1.1思维的含义与特征（精品课件）-2024-2025学年高二政治高效课堂精品课件（统编版选择性必修3）

第一单元：树立思维观念 选择性必修3《逻辑与思维》 1 《逻辑与思维》教材分析 《逻辑与思维》的教育教学目标是：“通过科学思维的训练，引导同学们掌握科学思维的基本要求，把握逻辑思维和辩证思维的方法，提高创新思维能力，学会运用科学思维探索世界、认识世界。” 《逻辑与思维》注重提升同学们的政治认同、法治意识和公共参与等学科核心素养，同时更聚焦于同学们科学精神的培育。 培育科学精神离不开科学思维，科学思维离不开逻辑。 教材结构 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 科学思维（总论） 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 遵循规则（分论） 运用方法（分论） 提高能力（运用） 3 《逻辑与思维》 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 方法 创新思维能力 运用 本书思路：第一单元科学思维为总论部分，主要学习什么是思维，什么是逻辑。人人都会思维，但不是每个人的思维都是正确的，只有符合逻辑思维规则和辩证思维方法的思维才是我们崇尚的科学思维， 所以第二单元和第三单元分别学习了逻辑思维规则和辩证思维方法。 第四单元是科学思维的运用，强调要创新，提高创新思维能力，用创新解决新情况、新问题。 第一单元：总论 第二、三单元：分论 第四单元：运用 形成“一总+二分（方法）+运用”的逻辑结构 第一单元：树立思维观念 5 一、本单元（第一单元）的地位 本单元是全书的逻辑起点，也是全书的总论。学习“逻辑与思维”模块，首先要理解“思维”、“逻辑思维”、“科学思维”等基础概念。 为此，本单元采取了逐级推进的方式，阐释了思维及其基本形态和特征，区分了思维的两种基本形态——抽象思维和形象思维； 阐明了“逻辑”和“逻辑学”的含义，揭示了逻辑思维的基本要求； 明确了“科学思维”的基本含义。这就为学生明确“思维”与“逻辑”的关系、“逻辑”与“科学思维”的关系奠定了认知基础。 第一单元知识体系 思维的含义与特征 思维的含义 第一课 走进思维世界 第三课 领会科学思维 树立科学思维观念 第二课 把握逻辑要义 思维形态及其特征 思维的特征 思维的基本形态 思维基本形态的特征 ”逻辑“的多种含义 ”逻辑“的不同用法 逻辑思维的基本要求 狭义逻辑学与广义逻辑学 同一律：思维的确定性要求 矛盾律：思维的一致性要求 排中律：思维的明确性要求 科学思维的含义与特征 学习科学思维的思维素养意义 学习科学思维的意义 学习科学思维的思维政治意义 科学思维的含义 科学思维的特征 二、本单元的结构 本单元的核心内容是什么样的思维是科学思维。 围绕“科学思维”的主题，本单元共设计三课。 第一课“走进思维世界”，是本书的起始。从生活中常见的现象出发，引导学生对思维世界的奥秘进行思考。这一课设计了两框。 第二课“把握逻辑要义”，是本书的“破题”环节。这一课需要交代清楚逻辑是什么，逻辑思维有什么要求。按照这样的思路，这一课设计了两框。 第三课“领会科学思维”，是本单元的落脚点。围绕科学思维是什么、学习科学思维有什么意义，设计了两框。 通过本单元的学习，既可以帮助学生了解思维、逻辑思维、科学思维等基础概念和基本知识，也可以引导他们明确学习科学思维的意义，从而树立科学思维观念，自觉培养科学精神。 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维的世界 1 思维的含义 2 思维的特征 1.1 思维的含义与特征 9 学 习 任 务 核 心 素 养 1.描述与分类：思维风格具有差异性，思维有广义与狭义之分，思维的方式具有多样性 2.解释与论证：思维有共同特征，思维的意义，思维的作用 3.预测与选择：思维的类型 4.辨析与评价：思维的作用 1.科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式 2.公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界 思维的含义 1 11 探究与分享 12 虽然狼具有较强的捕猎技巧,团体设伏捕猎,但是(它们仅有的力量只是牙齿和爪子,拿东西用嘴,这很容易中毒死亡,它们很难借助外力来为自己服务)它们缺少了一双改造自然的手。因为人类有双手并经常用来改造自然,并用脑记忆这一切,大脑容量猛然增大,从此标志着人类思维的诞生。 资料补充 思考：结合视频和材料，谈谈人与动物有什么主要区别？ 答案提示：思维是人类所特有的属性,只有人脑才有的机能，动物没有思维。 13 【哲学知识回顾】意识相关知识 意识观 意识是人脑对客观存在的主观映象。 （意识体现了主观形式和客观内容的统一） 1、人能够能动地认识世界（能动的反映） 正确的意识是指人脑如实地反映了客观事物的本来面目， 错误的意识则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。 意识的本质 意识的 能动作用 2、人能够能动地改造世界（能动的反作用） （在意识的指导下，通过实践把观念中的东西变为现实。） 正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功； 错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败。 