第七课 弘扬人文精神（总议题：看哪吒之魔童闹海 扬中华之人文精神）【整体教学】-【新教材大单元】2024-2025学年七年级道德与法治下册大单元教学系列（统编版2024）

这儿娘从没在乎过你是先师伯，娘只知道你是娘的儿。这些尖刺穿透身体的时候，娘之躯的行为终于能用血肉之躯替你挡下这一切。 难道你还想改变这世界？我想试试。 怎么办。咋整咋整？你说这形象会不会给人的印象不太好？肯定不会。真的。你说我在。苏琴。没本事吗？不留活口。那个混蛋，你个王八蛋。 对，这就是万人敬仰的太乙真人，虽然有点意味，也掩不住我逼人的帅气。 第七课 弘扬中华人文精神 第三单元 传承中华优秀传统文化 影响深远的人文精神 做中华人文精神的弘扬者 单元教学规划 本单元主题 (或总议题） 本单元教学大情景 子（分） 议题 对应的 课框 重要观点 中华优秀传统文化具有历久弥新的时代价值，弘扬优秀传统文化，坚定文化自信 以当前热剧《哪吒之魔童闹海》为单元大情景，探寻其文化元素背后的的价值理念；从《哪吒之魔童闹海》海外市场火爆，探寻其人文精神的普世价值；学习其中的传统美德；理解中华文化特点，落实文化双创思想。 1.《哪吒2》魅力何在---探寻中华文化符号后的思想理念 第六课 传承核心思想理念 1.地位和作用：中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码；潜移默化影响着中国人的思维方式与行为方式，并在长期的生产生活中逐步凝结为具有主导性、根本性意义的核心思想理念。 2.内涵：道法自然、天人合一的思想，脚踏实地、实事求是的思想，革故鼎新、与时俱进的思想，惠民利民、安民富民的思想等。 3.如何传承：弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。 2.《哪吒2》何以冲向世界--探寻中华人文精神的普世价值 第七课 弘扬中华人文精神 1.价值：彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养；渗透在精神文明创造中，发挥熏陶教化、凝聚示范作用； 2.体现：求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念等。 3.如何弘扬：促进社会和谐、向上向善。 3.《哪吒2》的传统美德我思量---做践行美德好少年 第八课 践行中华传统美德 1.地位和作用：中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是 非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。传统美德是优秀传统文化的精髓；是世代相传的民族智慧；是走向未来的宝贵定神财富， 进行道德建设的宝贵资源。 2.内涵：孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念；崇德向善、见贤思齐的社会风尚，精忠报国、振兴中华的爱国情怀；天下兴亡、匹夫有责的担当意识等。 3.如何践行：践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。 4.领悟中华文化突出特性，实现中华文化创新性发展和创造性应用。 单元思考与行动 1.特征：源远流长、博大精深、历久弥新的中华优秀传统文化，具有连续性、创新性、统一性、包容性、和平性特性； 2.作用：中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因。为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。 本课任务 本单元总议题 探寻中华优秀传统文化具有历久弥新的时代价值，弘扬优秀传统文化，坚定文化自信 本单元教学大情景 以当前热剧《哪吒之魔童闹海》为单元大教学情景，探寻其文化元素背后的的价值理念；从《哪吒之魔童闹海》海外市场火爆，探寻其人文精神的普世价值；学习其中的传统美德；理解中华文化特点，落实文化双创思想。 