第12课 课时1 发散思维与聚合思维的方法-【金版教程】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维 创新导学案课件PPT（统编版2019）

第四单元　提高创新思维能力 第十二课　创新思维要多路探索 课时1　发散思维与聚合思维的方法 学业要求 素养目标 1.理解发散思维与聚合思维的含义及特点 2.结合实例掌握检核表法、信息交合法、头脑风暴法等思维发散技法的应用 3.综合运用各种逻辑思维方法进行思维聚合 4.学会发散思维与聚合思维相结合的方法，正确认识事物、解决问题 1.科学精神：熟悉发散思维的具体技法，明确检核表法与信息交合法在技术发明中的重要作用，明确头脑风暴法在现代决策中的实际应用 2.公共参与：重视多向思维的全面发展，在反复“发散—聚合—发散—聚合”中提升解决实际问题的能力 目录 CONTENTS 02 议题探究　提升素养 05 课时作业 03 体系构建　整体感知 01 自主学习　获取新知 04 随堂演练　巩固新知 01 自主学习　获取新知 知识点一　发散思维的方法 1．发散思维的含义 发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的 的思维方式。 多样性答案 自主学习　获取新知 检核表法 ①含义：主要是通过对所设想问题的几个方面进行 ，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路 ②内容：他用、借用、 、扩大、缩小、代替、调整、 、组合等 信息交合法 ①含义：是利用已有的或引进的事物信息，通过 的方法，将不同信息有目的地进行 ，以产生新的思路 ②作用：可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选 头脑风暴法 ①含义：是一种 的群体思维发散技法 ②特点：它以 的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生 ③原则：“ ”“ ” 2．强制思维发散的技法 详细检查 改变 颠倒 列举 组合 集思广益 会议 延迟评判 以量求质 自主学习　获取新知 3.发散思维的优点与不足 (1)发散思维不仅能够帮助人们 ，而且能对所要解决的问题提供众多新设想。 (2)思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。在思维发散的过程中，还需要 的积极参与。 发现新问题 其他思维因素 自主学习　获取新知 提示：这样便于参加人员平等自由地发表意见，提供更多的主意。 在运用头脑风暴法解决问题时，如果参与人员都相互熟悉，需要从同一级别或职称的人员中选取参加人员。这样做是基于什么考虑？ 自主学习　获取新知 含义 是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到 的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案 特点 ①从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是_____________ ②把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的__________ ③有一个明确的目标，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等 ，在众多零散的知识之间建立起内在联系，把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题 知识点二　聚合思维的方法与功能 1．聚合思维的含义和特点 条理化 收敛、集中 最优方案 逻辑思维方法 自主学习　获取新知 客观基础 事物既相互区别又相互联系，是发散思维与聚合思维的客观基础 关系 发散思维与聚合思维，是认识对象 的关系在思维活动中的体现 运用 ①解决复杂问题，往往需要人们的思维结合 ，反复地“发散—聚合—发散—聚合” ②发散思维与聚合思维是创新思维的 ，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展 2.辩证认识发散思维与聚合思维 个性与共性 实际情况 两翼 自主学习　获取新知 研究人员从收集到的资料中得出一个结论：在不同地区，对不同种类的动物喂养发霉花生都患了癌症，因此发霉花生是致癌物。研究人员得出发霉花生能致癌的结论是运用了什么思维方法？这种思维方法有什么特点？ 提示：聚合思维方法。其特点是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中；把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案；有一个明确的目标，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。 自主学习　获取新知 1．发散思维比聚合思维更重要。(　　) 提示： ×　发散思维与聚合思维不存在哪个更重要的问题，二者是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。 2．仅靠发散思维就可以产生理想的效果。(　　) 提示： ×　仅靠发散思维难以产生理想的效果。