攻略05 诗歌鉴赏-2024-2025学年七年级语文下学期期中备考题型全攻略（天津专用）

攻略05 诗歌鉴赏 栏目设置： 1.考点精研篇：让备考方向更精准。 2.真题领航篇：还原真实考场生态。 3.拓展借鉴篇：真正实现举一反三。 考点精研篇 ●备考要求 1.积累诗歌鉴赏的基本知识：通过学习诗歌的体裁、格式、题材、主题等基本要素，打下扎实的基础。可以通过查阅相关资料、参加相关讲座或者听课等方式来积累相关知识。 2.多读诗歌，多品味诗歌：通过多读优秀的诗歌作品，培养对诗歌的兴趣和感受力。可以选择一些经典的诗歌作品，如唐诗宋词等进行阅读和鉴赏，也可以关注一些当代诗人的作品。 3.注重理解和感受：在鉴赏一首诗歌时，不仅要理解其中的表面意思，更要深入到诗歌的内涵和情感中去。可以通过分析诗歌的意象和修辞手法，来把握诗歌的意境和情感。 4.丰富文化知识：了解各个时期的历史文化背景，对于理解和鉴赏古代诗歌尤为重要。可以通过学习中国古代文化和历史，了解一些影响诗人创作的重要历史事件和文化内涵。 ●技巧通关 常考的八类古诗词情感鉴赏 1.送别抒怀诗 【鉴赏要点】送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。 【常见情感】 （1）依依不舍的留念。（2）情深意长的勉励。（3）坦陈心志的告白。 【常见特征】古人送别的习俗：折柳送别、饮酒饯别、唱歌送别 2.羁旅思乡诗 【鉴赏要点】分析人们思乡缘由：战乱频仍；山长水阔，久戍边关；宦游不归，漂泊在外；贬官异地，雁归故乡；逢年过节。 【常见情感】（1）羁旅愁思。（2）思念亲友。（3）征人思乡。 【表达思乡之情方式】 （1）触景伤情。 （2）感时生情。如：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。 （3）托物传情。如：月、雁、笛、柳。 （4）因梦寄情。如：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。（唐方干《思江南》） 【常见特征】常见场景秋季或春季，清晨或傍晚；路口、长亭 驿站、渡口、码头、杨柳，酒等。 3.山水田园诗 【鉴赏要点】山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。 （1）意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。 （2）情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。 （3）技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。 （4）语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴。 4.怀古咏史诗 【鉴赏要点】弄清史实,要体会意图；分析写法，领悟感情。后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。 【常见感情】 （1）对历史作冷静的理性思考； （2）史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰； （3）感慨个人遭遇； （4）抨击统治者昏庸和社会时弊； 【写作技巧】写作技技法上：借古讽今、古今对比、用典 5.咏物言志诗 【鉴赏要点】 咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”，曲尽其妙。由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”，不滞于物。从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。 【鉴赏方法】 （1）分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。 （2）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（神似） （3）体会诗人手法的高妙。 【常见感情】 （1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操； （2）表达报国无门、怀才不遇的伤感； （3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。 【常见意象】如松、竹、梅、荷、芳草等。 6.边塞征战诗 【鉴赏方法】 第一，了解诗歌创作的时代背景；如盛唐边塞诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋，统治者在风雨飘摇中苟且偷安，边塞诗大多抒发悲愤，哀痛之情。边塞诗最能体现国运兴衰。 第二、分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽......只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下的不同艺术风格。 【主要特点】 （1）内容：边塞风光（奇丽壮阔）、统治者 (穷兵黩武)、将士 (生活艰苦)。 （2）情感：A.出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情；B.报国无门的愤懑和哀痛；C.长年征战的艰辛连年征战的惨烈；D.对家人思念；E.对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。 （3）常用手法：比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。 （4）常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟 斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞马走。 7.人生感慨诗 【鉴赏要点】 古人写诗,常因事而起,触景生情，抒发心中的感慨。例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟，闲情逸趣等等。这些诗选作考试鉴赏材料的可能性不小，尤其值得我们注意。读懂这类诗，要结合生活，注意名物风俗，注意典故，切忌主观臆测，不得义蕴。 【常见感情】 （1）怀才不遇。 （2）爱国情怀不得重用。 （3）时光流逝、沧海桑田的伤感。 （4）贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷。 （5）告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界。 （6）洁身自好，不与当权者合作。 （7）伤春悲秋。 【注意要点】 （1）意象特征：“风雨”、“阴晴”、“夕阳”、“落花”、“流水”、“闲居”、“衰鬓”等； （2）表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托。 （3）古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。 8.忧国忧民诗 （1）战乱离散的痛苦。 （2）同情人民的疾苦。 （3）反映社会黑暗，揭露统治者腐朽。 （4）表达对国家民族前途命运的担忧。 （5）表达对山河沦落国破家亡的痛楚。 真题领航篇 1．（23-24七年级下·天津南开·期中）下列有关《木兰诗》的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写了木兰翻山越岭奔赴战场的情景。 B．“朔气传金桥，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写木兰在边塞军营的艰苦生活。 C．“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 D．“愿驰千里足，送儿还故乡”写出了木兰不贪图名利的优秀品质。 2．（23-24七年级下·天津河北·期中）品析《木兰诗》的节选部分，理解不正确的一项是（   ） 木兰诗 ①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ②归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 ③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 ④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ A．《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首民歌，也是一首著名的叙事诗。 B．木兰代父从军，表现了古代劳动人民要求男女平等及对和平劳动生活的向往。 C．“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，这几句诗写了爷娘、阿姊和小弟的举动，有力烘托了家里欢迎木兰战场归来的欢快气氛。 D．结尾以双兔奔跑，难辨雄雌的隐喻作结，具有浓郁的民歌情味。对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙地解答，妙趣横生而又令人回味。 3．（23-24七年级下·天津滨海新·期中）下面对《木兰诗》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．本诗是一首长篇叙事诗，通过写木兰替父从军的故事，热情赞扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。 B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写战地夜景，体现出战地环境的艰苦。 C．“策勋十二转，赏赐百千强”通过天子对木兰的封赏，从正面表现木兰的赫赫战功。 D．“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”既体现出木兰不贪恋高官厚禄的高洁品质，又体现出木兰的思乡之情。 4．（23-24七年级下·天津河北·期中）下列各项对《木兰诗》的理解，不正确的一项是（    ） A．诗歌以“唧唧复唧唧”开篇，刻画了木兰无心织布的情状，进而引出一问一答，道出木兰心事。 B．“惟闻女叹息”一句中，木兰叹息的原因是家中无长男，在军官逼迫下不得不替父从军。 C．“东市买骏马……北市买长鞭”四句运用排比、互文的手法，描写了木兰为从军做的准备工作。 D．结尾以比喻作结，以双兔奔跑难辨雌雄的隐喻，解答了木兰女扮男装未被发现的奥秘。 5．（23-24七年级下·天津西青·期中）下面对本诗分析和理解不正确的一项是（   ） A．《木兰诗》是我国南北时期北方的一首叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场凯旋还朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。 B．“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”“旦辞黄河去，暮至黑山头”，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫和她心情的急切。 C．本诗情节完整，详略得当。“从军缘由”“行前准备”“征途思亲”“辞官归乡”“家人团聚”等详写，战斗生活则略写。 D．“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”运用拟人手法，别具一格，语气中充满了对木兰的赞美和歌颂。 6．（23-24七年级下·天津宁河·期中）下面对《木兰诗》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，建立战功，辞官还家的故事，充满传奇色彩。 B．这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真实动人。 C．“万里赴戎机，关山度若飞”，运用了夸张的修辞手法，表现了木兰奔赴战场的喜悦、激动之情。 D．结尾以比喻作结，用双兔在一起奔跑难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮男装代父从军十多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。 7．（23-24七年级下·天津武清·期中）下列对《木兰诗》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首充满传奇色彩的叙事民歌。 B．“东市买骏马……”四句，写木兰紧张地购买战马和乘马用具，准备出征。 C．“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，衬托了木兰的思亲之情。 