下面的文字，完成21～22题。 人工智能发展其时已至，其势已成，其兴可待，从无数个现实的场景里，足以管窥其中的风生水起。从京张高铁智能列车采用我国自主研发的北斗卫星导航系统，在世界上首次实现时速350公里的自动驾驶；到今年秋招季，不少企业引入“AI面试官”为招聘环节降本增效；再到在偏远乡镇的医务所里，医生只要点击AI辅诊按钮，系统就能迅速交接拥有海量病例的国家核心知识库……我们看到人工智能 甲 ，它为一个国家乃至整个人类带来的向善势能，已是不言而喻。 如同硬币有正面也有反面，人工智能也 乙 ：黑客攻击与恶意软件应用，操纵舆论、编造与传播虚假信息，窃取、篡改、泄露和非法收集利用个人信息，以及更高层面上的“数字鸿沟”“发展鸿沟”，给社会治理、伦理道德带来了风险和挑战。以发展的眼光看问题，新兴力量总是在“立题”和“破题”之中成长。如何理解“智能向善”的深刻含义，世界互联网大会乌镇峰会的组织者没有 丙 ，而是积极应对，打造了一场群英荟萃的思想盛会，来凝聚智慧、贡献创见。 21．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 22．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。（6分） 112 语言文字运用 21．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 再到在偏远乡镇的医务所里，医生只要点击AI辅诊按钮，系统就能迅速交接拥有海量病例的国家核心知识库…… 【参考答案】 再到在偏远乡镇的医务所里，只要医生点击AI辅诊按钮，系统就能迅速对接拥有海量病例的国家核心知识库 或：医生只要点击AI辅诊按钮，就能让系统迅速对接拥有海量病例的国家核心知识库……（共4分） 补充细则：“交接”改为“连接”也可。 【维叶解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。语序不当，关联词语与主语的位置关系不当；搭配不当，“知识库”不能与“交接”搭配。 113 语言文字运用 【类题链接】（2025届广州市高三调研测试-零模）22.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 为此，①“梦想”号配备了兼具油气勘探和岩心钻取功能的全球首台液压举升钻机，②顶驱的举力达到907吨，③具备4种钻探模式和3种取心方式，④可满足大洋钻探取心和深海大洋矿产资源勘探开发等不同作业，⑤综合钻探效率、硬岩钻进能力得以大幅提升，⑥钻采系统国际领先。 【参考答案】语句：① 修改为：“梦想”号配备了全球首台兼具油气勘探和岩心钻取功能的液压举升钻机 语句：④ 修改为：可满足大洋钻探取心和深海大洋矿产资源勘探开发等不同作业需求 （每处 2 分。意思修改对即可。） 【维叶解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①处病因是语序不当，修改方式应把领属性定语“全球”和数量词“首台”调到动宾短语“兼具油气勘探和岩心钻取功能”的前面。 ④病因是缺少宾语中心词造成搭配不当。第一种改法是加上宾语中心词，如“需求”“要求”“需要”等，使之与谓语“满足”搭配；第二种改法是将“满足”改为“完成”，使之与“不同作业”可搭配。 114 语言文字运用 辨析与修改病句——解题技巧 115 语言文字运用 22．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。（6分） 从京张高铁智能列车采用我国自主研发的北斗卫星导航系统，在世界上首次实现时速350公里的自动驾驶；到今年秋招季，不少企业引入“AI面试官”为招聘环节降本增效；再到在偏远乡镇的医务所里，医生只要点击AI辅诊按钮，系统就能迅速交接拥有海量病例的国家核心知识库……我们看到人工智能 甲 ，它为一个国家乃至整个人类带来的向善势能，已是不言而喻。 