1.思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性。 （1）思维是人的特有属性：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 （2）人的思维存在具有普遍性：只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。 （一）思维的含义 重点突破 15 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。 人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！ （1）思维是人的特有属性。 （2）人的思维存在具有普遍性。 2、人类与思维 3.思维的含义 （1）广义的思维： 广义的思维与意识(认识)同义，既包括感性认识也包括理性认识。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。 （2）狭义的思维 狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 17 思维有广义和狭义之分 （1）广义的思维（与意识同义）： 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 （2）狭义的思维：理性认识 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 （初级阶段） （高级阶段）狭义思维 《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 感性认识 例：①苹果是甜的，柠檬是酸涩的 ②回家给妈妈描述了一下我们的学校； ③水往低处流； 总结：感官感知到的（眼耳口鼻手） 感觉 知觉 表象 是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；（身材高大、短头发、味道酸涩）眼耳口鼻手 是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识（外在特点的综合） 基于知觉在头脑内形成的感性形象。（想起老师就能想到这个特点） 重点理解常考 形式 理性认识 概念 判断 推理 例：①苹果是甜的，我要多买一些；柠檬是酸涩的，可以加上冰糖一起泡水喝。 ②水往低处流，这是为什么呢？因为万有引力。 总结：理性思考作出判断或推理。 是对事物的本质的概括和反映，是同类事物的共性、一般特性在人脑中的反映热情、慷慨、宽厚还是冷漠、吝啬、刻薄 在概念基础上对事物的区分和识别领导力强文采出众能言善辩，擅长体育 从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动。 重点理解常考 20 形式 感性认识 理性认识 区 别 含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识, 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识, 形式 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。 阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 【概念辨析】感性认识和理性认识 【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分 【走进生活】抽象思维与形象思维的区别 草地上有两只羊,在艺术家、生物学家、物理学家、数学家眼中的不同理解，哪些属于抽象思维？哪些属于形象思维？ 艺术家:“蓝天、碧水、绿草、白羊,美哉自然。” 生物学家:“雄雌一对,生生不息。” 物理学家:“大羊静卧,没有位移;小羊漫步,在做机械运动。” 数学家:“1+1=2。” 一只羊＋一只羊=两只羊 【提示】： 艺术家的思维是形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。 生物学家、物理学家、数学家的思维均为抽象思维。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律。 22 探究与分享 　 秋水时至，百川灌河。泾流之 大，两涘渚崖之间，不辩牛马。 于是焉，河伯欣然自喜，以天下 之美为尽在己。顺流而东行，至 于北海，东面而视，不见水端。 于是焉，河伯始旋其面目，望洋 向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。” 北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑。尔将可与语大理矣。” ◎黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种态度变化的原因是什么？ ◎除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限 ？ 《庄子.秋水》 23 问题提示： 由于他对所看到的现象作了比较，认识到此前自己的认识是错误的。