22.手指（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年五年级语文下册同步备课

《手指》词句解析 一、对词语的理解 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。 二、对句子的理解 1.拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 2.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 3.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 4.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 作者简介 丰子恺(1898—1975)原名丰润、丰仁。浙江崇德人。原名丰润，又名仁、仍，字子觊，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。 丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。 1975年9月15日逝世，享年77岁。 代表作品 《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《画中有诗》《白鹅》《活着本来单纯》《无用之美》等。 1914年人杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。 1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，对他的思想影响甚大。 1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。 1921年东渡日本学习绘画、音乐和外语。 1922年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。曾任上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。 1924年，文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。 1924年在上海创办立达中学。 1925年成立立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振锋、胡愈之等人。 1929年被开明书店聘为编辑。 1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后，率全家逃难。 1933年，故乡新居“缘缘堂”落成，自此专心译著。 1937年编成《漫画日本侵华史》出版。 1939年丰子恺任浙江大学讲师、副教授。 1942年任重庆国立艺专教授兼教务主任。 1943年结束教学生涯，专门从事绘画和写作。期间丰子恺来五通桥卖画，结识指点李道熙。陆续译著出版《音乐的常识》《音乐入门》《近世十大音乐家》《孩子们的音乐》等面向中小学生和普通音乐爱好者的通俗读物，为现代音乐知识的普及作了许多有益的工作。 1946年返上海。出版画册《子恺漫画选》。 1952年后历任上海文史馆馆员、中国美术家协会上海分会副主席、中国美术家协会常务理事、上海市对外文化协会副会长、上海市文联副主席、全国政协委员、上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席，上海文学艺术界联合会副主席等。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 22 手指说课稿 一、说教材 《手指》是统编版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文，本课是著名散文家、画家丰子恺的作品。课文用拟人化且风趣的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用，课文最后告诉我们“团结就是力量”这一道理。学习本课，能进一步让学生体会语言幽默在文章中的作用。 二、说教学目标 1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、接触”等词语。  2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。  3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 三、说教学重难点 1.了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。（重点） 2.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。（难点） 四、说教法学法 [说教法] 1.朗读与默读结合法  本课课后有默读的要求，因此本课的教学采取朗读与默读相结合的方法。要让学生多朗读，把课文读流利。同时继续训练学生的默读能力，锻炼学生通过默读获取信息的能力。  2.发现点拔教学法  本课的重点是了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。因此在教学时要让学生在课文中找出作者描写手指的有代表性的句子，引导学生分析作者是怎样描写的，以及这样描写的好处，学习作者的表达特点。 。 3.多媒体辅助教学法  本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。 [说学法] 学习本课，要体会作者风趣的语言，同时要学习作者的表达特点，学会运用到自己的习作中去，完成本课小练笔。 五、说教学过程 （一）谈话导入，揭示课题  1.生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习《手指》一课。  2.板书：手指，齐读课题。 （二）学习生字词  1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。  2.课件出示本课生字，指导学生认读。  拇 搔 痒 秽 轧 拧 螺 纽 扣 貌 仓 渺 享 庸 憎  3.指导学生进行生字书写。 （三）初读课文，整体感知       1.