如同硬币有正面也有反面，人工智能也 乙 ：黑客攻击与恶意软件应用，操纵舆论、编造与传播虚假信息，窃取、篡改、泄露和非法收集利用个人信息，以及更高层面上的“数字鸿沟”“发展鸿沟”，给社会治理、伦理道德带来了风险和挑战。以发展的眼光看问题，新兴力量总是在“立题”和“破题”之中成长。如何理解“智能向善”的深刻含义，世界互联网大会乌镇峰会的组织者没有 丙 ，而是积极应对，打造了一场群英荟萃的思想盛会，来凝聚智慧、贡献创见。 【参考答案】甲：已经赋能各行各业 乙：存在一定弊端 丙：坐等答案 补充细则：甲：答到应用于各个领域（应用广泛）亦可得2分。如仅写人工智能带来的利好影响得1分。 乙：涉及到“善”的反面即可得分。 丙：涉及“消极”“逃避”等关键词，且句子通顺即可得分。 116 语言文字运用 22．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。（6分） 从京张高铁智能列车采用我国自主研发的北斗卫星导航系统，在世界上首次实现时速350公里的自动驾驶；到今年秋招季，不少企业引入“AI面试官”为招聘环节降本增效；再到在偏远乡镇的医务所里，医生只要点击AI辅诊按钮，系统就能迅速交接拥有海量病例的国家核心知识库……我们看到人工智能 甲 ，它为一个国家乃至整个人类带来的向善势能，已是不言而喻。 如同硬币有正面也有反面，人工智能也 乙 ：黑客攻击与恶意软件应用，操纵舆论、编造与传播虚假信息，窃取、篡改、泄露和非法收集利用个人信息，以及更高层面上的“数字鸿沟”“发展鸿沟”，给社会治理、伦理道德带来了风险和挑战。以发展的眼光看问题，新兴力量总是在“立题”和“破题”之中成长。如何理解“智能向善”的深刻含义，世界互联网大会乌镇峰会的组织者没有 丙 ，而是积极应对，打造了一场群英荟萃的思想盛会，来凝聚智慧、贡献创见。 【维叶解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处根据前面的省略号可知其作用总结概括，所以此处应填写“上面各处彰显能力”之意的句子；乙处根据前句的“正面也有反面”，又根据空格后的冒号列举内容，可推知此处应填写“其劣势或隐忧”之意的句子；丙处根据后文的“而是积极应对”，可推知此处应填写“选择退却或回避”之意的句子。 【样卷示例】： 6分：甲：在各个领域发挥效能 乙：存在种种弊端 丙：消极而不作为 5分：甲：带来了极大的便利 乙：带来了风险和威胁 丙：消极作答 117 语言文字运用 【类题链接】（2025届高三部分学校联考T8）19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 门多萨（以下简称“门”）：你说过，（甲），究竟应该怎么看？ 加西亚·马尔克斯（以下简称“加”）：两种说法都对。我在开始的时候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短篇小说。可现在一天能写完一个大段落就算万幸了。随着时间的推移，写作已经变成一件苦差。 门：为什么呢？你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应该  A  了。 加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响。 门：对你来说，（乙）? 加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻鲷鱼，把小男孩的手按在冰块里。 【答案示例】 甲：写作是乐事也是苦差 乙：具备什么条件才能动手写作(或：什么情况下才能开始写作) 118 语言文字运用 补写语句答题步骤 1．阅读 拿到题目先阅读，理解中心，把握语脉，理清层次和前后逻辑 (如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果关系等)，要特别注意关联词语。 2．推断 一是据上下文逻辑的发展推断出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推断出所补写语句的句式及衔接语，做到形式上接得上。 