因 井底之蛙、夏天的虫等由于它们认识的局限，而不能知道感知范围之外的事物。 欣然自喜的原因： 望洋兴叹的原因： 这种态度变化的原因： 突破思维局限： 人的认识有感性认识和理性认识。 以亲身经历获得的感性认识，受个体生命时间、精力和经历等方面的限制，总是有限的。因此，除了亲身经历之外，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中思维的局限性，获得超越个体感知能力之外的更广泛、更深刻的理性认识。 河伯错误地认为，他所看到的情况，即他所在的黄河最为广大，这个认识是正确的； 他又看到了比他所在黄河更为广大的大海，发现他之前的认识是不正确的； 24 【探究与分享 P3】 （1）A是如何得出他的结论的？ （2）在相同条件下，A为什么表现比B好？ 一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色，三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A与B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。 由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人而且能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维敏捷，推理能力更强，谁的表现也就更好 A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的 2 3 已知： 4．正确认识思维的重要性 (1)思维对人类的生存具有重要意义。由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 (2)思维是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身体会到我们在思维。 5.科学的思想方法和工作方法 P3-4 （1）类型 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 （2）意义 是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 27 思维的类型 高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向。 以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 。 承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律。 破除迷信、超越陈规,善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 客观地设定最低目标,立足最低点,争取最大期望值。 知识拓展 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 底线思维 1．思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程，以感知为基础又超越感知的界限，它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。下列关于“思维”的表述中，正确的是( ) A．思维是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映 B．思维就是感性认识和理性认识的总和 C．思维是对事物的本质及其规律的反映 D．对事物的一切正确的、科学的认识都是思维 C 【答案】C【详解】　感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，思维是理性认识，是对事物的本质及其规律的反映，A、B错误，C正确； 思维有正确和错误之分，D错误。 2．习近平总书记指出，要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力。其中，战略思维是习近平总书记反复强调的重要思维方法。战略思维，就是高瞻远瞩、统筹全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。下列选项体现战略思维的是( ) ①不谋全局者，不足谋一域　 ②法令行则国治，法令驰则国乱　 ③明镜所以照形，古事所以知今　 ④不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【答案】B【详解】战略思维指的是高瞻远瞩、统筹全局，善于把握事物发展总体趋势和方向，“不谋全局者，不足谋一域”和“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”体现了高瞻远瞩、统筹全局的战略思维，①④符合题意； “法令行则国治，法令驰则国乱”强调法治的重要性，体现的是法治思维，②不符合题意； “明镜所以照形，古事所以知今”强调历史的重要性，体现的是历史思维，③不符合题意。 3．花鸟画，是中国画的一种，是以花、鸟、虫等植物和动物为描绘对象的画。花鸟画不仅代表了一种较高的文化修养情趣，还代表对自由的追求和生活的热爱与向往，不同的花卉有着不同的寓意，每种鸟的寓意也各不相同。