在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。其效果也与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。 自主学习　获取新知 3．信息交合法就是列举的方法。(　　) 提示： ×　信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。信息交合法不光是列举还有组合。 4．环境污染成为全球性的一大社会问题，目前各国从大气污染、噪声、废渣、生活垃圾、水污染等多方面寻找造成环境污染的原因，同时利用各种途径和办法去治理污染，这体现的思维方法是综合治理的思维方式。(　　) 提示： ×　各国从多方面寻找造成环境污染的原因，体现的是发散性思维方法；同时利用各种途径和办法去治理污染，体现的是聚合性思维；环境污染的治理，体现了发散思维与聚合思维相结合的思维方法。 自主学习　获取新知 5．聚合思维的过程具有严谨性，结论则不需要再论证。(　　) 提示： ×　聚合思维所得出的方案，经过逻辑论证后才能成为最优方案，因此，聚合思维的结论是必须要经过逻辑论证的。 6．解决复杂问题时，往往需要先聚合后发散。(　　) 提示： ×　解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。 自主学习　获取新知 02 议题探究　提升素养 议题一　发散思维的方法 在当今世界民族之林中，犹太民族是一个相当耀眼而特殊的存在，经历几千年流离失所的犹太人是全球公认的“世界第一商人”。如今犹太人大约有1400万人，仅占世界总人口的0.2%，却长踞《财富》杂志富豪榜的顶端。以罗斯柴尔德为首的犹太财团把持着世界经济的命脉，决定着世界经济的宏观走向。这一切都源自于犹太人的经商智慧。 犹太人有句名言：没有卖不出去的豆子。卖豆子的农民如果没卖出豆子，可以加水让它发芽，几天后就可以卖豆芽；如果豆芽卖不动，干脆让它长大些卖豆苗；如果豆苗卖不动，可以移植到花盆中卖盆景；如果盆景卖不动，那么就把它移植到泥土里，几个月后，它就会结出许多豆子。 议题探究　提升素养 [问题探究] (1)上述犹太人的名言体现了思维发散的何种技法？谈谈对这种技法的认识。 参考答案： 体现了思维发散的检核表法。检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。它具体又分为他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合等。 议题探究　提升素养 (2)有同学认为：“只要进行发散思维，就能达到创新思维的目的。”请你分析该同学的看法。 参考答案：该说法过于绝对，具有片面性。①发散思维是一种展开性的思维方式，有助于发现新问题，并对所要解决的问题提供众多新设想，有利于达到创新思维的目的。②在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。③发散思维以某问题为出发点“发散”出去，发散出去的思维还要再聚合起来，只有将发散思维与聚合思维结合起来，才能更好地达到创新思维的目的。 议题探究　提升素养 (3)请你结合自己的生活实际，举一个发散思维的例子。 参考答案： (示例)如何度过一个有意义的假期？我们可以选择外出旅游，增长见识；参加社会实践，开展勤工俭学活动；锻炼身体、增强体质；参加公益活动，奉献一份爱心；做家庭小主人，培养自理能力；等等。(回答具有开放性，能运用发散思维即可) 议题探究　提升素养 1．思维发散的技法 (1)检核表法 ①作用：罗列产品设计中的诸多相关问题，进而对这些问题进行回答和分析从而获得创意。 议题探究　提升素养 ②技术与要求 角度 内容 他用 有无新的用途？是否有新的使用方式？ 借用 有无类比的东西？过去有无类似问题？利用类比能否产生新观念？ 扩大 可否增加些什么？提高强度、性能？更长时间？更长、更高、更厚？ 缩小 可否减少些什么？可否小型化？是否可密集、压缩、浓缩？ 改变 可否改变功能、形状、颜色、运动、气味、音响？是否还有其他改变的可能？ 代替 可否代替？用什么代替？还有什么别的排列？ 调整 可否交换模式？可否变换布置顺序、操作工序？可否交换因果关系？ 颠倒 可否颠倒正负、正反？可否颠倒位置、头尾、上下？可否颠倒作用？ 组合 可否尝试混合、合成、配合、协调、配套？可否把物体组合？ 议题探究　提升素养 (2)信息交合法 ①原理：把物体的总体信息分解成若干个要素，然后把这种物体与人类各种实践活动相关的用途进行要素分解，把两种信息要素用坐标法连成信息标X轴与Y轴，两轴垂直相交，构成“信息反应场”，每个轴上各点的信息可以依次与另一轴上的信息交合，从而产生新的信息。 ②程序：定中心(即确定研究中心)→设标线(根据“中心”的需要，确定画多少条坐标线)→注标点(即在信息标上注明有关信息点)→相交合(以一标线上的信息为母本，另一标线上的信息为父本，相交合后便可产生新信息)→依次列出组合出的新产品(并可顺标线移动变量，使产品系列化)。 议题探究　提升素养 (3)头脑风暴法 ①目的：运用头脑风暴法组织会议针对某一主题，营造自由愉快、畅所欲言的气氛，让所有参加者自由提出想法或点子，并以此相互启发、相互激励、引起联想、产生共振和连锁反应，从而可以诱发更多的创意及灵感。 ②原理：只专心提出构想而不加以评价；不局限思考的空间，鼓励天马行空，想出越多主意越好。 