3．检查 检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。 119 语言文字运用 【复习建议】 1．语言运用辨析题，要关注具体语境中词语或句子的含义及用法，关注词语的本义、引申义、比喻义，还要注意关注语音、词语、句子等各个层面的语言运用方法及特点。 2．语言运用分析评价题，要注意语音、词语、句子、语段等各个层面的修辞手段，如修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、对比、双关等）、句式特点（长短句、整散句等）、短语构成、词语（动词、形容词等）、结构作用（照应、铺垫等）等，分析归纳各种修辞手段运用的作用与效果；也要关注包括写景手法和描写人物的手法在内的各种表现手法（比较、衬托、抑扬、细节、白描等），分析归纳各种表现手法运用的作用与效果；同时又要关注各种文体（对联、诗词、散文、小说、戏 剧、科普文、论文、演讲稿、新闻报道等）的语言特点和要求。 3．推断补写、语言运用分析评价和语句仿写融合题，既要熟练掌握依据上下文内容衔接与呼应的信息进行推断的方法，答题时注意句式的协调，以使语意连贯，内容照应，逻辑严密；也要对包括双关和对仗在内的各种语言现象进行梳理与探究，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律。同时又要掌握仿写的要求，注意句式结构的一致，根据试题情境和要求，有时还要修辞手法一致、主旨一致、字数一致等；关注各种融合题，包括补写与仿写融合题、补写与语言运用分析评价融合题、句式变换与语言运用分析评价融合题等等。 4．表述不当修改题，除了要注意高考常见的六种语病类型（①语序不当； ②搭配不当；③成分残缺或赘余；④结构混乱；⑤表意不明；⑥不合逻辑），还应不受限于语法层面，引导学生关注语意层面上是否前后呼应、协调一致等。 5．语用题对应的考点较多，题型多变，既要清楚稳定题型的应对策略，也要关注题组可能出现的变化。此外，应关注各种题型的融合，训练解答综合题的能力。 120 写作 Part 07 121 写作 【题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 骑行有直路，也有弯路，有上坡，也有下坡。但爬陡坡，往往需要弯道才可以上去。人生何尝不如此呢? 以上材料对我们具有启示意义。请根据材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 122 写作 【解读】 第一部分写作材料，由三句话组成。 首先是罗列了骑行经常遇到的“直路”与“弯路”或者“上坡”与“下坡”的不同路况，自然勾连考生的生活体验。 第二句用“但”转折，突出“爬陡坡”的特别情境，“往往需要弯道才可以上去”陈述了普适的生活经验。 第三句“人生何尝不如此呢”是由骑行的生活经验抽象到人生感悟。 在我们的成长经历中，有“直路”与“弯路”的不同，也有“上坡”与“下坡”的人生体验。聚焦到“爬陡坡”的特别情境，“往往需要弯道才可以上去”。这三句话明显是以骑行经验来喻人生。 123 写作 第二部分是写作提示。 “以上材料对我们具有启示意义”，进一步明确了“骑行”与“人生”的逻辑关系，也提示了审题立意思维方向。“骑行”是具体而微的生活，需要从中提炼出对人生的“启示意义”。 “根据材料写一篇文章”明确了作文材料是写作的立足点。“请写一篇文章”，未规定文体，但个体的写作必须“明确文体”，符合特定文体的要求。 “感悟与思考”就是由此及彼，由材料触发联想，联系现实生活中骑行“爬陡坡”的体验，思考其他困难与挑战中“需要弯道”的意义及原因，表达自己的见解。 “你”强调作者“我”的存在。学生应从自己的积累、视角出发理解题意，表达“我”从材料中获得的启示，写出“我”的个性思考和真情实感。 第三部分是具体的写作要求。 “要求”当中，“选准角度”强调审题的准确；“确定立意”强调立意的清晰：“明确文体”强调文体的明确：“自拟标题”讲求题目一般要符合文体特征。 