指名学生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？     2.让学生快速读课文，口头完成填空： 课文先总写一只手上的五根手指_______________，然后分别具体写_________________，最后总结写______________________。     3.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 （4） 再读课文，理解内容    1.默读课文，标画出本文的中心句。 （一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）    2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。     3.汇报交流，体会道理。教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：     （1）大拇指：短处：姿态不美——身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。     （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。     （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。     （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。       4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 （五）品读课文，体会写法  1.指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？     提示：团结就是力量。  2.你觉得作者喜欢哪根手指？作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？ 3.你愿意做哪根手指呢？为什么？  4.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 （六）课文小结         本课作者用幽默风趣的语言具体描写五根手指不同的姿态、性格和作用，揭示了“团结就是力量”这一道理。 （七）拓展延伸 小练笔：一天，五根手指发生了矛盾，他们为什么会发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。 六、说板书设计 22 手指 总起：不同姿态  不同性格 各有所长 各有所短                              大拇指：体态矮胖  最肯吃苦                食指：直直落落   勤奋卖力            团结协作力量大                  具体描写：中指：养尊处优   略为扶衬                    无名指  体态秀丽   能力薄弱                    小指         总结：团结一致   根根有用 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 22《手指》导学案 课题 手 指 课型 新授课 教学目标 1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、接触”等词语。 2.有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的特点，领悟作者描写手指的方法。  3.领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。 教学重点 了解五个手指的特点，体会作者的表达手法。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)  2.搜集作者资料，了解作者及作品。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.出示谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”2.导入新课，板书课题：手指。3.引导学生观察自己手指的形状，说说哪个最好看，哪个最有用。    1.交流猜出谜底：手指。 2.齐读课题。  3.初步交流自己认为哪个手指好看，哪个手指作用大。  引导学生观察自己的手指有什么特点，为下一步体会文章内容和感悟作者写法，做好铺垫。   二、初读课文，集中识字(用时：15分钟) 1.引导学生自由朗读课文。注意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典、词典。  2.检查课前生字预习成果。 (1)课件按照结构分组出示会认字和会写字，指导学生认读，师生共同纠正字音。   (2)讲解“拧”字的不同读音及意思。   (3)引导学生讨论识字好方法。3.检查词语的朗读、理解情况：出示易读错的词语： 搔(  )痒、窈(  )窕(  )、 爱憎(  )、附(  )庸、 秽(  )物、养尊处(  )优、 薄(  )弱、渺(  )小。  (1) 指名逐行朗读，有针对性地进行正音。  (2) 引导学生用多种方法理解词语的意思。 1.自由朗读课文，借助拼音读正确、读流利。  2.读生字，识记字形。  (1)指名认读、齐读生字，共同纠正字音。注意下面这几个字的读音： 搔(sāo)痒、窈(yǎo)窕(tiǎo)、爱憎(zēnɡ)  养尊(zūn)处(chǔ)优。 (2)读准多音字，如“拧”在本课的读音是nǐnɡ，区分“拧”读nǐnɡ、nìnɡ与nínɡ时的意思。  (3)小组讨论识字方法：利用形声 字的特点，识记“拇、搔、拧”；运用字理识记“貌、享、秽”等。 3.正确读词语，理解意思。(1)逐行认读词语，相互纠正字音：读准“享”的读音是三声xiǎnɡ；“痒”的读音是yǎnɡ；“薄弱”的“薄”是多音字，在本课读bó。 (2)找到含有“堂皇、附庸、渺小、享乐、养尊处优”这些词语的句子，结合句子说说这些词语的意思。    1.在识字教学中，教师要发挥指导作用，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将字、词、句与课文结合起来，引导学生发现、总结识字的方法、规律，既要符合字理，又要符合学生的认知心理，组织学生解决识字的重难点，以达到良好的效果。   2.在识字教学中，教师要让学生发挥其主体作用，运用已有的识字经验，通过观察，找方法，总结规律，来培养学生的识字能力。 三、初步感知，理清思路(用时：10分钟) 1.组织学生自由读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？ 2.找学生分段读课文，再完成填空：课文先总写一只手上的五根手指 (     )，然后分别具体写(     )，最后总结写(        )。      3.理清结构方式。   1.自由读课文，找出课文的中心句：“一只手上的五根手指……各有所短。”  2.每组选出一名同学，接力朗读课文第1～6自然段，其他人认真听读，并根据课文内容填空。课文先总写一只手上的五根手指(姿态不同，各有所长)，然后分别具体写(五根手指的特点和作用)，最后总结写(五根手指一致团结，根根有用)。  3.结构方式：总——分——总。  让学生读文，一读是复习巩固字词，把字词的音读准，并在读中理解。二读是读通课文，找出中心句，从整体上把握住课文的主要内容，理清课文层次。 四、观察指导，练写生字(用时：9分钟) 1.指导学生观察本课生字，找出容易写错的笔画。  2.利用课件演示“貌、庸”的书写过程。  3.课件分类出示生字，提醒注意字的间架结构。    4.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。  5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。    1.逐个出示要书写的生字，让学生细观察，找出容易写错的笔画。  2.仔细观察“貌、庸”的书写演示，记住笔顺和字形。3.仔细观察生字的间架结构，如 “痒、庸”是半包围结构，而“拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、渺、憎”是左右结构。  4.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个字。  5.小组间互相评价。  1.教师要发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。    2.学生书写生字时，要注意字的间架结构，注意按正确的笔顺书写“貌、庸”。 五、课堂小结，布置作业(用时：1分钟) 1.小结这节课的学习情况，提出努力方向。  2.布置学生将课文正确、流利、有感情地读给家人听。  3.推荐阅读丰子恺的《白鹅》或其他作品。  1.针对老师的总结，反思自己有何改进之处。  2.主动将课文正确、流利、有感情地读给家人听。  3.查找丰子恺的《白鹅》或其他作品。 1.教师要鼓励学生课后及时巩固学习成果。  2.学生要养成回家熟读课文的好习惯。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、简介丰子恺，导入新课 (用时：5分钟) 1.导入：同学们回家阅读了丰子恺的《白鹅》和其他作品，会发现他的文章风趣幽默，层次清晰，内容具体。今天，我们就继续学习《手指》一课，看看各个手指的作用。  2.组织交流在家读课文情况，看谁读得有感情。读一遍课文，把字音读准。其他同学边听边想：课文主要写了什么内容？ 1.借助回家阅读图书表格，简要介绍丰子恺及丰子恺的作品。      2.同桌配合有感情地朗读课文，汇报课文主要内容。     教师引导学生回顾丰子恺的作品，目的是激发学生的学习兴趣，让学生思考课文主要写了什么内容。 二、细读课文，了解特点，感受内涵(用时：18分钟) 1.提出学习目标。  (1)课文主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么，他们各自都有哪些长处和短处呢？  (2)找出相关句子，并作出记号。  2.引导学生先自主学习，读文思考；然后进行小组交流。  3.汇报交流，体会道理。  教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。  重点理解第2、3自然段中的排比句，体会排比、拟人、比喻等修辞方法的妙处。        4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。  1.带着问题读课文，找相关句子，体会理解五根手指的姿态及作用。  2.一边读一边找出写各手指长处的句子，用笔画出来。  3.小组合作，探究前面提出的问题，然后汇报交流要点：  (1)大拇指 短处：形状不美——身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 长处：最肯吃苦。  (2)食指  短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。 长处：工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。(3)中指  短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力。 长处：地位最优，相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。(4)无名指和小指  短处：能力薄弱，是其他手指的附庸。 长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。  4.有感情地朗读。 1.阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的对话过程。教师指导学生通过朗读，让学生抓住关键词句赏读，了解五根手指不同的性格特点。     2.教师要引导学生通过找重点词句来体会五指各自的特点。       3.教师指导学生探究时，以读为主，在对重点词句的体会基础上，要引导学生总结出文章运用的修辞方法的妙处。 三、回归整体，领悟道理(用时：7分钟) 1.你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？  2.指生朗读课文最后一个自然段，思考：从中悟出了什么道理？  板书：一致团结，根根有用，根根有力。  3.这样的道理，你能结合生活中的事例说一说吗？  1.畅所欲言，发散思维，说出自己 喜欢的手指，并说出喜欢的原因。  