由此可以看出（ ） ①画家对花鸟虫的生动描述体现了思维具有能动性 ②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期目的 ③每个事物自身具有的差异性赋予事物代表不同寓意 ④我们可以运用形象思维感受作品中蕴含的人文精神 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【答案】B【详解】①：画家通过自己的思维对花鸟虫进行生动描述，将自己的想法、情感等融入其中，体现了思维能够能动地反映客观事物，思维具有能动性，①正确。 ②：题干主要强调花鸟画所蕴含的寓意以及体现的文化等内容，未涉及通过正确思维能够帮助人们在实践中实现预期目的，②不符合题意。 ③：不是事物自身的差异性赋予其寓意，而是人们基于文化、传统等因素赋予不同花鸟以不同寓意，③错误。 ④：花鸟画代表对自由的追求和生活的热爱与向往，不同的花卉有着不同的寓意，每种鸟的寓意也各不相同。由此可以看出，我们可以运用形象思维感受作品中蕴含的人文精神，④正确。故本题选B。 思维的特征 2 35 在一列火车的一个车厢里有3个人，他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问:“您能告诉我这种鱼的名称吗?它在生物学上的类别及有哪些特征?”日本人接着问:“请问这种鱼我们国家能不能引进?根据日本的气候、水温、水质,这种鱼能不能生长?”轮到中国人来问了:“这种鱼是红烧 好吃,还是清蒸更好吃?” 思维具有个体差异性 对于同一种鱼，中国人、德国人和日本人提出了不同的问题，反映了思维有什么特征？ 36 （二）思维的特征 1.思维具有差异性 P3-5 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 重点突破 37 ①人类学家根据古生物的化石及其他有关资料,就能推知人类进化的规律。 ②内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压以及利用各种医疗器械，经过思维加工间接地判断。 ③气象工作者根据已有的气象资料,就能预知今后天气的变化。 ④教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界。 ⑤地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情。 思考：这反映了思维具有什么特征？ 思维具有间接性 人们依据已有知识，以抽象思维的比较、分析、推理等方式推断出相关新的认识等。这反映出 38 思维不同于感觉 2.思维具有间接性 （1）原因 指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 （2）含义 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。 弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、正确、全面地反映客观事物。材料的虚假或片面，可能认识失真。 （3）作用 （4）启示：①多积累知识和经验。 ②加强记忆能力。 医生根据对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、脑电图等检查的有关资料,就能确诊病患和病因 39 我们平时所看到的树木，或高或矮，或直或曲。或粗或细，或阔叶或落叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。 思维具有概括性 树具有多样化的个别特征，从中揭示出一切树的共同属性是“木本植物”。在认识一类事物共同的、本质的属性的过程中，思维具有舍弃认识对象表面的、非本质的属性，抓住其内在的、共同的、本质的属性。这反映出 医生根据对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、脑电图等检查的有关资料,就能确诊病患和病因 40 去伪存真，去粗取精 3.思维具有概括性 （1）含义 P4-2 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 （2）作用 凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。 树具有多样化的个别特征，从中揭示出一切树的共同属性是“木本植物”。 41 针对一些“反华学者”、“反华智库”编造的所谓“涉疆报告”，两位新疆姑娘尼罗拜尔·艾尔提和陈宁完成了一项“硬核”调查研究：历时9个月，走访5家广东企业，接触474名新疆少数民族工人，并与访谈70人，最终完成一份1.8万字报告，这份报告用详实准确的内容和数据，有理有据地驳斥并拆穿了西方抹黑造谣新疆的谎言。 　　调研过程中发现，这些少数民族群众出疆务工均是自愿的行为，他们提高了收入并开阔了眼界，各项权利都得到了充分保障。那些所谓的“强制劳动”、“再教育”等荒谬说法，在他们的身上从未发生过。 获取一手材料——感性认识 对感性材料思维加工——理性认识 思维具有能动性 想一想：上述材料的思维过程是怎样的？ 两位新疆姑娘能够在实践的基础上发挥思维的能动性，从而自觉地（主动地）、有目的、有计划地反作用于客观世界，撰写源于客观世界又不同于客观世界的调查报告。 有计划、有目的 4.