17.他们那时候多有趣啊（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文下册同步备课

17 他们那时候多有趣啊说课稿 1、 说教材 《他们那时候多有趣啊》是统编语文小学六年级下册第五单元中的一篇略读课文，它是科幻大师阿西莫夫的一篇科幻小说。主要讲述了在未来世界生活学习的小女孩对自己的学习方式不满，因为一本几百年前的纸质的书，对百年前的学校产生憧憬，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流。这篇课文无疑是围绕着主题记叙的事件，紧扣单元主题“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，同时这是一篇科幻文，有助于学生明白科幻文的含义和类型，对学生展开想象，自己编写科幻故事有很好的启发作用。 二、说教学目标 1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。  2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。  3.激发学生探究科学的热情。 三、说教学重难点 1.理解课文的构思特殊，体会科幻文的妙处。（重点） 2.激发学生探究科学的热情。（难点） 四、说教法学法 [说教法] 1.快速默读  本课阅读要求要求学生快速默读课文，培养学生快速获取信息、筛选信息能力，因此我采用抛出问题后，要求学生快速默读课文，并根据问题找出相关信息。  2.发现点拨教学法  本篇课文是一篇略读小说，故事简单，文句平易，学生在读时就能迅速知道大意。因此我将侧重点放在引导学生思考未来的上学方式与今天的对比不同上，鼓励学生大胆想象未来还可能是什么样子的，为他们写科幻小说做准备。  3.多媒体辅助教学法  课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和科幻小说相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。 [说学法] 本课要求学生在课前做好预习，包括通读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，了解课文内容，查找作者及科幻小说的相关资料。课内主要是快速默读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，掌握本课要学习的内容。 五、说教学过程 （一）情境导入，揭示课题  1.大家有没有想过未来世界会是什么样的？ （自由发言，衣食住行、教育等） 2.未来我们的科技会越来越强大，获取知识的途径也会越来越多。我们今天要学的并不是关于未来的猜想，而是站在未来，看现在。 3.板书课题，齐读课题。  （二）初读课文  1.课件展示作者简介，明确课文建设的背景。  2.学生快速读课文，画出不懂的字词，交流解决。 3.指名读，相机正音。思考课件展示问题。  ①课文为什么用与2155年很不匹配的过时纸质书作为开头的“情节道具”？ ②玛琪和托米通过纸质书对过去的学校有哪些了解？ ③玛琪的学校与我们现在的有什么相同与不同？ （3） 自读自悟，合作交流  1.默读课文，进入情境。  把人们熟悉的纸质书写得奇特陌生，刻意表现被人们忽略的阅读纸质书的感受。能带给读者一种独特的疏离感，引发读者的阅读兴趣，迅速切入“过去”与“现在”的对比，奠定了全文的结构基础。  2.孩子们对过去学校的了解：到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功课；老师是真人。  3.未来的学习与现在学校，相同点：都有老师；不同点：现在老师是真人，未来是机器人。 4.为什么玛琪不喜欢她的学校？ （厌恶过度学习、无休止考试、反复出现的挫败感）  5.一起谈谈感悟，分析写作手法。（插叙、语言描写）  语言描写，符合人物年龄性格，展现人物的不同个性（既急于对自己的见闻做出判断，又充满了疑惑和未知），充满日常感和真实感，对话暗示出作者的一些思考。  6.感悟：科技的发展是永恒的，无论教育的形式发展到了什么水平，有一些共性是不会改变的，它们各有各的优势，也始终会存在一些弊病。我们应该用更加理性、辩证、全面的眼光看待问题。 （四）拓展延伸  1.你们喜欢这种上学方式吗?为什么?  2.大胆想象未来,我们的学习和生活可能是怎样的?(小组交流、讨论、汇报)  (教师引导学生可以从未来的桌椅板凳、学生的学习用品,书包里的物品,衣服、环境、老师等等多方面想象,拓展学生的思维。) （五）课文小结  课文写了玛琪对自己的学习生活和学校极度憎恶，流露出她内心的孤独，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流。 六、说板书设计                    17* 他们那时候多有趣啊              真正的书               厌恶学习生活     心生向往              了解老式学校 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《他们那时候多有趣啊》片断赏析 [片段一] 师：文中托米在顶楼上找到一本旧书，为什么称它为“真正的书”? 明确：因为这和他们平时接触的书不一样，玛琪所看的书都是电子书，她从爷爷的讲述中得知，只有把故事印在纸上的书，才算是真正的书。 [片段二] 师：根据课文内容说说，玛琪讨厌学校的原因是什么。 明确：一是上课面对的永远是机器人老师，没有感情交流；二是机器人老师的程序常常失灵；三是机器人老师没完没了地给她做测试。 [片段三] 师：小说主人公的“爷爷的爷爷”那一代人是怎样上学的？ 明确：他们的老师是真正的人；他们在学校里上学，同龄的孩子一起上课；同龄孩子都学习相同的课程；他们在学校一起玩耍，又闹又笑，还可以互相帮助、互相讨论问题。 [片段四] 玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！ 明确：让我们明白当下课堂学习是多么有趣，我们应该珍惜眼前美好的学习时光，珍惜同学友谊，尊重老师的辛勤付出。 [片段五] 师：通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？ 小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”的极度憎恶，流露出她内心的孤独；没有同伴在“笑啊、喊啊”，也没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助、互相讨论”。她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《他们那时候多有趣啊》词语解释 承载：托着物体，承受它的重量。 津津有味：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 阁楼：在较高的房间内上部架起的一层矮小的楼。 鄙夷：轻视；看不起。 争论不休：讨论不出结果谁也不肯停下来。 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。 孤陋寡闻：指学识浅薄，见闻狭窄。 因人而异：因人的不同而有所差异。 因材施教：针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 17*《他们那时候多有趣啊》导学案 课题 他们那时候多有趣啊 课型 新授课 教学目标 1. 用较快的速度默读课文。  2.品读课文，展开想象，了解文中描写的未来的上学方式和今天有什么不同。  3.激发学生探究科学的热情。 教学重点 通过自主学习，了解未来的上学方式是怎样的。 课前准备 1.相关句段的教学PPT；推荐阅读书目。(教师)  2.了解现在有哪些学习方式。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟) 1.引导学生交流： 现在的我们是怎样上学的？你们能够想象出未来的小学生是怎样上学的吗？  2.板书课题，引导质疑。      1.引导学生交流当前人们的学习方式。  2.齐读课题，提出自己感兴趣的问题。 引导学生介绍自己或别人的学习方式，还可以借助资料说说当前有的比较新颖的学习方式。 二、确定任务，合作探究(用时：12分钟) 指导学生合作完成学习目标。 1.组内合作朗读课文，了解课文讲了什么。   2.找出相关语句，概括作者笔下未来的学生是怎样学习的。 3.说说自己喜欢现在的还是未来的学 习方式。为什么？ 阅读提示，明确小组合作学习任务。 1.快速读文，思考：课文主要讲了一件什么事？小组合作，尝试归纳课文的主要内容。  2.默读课文，画出课文中相关语句，概括出未来学生的学习方式。  小组内交流学习收获。  3.讨论：现在和未来的学习方式你喜欢哪个？为什么 1.指导小组学习，做好分工，保证学效率。   2.在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，帮助与指导学生抓住关键字词进行概括。 三、学后交流，品读感悟(用时：23分钟) 1.指导学生交流课文的主要内容。   2.组织学生以辩论 的形式完成学习任务。  出示辩题：  未来的学习方式好 VS现在的学习方式好  完成以下学习任务：  (1) 在辩论的时候，要说清现在和未来的学习方式的特点。  (2)结合课文内容，联系实际说说未来的学习方式是好还是不好。  3.引导学生想象思考：未来的学习生活还有可能是什么样的？ 1.各小组代表在全班交流课文的主要内容。  2.小组合作学习，为完成辩论赛作准备。  选择观点：未来的学习方式好VS现在的学习方式好  (1)朗读相关句子，概括未来的学习方式。  未来的学习方式：  ①学习地点在自己家里。 ②教学者是机器老师。  ③每个学生都有自己 的学习进度。  ④教材是电子书。  (2) 辩一辩：现在的学习方式和未来的学习方式哪个好？  3.大胆想象，说一说：未来的学生还可以怎样学习？(有理有据即可) 1.要指导学生结合课文内容概括出未来的学习方式，再联系课文或实际谈谈未来的学习方式是好还是不好。通过辩论明白不同的学习方式都有其优缺点。   2.学生的大胆想象，不是天马行空、胡思乱想的，而是建立在某种美好愿望上的设想、虚构，是奇思妙想。教师要注意正确引导。 四、课堂小结，布置作业(用时：3分钟) 1.指导学生说说读 完课文后的收获。  2.布置作业：  小练笔：如果让你来设计未来的学习场景，你会怎么设计？  1.说说读完课文后有什么收获。   2.先与同学或老师交流自己的想法，请他们提出建议，然后再动笔书写。   对学生提出的大胆设想要本着鼓励的原则，尽量不说“不”。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$