2.有感情地朗读最后一个自然段，交流明确：团结就是力量；合作最重要……  3.说说人的五官各自的作用：或是做饭时需要的油、盐、酱、醋……它们各有各的品质。  1.教师要以学生自由表述为途径，让学生学习自然组织语言，最终达到提高学生语文能力的目标。  2.学生要由述到评，运用习得的方法，在同伴互助下，对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达。 四、品读课文，体会写法(用时：8分钟) 引导学生结合课文，说说丰子恺的这篇文章有什么特点。  总结：  我们和我们周围的人每天都在忙忙碌碌地生活。如果你能细心发现，用心感受，就会收获更多的幸福和快乐。要知道：生活是我们最好的老师！  交流，发现文章写作特点：(1)结构方式：总—分—总。(2)内容：抓住事物特点写。(3)修辞：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法。 (4)语言：风趣幽默。    教师要引导学生归纳写作方法，提高学生主动发现、归纳知识的能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 22 手指课堂实录 一、漫画激趣，导入新课  师：听说大家都喜欢漫画，今天来欣赏一下。(欣赏丰子恺人物漫画)你有什么想说的吗? 生：有趣。 生：幽默。 师：这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见忍不住就想笑。这些都是著名作家、漫画家丰子恺的作品。今天我们就来学习他的一篇文章《手指》，看看写了一个什么样的故事？ （师板书课题，生齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1.快速读课文，用简洁的词句概括最喜欢的一个手指的主要特点，写在练习纸的表格中。 2.交流反馈：同学们都完成了，我们来看一看这一位同学是怎样填写的。请你来读一读，认真听，仔细看，评一评他所写的词句有没有概括了这个手指的特点。 (生交流评议，师及时用红笔修正)  3.出示部分学生的作业。请生补充；师引导概括。  4.学生修改自己的表格内容. 5.师：快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的？ 生：总—分—总 6.师：请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 课件出示：  这篇文章首先开门见山指出五根手指________________________；接着以风趣的语言具体描写________________________；最后阐明了一个道理——____________________________。 生：这篇文章首先开门见山指出五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格；最后阐明了一个道理——五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。 3、 介绍五指，感受语言  1.师：丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样让人忍不住想笑。今天我们要来介绍一下他笔下的手指。 2.第一次介绍：屏幕出示要求：介绍你喜欢的手指。大声读一读相关段落，用笔画一画重点的词语，记一记生动的句子。  生自学，师巡视。  3.第二次介绍：向同桌介绍你喜欢的手指，可以看看自己填写的表格，用上自己的语言。 4.第三次介绍：请生来介绍，认真听，好在哪?还有什么地方需要补充。  (生的介绍比较概括、理性，干巴巴。没能运用生动的语言。)  （1）师：他把中指的特点介绍得非常有条理，清楚。  师现场采访介绍同学：你为什么把中指的这个特点介绍的这样具体?  出示：他居于中央，左右都有屏障，他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物的冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。  品味语言。  师：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。  师小结：用上趣味性的句子，可以把我们的介绍更加生动。  （2）介绍食指  生介绍。 师：我发现他在介绍的时候声音清楚响亮，落落大方，介绍的时候就就应该这样。 （3） 介绍小指、无名指。  生：舞蹈演员。(请生演示舞蹈中的兰花指。)  生评议：他介绍的非常具体，而且说出了他们的用武之地。  5.第四次介绍： 请生上台介绍。  生评议：说出了优缺点。用上了自己的语言。  师：有条理、有趣味，落落大方地向大家介绍了你喜欢的手指。  6.小结： 五个手指各有所长，正所谓—— (出示：尺有所短，寸有所长……)  4、 练习仿写，学会运用  1. 师：(图片出示身上的五官)不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。看，老师给我们大家带来了一些有趣的图片，提出要求：我们身上的五官也同样具有不同特点，我们学着幽默风趣的语言，选择其中一个来写一写。出示要求：仿照文中的一指，选择其中一个，写一写我们的五官。  2.交流：  ①介绍鼻子：让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的……  (生评价：特点介绍出来了；语言幽默风趣。)  ②介绍眼睛：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界靠他传递到我们的脑海中……  边读边修改自己的习作片段。 3.师小结：这节课我们了解了五个手指的不同特点，通过介绍手指再一次领略了丰子恺幽默传神的语言风格，而且还学着进行了创作。同学们，真实生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物常常会让我们有所启发。  4.推荐阅读：老师给大家带来了《丰子恺儿童漫画选》《小学生丰子恺读本》送给班子的图书角，大家可以轮阅。感受丰子恺漫画的而幽默和他漫画般简练传神的语言风格。  5.课外作业：学习课文的写法，完成习作《五官》。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$