本课主要任务 从《哪吒2》中故事情节设计所体现的价值观念及冲突，人物外形设计和形象塑造等多角度分析，理解中华优秀传统文化中所蕴含的处世理念、文艺美学追求等人文精神。 本课整体教学情境 《哪吒2》中的人物形象塑造，包括外形及人物心理和精神品质等 本课总议题 《哪吒2》魅力何在---探寻中华文化符号后的思想理念 重要观点 思想理念的地位和作用：中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是 非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。传统美德是优秀传统文化的精髓；是世代相传的民族智慧；是走向未来的宝贵定神财富， 进行道德建设的宝贵资源。 思想理念的内涵：孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念；崇德向善、见贤思齐的社会风尚，精忠报国、振兴中华的爱国情怀；天下兴亡、匹夫有责的担当意识等。 如何践行核心思想理念：践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。 核心素养目标 政治认同：认同中华人文精神，传承中华人文精神，坚定文化自信。 道德修养：感受中华人文精神的魅力，弘扬向上向善的思想文化，树立自觉传承中华人文精神的积极态度。 健全人格：我们应当在日常生活中传承并弘扬人文精神，促进社会的和谐与发展。 责任意识：明确将中华人文精神传承弘扬下去，争做向上向善的好少年。 本节课完成的议题 本节课流程 对应的活动 重要观点 《哪吒2》何以冲向世界--探寻中华人文精神的普世价值 悟人文精神之价值 看哪吒2，分享观影心得体会，探究电影中的中华优秀传统文化蕴含的人文精神，并体会其价值。 1.理解中华人文精神 2.中华人文精神的价值 探人文精神之表现 哪吒2主要人物介绍，结合视频及文字材料，思考中华人文精神有哪些具体表现？ 1.哪吒与敖丙为什么能成为朋友？ 2.观众为什么会喜欢太乙真人？ 3.影片中主要人物的服饰体现怎样的东方美学？4.哪吒和他的父母之间的亲子关系对你有什么启示？ 中华人文精神的表现： 1.求同存异、和而不同的处世方法 2.俭约自守、中和泰和的生活理念 3.形神兼备、情境交融的美学追求 4.文以载道、以文化人的教化思想 扬人文精神之方法 1.在学习中华人文精神表现的基础上，更加明确中华人文精神的作用，讨论怎样做中华人文精神的弘扬者？（可从处世方法、教化思想、美学追求、生活理念角度思考） 2.教师总结 弘扬中华人文精神的要求： 1.弘扬促进社会和谐的思想文化 2.弘扬向上向善的思想文化 本课教学环节及内容梳理 上映以来，《哪吒之魔童闹海》屡创票房奇迹全球票房（含预售及海外）超150亿人民币，全球动画电影票房榜第一名，暂列全球票房榜第五名。 从大场面的打斗到东方美学风格的建筑，再到角色人物的颠覆性刻画，《哪吒2》展现了中国动画制作的高超水准，同时浓郁的“中国风”扑面而来，更是凸显了中国优秀传统文化的价值。 总议题：看哪吒之魔童闹海 扬中华之人文精神 子议题一：悟人文精神之价值 子议题二：探人文精神之表现 子议题三：扬人文精神之方法 课前小活动： 从中华优秀传统文化角度分享你的观后感 孝顺与家庭观念：《哪吒2》中展现了深厚的孝顺与家庭观念。例如，殷夫人为了哪吒的未来，甘愿牺牲自己，这种母爱的伟大和无私，是中国传统文化中孝顺观念的体现。影片通过哪吒与父母之间的复杂情感，展现了家庭成员间的相互扶持与理解，强调了家庭和谐的重要性。 自我认同与成长：影片通过哪吒的成长历程，探讨了自我认同与成长的主题。哪吒作为一个与众不同的个体，他在面对社会偏见和个人命运时，选择了抗争和自我超越。这种勇于面对自我、不断追求成长的精神，是中国传统文化中重视个人修养和自我实现的体现。 反抗精神与社会责任：《哪吒2》中的哪吒形象，体现了强烈的反抗精神和社会责任感。