第3单元 9 说“木叶”（Word教参）-【优化指导】2024-2025学年新教材高中语文必修下册（统编版）

9　说“木叶” 一、认识作者 “盛唐气象”理论的首创者——林庚 人物简介：林庚(1910—2006)，字静希，福建福州人，学者、诗人、文学史家。 评价成就：研究领域主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。 作品：诗集《春野与窗》《林庚诗集》等，学术专著《诗人李白》《中国文学简史》《唐诗综论》等。 二、感知文意 本文列举了大量的中国古典诗歌例句，通过对诗句的深入分析和比较发现，在诗歌的艺术领域里，“木叶”之于“树叶”所营造的诗的意境的差别几乎是一字千金，从而告诉我们，中国古典诗歌的语言具有暗示性。 三、图解课文 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．袅袅(niǎo)　　　　　 2.寒zhēn砧 3．征shù戍 4.言筌(quán) 5．xī sū窸窣 6.tiáo迢远 二、词语辨析与运用 1．传诵·传颂 辨析 传诵：辗转传布诵读或称道。传颂：辗转传布颂扬。 运用 《兰亭集序》这幅传颂千古的书法名迹，通篇遒美劲健，变幻万端，如有神助，在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。 2.熟能生巧·游刃有余 辨析 熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。游刃有余：形容做事熟练，轻而易举。 “熟能生巧”偏重于“生巧”，指具有了技巧性；“游刃有余”偏重于“有余”，指解决问题毫不费力。 运用 志愿服务也是熟能生巧。她称，刚开始工作比较紧张，后来，就像运动员们对“雪游龙”的赛道越来越熟悉一样，她也越做越熟练。 定向· 学习任务 1.把握核心概念和基本观点，理清作者说理的层次，体会所举诗句的意蕴。 2．自主梳理更多的古诗词意象，加深对传统诗词的喜爱。 3．学习如何从材料的梳理与考证中发现问题并运用恰当的理论加以解决。 探究一　理解概念，把握内容 1．本文细致入微地分析“树叶”“木叶”“落叶”“落木”等概念的不同意味，探讨中国诗歌语言暗示性的特点。结合相关内容分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别。 核心概念 区别 “树叶”与“木叶” ①“树”与“叶”都有繁密、湿润的意味，合起来并不比单用意蕴丰富。“木”与“叶”则不同，“木”有疏朗、干燥的意味，“木叶”暗示落叶的微黄、干燥，传递出疏朗的清秋的气息 “落叶”与“落木” ②两者所指对象相同，但给人的感受不同。“落叶”是一般概念，意义具体而可观，内涵比较单一；“落木”是特殊的概念，具有形象思维的特点，有较多的感情色彩，内涵比较丰富 续表 核心概念 区别 “木叶”与“落木” ③“落木”比“木叶”更显得空阔，少了“叶”便少了清秋的绵密之意，完全是一片悲凉、凄清 2.结合《说“木叶”》第4～6段，从特征、意味和适用场合等方面分析一下“树”与“木”的不同。 比较项 树 木 特征 ①枝叶繁茂、枝叶绿色、树干褐绿色 ②枝叶疏朗、黄色、干燥 意味 ③饱满 ④疏朗、干燥、空阔 适用 场合 ⑤满树叶子吹动，浓荫密密层层，没有悲感 ⑥秋风叶落，常跟离愁别绪联系起来，有悲愁的意蕴 3.结合课文内容，根据示例，赏析下列诗歌中“木叶”意象的作用。 诗句 赏析 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 描绘了万木落叶飘飞的景象，渲染了凄美的意境 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山 ①以“木叶”“江波”“云山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图，生发出浓重秋思，笔调明净，气氛凄冷 秋风吹木叶，还似洞庭波 ②“木叶”在秋风中纷纷飘落，与洞庭水浩荡的波纹相似，极其委婉地表达了诗人的思念之情 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳 ③深秋九月的捣衣声，催落树上枯叶，引发了诗中主人公对远在边关的丈夫的思念 探究二　赏析艺术特色 4．本文在论证观点时，主要运用了举例论证和引用论证，请填写下表，深入学习体会这两种论证方法的使用效果。 论证方法 课文实例 效果分析 举例 论证 在第1段中，作者列举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》中的诗句 说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象，由此引出文章论说的对象和主题——“木叶” 第2段中，作者通过大量的举例进行分析 ①总结出了以下规律性知识：诗人们用字洗练，而洗练却不能作为“叶”字独用的理由；用“树叶”没有产生过精彩的诗句；“木叶”为诗人们所钟爱，发展为“落木” 第5段中，作者举周邦彦的例子 ②目的是比较“木”与“树”的不同，以及说明“树”与“叶”的形象之间是十分一致的，以此进一步揭示诗歌形象的暗示性特征。这样写更能引发读者的联想和想象 引用论证 第2段引用了《橘颂》、《招隐士》、无名氏古诗中的诗句 ③说明“树”的意象比较常见，并由此引导读者深入思考，引发读者探究的兴趣。同时，为后文的分析做了铺垫 文中大量援引古代诗人关于“木叶”的诗句 ④一是作为引子，引出议论话题；二是作为例证使得分析说理有凭有据，深入浅出；三是调节文气，读来赏心悦目，更增添了文章的文化内涵 5.本文作为一篇议论性随笔，其论述有什么特点？ 答案：文章的一个重要特征是采用比较分析的方法，引领读者一起进入“树叶”与“木叶”的不同意境，品味“木叶”的形象魅力。在比较分析的过程中，采用由现象到本质、由感性认识到理性认识的思维模式。先由诗句总结“木叶”出现的场合，再由此深入诗歌语言的暗示性的问题上。作者紧扣诗句，并对诗句意境进行想象挖掘，引领读者也一同进入诗歌鉴赏的境界，从而使读者学会品味诗歌内部和外部的语言。本文遵循了“寻疑—追答—悟理”的认识规律，切口小，论理深。 探究三　 探究文章的观点态度 6．课文阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为《说“木叶”》，若将标题改为《浅谈诗歌语言的暗示性》，你认为如何？ 答案：把标题定为《说“木叶”》，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻“木叶”用于秋天的情景中蕴含的落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又容易让广大读者接受。如果把标题定为《浅谈诗歌语言的暗示性》也无不可，但势必会改变全篇的行文思路，可能会写成一篇论述性较强的学术论文，做不到深入浅出，不便于读者理解。 同样是学者的论作，《中国建筑的特征》和《说“木叶”》在语言运用方面有何异同？请简要分析。 答案：共同点：作为说明性文本，这两篇文章在语言上都注意到遣词造句的准确性与严密性，体现出作者的严谨。 不同点：《中国建筑的特征》除语言简明、严密、准确外，还合理设喻，比如“大文章”“小品”等比喻的使用，化抽象为具体，读来平易亲切。《说“木叶”》最突出的特点是善于“卖关子”，即不直接抛出观点，而是凭借出色的问题意识，在别人视若无睹之处提出有重大意义的问题，引发读者的阅读兴趣和探究意愿。 [课时达标训练(12)见P121] 学科网（北京）股份有限公司 $$