124 写作 【立意】 文章准确立意，需要把握材料中以骑行喻人生的思辨指向，理清两者之间点与面、表与里的逻辑关系。 首先，需要考生能抓住材料第二句话中的转折连词“但”，从中看出命题指向在于“爬陡坡”。如果立意只限于“直路”、“弯路”或者“下坡”，应该是没有抓住材料的重点。 其次，需要考生在审题时解决“爬陡坡”与人生中的什么样的体验关联，即从具体而微的事件中提炼出具有普遍性特征的人生感悟思考。 “爬陡坡”为什么“需要弯道才可以上去”?生活常识告诉我们，上下陡坡可沿“Z”字形“S”形路来减缓坡度节省体力。如果直接爬陡坡，向上走的路线倾斜角度较大，需要克服的重力份量也更大，给人带来的负担相应增加。 采取“弯道”策略来爬陡坡，可以将陡坡分解成多个较缓的斜坡，每一步的攀爬角度变小，从而减小了腿部向上的用力，避免了快速疲劳，同时也增加了行进的稳定性，减少了摔跤的风险。 125 写作 这样，我们可以归纳出这样的生活经验：无论是走路、骑车还是开车，当从低处向高处攀爬时，都会比在平地上更加吃力。在可变条件中，应想办法减小坡度，使阻力减小，这样更利于爬坡。 而“陡坡”可以理解为不能轻易达成的高度，也可以理解为我们发展过程中的困难、阻碍与挑战。“陡”突出程度之大之深之艰巨。低处向上，虽说直线距离最短，但“陡坡”的坡度大，行进难度大，且有摔倒甚至失败的危险。 “弯道”绕行可以理解为面对困难与挑战时的迂回策略。遇到较大挑战与困难时，不能逞英雄，图快意；要知己知彼，积极寻求降低风险与难度的方法；欲速不达，事缓则圆。 走“弯道”也可以理解为人生中不可或缺的起伏经历，或者是攀登人生高峰的过程性阶梯。一味贪图捷径，无视困难阻碍，反而难以到达胜利的高地。 当然，我们也允许对以“弯道”来“爬陡坡”的策略提出质疑。只要遇到“陡坡”，不管难度如何，也不问是否可以突破，总想着绕弯子，这或许也是一种退缩。 另外，什么时候需要走“弯道”，什么时候需要勇攀高峰，需要联系实际，灵活处理，应该因事因时因人而异，这样的立意也是可以的。 总之，考生只要基于骑行中陡坡与弯道的现象，提出自己的人生思考，逻辑自洽，都可视为切题。 126 写作 【评分建议】 作文评判应根据考生写作的实际情况拉开评分层次，对于的确优秀的作文敢于给高分；应鼓励个性化的思考与表达，鼓励论据充分、逻辑严密、立足现实、联系生活的结结实实的论说。 1.能够围绕骑行时“需要弯道”来“爬陡坡”的生活现象写出自己的人生思考，且自圆其说，可正常赋分。 2.能联系材料，有较为明确的立意，结构大体完整，表达基本通顺，建议按四等上(45)判分。 3.记叙类文章叙写生动，有丰富传神的细节，能写出较深刻的感受，具有真实的情感；议论文能准确把握两者关系，深入理解分析，提出自己的见解，表现出积极的人生态度、较高的认识水平与较强的现实意义，建议从三等中48分起评。 4.记叙类文章仅仅扩展材料中情境，建议不超过40分。 5.如果对材料理解有偏差，不符合题意指向，建议不超过36分。 6.完全脱离材料与核心概念，建议不超过25分。 127 写作 01.化“陡”为“弯”（56分） “既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。”陶渊明在《归园田居》中所言，既是对自然攀登的生动刻画，更是他人生智慧的体现。 在面对一个宏大的人生课题时，我们需要拥有“化陡为变”的能力。 向往一帆风顺、一马平川是人的本性，恰如骑行时我们倾向选择直的路线一样。但不可避免地，在生命中我们会与陡坡相遇：或许是被动接受的“命运如飞沙走石般的投掷”，也或许是主动选择的向更高、更好的人生境遇的挑战与进发。 但个人能现有能力之匮乏与目标宏大之间的巨大悬殊往往使正面迎接变得举步准艰，一意孤行只能落得个头破血流的失败下场。 所以，在这种情况下， “迂行的智慧”便是你我所需要的。 在伏尼契的小说《牛虻》中，主人公亚瑟一步步成长为革命斗士牛虻的人生历程便是一个生动例证：他深知自身力量弱小暂不能与顽固强大的封建、殖民主义正面抗争，于是他选择了迂行与蛰伏：十七年来秘密地组织宣传革命，一点一点向着自己的理想的彼岸靠近。