思维具有能动性——再加工、再创造（P4-3） （1）任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。 （2）思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 （3）正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 认识对象 （感性材料） 思维能动的加工 认 识 （正确和错误之分） 医生根据对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、脑电图等检查的有关资料,就能确诊病患和病因 43 特征 间接性 概括性 能动性 关键词 见…而知…；通过…推断出…；计划；预测；揭示出；推断出 共同之处是…；整体上看…；共性在于…；总结概括出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 区 别 含 义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓 住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像 作 用 ①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性 ②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性 ③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系 ②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度 ③概括是一切科研的出发点 联系 ①思维的概括性是间接性的前提 ②间接性和概括性中都体现有能动性 任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东 思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？ 实践 基础、决定 认识 正确的认识 促进 实践 错误的认识 实践 阻碍 反作用于 5. 实践与思维的关系 P4-4 (1)思维在实践中产生，在实践中发展。任何思维都是人们在实践中对认识对象的反映，没有实践就没有思维。而思维又可分为正确的思维和错误的思维，正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 (2)思维反作用于实践，即对认识对象有能动的反作用。不同性质的思维对实践有不同的反作用，只有正确的思维才能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 思维具有能动性 思维具有概括性 思维具有间接性 思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性 思维的含义 人类思维方式 思维方式的意义 思维的特征 思维具有差异性 思维具有共同性 思维与实践的关系 思维的含义 思 维 的 含 义 与 特 征 课堂小结 [核心关注] 一个含义：思维的含义。 三个特征：思维的特征：间接性、概括性、能动性。 1．（2024·广西·高考真题）恩格斯指出：“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的。”事实正是如此，即使你观察到一万只天鹅都是白色的，你也无法肯定第一万零一只天鹅还是白色的。对上述材料理解正确的是( ) A．归纳法和感性认识具有固有的局限性 B．仅凭观察经验无法获得真实可信的认识 C．感觉器官是人认识外界事物的天然界限 D．感性认识不上升为理性认识就失去其实际意义 A 【答案】A【详解】A：“即使你观察到一万只天鹅都是白色的，你也无法肯定第一万零一只天鹅还是白色的”，可见归纳法具有固有的局限性；“单凭观察所得的经验”属于感性认识，还不能达到对事物本质和规律的认识，因此是“决不能充分证明必然性的”，可见感性认识具有固有的局限性，A符合题意。 B：感性认识也可能是正确的，仅凭观察经验也可能获得真实可信的认识，B说法错误。 C：人不仅能通过感觉器官认识事物表面现象，还能通过思维把握事物的本质和规律，可见感觉器官并非人认识外界事物的天然界限，而是可以帮助人获得理性认识，C说法错误。 D：正确的感性认识也能指导人正确地进行实践，并非毫无实际意义，D说法错误。故本题选A。 2．（2024·山东·高考真题）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为（ ） ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 【答案】A【详解】①：探索县域小城文旅火热的“密码”，找到共性，体现了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践，①正确。 ②：本质通过现象表现出来，但认识的根本目的是指导实践，透过现象抓住本质是认识的根本任务，②排除。 ③：抽象思维能够揭示事物的本质和规律，通过梳理“亮眼之地”发现县域小城都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词，体现了借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性，③正确。 ④：浙江安吉、福建平潭等县域小城文旅都凸显出“底蕴”“个性化”关键词，体现了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾区分开”强调把握矛盾的特殊性，不符合题意，④排除。 故本题选A。 3．2024年，中国气象局相继发布全球中短期预报系统“风清”、临近预报系统“风雷”和全球次季节—季节预测系统“风顺”等人工智能气象预报大模型。在雷达信息、气象预报大模型、数值天气预报基础上，预报员结合经验作出天气预报，提升了预报准确性。对此理解正确的是（ ） ①思维能够透过事物的现象，揭示事物的本质和规律 ②从感性具体上升到思维具体是认识发展的必经历程 ③思维具体作为飞跃的终点能够获得对事物终极认识 ④人们在分析与综合的对立统一中推动认识不断发展 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【答案】B【详解】①：预报员基于雷达信息、气象预报大模型、数值天气预报等，结合经验作出天气预报，这体现了思维能够透过现象，揭示事物的本质和规律，①正确。 ②：认识发展的必经历程是从感性具体上升到思维抽象，再从思维抽象上升到思维具体，②错误。 ③：思维具体作为飞跃的终点形成的是关于事物整体的本质和规律的认识，但认识是不断发展的，不存在对事物的终极认识，③错误。 ④：预报员综合雷达信息等多种因素，又结合自身经验进行分析，在分析与综合的对立统一中提升了预报效果，推动认识不断发展，④正确。故本题选B。 4．近日，由中国石油大学自主设计、研发的国内第一座现代化的沉积地质类物理模拟实验室(沉积水槽实验室)全面投入使用。对于古代地层形成机理的研究，如果仅通过反推的方式展开会面临困难。人们使用沉积水槽实验室能够基于现有现象提出假设，并设计完整的实验来探究古代地层形成机理。对此，下列说法正确的是（ ） ①科研人员在创新思维的基础上利用逆向思维进行科学研究 ②人们基于现有现象提出假设进行研究，体现了科学思维追求认识的客观性 ③科研人员可以通过类比推理来使某种事实得到论证，结论具有必然性 ④人们可以设计实验来探究古代地层形成机理，体现了思维具有间接性和能动性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 【答案】D【详解】①：应该在实践的基础上，材料也未体现逆向思维，①排除。 ③：题干中并未明确提及类比推理，③排除。 ②④：人们使用沉积水槽实验室能够基于现有现象提出假设，并设计完整的实验来探究古代地层形成机理。说明人们基于现有现象提出假设进行研究，体现了科学思维追求认识的客观性；人们可以设计实验来探究古代地层形成机理，体现了思维具有间接性和能动性，②④正确。故本题选D。 5．2024年是澳门回归祖国25周年，在澳门金莲花广场上，一座高6米、重6．5吨的俦铜贴金雕塑巍然屹立。它名为“盛世莲花”，是1999年中央人民政府赠送澳门特区最珍贵的礼物。莲花盛开，亭亭玉立，冉冉升腾，象征澳门永远繁荣昌盛。形似莲叶的三层红色花岗岩，层层相叠，寓意澳门三岛同心。该铜像的设计（ ） ①体现了思维的能动性，凸显了全国人民的美好祝愿 ②表明创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承 ③运用感性具体在思想中再现活生生、内容丰富的具体事物 ④运用形象思维，体现了运行方式的想象性和思维表达的情感性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【答案】B【详解】①④：莲花盛开，亭亭玉立，冉冉升腾，象征澳门永远繁荣昌盛。形似莲叶的三层红色花岗岩，层层相叠，寓意澳门三岛同心。该铜像的设计体现了思维的能动性，运用了形象思维，体现了运行方式的想象性和思维表达的情感性，凸显了全国人民的美好祝愿，①④正确。 ②：材料没有体现对前人和他人已有成果的继承，②排除。 ③：要在思想中再现活生生、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体，③错误。故本题选B。 6．某农林科技大学植物保护团队研制的小麦赤霉病自动监测预报器，能根据小麦抽穗期间的气象因子、初始菌源量、小麦抽穗始期、品种开花期值等，自动预测小麦蜡熟期赤霉病病穗率。该团队还利用物联网与云计算技术开发了小麦赤霉病自动监测预警系统。该团队之所以能取得上述成果，得益于（ ） ①思维具有能动性，能够透过现象认识本质 ②思维具有实践性，可以发现并解决问题 ③思维具有预见性，能够推断事物发展的前景 ④思维具有间接性，能够凭借已知认识未知 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 【答案】B【详解】①④：研制的自动监测预报器，能根据小麦抽穗期间的气象因子、初始菌源量、小麦抽穗始期、品种开花期值等，自动预测小麦蜡熟期赤霉病病穗率，说明思维具有能动性，能够透过现象认识本质；思维具有间接性，能够凭借已知认识未知，①④正确。 ②：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。但思维不具有实践性，②排除。 ③：思维有科学和非科学之分，科学思维具有预见性，③说法错误。故本题选B。 谢 谢！ Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $$