10.古诗三首（讲解课件）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文下册同步备课

第一课时 看！这些马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些有关马的知识呢？ 六年级 · 下 原来古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？今天，我们就来一起学习第一首古诗《马诗》。 新课导入 马 诗 [唐] 李 贺 《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句，共二十三首。 李贺（约790—约816）,字长吉，唐代诗人。我国文学史上颇享盛誉的浪漫主义诗人。有“诗鬼”之称。 主要作品：《雁门太守行》《李凭箜篌引》《马诗二十三首》。 看作者 知背景 作者所处的贞元、元和之际,正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇割据、战乱频繁的地方。本诗正是当时所写的。 朗读古诗 马 诗 [唐] 李 贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。 自由朗读《马诗》，读准字音，读通诗句。 再读古诗，注意节奏，读流利。 教师范读，明确停顿。（1）教师范读，学生标注停顿。 （2）指名学生读，交流停顿。 燕山（yān） 马 诗 [唐] 李 贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 yān 燕子（yàn） 燕 似乎（sì） 似的（shì） 似 指导读音 络 “络”字左窄右宽。“各”第一撇较短，横撇和捺宜伸展。 辨 字 识 记 网络 脉络 洛阳 品格 明诗意 借助课文注释，同桌相互交流古诗大意。 大漠沙如雪，燕山月似钩。 【大漠】 沙漠。指西北沙漠地带。 【燕山】 指燕然山。这里借指边塞。 【钩】 古代的一种兵器，形似月牙。 沙漠的景象 看到燕山秋月联想到武器 译文：塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。 大漠（ ），燕山（ ）。 沙如雪 月似钩 想象画面：自读前两句诗，边读边想象，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 空旷的沙漠上，沙子如雪一般。连绵的燕山上，月亮像弯钩一样。 清 冷 悲 凉 作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特别的意义呢？ “大漠”“燕山”是古时候的边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在那里挥洒。这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。 何当金络脑，快走踏清秋。 什么时候。 用黄金装饰的马笼头。 “金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。 驰骋。走，跑。 清爽的秋天。 13 译文：什么时候我能给马套上用黄金装饰的马笼头飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野。 何当（ ），快走（ ）。 金络脑 踏清秋 想象画面：你仿佛看到了一匹怎样的马？你能想象到诗句描绘的是一幅怎样的场景呢？ 诗人骑着一匹戴上了金络头的战马，驰骋在战场上。 何当 什么时候 这种画面只存在于诗人的脑海中，并未实现。 现实的无奈、悲凉 何当金络脑，快走踏清秋。 象征马受到重视，寄托诗人渴望被重用，一展包袱。 明写骏马在沙漠中奔跑，实写自己何时能被重用，报效国家。 什么时候 用黄金装饰的马笼头 “金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。 15 为什么作者会期盼给马戴上金络脑？诗人想借“快走”“清秋”表达什么？ 何当金络脑，快走踏清秋。 寄托诗人渴望被重用，一展抱负。 借“快走”“清秋”表达了诗人渴望驰骋疆场，肃清敌人，保家卫国的志向。 悟诗情 诗人通过这首诗抒发了什么情感？ 01 表达了诗人渴望建功立业，但又不被赏识，无法实现梦想的无奈之情。 这与“马”有什么关系呢？ 02 诗人把自己想象成战马，将自己的感情寄托在马身上。 诗人是用什么方法来表达他的感情的？ 03 将某个人之“志”依托在某个具体之“物”上，于是这个“物”便有了某种象征意义，成为诗人的志趣、意愿或理想的寄托者。 托物言志 课堂小结 诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。诗人通过托物言志的写作手法，表达自己渴望为国建功立业的志向。 第二课时 吟 是古代诗歌体裁的一种，有吟诵、赞美之意。 白居易的《暮江吟》 孟郊的《游子吟》 六年级 · 下 释诗题 石灰吟 [明] 于 谦 赞颂石灰 于谦（1398年－1457年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣、民族英雄。主要作品有：《咏煤炭》《暮春遇雨》《平阳道中》《于忠肃集》等。 知作者 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 石灰吟 【明】 于 谦 1.自由朗读，读准字音，读通诗句。 2.再读古诗，注意节奏，读流利。 1.教师范读，学生标注停顿。 2.指名学生读，交流停顿。 chuí záo fén hún 初读古诗 书写指导 锤 “锤”字右部横画较多，注意右边“垂”的第三笔是竖。最后一横要短一些。 辨 字 识 记 铁锤 千锤百炼 垂直 捶打 书写指导 凿 “业”两竖左短右长，横拉长；下框方正，“ ”不要多写或少写一横。 辨 字 识 记 开凿 凿壁偷光 牙齿 伶牙俐齿 石灰的自述 我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。 明诗意 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 “千、万”是虚指，形容捶打的次数很多。 石灰烧制过程中要经历的痛苦。 平常。 译文：石灰石只有经过千万次捶打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。 这两句诗描写了石灰的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？ 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 读到“千锤万凿”,仿佛看到了铁锤,听到了铁锤击打声。 读到“烈火焚烧”,眼前仿佛出现了焚烧的火光烈焰、生石灰入水的腾腾热气。 不畏艰难 坚强坚韧 明诗意 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 碎成粉末 指高尚的节操。 全，全然。 译文：即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人间。 这两句诗运用了什么修辞手法？ 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 双关 既指石灰洁白的本色，又喻诗人持身清白、高尚的情操。 不怕牺牲 坚守高洁情操 石灰吟 [明] 于 谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。 再读这首诗，传递出诗人坚强不屈的意志。 悟诗情 1.诗人通过这首诗抒发了什么情感？ 表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 2.这与“石灰”有什么关系呢？ 石灰本是日常生活中十分平凡的事物，诗人却独具慧眼，从平凡中看出不平凡，稍加提炼，就赋予石灰崇高的品质和顽强的精神，借石灰石开采、煅烧、粉碎的艰辛过程，喻指无论面临怎样严峻的烤烟都视若等闲，由此来表明自己持身清白、坚贞不屈的心性。 开采 煅烧 粉碎 托物言志 第三课时 六年级 · 下 这些竹子给你留下了怎样的印象？ 合作探究 竹子具有哪些品质？ 提示：可从竹的习性、生存环境、自然特点、外形、用途等方面思考。 中空外直，很谦虚。 四季常青，不惧寒冷，很坚强。 扎根很深，打牢基础，脚踏实地。 朴实，默默奉献，实用价值高。 郑燮（1693-1766），字克柔，号板桥，人称“板桥先生”。江苏兴化人，晚年客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”之一。擅长画兰、竹、石，其诗、书、画世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有《竹石》《修竹新篁图》等，著有《郑板桥集》。 知作者 郑板桥书画欣赏 知识链接 这是一首题在《竹石图》上的题画诗。以竹子为主题的绘画一直受到人们的喜爱。这幅图把竹子和石头画在一起，诗人又为这幅画题了一首诗。 花中四君子：梅兰竹菊 岁寒三友：松竹梅 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 竹 石 xiè jìnɡ [清] 郑 燮 明诗意 译文：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 本来，原本。 裂开的岩石，指岩石的缝隙。 说明生长环境恶劣，空间有限。 这两句诗描写了竹子的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？ “咬、立”把竹子拟人化，生动形象地写出了竹子意志坚定、顽强不屈的特点。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 “千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态。 任凭。 你。 坚韧，刚劲。 译文：经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。 “任”“尔”这些字有什么样的表达效果？ “任”字写出了竹子姿态之豪迈。“尔”字透出对东西南北风的蔑视。 读第三、四句诗，你看到了一幅怎样的画面？ 竹子面对东西南北风这样恶劣的自然环境，仍然坚韧挺拔。 有感情地朗读全诗，说说诗人表达了怎样的思想感情。 表达了诗人对长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中仍然坚韧不拔、坚强不屈精神的赞美之情。 悟诗情 诗人仅仅是在赞美竹子吗？ 01 表面上写竹，其实是写人，写诗人自己那种正直的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。 诗人是用什么方法来表达他的感情的？ 02 托物言志。 总结写法 合作探究 《石灰吟》和《竹石》这两首古诗有哪些相同和不同的地方？ 不同点： 这两首古诗所写的事物不同，《石灰吟》写的是石灰石，《竹石》写的是竹子。 相同点： 这两首古诗都写出了事物的特点，即两种事物所处的环境都很恶劣，但两种事物身上都有着高尚的品质。 小组讨论：说说三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？ 古诗 借物 言字 《马诗》 《石灰吟》 《竹石》 以马自喻 表达作者怀才不遇，壮志难酬，渴望建功立业，报效祖国。 以石灰作比 抒发了作者坚贞不屈、持身清白、坚守高洁的高尚情操。 以竹子自喻 写出了作者意志顽强、坚韧不拔、立场坚定、铁骨铮铮的高尚品质。 共同特点：三首诗都是咏物诗，都运用了托物言志的表达方式。三位诗人分别借咏马、石灰、竹，表达自己的人生志向。 拓展延伸 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 梅 花 【宋】王安石 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。 青 松 陈毅 $$null古诗三首马诗，唐，李贺，大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。石灰吟，明，于谦，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。竹石清郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 10 古诗三首 预习目标 1.有感情地朗读三首古诗。 2.能借助注释，初步理解诗句的意思。 掌握字词 音 形 1.我能给划横线的字写出正确的读音。 燕山（ ） 金络脑（ ） 焚烧（ ） 坚劲（ ） 义 2. 通过预习，我知道下面字词的意思。 快走：_____________________ 清秋：_______________________ 吟：_____________________ 等闲：_______________________ 清白：_____________________ 坚劲：_______________________ 3. 借助注释，我能初步理解下面诗句的意思。 （1） 何当金络脑，快走踏清秋。 ______________________________________________________________ （2） 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ______________________________________________________________ （3） 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ______________________________________________________________ 整体感知 4. 我能正确朗读这三首诗，并了解古诗的内容。 古诗 （朝代）作者 重点描写的事物 查找资料 5. 我能通过多种方法，查找到三首古诗的作者和写作背景。 李贺：______________________________________________________________ 于谦：______________________________________________________________ 郑燮：______________________________________________________________ 盘点疑问 6. 读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$