D．“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写了木兰在边塞军营轻松自在的战斗生活。 8．（23-24七年级下·天津北辰·期中）欣赏诗歌《木兰诗》，理解正确的是 （    ） A．木兰诗选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,诗中的花木兰在战场上征战十多年之久，并且立下了赫赫战功，因此在诗中是一个标准的“女英雄”形象。 B．诗歌主人公（木兰）女扮男装，代父从军，在军期间，战友均不知其为女子，可见木兰与战友交流不多，而且很善于伪装。 C．诗歌以铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，使作品具有强烈的艺术感染力。 D．全诗以战事连绵，民不聊生为主题，构思创作木兰的传奇故事，富有浪漫色彩；详略安排极具匠心，富有生活气息。 9．（23-24七年级下·天津东丽·期中）下面关于《木兰诗》的说法，不恰当的一项是（   ） A．《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，和《孔雀东南飞》一起被称为“乐府双璧”。 B．“万里赴戎机，关山度若飞”一句夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴战场的场景。 C．《木兰诗》的简繁安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。 D．“开我东阁门，坐我西阁床”的“东”和“西”都是实指而非虚位，意思是打开我东屋的门，坐在我西屋的床上。 10．（22-23七年级下·天津西青·期中）下面对《木兰诗》的赏析，不恰当的一项是 （   ） A．《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装、替父从军的故事。 B．“火伴皆惊忙”运用正面描写，写木兰恢复女装与火伴相见的场景，是全诗的高潮和结局。 C．结尾用比喻作结。以双兔奔跑，雄雌难辨的隐喻，解答了木兰女扮男装未被发现的奥秘。 D．诗中隐含了诗人对美好生活的向往和祝福、对战争的冷淡和疏远的心理，赞美了劳动人民出身的巾帼英雄。 11．（22-23七年级下·天津·期中）对古诗的分析理解有误的一项是（    ）  A．《天净沙 秋思》“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图， “枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。 B．《观沧海》“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 C．《次北固山下》五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。 D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中一、二句借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远，三、四句通过丰富想象,运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心。 12．（22-23七年级下·天津·期中）下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联以对偶句发端，写诗人的行踪，行舟于绿水之上，向青山之外驶去，隐含着诗人舟车劳顿，神驰故里的情形。 B．颔联写景传神。一个“阔”字写出春潮涌涨，江面与堤岸齐平恢弘阔大的景象；“悬”是船帆端直高高挂着的样子，作者借帆“悬”写出了彼时江面上风的状态，顺风而不是逆风，风顺却又不猛烈，是“和”风。 C．颈联中海日生于残夜，驱尽黑暗；江景闯入旧年，赶走严冬。这当中蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，更表现出具有遍意义的生活哲理，给人乐观，积极向上的力量。 D．这首诗写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔、残夜归雁而引发怀乡情思，重在议论、说理，堪称千古名篇。 13．（22-23七年级下·天津·期中）对《木兰诗》有关诗句的理解和分析不正确的一项是（     ） A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉角度描写边塞将士的苦寒生活。 C．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示确数。 D．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这四句运用互文的修辞手法，形象地描写出木兰出发前到各处购买鞍马等战具的紧迫情景。 14．（22-23七年级下·天津·期中）下面对《木兰诗》的赏析，不恰当的一项是（   ） A．这首诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，具有传奇色彩。 B．“将军百战死，壮士十年归”两句，运用排比修辞表现了战争的惨烈。 C．诗歌体现了木兰劳作的勤、对父母的孝、对国家的忠、女扮男装的智、征战的勇等优秀品质。 D．诗歌多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全篇。 15．（22-23七年级下·天津·期中）下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 C．颈联用“生”“入”两字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。 D．尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 16．（22-23七年级下·天津东丽·期中）品析《木兰诗》，理解不正确的一项是（   ） A．《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首叙事民歌，刚健明朗，质朴生动，充满传奇色彩。 B．“军书十二卷”中的“十二”为虚指，表现了军书卷数之多。 C．“将军百战死，壮士十年归”用了互文的写法，意思是将军们和壮士们经过多年征战，有的战死在沙场，有的得以生还。 D．本诗写的是战争题材，着墨较多的是生活场景和战斗过程，繁简安排极具匠心。 17．（22-23七年级下·天津河北·期中）对下面《木兰诗》中这组排比句分析错误的一项是：（   ） 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 A．“爷娘闻女来，出郭相扶将”，写出了爷娘不顾年老体衰，到城外去迎接女儿的情景。 B．“阿姊闻妹来，当户理红妆”，写出了姐姐要把自己打扮得漂漂亮亮的才能去见妹妹，以免妹妹笑话自己丑的心理。 C．“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，写出了小弟赶着杀猪宰羊，慰问得胜归来的姐姐忙碌景象。 D．这组排比句通过父母姊弟各自符合性别、年龄、身份特征的举止，写出了家中的欢乐气氛。 18．（22-23七年级下·天津·期中）选出对《木兰诗》节选部分的理解和分析不正确的一项（    ） 木兰诗(节选) 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B．“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 C．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军人的生活。 D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。 拓展借鉴篇 19．（23-24七年级下·广东深圳·期中）下列对课内诗词赏析有误的一项是（   ） A．《逢入京使》中诗人东望故园，长路漫漫，亲人远隔，怎能不让人泪雨滂沱，所以诗人沉浸在思乡的悲苦中不能自拔。 B．《春夜洛城闻笛》中的“折柳”，即《折杨柳》，汉代乐府曲名。 C．《晚春》透过景物描写让读者领悟出其中的人生哲理：诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。 D．《竹里馆》是唐代诗人王维晚年创作的一首五言绝句，塑造了一个隐者形象。 20．（23-24七年级下·广西河池·期中）下面对《木兰诗》说法有误的一项是（    ） 木兰诗（片段） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 A．《木兰诗》是一首叙事诗，选段简略地交代了木兰从军前的准备过程和奔赴战场的心情。 B．“东市买骏马……北市买长鞭”四个句子可翻译为：（木兰）在集市各处购买马具。 C．“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”，“旦辞黄河去，暮至黑山头”两句夸张地写出了木兰行军速度快，暗示军情紧急。 D．“不闻……但闻……”两句以复沓的手法，反复吟咏，一唱三叹，刻画了木兰的细腻情思。 21．（23-24七年级下·辽宁本溪·期中）阅读下面两首诗，完成小题 【甲】望岳                        【乙】望岳 杜甫                               杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。   西岳崚嶒①竦处尊，诸峰罗立似儿孙。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。   安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。   车箱入谷②无归路，箭栝③通天有一门。 会当凌绝顶，一览众山小。   稍待秋风凉冷后，高寻白帝问真源。 【注释】①崚嶒：高耸突兀。②车箱入谷：车箱谷，一名车水涡，在华阴县西南二十五里，深不可测。③箭栝：箭的末端。 下面对甲乙两首诗分析不正确的一项是（    ） A．两首诗的开篇都紧扣诗题，切合题目中的“望”字。甲诗由远望到近望，再到凝望，诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象；乙诗首句中的“尊”字，写出了华山的崇高和尊严，暗示诗人是带着虔诚恭敬的心情仰望华山的。 B．“齐鲁青未了”和“诸峰罗立似儿孙”都是从侧面写出了所望之山的巍峨高大。 C．甲诗颈联“决眦”二字生动地体现了诗人使劲地睁大眼睛张望，这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明；乙诗颈联写华山险峻难登，突出一个“险”字。 D．两首诗歌中，诗人都在描写雄伟磅礴的气象后，抒发了内心的情感。甲诗抒发自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气；乙诗抒发了即使面临险峻也要勇敢攀登的豪情。 22．（23-24七年级下·辽宁沈阳·期中）阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】 西村 陆游 乱山深处小桃源①，往岁求浆②忆叩门。 高柳簇③桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕④。 一首清诗记今夕，细云新月耿⑤黄昏。 【注释】①桃源：绍兴乡下的一个山村。②浆：茶水。③簇：聚集。④醉墨痕：酒后题诗留下的字迹。⑤耿：发光照耀。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．【甲】诗首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象，道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。 B．【乙】诗“茂林风送幽禽语”意味清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。 C．两首诗的颔联均给人以豁然开朗的感觉。【甲】诗写景中寓含哲理；【乙】诗从山回路转中展示了“小桃源”的境界。 D．两首诗同写游村见闻，【甲】诗尾联表达了渴望乘着月色随时到古风犹存的农家串门的愿望；【乙】诗尾联则体现出对时光易逝的伤感。 23．（23-24七年级下·山东威海·期中）下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（    ）。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 A．