他不屈服于命运的安排，敢于挑战权威和不公，这种精神与中国传统文化中的“士为知己者死”、“宁为玉碎，不为瓦全”的价值观相契合。 国宝文化元素：可爱的结界兽，实际上是三星堆遗址中出土的珍贵文物；神器天元鼎的原型，来自于商朝的龙纹扁足鼎；玉虚宫屋顶的场景，完美再现了宋徽宗赵佶的传世名作《瑞鹤图》；殷夫人使用的青铜剑原型是越王勾践剑……一个个惊喜，带领观众领略传统美。 《哪吒2》中有展现对人和人性的探讨，如人与世界的关系，人的生存方式，人的命运、人与他人和社会的关系、人生目的、人生理想、人生态度、人生意义与价值、人生境界的等问题。 人文精神 中华民族自古以来就强调以文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。 中华人文精神的价值：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。（P59） 总议题：看哪吒之魔童闹海 扬中华之人文精神 子议题一：悟人文精神之价值 子议题二：探人文精神之表现 子议题三：扬人文精神之方法 走进《哪吒2》中的 人物角色 思考： 哪吒是魔丸化身,敖丙是灵珠化身,他们为什么能成为好朋友？ 共同的命运：哪吒和敖丙都是混元珠的一部分，他们有很多共同点，他们注定成为朋友。 相似的经历：哪吒和敖丙都很孤独，没有朋友。哪吒生而为魔，大人们害怕他、畏惧他，小孩子疏远他。而敖丙的族人大多数都被拴在柱子上，敖丙又是龙族的太子，也没有太多的朋友。 互补的性格：哪吒是魔丸化身，性格可能较为冲动和叛逆；而敖丙是灵珠化身，性格可能更为稳重和理智。两人的性格互补，能够在彼此需要时提供不同的帮助和支持2。 相互的理解和支持：哪吒和敖丙在经历天劫之后，一起对抗命运。他们之间有发自内心的欣赏、绝对的信任、支持跟尊重。例如，敖丙会认真地对哪吒说，即使他眼圈发黑、鼻孔朝天、个头矮小，但也很好很好啊。并肩作战，目标一致中间即使有误会也会尽一切可能为对方兜底。 求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。 和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 （P59)求同存异、和而不同的处世方法 为什么太乙真人深受观众的喜爱？ 幽默与接地气的形象 真挚的师徒情与无私的奉献 包容与引导的教育方式 阳光乐观的心态 角色设计的文化共鸣 （P61)俭约自守、中和泰和的生活理念 简约自守，秉持节俭简约的生活态度并且坚守自我。 中和泰和，平衡和谐，恰到好处的适中境界。是一种追求内心平和、行为适当、人际关系和谐的生活态度。 思考： 他们的服装颜色各有什么特点？与他们的性格、 形象等有怎样的关系？ 哪吒的服装以红色为主，象征着激情、抗争与纯真，彰显了他的叛逆性格和逆天改命的决心。 敖丙的服装则是以浅蓝色系为主，展现出优雅与精致，体现了他内敛的性格和龙族的高贵气质。 申公豹的服装颜色偏向暗色调，营造出一种神秘、危险的氛围，同时也突显了申公豹复杂的性格特点。 （P60)形神兼备、情景交融的美学追求 形神兼备：外在的形态和内在的神韵、精神都具备。 情景交融：人的思想感情与外界景物紧密融合在一起。 思考： 哪吒与父母的亲子关系给我们的家庭教育怎样的启示？ 爱，是亲子之间永恒的主题。 对于子女来说，要用心体会亲情之爱，要体谅父母，换位思考，沟通交流。 对于父母来说，要接纳、支持孩子，对孩子进行引导和包容，用智慧和爱去托举孩子美好的未来。 （P60)文以载道、以文化人的教化思想 文以载道：用文学作品及创作传递道理或思想。 以文化人：用文化的力量来培养和熏陶人，使人得到发展和提高。 中华人文精神体现： 1.求同存异、和而不同的处世方法 2.文以载道、以文化人的教化思想 3.形神兼备、情景交融的美学追求 4.俭约自守、中和泰和的生活理念 总议题：看哪吒之魔童闹海 扬中华之人文精神 子议题一：悟人文精神之价值 子议题二：探人文精神之表现 子议题三：扬人文精神之方法 小组讨论并分享： 《哪吒之魔童闹海》中的人文精神给你怎样的启示？ 拥有敢闯会创的精神：若前方无路，我便踏出一条路；若天地不容，我就扭转这乾坤。 成长与责任：在亲情和友情的陪伴下成长，在成长的过程中，要学会承担责任，用自己的力量去守护重要的人和事物，为正义和美好而努力。 对命运的抗争精神：无论面对怎样艰难的困境和既定的命运安排，要选择勇敢地反抗，不屈服于外界的压力和所谓的命中注定。 …… 中华人文精神在精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。（P62） 我们要做中华人文精神的弘扬者，自觉弘扬中华人文精神。 讨论思考：如何弘扬中华人文精神？ （可从中华人文精神的表现思考） 处世方法、教化思想、美学追求、生活理念 提示： 1.（处世方法）个人要正确运用求同存异、和而不同的方法，解决人际矛盾，化解当代社会冲突。 2.（教化思想）国家要坚持中国特色社会主义文化发展道路，发展文化事业和文化产业，立德树人、以文化人；个人要自觉接受健康文化熏陶，践行社会主义核心价值观。 3.（美学追求）国家加强美育教育和美育建设；个人要通过学习、实践和反思，不断提升自己的审美和创造美的水平和艺术素养。 4.（生活理念）个人要坚守做人品格，坚持俭约自守、中和泰和，克服拜金主义、消费主义、享乐主义。 小结：弘扬中华人文精神的要求（P63-64) （1）弘扬促进社会和谐的思想文化。 我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 （2）弘扬向上向善的思想文化。立已达人，兼善天下。 ①我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进;爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。 ②我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 弘扬中华文化精神 思维导图 悟人文精神之价值 探人文精神之表现 扬人文精神之方法 1.求同存异、和而不同的处世方法 2.文以载道、以文化人的教化思想 3.形神兼备、情景交融的美学追求 4.俭约自守、中和泰和的生活理念 1.弘扬促进社会和谐的思想文化 2.弘扬向上向善的思想文化 1.中华文化推崇“和”。和而不同，家和万事兴，和气生财，和实生物，天时不如地利、地利不如人和，礼之用、和为贵等，这些都是老祖先留下来的宝贵财富。下列践行“和”文化的做法，恰当的是( ) ①工作中要因循守旧，唯唯诺诺，不冒尖 ②发展中积极促进祖国统一和民族团结 ③交往中谦和有礼、推已及人、以理服人 ④建设中将和谐作为国家发展的中心 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 随堂练习： 2.梅、兰、竹、菊“四君子”经常出现在文人雅客的文学作品之中。“墙角数枝梅，凌寒独自开”“咬定青山不放松，立根原在破岩中”“采菊东篱下，悠然见南山”……诗文中的花木草石蕴含着丰富的人文精神。这体现了（   ） A．文人墨客对美好事物的丰富情感 B．只有诗名才能最精准表达诗人的思想 C．文以载道、以文化人的教化思想 D．丰富人们的物质生活追求 随堂练习： 3.2024年10月25日至27日，舞蹈诗剧《只此青绿》——舞绘《千里江山图》登陆衢州保利大剧院的舞台。该剧以“诗剧”为体裁，以“展卷、问篆、唱丝、寻石、习笔、淬墨、入画”等篇章为纲目，观众跟随一位现代故宫研究员——展卷人的视角，徜徉在富有传奇色彩的中国传统美学意趣之中。该舞蹈诗剧（　　） ①不但有美妙形态，而且富有独特神韵 ②能够将人的思想情感与外界景物融为一体 ③有助于人们克服享乐主义和拜金主义 ④有利于塑造中华民族独特的审美气质 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 随堂练习： Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$