也正是在挫折与沉寂中，他积累了丰富的斗争经验，也更加坚定了信念。他说：“通向光明的路注定黑暗漫长，但我定要自己走下去。在弯曲险峻的路上，我们会更加坚定地明晰心中的方向。” 128 写作 但要时刻警惕的是，提倡智慧的迂行绝非对苦难叙事的歌颂。 所谓“好事多磨”也绝不能、不应成为必然要背负的、通向成功的沉重包袱。这种必然的联系与迂行所包含的真正智慧是相去甚远的。 看似迂行的路途更加漫长、遥远，甚至是对前进方向的暂时背离与抛掷，但实际上，在每一次的“看似背离”中都凝定着对目标的坚定不懈追求。 迂行中，我们会获得日进一寸的小小欢喜，用温和却坚定的脚步去尺量攀登的每一次的心灵与灵魂的拔升。在弯行中积攒耐心，恒心与毅力，培养坚定的品格与迂行的大智慧，最终抵达理想的山峰。 前路漫漫亦灿灿，愿我们都拥有化陡为弯的智慧。 [评语] 文章扣住材料中的核心问题“以弯路代替陡坡抵达目的地”的原因与意义，标题宣示观点，首段引入语境，勾联题旨与文章观点，语句坚实。文章较好地运用了分类阐释，无论是对人生困境的溯源，还是对弯路策略的比较辨析，都显出其思维品质。同时，材料中的“弯路”、“陡坡”，以及隐含的“高处的目标”，都得到了清晰的对应，铺列出相应的分论点。此外，两个条例的运用，一实一虚，一中一西，具有普适意味。若在总论“迂行是个人能力与宏大目标悬殊”时的策略之前，界定“弯路”的概念更佳。就确定的目标而言， “弯路”不是退让，它与“直路”一样，是方向正确的道路。 综上，判为一等卷下，56分。 129 写作 02.迂回的短慧（54分） 当我们将目光回溯百年前的中国，会发现在内忧外患、硝烟战火中.一条由中国人独立自主设计营建的铁路兴起在北京至张家口一带，如绸缎萦绕在山水之间，曲折盘桓。 这迂回的弯道是有限的生产力水平对宏伟自然的无奈妥协，却也承载了中华民族不急不徐的处世智慧。 “之”字型设计难免增加行驶的路程，却为火车爬坡问题的解决交出了那个时代中的最好答卷——不自甘落后，不回避问题，承认自己的局限，努力奔向更好的明天。 弯道是为陡坡而设计的航线，那么陡坡又是什么呢?人们为何一定要征服“陡坡”呢?溯其本源，我想其“上升性”在此作用机理中有不可或缺的意义。不同于挫折，此处的陡坡更像是挑战投射在日常生活中，可能是一块难啃的骨头，一场重要的考试。时代的潮水和个人的向往共同作用，移动我们向前，困难肉眼可见，爬坡在所难免，但征服它的每一步都带有丝丝甜美，我们甘之如饴，一往无前。 既然爬陡坡的必要性已经明晰。在此其础上，弯道的意义也可被进一步拓充丰富。为什么要选择弯道？一方面为了安全，另一方面为积淀。 130 写作 弯道看似绕路，实际上却恰恰印合了法兰克福学派对工具理性的追逐。对距离的妥协更大程度上保障了安全无论在哪个时代，生命至上都应是效率的优先级，而弯道正是其恰如其分的注脚。 另一方面，迂回更利于积累。正如熊培云一语中的：“纵观人类的历史，往往是两点之间，曲线最短。河流弯弯曲曲是为了哺育更多生灵。”平滑裕溢的路没有厚度，人生总是要慢慢走才能“以悲悯之心观照野草闲花”。急于抄近道本质是对生活赋予个体的独特性体验的抹杀，倘若我们连目标清晰可见的弯路都不愿走，遑论在漫漫人生中走出自己的路呢? “你没有落后，也没有超前，在自己的时区，一切都准时”， 这句话反映了现代人对弯道最深的疑虑，也打消了我们最后的顾虑。竞速时代下，我们都生长在红桃皇后的国度里，奋力奔跑以维持现状。但人生不是单向度的行程，每个个体都持有写着不同目的地的车票，一门心思地奔赴属于自己的远方。所以，何惧于暂时性的落后？难走的上坡路， 不妨慢慢走，迂回一点也无妨。 毕竟千帆过尽，终会圆满。 131 写作 [评语] 迂回的旁道承载着不疾不徐的处世智慧，文章开篇对“弯道”的定位准确。“陡坡”的内涵是什么？“弯道”的意义是什么？文中对两者的剖析细致深入。“目标清晰的弯路为何不走呢？”语言表达精准明了。 “难走的上坡路，慢慢走，迂回一点也无妨。”文章的收束直截有力。 故判为二等上54分。 132 敬请 关注 133 $$