全诗扣紧一个“闻”字，抒写了诗人闻笛的感受。 B．“暗”主要是说笛声暗送，似乎是为了飞来给羁旅者听，以动其离愁别绪。 C．“折柳”意在点出《折杨柳》曲，古人送别时折柳，因“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。 D．此诗着重以诗人的感情变化来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力。 24．（23-24七年级下·内蒙古通辽·期中）对下述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（   ） 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军人的生活。 C．“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。 25．（23-24七年级下·辽宁大连·期中）阅读下面两首古诗，完成小题。 木兰诗 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 …… 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 苦寒行 曹操 北上太行山，艰哉何巍巍！羊肠坂①诘屈，车轮为之摧。树木何萧瑟！北风声正悲。熊罴②对我蹲，虎豹央路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏！延颈长叹息，远行多所怀。我心何怫郁？思欲一东归。水深桥梁绝，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮无宿栖。行行日已远，人马同时饥。担囊行取薪，斧冰持作糜③。悲彼东山诗，悠悠使我哀。 【注释】①羊肠坂：地名。②罴：熊的一种。③糜：稀粥。 对两首诗词理解和分析不恰当的一项是 （   ） A．两首诗都是乐府诗。 B．两首诗都写了行军的神速与艰难。 C．《木兰诗》用比喻作结，以双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙地解答，令人回味。 D．《苦寒行》“行行日已远，人马同时饥”，表达了诗人对征战士卒的同情和关怀之情。 26．（23-24七年级下·辽宁沈阳·期中）阅读下面古诗，完成小题。 逢入京使 （岑参） 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 对这首古诗理解和分析不恰当的一项是（   ）   A．本诗写了诗人远赴边塞，途中偶遇返京使者的事。 B．本诗语言平实自然、含蓄凝练。 C．“龙钟”是写诗人已尽显老态，表达了诗人壮志难酬的愤懑之情。 D．本诗抒写了报国与亲情难以两全，思念亲人又不愿亲人挂念的复杂情感。 27．（23-24七年级下·辽宁葫芦岛·期中）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】晚春                【乙】春雪 唐·韩愈                唐·韩愈： 草树知春不久归，                新年①都未有芳华②， 百般红紫斗芳菲。                二月初惊见草芽。 杨花榆英无才思，                白雪却嫌春色晚， 惟解漫天作雪飞。                故穿庭树作飞花。 【注释】①新年：指农历正月初一。②芳华：泛指芬芳的花朵。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两诗都写了雪花。甲诗是一首写暮春的诗，但诗人未写百花凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景，令人耳目一新。 B．乙诗中诗人的感情由怅惘急切变为对白雪的嫌弃，对花开的渴望。 C．甲诗中的“雪”指杨花榆荚，而乙诗中的“雪”是真的雪。 D．两诗妙用了比喻和拟人的修辞方法。乙诗三、四句中“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪有了人的美妙愿望与灵性，给人春的气息。 28．（23-24七年级下·辽宁鞍山·期中）下列对这两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 春夜闻笛 李益 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 A．《春夜洛城闻笛》中“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛何人所吹，从何处来的意思。第二句“满洛城”是说笛声高亢嘹亮，加上春风助力，全城都听到了。 B．《春夜洛城闻笛》写到了笛子吹奏的具体曲调是《折柳曲》，并由此曲而引发的对家乡的思念之情；《春夜闻笛》只写到听笛后迁客的感情变化，没有写具体的笛曲。 C．两首诗都写到了因为听到笛声引起的情感变化（引发诗人的思乡之情）。 D．李白的诗着重是在以听众的感情变化，来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛的艺术魅力。 29．（23-24七年级下·辽宁丹东·期中）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【乙】 暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟①稀，辛夷②花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 【注释】①黄鸟：即黄鹂、黄莺（一说黄雀），叫声婉转悦耳。②辛夷：木兰树的花，一称木笔花，又称迎春花，比杏花开得早。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两首诗描绘的都是晚春之景，内容上【甲】诗描绘百花盛开，万紫千红，杨花榆荚如雪花漫天飞舞的热闹之景，【乙】诗描写的是黄鸟、杏花、幽竹的春日明媚之景。 B．【甲】诗前两句反一般诗人晚春迟暮之感，不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情境，给人满眼春光、耳目一新的印象。 C．【乙】诗开篇点题，“谷口”二字，暗示了题中“故山草堂”之所在，“春残”二字，扣题中“暮春”，第二句一“尽”、一“飞”，烘托出春光逝去，了无踪影的一派空寂、凋零的气氛。 D．两首诗的后两句都运用拟人手法，【甲】诗表面揶揄“杨花榆英”，实则赞许，【乙】诗寄寓了诗人对幽竹的赞美。 30．（23-24七年级下·广东深圳·期中）下列对《竹里馆》赏析不正确的一项是（   ） A．这首诗是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。一个“独”字贯穿全诗，刻画了一个高洁脱俗的隐者形象。 B．全是用字造句、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到了“诗中有画”的高超境界。 C．“明月来相照”运用拟人的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当作心心相印的朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。 D．这首诗描绘了诗人在竹林中弹琴、长啸之状，表达了诗人因仕途坎坷而内心落寞无限惆怅之情。 31．（23-24七年级下·辽宁铁岭·期中）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】                    【乙】 木兰诗（节选）           十五从军征 爷娘闻女来，出郭相扶将；     十五从军征，八十始得归。 阿姊闻妹来，当户理红妆；       道逢乡里人：“家中有阿谁？” 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。    “遥看是君家，松柏冢累累。” 开我东阁门，坐我西阁床，    兔从狗窦①入，雉从梁上飞。 脱我战时袍，著我旧时裳。    中庭生旅谷，井上生旅葵③。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。    舂②谷持作饭，采葵持作羹。 出门看火伴，火伴皆惊忙：    羹饭一时熟，不知饴④阿谁。 同行十二年，不知木兰是女郎。    出门东向看，泪落沾我衣。 【注释】①狗窦（dòu）：给狗出入的墙洞，窦，洞穴。②舂（chōng）：把东西放在石臼或乳钵里捣掉谷子的皮壳或捣碎。③旅葵（kuí）：即野葵。④饴：同“贻”。送，赠送。 选出对以上两首诗词理解和分析不恰当的一项（    ） A．两首诗从表达方式上来看，其体裁都属于叙事诗，写出了主人翁征战数年后从军归来与家人团聚的情景。 B．甲诗中画线句子运用了排比的修辞手法，描写出一家老少因木兰归来而产生的各具年龄、身份特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。 C．乙诗的“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”描写了庭院荒芜破败的景象，烘托出人物悲凉的心情，揭露了封建社会兵役制度的不合理以及给劳动人民带来的灾难。 D．两首诗都写到人物从军归来“出门看”的行为，甲诗表现了与同伴相见的兴奋喜悦之情，而乙诗表现了老兵备好饭食却无亲人共享，茫然出门寻找，失落中更感孤独悲伤的情感。 32．（23-24七年级下·辽宁大连·期中）阅读下面两首古代诗歌，完成小题。 [甲] 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 …… 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东闾门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ [乙] 题木兰庙 [唐]杜牧 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆①上祝明妃②。 [注释]①拂云堆：古地名，此有神祠，突厥入侵中原；必先至神祠祭奠求福。②明妃：即远嫁匈奴的王昭君。 下列对两首诗的理解与分析不正确的一项是（    ） A．两诗都刻画了巾帼英雄木兰的形象，甲诗以动作描写为主，乙诗则兼用动作和心理描写。 B．甲诗中的“帖花黄”和乙诗中的“画眉”有异曲同工之妙，都体现了木兰天然的女儿情态。 C．甲诗用“万里赴戎机，关山度若飞”描写木兰身跨战马，奔走沙场，艰苦战斗的英姿。 D．乙诗用“弯弓征战”描绘了木兰的非凡气概和神韵，也再现了她手挽强弓南征北战的生活。 33．（23-24七年级下·辽宁丹东·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 下面对这首诗理解和分析不正确的一项是（   ） A．首句“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思，也有断续、朦胧之意，这与诗的情境是一致的。 B．其次句着意渲染笛声。“满”字运用夸张的手法，极写夜之恬静，笛之悠扬。 C．此诗着重在以诗人的感情变化，来表现吹笛人技艺的高明，陪衬玉笛声的艺术魅力。 D．全诗扣紧一个“闻”字，抒写诗人闻笛后的孤寂心情和浓浓的思乡之情。 34．（23-24七年级下·辽宁鞍山·期中）阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 【乙】 牧童 吕岩① 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 【注释】①吕岩：字洞宾，唐末、五代著名道士，为民间神话故事八仙之一。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗遣词造句简朴清丽，起句一个“独”字给读者留下了突出印象，塑造了一个独处者形象，这个“独”字也贯穿了全篇。 B．乙诗讲究炼字，第二句中的“弄”字显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。 C．两首诗体裁都是“绝句”。甲诗表现了诗人淡泊的生活态度，高雅的生活情趣，乙诗也可以看出作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。 D．两首诗里都有“月”这个意象。甲诗结尾用“月”烘托诗人孤寂、忧伤的心情，乙诗结尾用“月”表现了孩子无忧无虑天真烂漫的天性。 35．（23-24七年级下·辽宁锦州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 对这首诗歌理解和分析不恰当的一项是（   ） A．首句采用以声衬静的手法。以笛声的缥缈、隐约烘托出夜晚的静谧。 B．诗中“折柳”这一意象，在古代常被用于送别，诗人借这个意象表达了他对故乡的思恋之情。 C．“散入春风满洛城”采用比喻和夸张的手法，强调笛声的辽阔、清远。表达了诗人的思乡心切。 D．全篇紧扣一个“闻”字，书写诗人自己闻笛的感受，用隽永含蓄的笔调抒写了浓浓的思乡之情。 36．（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的唐诗，完成小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（    ） A．标题点明了时间、地点和事件，当时李白客居洛阳，偶然听到笛声有感，遂作此诗。 B．本诗前两句写出了不知何人在深夜吹奏笛子，悠扬的笛声乘着春风散落全城的情景。 C．诗中的“折柳”二字一语双关，在这里是指诗人在笛声中攀折柳枝，表达客愁乡思。 D．末句诗人想到此时还有其他听到笛声的游子，定然也和自己一样被勾起思乡的深情。 37．（23-24七年级下·湖北武汉·期中）下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（   ） 木兰从军 费墨娟① 花钿②从此两离分，铁甲金戈系战裙。 但得替爷能报国，一身那惜远从军， 【注】①费墨娟：湖北阳新人，晚清著名女诗人。②花钿（diàn）：女子的花形装饰品。 A．第一句中木兰卸下首饰，表明她将离开家中优裕的生活。 B．第二句对木兰戎装的描写，表现出木兰从军的飒爽英姿。 C．第三句点明了木兰从军的目的，即代替父亲，报效国家。 D．第四句赞美了木兰不惜女子之身，勇赴疆场的英雄气概。 38．（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的唐诗，完成小题。 早冬 白居易 十月江南天气好，可怜冬景似春华。 霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。 老柘叶①黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。 此时却羡闲人醉，五马②无由入酒家。 【注释】①柘（zhè）叶：柘木的叶。②五马：五马并驰，太守（刺史）的别称。白居易曾任杭州、苏州刺史，诗大致写于任职其间。 下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（    ） A．首联中“可怜”“似春华”写出冬景温柔，无肃杀之感，焕发着蓬勃朝气。 B．颔联中“霜轻”“初干”描绘了江南初冬虽有冷意，但仍祥和温暖的景象。 C．颈联中从“老柘”如“嫩树”、“寒樱”生“狂花”看出诗人心情的愉悦。 D．尾联中诗人羡慕闲人自在饮酒，哀叹自己身为太守俗务缠身，渴望归隐。 39．（23-24七年级下·山东淄博·期中）下列对《木兰诗》的表述中，赏析有误的一项是（   ） A．“将军百战死，壮士十年归”理解为：多年的征战，经历了数百次战斗，有的（将军和壮士）战死沙场，有的（将军和战士）胜利归来。 B．文中略写了木兰从军的动机，途中怀念爷娘的心理活动及回家后与亲人欢聚热闹的场面， 详写了木兰的多年的战争生活。 C．文中结尾是吟唱者的赞词，吟唱者以双兔为喻，体现了对木兰的喜爱之情，赞美了木兰多年从军中未被发现时女郎的谨慎和机警。 D．文中“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”，使用了动作描写手法，表现了木兰回家后的喜悦的心情和恢复女儿装后的激动的心情。 40．（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 春夜洛城闻笛 【唐】李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首句的“谁家”“暗”说明笛声隐隐约约、不知来处。 B．“散入”句写笛声仿佛乘着春风吹遍全城的浪漫想象。 C．“此夜”句用“折柳”意象暗喻诗人内心的离愁别绪。 D．全诗借春夜的笛声，寄托诗人对故乡洛城的浓浓思念。 41．（23-24七年级下·山东淄博·期中）阅读下面的古诗，选出鉴赏有误的一项（   ） 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 A．这是一首描绘暮春景色的七言绝句。暮春季节，百花盛开，万紫千红，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色。 B．“杨花榆荚无才思”，诗人极力嘲讽“无才思”的“杨花榆荚”没有其他花卉那般艳丽，不配在春天飘落。 C．花草树木是颇具慧眼的，知道岁月不饶人，懂得发愤图强，一展人生价值观，花草尚且如此更何况人呢？ D．此诗熔景与理于一炉。可以透过景物描写领悟出其中的人生哲理：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 攻略05 诗歌鉴赏 栏目设置： 1.考点精研篇：让备考方向更精准。 2.真题领航篇：还原真实考场生态。 3.拓展借鉴篇：真正实现举一反三。 考点精研篇 ●备考要求 1.积累诗歌鉴赏的基本知识：通过学习诗歌的体裁、格式、题材、主题等基本要素，打下扎实的基础。可以通过查阅相关资料、参加相关讲座或者听课等方式来积累相关知识。 2.多读诗歌，多品味诗歌：通过多读优秀的诗歌作品，培养对诗歌的兴趣和感受力。可以选择一些经典的诗歌作品，如唐诗宋词等进行阅读和鉴赏，也可以关注一些当代诗人的作品。 3.注重理解和感受：在鉴赏一首诗歌时，不仅要理解其中的表面意思，更要深入到诗歌的内涵和情感中去。可以通过分析诗歌的意象和修辞手法，来把握诗歌的意境和情感。 4.丰富文化知识：了解各个时期的历史文化背景，对于理解和鉴赏古代诗歌尤为重要。可以通过学习中国古代文化和历史，了解一些影响诗人创作的重要历史事件和文化内涵。 ●技巧通关 常考的八类古诗词情感鉴赏 1.送别抒怀诗 【鉴赏要点】送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。 【常见情感】 （1）依依不舍的留念。（2）情深意长的勉励。（3）坦陈心志的告白。 【常见特征】古人送别的习俗：折柳送别、饮酒饯别、唱歌送别 2.羁旅思乡诗 【鉴赏要点】分析人们思乡缘由：战乱频仍；山长水阔，久戍边关；宦游不归，漂泊在外；贬官异地，雁归故乡；逢年过节。 【常见情感】（1）羁旅愁思。（2）思念亲友。（3）征人思乡。 【表达思乡之情方式】 （1）触景伤情。 （2）感时生情。如：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。 （3）托物传情。如：月、雁、笛、柳。 （4）因梦寄情。如：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。（唐方干《思江南》） 【常见特征】常见场景秋季或春季，清晨或傍晚；路口、长亭 驿站、渡口、码头、杨柳，酒等。 3.山水田园诗 【鉴赏要点】山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。 （1）意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。 （2）情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。 （3）技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。 （4）语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴。 4.怀古咏史诗 【鉴赏要点】弄清史实,要体会意图；分析写法，领悟感情。后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。 【常见感情】 （1）对历史作冷静的理性思考； （2）史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰； （3）感慨个人遭遇； （4）抨击统治者昏庸和社会时弊； 【写作技巧】写作技技法上：借古讽今、古今对比、用典 5.咏物言志诗 【鉴赏要点】 咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”，曲尽其妙。由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”，不滞于物。从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。 【鉴赏方法】 （1）分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。 （2）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（神似） （3）体会诗人手法的高妙。 【常见感情】 （1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操； （2）表达报国无门、怀才不遇的伤感； （3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。 【常见意象】如松、竹、梅、荷、芳草等。 6.边塞征战诗 【鉴赏方法】 第一，了解诗歌创作的时代背景；如盛唐边塞诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋，统治者在风雨飘摇中苟且偷安，边塞诗大多抒发悲愤，哀痛之情。边塞诗最能体现国运兴衰。 第二、分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽......只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下的不同艺术风格。 【主要特点】 （1）内容：边塞风光（奇丽壮阔）、统治者 (穷兵黩武)、将士 (生活艰苦)。 （2）情感：A.出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情；B.报国无门的愤懑和哀痛；C.长年征战的艰辛连年征战的惨烈；D.对家人思念；E.对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。 （3）常用手法：比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。 （4）常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟 斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞马走。 7.人生感慨诗 【鉴赏要点】 古人写诗,常因事而起,触景生情，抒发心中的感慨。例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟，闲情逸趣等等。这些诗选作考试鉴赏材料的可能性不小，尤其值得我们注意。读懂这类诗，要结合生活，注意名物风俗，注意典故，切忌主观臆测，不得义蕴。 【常见感情】 （1）怀才不遇。 （2）爱国情怀不得重用。 （3）时光流逝、沧海桑田的伤感。 （4）贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷。 （5）告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界。 （6）洁身自好，不与当权者合作。 （7）伤春悲秋。 【注意要点】 （1）意象特征：“风雨”、“阴晴”、“夕阳”、“落花”、“流水”、“闲居”、“衰鬓”等； （2）表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托。 （3）古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。 8.忧国忧民诗 （1）战乱离散的痛苦。 （2）同情人民的疾苦。 （3）反映社会黑暗，揭露统治者腐朽。 （4）表达对国家民族前途命运的担忧。 （5）表达对山河沦落国破家亡的痛楚。 真题领航篇 1．（23-24七年级下·天津南开·期中）下列有关《木兰诗》的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写了木兰翻山越岭奔赴战场的情景。 B．“朔气传金桥，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写木兰在边塞军营的艰苦生活。 C．“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 D．“愿驰千里足，送儿还故乡”写出了木兰不贪图名利的优秀品质。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容赏析。C.“将军百战死，壮士十年归”运用了互文的修辞手法，意思是将军和壮士们经过无数次战斗，有的战死沙场，有的多年后胜利归来，并非实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。故选C。 2．（23-24七年级下·天津河北·期中）品析《木兰诗》的节选部分，理解不正确的一项是（   ） 木兰诗 ①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ②归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 ③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 ④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ A．《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首民歌，也是一首著名的叙事诗。 B．木兰代父从军，表现了古代劳动人民要求男女平等及对和平劳动生活的向往。 C．“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，这几句诗写了爷娘、阿姊和小弟的举动，有力烘托了家里欢迎木兰战场归来的欢快气氛。 D．结尾以双兔奔跑，难辨雄雌的隐喻作结，具有浓郁的民歌情味。对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙地解答，妙趣横生而又令人回味。 【答案】B 【导语】《木兰诗》作为北朝民歌的代表作，以其生动的叙事和深刻的情感，展现了木兰代父从军的英雄事迹。诗中通过木兰从军前的准备、战场上的英勇、归家后的喜悦，以及结尾的巧妙隐喻，全面刻画了木兰的形象。诗歌语言质朴，情感真挚，特别是对家庭温情的描写，展现了深厚的亲情和对和平生活的向往。结尾的双兔隐喻，既富有民歌的趣味性，又巧妙地点明了木兰女扮男装的智慧，令人回味无穷。整体上，《木兰诗》不仅是一首叙事诗，更是对女性勇敢与智慧的赞歌。 【解析】本题考查对诗歌的理解。 B.木兰代父从军主要体现的是木兰深明大义、勇敢坚毅等品质，以及古代劳动人民对和平生活的向往，但并没有体现要求男女平等；故选B。 3．（23-24七年级下·天津滨海新·期中）下面对《木兰诗》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．本诗是一首长篇叙事诗，通过写木兰替父从军的故事，热情赞扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。 B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写战地夜景，体现出战地环境的艰苦。 C．“策勋十二转，赏赐百千强”通过天子对木兰的封赏，从正面表现木兰的赫赫战功。 D．“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”既体现出木兰不贪恋高官厚禄的高洁品质，又体现出木兰的思乡之情。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌赏析。C．“策勋十二转，赏赐百千强”，这里的“十二转”“百千强”都是形容天子对木兰赏赐的优厚程度，从侧面表现了木兰的赫赫战功，因为她战功赫赫，所以才会给她如此多的赏赐，不是从正面表现。故选C。 4．（23-24七年级下·天津河北·期中）下列各项对《木兰诗》的理解，不正确的一项是（    ） A．诗歌以“唧唧复唧唧”开篇，刻画了木兰无心织布的情状，进而引出一问一答，道出木兰心事。 B．“惟闻女叹息”一句中，木兰叹息的原因是家中无长男，在军官逼迫下不得不替父从军。 C．“东市买骏马……北市买长鞭”四句运用排比、互文的手法，描写了木兰为从军做的准备工作。 D．结尾以比喻作结，以双兔奔跑难辨雌雄的隐喻，解答了木兰女扮男装未被发现的奥秘。 【答案】B 【导语】《木兰诗》通过木兰替父从军的故事，展现了古代妇女英勇无畏的精神和对家庭的责任感。诗中交替使用叙述与描写手法，刻画了木兰无畏进取、聪敏机智的形象。诗结尾的比喻巧妙表达了对性别角色的思考，富有深意。 【解析】本题考查诗歌理解。 B.木兰叹息的原 因是因为天子征兵，父亲在被征之列，而家中又没有其他成年男性可以代替父亲从军。木兰考虑到父亲年事已高，无法承受征战的辛苦，同时家中也没有其他兄弟可以替代，因此决定女扮男装，代父从军‌。选项“在军官逼迫下不得不替父从军”有误。故选B。 5．（23-24七年级下·天津西青·期中）下面对本诗分析和理解不正确的一项是（   ） A．《木兰诗》是我国南北时期北方的一首叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场凯旋还朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。 B．“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”“旦辞黄河去，暮至黑山头”，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫和她心情的急切。 C．本诗情节完整，详略得当。“从军缘由”“行前准备”“征途思亲”“辞官归乡”“家人团聚”等详写，战斗生活则略写。 D．“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”运用拟人手法，别具一格，语气中充满了对木兰的赞美和歌颂。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌赏析。D.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装代父从军十二年未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。这个句子不是运用拟人手法；故选D。 6．（23-24七年级下·天津宁河·期中）下面对《木兰诗》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，建立战功，辞官还家的故事，充满传奇色彩。 B．这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真实动人。 C．“万里赴戎机，关山度若飞”，运用了夸张的修辞手法，表现了木兰奔赴战场的喜悦、激动之情。 D．结尾以比喻作结，用双兔在一起奔跑难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮男装代父从军十多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 C.“万里赴戎机，关山度若飞”，运用了夸张的修辞手法，描写了木兰身跨战马、万里迢迢、奔赴战场的飒爽英姿。故“表现了木兰奔赴战场的喜悦、激动之情”的表述错误；故选C。 7．（23-24七年级下·天津武清·期中）下列对《木兰诗》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首充满传奇色彩的叙事民歌。 B．“东市买骏马……”四句，写木兰紧张地购买战马和乘马用具，准备出征。 C．“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，衬托了木兰的思亲之情。 D．“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写了木兰在边塞军营轻松自在的战斗生活。 【答案】D 【解析】本题考查对文章内容的分析与理解。 D.“描写了木兰在边塞军营轻松自在的战斗生活”错误，“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写了木兰在边塞艰苦战斗的生活画面。故选D。 8．（23-24七年级下·天津北辰·期中）欣赏诗歌《木兰诗》，理解正确的是 （    ） A．木兰诗选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,诗中的花木兰在战场上征战十多年之久，并且立下了赫赫战功，因此在诗中是一个标准的“女英雄”形象。 B．诗歌主人公（木兰）女扮男装，代父从军，在军期间，战友均不知其为女子，可见木兰与战友交流不多，而且很善于伪装。 C．诗歌以铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，使作品具有强烈的艺术感染力。 D．全诗以战事连绵，民不聊生为主题，构思创作木兰的传奇故事，富有浪漫色彩；详略安排极具匠心，富有生活气息。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容理解。 A.理解不正确。诗中“将军百战死，壮士十年归”是虚指，并非真正的十多年；B.理解不正确。诗歌主人公（木兰）女扮男装，代父从军，在军期间，战友均不知其为女子，表现了木兰的谨慎和机智，而非“木兰与战友交流不多，而且很善于伪装”；D.理解不正确。《木兰诗》主题是：全诗叙述了木兰女扮男装代父从军、转战沙场、胜利归来的故事，塑造了一个勤劳、淳朴、勇敢、刚毅、轻视功名利禄、热爱家乡的女英雄形象，反映了古代劳动人民的美好品德和愿望。而非“全诗以战事连绵，民不聊生为主题”；故选C。 9．（23-24七年级下·天津东丽·期中）下面关于《木兰诗》的说法，不恰当的一项是（   ） A．《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，和《孔雀东南飞》一起被称为“乐府双璧”。 B．“万里赴戎机，关山度若飞”一句夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴战场的场景。 C．《木兰诗》的简繁安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。 D．“开我东阁门，坐我西阁床”的“东”和“西”都是实指而非虚位，意思是打开我东屋的门，坐在我西屋的床上。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。D.有误，“开我东阁门，坐我西阁床”一句运用了互文的修辞手法，“东”和“西”为虚指，意思是“开我东阁、西阁的门，坐在我的床上”。故选D。 10．（22-23七年级下·天津西青·期中）下面对《木兰诗》的赏析，不恰当的一项是 （   ） A．《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装、替父从军的故事。 B．“火伴皆惊忙”运用正面描写，写木兰恢复女装与火伴相见的场景，是全诗的高潮和结局。 C．结尾用比喻作结。以双兔奔跑，雄雌难辨的隐喻，解答了木兰女扮男装未被发现的奥秘。 D．诗中隐含了诗人对美好生活的向往和祝福、对战争的冷淡和疏远的心理，赞美了劳动人民出身的巾帼英雄。 【答案】B 【解析】本题考查内容理解。 B.有误，“火伴皆惊忙”运用的是侧面描写；故选B。 11．（22-23七年级下·天津·期中）对古诗的分析理解有误的一项是（    ）  A．《天净沙 秋思》“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图， “枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。 B．《观沧海》“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 C．《次北固山下》五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。 D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中一、二句借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远，三、四句通过丰富想象,运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心。 【答案】B 【解析】本题考查诗文理解、鉴赏。 B.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：“太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。作者运用想象，将大海的气势和威力凸显在读者面前。在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。“是诗人对眼前实景的描绘”有误；故选B。 12．（22-23七年级下·天津·期中）下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联以对偶句发端，写诗人的行踪，行舟于绿水之上，向青山之外驶去，隐含着诗人舟车劳顿，神驰故里的情形。 B．领联写景传神。一个“阔”字写出春潮涌涨，江面与堤岸齐平恢弘阔大的景象；“悬”是船帆端直高高挂着的样子，作者借帆“悬”写出了彼时江面上风的状态，顺风而不是逆风，风顺却又不猛烈，是“和”风。 C．颈联中海日生于残夜，驱尽黑暗；江景闯入旧年，赶走严冬。这当中蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，更表现出具有遍意义的生活哲理，给人乐观，积极向上的力量。 D．这首诗写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔、残夜归雁而引发怀乡情思，重在议论、说理，堪称千古名篇。 【答案】D 【解析】D．“重在议论、说理”表述有误。应该是：熔写景、抒情、说理于一炉。全诗和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。故选D。 13．（22-23七年级下·天津·期中）对《木兰诗》有关诗句的理解和分析不正确的一项是（     ） A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉角度描写边塞将士的苦寒生活。 C．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示确数。 D．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这四句运用互文的修辞手法，形象地描写出木兰出发前到各处购买鞍马等战具的紧迫情景。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌的理解和分析。 C.“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是虚指，表示数量多，并非确数；故选C。 14．（22-23七年级下·天津·期中）下面对《木兰诗》的赏析，不恰当的一项是（   ） A．这首诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，具有传奇色彩。 B．“将军百战死，壮士十年归”两句，运用排比修辞表现了战争的惨烈。 C．诗歌体现了木兰劳作的勤、对父母的孝、对国家的忠、女扮男装的智、征战的勇等优秀品质。 D．诗歌多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全篇。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌赏析。B．“排比”有误，应为“互文”。故选B。 15．（22-23七年级下·天津·期中）下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 C．颈联用“生”“入”两字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。 D．尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 【答案】D 【解析】考查诗歌赏析。D．尾联句意：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！此句情景交融，风格壮美，诗人用“雁足传书”的典故，传达出淡淡的乡思愁绪。故选D。 16．（22-23七年级下·天津东丽·期中）品析《木兰诗》，理解不正确的一项是（   ） A．《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首叙事民歌，刚健明朗，质朴生动，充满传奇色彩。 B．“军书十二卷”中的“十二”为虚指，表现了军书卷数之多。 C．“将军百战死，壮士十年归”用了互文的写法，意思是将军们和壮士们经过多年征战，有的战死在沙场，有的得以生还。 D．本诗写的是战争题材，着墨较多的是生活场景和战斗过程，繁简安排极具匠心。 【答案】D 【解析】本题考查诗文理解。 D.有误；《木兰诗》中略写了战斗过程；通过“将军百战死，壮士十年归”这一互文句来展现战争持续时间之长，战斗惨烈；故选D。 17．（22-23七年级下·天津河北·期中）对下面《木兰诗》中这组排比句分析错误的一项是：（   ） 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 A．“爷娘闻女来，出郭相扶将”，写出了爷娘不顾年老体衰，到城外去迎接女儿的情景。 B．“阿姊闻妹来，当户理红妆”，写出了姐姐要把自己打扮得漂漂亮亮的才能去见妹妹，以免妹妹笑话自己丑的心理。 C．“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，写出了小弟赶着杀猪宰羊，慰问得胜归来的姐姐忙碌景象。 D．这组排比句通过父母姊弟各自符合性别、年龄、身份特征的举止，写出了家中的欢乐气氛。 【答案】B 【解析】此题考查诗句赏析。B.有误，“以免妹妹笑话自己丑的心理”表述不正确，“当户理红妆”表现了姐姐得知木兰回家这一消息时的喜悦、激动与兴奋；故选B。 18．（22-23七年级下·天津·期中）选出对《木兰诗》节选部分的理解和分析不正确的一项（    ） 木兰诗(节选) 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B．“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 C．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军人的生活。 D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌内容理解赏析。B.“将军百战死，壮士十年归”意为：将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗，有的牺牲了，幸存者胜利归来。这里运用互文的修辞，并非“实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景”；故选B。 拓展借鉴篇 19．（23-24七年级下·广东深圳·期中）下列对课内诗词赏析有误的一项是（   ） A．《逢入京使》中诗人东望故园，长路漫漫，亲人远隔，怎能不让人泪雨滂沱，所以诗人沉浸在思乡的悲苦中不能自拔。 B．《春夜洛城闻笛》中的“折柳”，即《折杨柳》，汉代乐府曲名。 C．《晚春》透过景物描写让读者领悟出其中的人生哲理：诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。 D．《竹里馆》是唐代诗人王维晚年创作的一首五言绝句，塑造了一个隐者形象。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌内容理解。A.“沉浸在思乡的悲苦中不能自拔”有误。“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”意为：向东遥望长安家园路途遥远，思乡之泪沾湿双袖难擦干。岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心的，此时，心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪情交织相融，感人至深。并不是在思乡的悲苦中不能自拔；故选A。 20．（23-24七年级下·广西河池·期中）下面对《木兰诗》说法有误的一项是（    ） 木兰诗（片段） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 A．《木兰诗》是一首叙事诗，选段简略地交代了木兰从军前的准备过程和奔赴战场的心情。 B．“东市买骏马……北市买长鞭”四个句子可翻译为：（木兰）在集市各处购买马具。 C．“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”，“旦辞黄河去，暮至黑山头”两句夸张地写出了木兰行军速度快，暗示军情紧急。 D．“不闻……但闻……”两句以复沓的手法，反复吟咏，一唱三叹，刻画了木兰的细腻情思。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。A.选段详细交代了木兰从军前的准备过程和奔赴战场的心情。从军前的准备过程凸显了木兰的果敢与行动力，木兰有条不紊地在不同集市购置装备，表现出她的决心和担当；奔赴战场途中，“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，通过对声音的描写，细腻地刻画了木兰离开家乡、思念亲人却又毅然前行的复杂心情，使木兰的形象更加立体、真实，富有情感；故选A。 21．（23-24七年级下·辽宁本溪·期中）阅读下面两首诗，完成小题 【甲】望岳                        【乙】望岳 杜甫                               杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。   西岳崚嶒①竦处尊，诸峰罗立似儿孙。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。   安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。   车箱入谷②无归路，箭栝③通天有一门。 会当凌绝顶，一览众山小。   稍待秋风凉冷后，高寻白帝问真源。 【注释】①崚嶒：高耸突兀。②车箱入谷：车箱谷，一名车水涡，在华阴县西南二十五里，深不可测。③箭栝：箭的末端。 下面对甲乙两首诗分析不正确的一项是（    ） A．两首诗的开篇都紧扣诗题，切合题目中的“望”字。甲诗由远望到近望，再到凝望，诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象；乙诗首句中的“尊”字，写出了华山的崇高和尊严，暗示诗人是带着虔诚恭敬的心情仰望华山的。 B．“齐鲁青未了”和“诸峰罗立似儿孙”都是从侧面写出了所望之山的巍峨高大。 C．甲诗颈联“决眦”二字生动地体现了诗人使劲地睁大眼睛张望，这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明；乙诗颈联写华山险峻难登，突出一个“险”字。 D．两首诗歌中，诗人都在描写雄伟磅礴的气象后，抒发了内心的情感。甲诗抒发自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气；乙诗抒发了即使面临险峻也要勇敢攀登的豪情。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。D.“乙诗抒发了即使面临险峻也要勇敢攀登的豪情”有误，乙诗通过描绘西岳华山高耸突兀、诸峰罗列的景象，表达了对华山神奇秀丽景色的赞美和向往。同时，也透露出诗人想要探寻华山神秘源头的渴望，以及对大自然神奇力量的敬畏之情。并非抒发即使面临险峻也要勇敢攀登的豪情；故选D。 22．（23-24七年级下·辽宁沈阳·期中）阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】 西村 陆游 乱山深处小桃源①，往岁求浆②忆叩门。 高柳簇③桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕④。 一首清诗记今夕，细云新月耿⑤黄昏。 【注释】①桃源：绍兴乡下的一个山村。②浆：茶水。③簇：聚集。④醉墨痕：酒后题诗留下的字迹。⑤耿：发光照耀。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．【甲】诗首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象，道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。 B．【乙】诗“茂林风送幽禽语”意味清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。 C．两首诗的颔联均给人以豁然开朗的感觉。【甲】诗写景中寓含哲理；【乙】诗从山回路转中展示了“小桃源”的境界。 D．两首诗同写游村见闻，【甲】诗尾联表达了渴望乘着月色随时到古风犹存的农家串门的愿望；【乙】诗尾联则体现出对时光易逝的伤感。 【答案】D 【解析】本题考查对诗歌的理解分析。D．“乙诗尾联则体现出对时光易逝的伤感”有误。《西村》的尾联的含义是：我要写下一首清丽的小诗，记住这难忘的时光，几缕微云，一钩新月，点缀着山里人的梦乡。由此可见，诗人只是想写一首诗作纪念，而并没有体现出对时光易逝的伤感；故选D。 23．（23-24七年级下·山东威海·期中）下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（    ）。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 A．全诗扣紧一个“闻”字，抒写了诗人闻笛的感受。 B．“暗”主要是说笛声暗送，似乎是为了飞来给羁旅者听，以动其离愁别绪。 C．“折柳”意在点出《折杨柳》曲，古人送别时折柳，因“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。 D．此诗着重以诗人的感情变化来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力。 【答案】D 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。D.此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡，“表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力”理解有误；故选D。 24．（23-24七年级下·内蒙古通辽·期中）对下述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（   ） 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军人的生活。 C．“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。 【答案】C 【解析】本题考查句子的理解和分析。C.有误，“将军百战死，壮士十年归”一句的意思是：将士们身经百战有的为国捐躯，有的转战多年得胜归来。此句运用了互文的修辞手法，写将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来，写出了战争旷日持久、残酷。“百战”“十年”都不是实数，是虚指，概言战事频繁，岁月漫长。选项“实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景”分析不当；故选C。 25．（23-24七年级下·辽宁大连·期中）阅读下面两首古诗，完成小题。 木兰诗 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 …… 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 苦寒行 曹操 北上太行山，艰哉何巍巍！羊肠坂①诘屈，车轮为之摧。树木何萧瑟！北风声正悲。熊罴②对我蹲，虎豹央路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏！延颈长叹息，远行多所怀。我心何怫郁？思欲一东归。水深桥梁绝，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮无宿栖。行行日已远，人马同时饥。担囊行取薪，斧冰持作糜③。悲彼东山诗，悠悠使我哀。 【注释】①羊肠坂：地名。②罴：熊的一种。③糜：稀粥。 对两首诗词理解和分析不恰当的一项是 （   ） A．两首诗都是乐府诗。 B．两首诗都写了行军的神速与艰难。 C．《木兰诗》用比喻作结，以双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙地解答，令人回味。 D．《苦寒行》“行行日已远，人马同时饥”，表达了诗人对征战士卒的同情和关怀之情。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌内容的理解和分析。B.有误，根据《木兰诗》中“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”可知，运用了复沓和夸张的手法，写木兰踏上征程，日行夜宿，写出了木兰行军的神速和军情的紧急，“万里赴戎机，关山度若飞”可知，运用了夸张的手法，写木兰不远万里奔赴战场，像飞一样越过一道道关塞山岭，表现了木兰行军的紧急，突出了战事紧张，并未表现“行军的艰难”。再根据《苦寒行》中“水深桥梁绝，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮无宿栖。行行日已远，人马同时饥。担囊行取薪，斧冰持作糜”可知，写到水深桥断难前进，大军徘徊半路上。行军迷路失方向，傍晚还没有住宿的地方，人疲马乏又渴又饥。征战士卒们担着行囊边走边砍柴，凿冰煮粥充饥肠。由此可见征战士卒行军的艰难，并未表现“行军的神速”；故选B。 26．（23-24七年级下·辽宁沈阳·期中）阅读下面古诗，完成小题。 逢入京使 （岑参） 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 对这首古诗理解和分析不恰当的一项是（   ）   A．本诗写了诗人远赴边塞，途中偶遇返京使者的事。 B．本诗语言平实自然、含蓄凝练。 C．“龙钟”是写诗人已尽显老态，表达了诗人壮志难酬的愤懑之情。 D．本诗抒写了报国与亲情难以两全，思念亲人又不愿亲人挂念的复杂情感。 【答案】C 【解析】本题考查内容理解。C.“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”意思是：向东遥望长安家园路途遥远，思乡的泪沾湿双袖模糊面容。“龙钟”有“沾湿”之意；诗人遥望故园，心中不禁触发起离家之愁绪，远离故乡思念亲人，不禁泪流，而自己却要远赴边塞，离家乡越来越远，表达了诗人远涉边塞的思乡、怀亲之情；故选C。 27．（23-24七年级下·辽宁葫芦岛·期中）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】晚春                【乙】春雪 唐·韩愈                唐·韩愈： 草树知春不久归，                新年①都未有芳华②， 百般红紫斗芳菲。                二月初惊见草芽。 杨花榆英无才思，                白雪却嫌春色晚， 惟解漫天作雪飞。                故穿庭树作飞花。 【注释】①新年：指农历正月初一。②芳华：泛指芬芳的花朵。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两诗都写了雪花。甲诗是一首写暮春的诗，但诗人未写百花凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景，令人耳目一新。 B．乙诗中诗人的感情由怅惘急切变为对白雪的嫌弃，对花开的渴望。 C．甲诗中的“雪”指杨花榆荚，而乙诗中的“雪”是真的雪。 D．两诗妙用了比喻和拟人的修辞方法。乙诗三、四句中“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪有了人的美妙愿望与灵性，给人春的气息。 【答案】B 【解析】本题考查内容理解。B.有误，乙诗中“白雪却嫌春色晚， 故穿庭树作飞花”用了拟人手法，把春雪描绘得美好而有灵性，说春雪嫌百花未开，自己幻化成穿庭的飞花。表现了作者见白雪的欣喜之情。此项“感情由怅惘急切变为对白雪的嫌弃”理解有误。故选B。 28．（23-24七年级下·辽宁鞍山·期中）下列对这两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 春夜闻笛 李益 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 A．《春夜洛城闻笛》中“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛何人所吹，从何处来的意思。第二句“满洛城”是说笛声高亢嘹亮，加上春风助力，全城都听到了。 B．《春夜洛城闻笛》写到了笛子吹奏的具体曲调是《折柳曲》，并由此曲而引发的对家乡的思念之情；《春夜闻笛》只写到听笛后迁客的感情变化，没有写具体的笛曲。 C．两首诗都写到了因为听到笛声引起的情感变化（引发诗人的思乡之情）。 D．李白的诗着重是在以听众的感情变化，来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛的艺术魅力。 【答案】D 【解析】本题考查对诗歌的理解和分析。D.李白的诗不是为了表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛的艺术魅力，而是通过听到《折杨柳》曲子表达思乡之情；故选D。 29．（23-24七年级下·辽宁丹东·期中）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【乙】 暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟①稀，辛夷②花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 【注释】①黄鸟：即黄鹂、黄莺（一说黄雀），叫声婉转悦耳。②辛夷：木兰树的花，一称木笔花，又称迎春花，比杏花开得早。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两首诗描绘的都是晚春之景，内容上【甲】诗描绘百花盛开，万紫千红，杨花榆荚如雪花漫天飞舞的热闹之景，【乙】诗描写的是黄鸟、杏花、幽竹的春日明媚之景。 B．【甲】诗前两句反一般诗人晚春迟暮之感，不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情境，给人满眼春光、耳目一新的印象。 C．【乙】诗开篇点题，“谷口”二字，暗示了题中“故山草堂”之所在，“春残”二字，扣题中“暮春”，第二句一“尽”、一“飞”，烘托出春光逝去，了无踪影的一派空寂、凋零的气氛。 D．两首诗的后两句都运用拟人手法，【甲】诗表面揶揄“杨花榆英”，实则赞许，【乙】诗寄寓了诗人对幽竹的赞美。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。A.“【乙】诗描写的是黄鸟、杏花、幽竹的春日明媚之景”有误，“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞”意为：山谷口已是暮春凋残，黄莺儿的叫声几乎听不到了，迎春花早已开过，只有片片杏花飞落芳尘。由此可知，【乙】诗描写黄莺飞走，迎春花和杏花落尽凋零的暮春萧瑟之情；故选A。 30．（23-24七年级下·广东深圳·期中）下列对《竹里馆》赏析不正确的一项是（   ） A．这首诗是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。一个“独”字贯穿全诗，刻画了一个高洁脱俗的隐者形象。 B．全是用字造句、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到了“诗中有画”的高超境界。 C．“明月来相照”运用拟人的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当作心心相印的朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。 D．这首诗描绘了诗人在竹林中弹琴、长啸之状，表达了诗人因仕途坎坷而内心落寞无限惆怅之情。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌赏析。D．诗中通过独坐幽静竹林弹琴长啸，衬托出诗人的高雅脱俗，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。“表达了诗人因仕途坎坷而内心落寞无限惆怅之情”说法不正确；故选D。 31．（23-24七年级下·辽宁铁岭·期中）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】                    【乙】 木兰诗（节选）           十五从军征 爷娘闻女来，出郭相扶将；     十五从军征，八十始得归。 阿姊闻妹来，当户理红妆；       道逢乡里人：“家中有阿谁？” 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。    “遥看是君家，松柏冢累累。” 开我东阁门，坐我西阁床，    兔从狗窦①入，雉从梁上飞。 脱我战时袍，著我旧时裳。    中庭生旅谷，井上生旅葵③。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。    舂②谷持作饭，采葵持作羹。 出门看火伴，火伴皆惊忙：    羹饭一时熟，不知饴④阿谁。 同行十二年，不知木兰是女郎。    出门东向看，泪落沾我衣。 【注释】①狗窦（dòu）：给狗出入的墙洞，窦，洞穴。②舂（chōng）：把东西放在石臼或乳钵里捣掉谷子的皮壳或捣碎。③旅葵（kuí）：即野葵。④饴：同“贻”。送，赠送。 选出对以上两首诗词理解和分析不恰当的一项（    ） A．两首诗从表达方式上来看，其体裁都属于叙事诗，写出了主人翁征战数年后从军归来与家人团聚的情景。 B．甲诗中画线句子运用了排比的修辞手法，描写出一家老少因木兰归来而产生的各具年龄、身份特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。 C．乙诗的“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”描写了庭院荒芜破败的景象，烘托出人物悲凉的心情，揭露了封建社会兵役制度的不合理以及给劳动人民带来的灾难。 D．两首诗都写到人物从军归来“出门看”的行为，甲诗表现了与同伴相见的兴奋喜悦之情，而乙诗表现了老兵备好饭食却无亲人共享，茫然出门寻找，失落中更感孤独悲伤的情感。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。A.有误，【甲】诗《木兰诗（节选）》描述的是花木兰女扮男装，征战归来后恢复女儿身的情景，确实存在家人团聚的描写；但【乙】诗《十五从军征》描述的是一位老兵八十岁从军归来后，发现家中已物是人非，亲人都不在了的凄凉景象，并非与家人团聚的情景。故选A。 32．（23-24七年级下·辽宁大连·期中）阅读下面两首古代诗歌，完成小题。 [甲] 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 …… 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东闾门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ [乙] 题木兰庙 [唐]杜牧 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆①上祝明妃②。 [注释]①拂云堆：古地名，此有神祠，突厥入侵中原；必先至神祠祭奠求福。②明妃：即远嫁匈奴的王昭君。 下列对两首诗的理解与分析不正确的一项是（    ） A．两诗都刻画了巾帼英雄木兰的形象，甲诗以动作描写为主，乙诗则兼用动作和心理描写。 B．甲诗中的“帖花黄”和乙诗中的“画眉”有异曲同工之妙，都体现了木兰天然的女儿情态。 C．甲诗用“万里赴戎机，关山度若飞”描写木兰身跨战马，奔走沙场，艰苦战斗的英姿。 D．乙诗用“弯弓征战”描绘了木兰的非凡气概和神韵，也再现了她手挽强弓南征北战的生活。 【答案】C 【解析】本题考查诗文内容理解和辨析。C.有误。根据甲诗“万里赴戎机，关山度若飞”可知，通过夸张的修辞手法表现了她跨越千山万水，不畏艰难地投身战场的决心和速度。诗句并没有明确指出木兰是否身跨战马，而是侧重于强调她的行动迅速和豪情壮志；故选C。 33．（23-24七年级下·辽宁丹东·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 下面对这首诗理解和分析不正确的一项是（   ） A．首句“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思，也有断续、朦胧之意，这与诗的情境是一致的。 B．其次句着意渲染笛声。“满”字运用夸张的手法，极写夜之恬静，笛之悠扬。 C．此诗着重在以诗人的感情变化，来表现吹笛人技艺的高明，陪衬玉笛声的艺术魅力。 D．全诗扣紧一个“闻”字，抒写诗人闻笛后的孤寂心情和浓浓的思乡之情。 【答案】C 【解析】本题考查古诗的赏析。注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。 C.根据全诗的意思，前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。不是来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力。故选C。 34．（23-24七年级下·辽宁鞍山·期中）阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 【乙】 牧童 吕岩① 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 【注释】①吕岩：字洞宾，唐末、五代著名道士，为民间神话故事八仙之一。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗遣词造句简朴清丽，起句一个“独”字给读者留下了突出印象，塑造了一个独处者形象，这个“独”字也贯穿了全篇。 B．乙诗讲究炼字，第二句中的“弄”字显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。 C．两首诗体裁都是“绝句”。甲诗表现了诗人淡泊的生活态度，高雅的生活情趣，乙诗也可以看出作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。 D．两首诗里都有“月”这个意象。甲诗结尾用“月”烘托诗人孤寂、忧伤的心情，乙诗结尾用“月”表现了孩子无忧无虑天真烂漫的天性。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌理解。D.“甲诗结尾用‘月’烘托诗人孤寂、忧伤的心情”有误。《竹里馆》描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。故选D。 35．（23-24七年级下·辽宁锦州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 对这首诗歌理解和分析不恰当的一项是（   ） A．首句采用以声衬静的手法。以笛声的缥缈、隐约烘托出夜晚的静谧。 B．诗中“折柳”这一意象，在古代常被用于送别，诗人借这个意象表达了他对故乡的思恋之情。 C．“散入春风满洛城”采用比喻和夸张的手法，强调笛声的辽阔、清远。表达了诗人的思乡心切。 D．全篇紧扣一个“闻”字，书写诗人自己闻笛的感受，用隽永含蓄的笔调抒写了浓浓的思乡之情。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容理解和分析。C.有误，“散入春风满洛城”的意思是笛声随着春风飘扬，传遍洛阳全城。“满”字运用了夸张的修辞手法，突出笛声的悠扬、袅绕。表达作者对故乡的思念之情，并未运用比喻的修辞；故选C。 36．（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的唐诗，完成小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（    ） A．标题点明了时间、地点和事件，当时李白客居洛阳，偶然听到笛声有感，遂作此诗。 B．本诗前两句写出了不知何人在深夜吹奏笛子，悠扬的笛声乘着春风散落全城的情景。 C．诗中的“折柳”二字一语双关，在这里是指诗人在笛声中攀折柳枝，表达客愁乡思。 D．末句诗人想到此时还有其他听到笛声的游子，定然也和自己一样被勾起思乡的深情。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。C.“折柳”指《折杨柳》曲，象征离别之情。“折柳”呼应“闻笛”，正因为诗人听到《折杨柳》曲，进而引发客愁乡思之情，“攀折柳枝”表述有误。故选C。 37．（23-24七年级下·湖北武汉·期中）下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（   ） 木兰从军 费墨娟① 花钿②从此两离分，铁甲金戈系战裙。 但得替爷能报国，一身那惜远从军， 【注】①费墨娟：湖北阳新人，晚清著名女诗人。②花钿（diàn）：女子的花形装饰品。 A．第一句中木兰卸下首饰，表明她将离开家中优裕的生活。 B．第二句对木兰戎装的描写，表现出木兰从军的飒爽英姿。 C．第三句点明了木兰从军的目的，即代替父亲，报效国家。 D．第四句赞美了木兰不惜女子之身，勇赴疆场的英雄气概。 【答案】A 【解析】本题考查对诗歌内容和主旨的理解。A.木兰卸下女子的首饰，表明她将女扮男装。这里的“花钿”与下句的“战裙”形成对比照应，不能作为生活优裕的依据。选项将“花钿”直接等同于“家中优裕的生活”，这是一个过度解读，表述错误。故选A。 38．（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的唐诗，完成小题。 早冬 白居易 十月江南天气好，可怜冬景似春华。 霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。 老柘叶①黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。 此时却羡闲人醉，五马②无由入酒家。 【注释】①柘（zhè）叶：柘木的叶。②五马：五马并驰，太守（刺史）的别称。白居易曾任杭州、苏州刺史，诗大致写于任职其间。 下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（    ） A．首联中“可怜”“似春华”写出冬景温柔，无肃杀之感，焕发着蓬勃朝气。 B．颔联中“霜轻”“初干”描绘了江南初冬虽有冷意，但仍祥和温暖的景象。 C．颈联中从“老柘”如“嫩树”、“寒樱”生“狂花”看出诗人心情的愉悦。 D．尾联中诗人羡慕闲人自在饮酒，哀叹自己身为太守俗务缠身，渴望归隐。 【答案】D 【解析】本题考查对古诗内容和情感的理解。D.尾联意思是这个时候的我只羡慕喝酒人的那份清闲，作为太守的我被公务缠身，没有进入酒家的理由。此句以闲人饮酒作乐的清闲，衬出诗人忙于公务、不得空闲的忙碌之态。作为太守，十月是最忙碌的季节，这一年秋收天气好有利朝廷税粮征缴，诗人心情舒畅，并无渴望归隐之意。故选项中“哀叹自己身为太守俗务缠身，渴望归隐”说法错误；故选D。 39．（23-24七年级下·山东淄博·期中）下列对《木兰诗》的表述中，赏析有误的一项是（   ） A．“将军百战死，壮士十年归”理解为：多年的征战，经历了数百次战斗，有的（将军和壮士）战死沙场，有的（将军和战士）胜利归来。 B．文中略写了木兰从军的动机，途中怀念爷娘的心理活动及回家后与亲人欢聚热闹的场面， 详写了木兰的多年的战争生活。 C．文中结尾是吟唱者的赞词，吟唱者以双兔为喻，体现了对木兰的喜爱之情，赞美了木兰多年从军中未被发现时女郎的谨慎和机警。 D．文中“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”，使用了动作描写手法，表现了木兰回家后的喜悦的心情和恢复女儿装后的激动的心情。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌赏析。B.有误。《木兰诗》详写了木兰从军的动机，途中怀念爷娘的心理活动及回家后与亲人欢聚热闹的场面，略写了木兰的多年的战争生活。因为文章不在于表现木兰驰骋沙场，杀敌立功而重在表现她深明大义，不慕荣利，热爱家乡亲人和对和平的向往。这是主题和塑造人物的需要。故选B。 40．（23-24七年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 春夜洛城闻笛 【唐】李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首句的“谁家”“暗”说明笛声隐隐约约、不知来处。 B．“散入”句写笛声仿佛乘着春风吹遍全城的浪漫想象。 C．“此夜”句用“折柳”意象暗喻诗人内心的离愁别绪。 D．全诗借春夜的笛声，寄托诗人对故乡洛城的浓浓思念。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。D.有误，洛城并不是诗人的故乡，诗人是在洛城思乡；故选D。 41．（23-24七年级下·山东淄博·期中）阅读下面的古诗，选出鉴赏有误的一项（   ） 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 A．这是一首描绘暮春景色的七言绝句。暮春季节，百花盛开，万紫千红，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色。 B．“杨花榆荚无才思”，诗人极力嘲讽“无才思”的“杨花榆荚”没有其他花卉那般艳丽，不配在春天飘落。 C．花草树木是颇具慧眼的，知道岁月不饶人，懂得发愤图强，一展人生价值观，花草尚且如此更何况人呢？ D．此诗熔景与理于一炉。可以透过景物描写领悟出其中的人生哲理：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。 【答案】B 【解析】本题考查内容理解和辨析。B.有误，三四句运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。“嘲讽”“不配”含有贬义，与原句意思不符；故选B。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$