议题探究　提升素养 ③原则 自由畅想原则 要求与会者尽可能解放思想，无拘无束地思考问题并畅所欲言，广泛地想，观念愈奇愈好 延迟评判原则 禁止与会者在会上对他人的设想评头论足，排除评论性的判断。至于对设想的评判，留在会后进行，也不允许自谦 以量求质原则 鼓励与会者尽可能多地提出设想，以大量的设想来保证质量较高的设想的存在，设想多多益善，不必顾虑构思内容的好坏 综合改善原则 除提出自己的意见外，鼓励参加者根据别人的构思联想另一个构思，即利用一个灵感引发另外一个灵感，或者把别人的构思加以修改 议题探究　提升素养 2.发散思维应注意的问题 (1)要大胆敞开思路。不要先考虑实际不实际，可行不可行。 (2)要注意发散思维的质量，要尽量考虑各种因素、各种后果、各种方法、各种途径等。 (3)要坚持思维的独特性。不要重复头脑中早已定型的东西，要从新的角度超越自己或别人的思维常规。 议题探究　提升素养 1．某市市长召开市政府年轻干部会议，要求年轻干部以“如果我是市长”为主题畅谈一下自己对该市现状和未来发展的看法，不定题材、不限内容、不作其他规定。针对该做法，下列评判正确的是(　　) ①通过对所设想问题的几方面进行详细检查，寻找思维创新的突破口　②这种会议的原则是“延迟评断”“以量求质”　③其实际效果与参会者的知识和经验的多少等密切相关　④将不同信息有目的地进行组合以产生新的思路 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 议题探究　提升素养 解析：材料强调的是头脑风暴法，①属于检核表法，不符合题意。“将不同信息有目的地进行组合以产生新的思路”是信息交合法，④不符合题意。 议题探究　提升素养 2．大型计算机太笨重，携带不方便，人们发明了微型计算机；野外探险考察，为携带方便，人们发明了压缩饼干；南方外出旅游，因天多雨而带伞不方便，人们发明了折叠伞。这是(　　) ①运用思维发散中的检核表法，寻找新的突破口、新的思路　②运用引入法找到的新突破口 ③检核表法中的缩小方式　④列举法的运用 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 解析：材料体现的是运用检核表法实现创新，没有体现运用引入法找到的新突破口，也不是利用列举的方法，②④不选。 议题探究　提升素养 议题二　聚合思维的方法与功能 情景一　 悠悠中华史，上下五千年。从上古神话传说到三皇五帝，从夏商周到元明清，时代的发展诉说着一个又一个统治的繁荣与衰败。身为中华民族的一分子，我们有必要去了解中华民族过去所发生的一切。只有不忘历史，才能开辟未来。 小王通过学习《中国通史》发现：周武王政绩很多，周幽王烽火戏诸侯结果亡国；汉文帝、汉景帝、汉武帝励精图治，汉献帝却一事无成；唐太宗、唐玄宗得到历史的好评，而唐末几位皇帝被宦官控制，都很短命；康熙、乾隆时代国势强盛，但咸丰、道光年间却遭受外敌入侵。于是，小王认为：中国过去的每朝每代的皇帝都是由开明到昏庸变化的，国势也是按由盛到衰的趋势变化的。 议题探究　提升素养 [问题探究] (1)小王在学习中运用了聚合思维中的哪种方法？ (2)上述思维方法有何特点？ 参考答案：小王在学习中运用了归纳推理的方法进行聚合思维。 参考答案：从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中；把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案；有一个明确的目标，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。 议题探究　提升素养 (3)有人认为，聚合思维没有发散思维的创新功能强。这种观点正确吗？ 参考答案：该观点错误。在思维创新过程中，聚合思维与发散思维相互联系、相互补充。解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况反复地发散—聚合—发散—聚合。在一定意义上说，它们是创新思维的两翼，不存在谁创新功能更强问题。 议题探究　提升素养 1．发散思维与聚合思维 发散思维 聚合思维 区别 含义不同 根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式 利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案 方向不同 由中心向四面八方扩散 由四面八方向中心集中 特征不同 过程具有流畅性，思路具有变通性，结果具有独特性 过程具有严谨性，思路具有归一性，结论具有可论证性 技法不同 主要有检核表法、信息交合法、头脑风暴法等 主要有分析综合方法、归纳推理方法和演绎推理方法 议题探究　提升素养 联系 ①二者不可分割，相互依赖。一方面，聚合思维必须以发散思维所取得的成果为前提。另一方面，没有聚合思维，发散思维的多种答案就无意义、无价值可言 ②发散思维和聚合思维是反复交织、相辅相成、缺一不可的。思维实践证明，思维创新是发散思维与聚合思维交替进行、协同活动的综合性思维过程 议题探究　提升素养 2.发散思维和聚合思维是思维创新的两翼 发现问题阶段 思维的发散和聚合要发生多次转化 确定问题阶段 人们总要围绕某一问题，广泛地收集资料，这是发散；从大量资料中最后确定所要解决的问题到底是什么，这是聚合的结果 解决问题阶段 要提出尽可能多的设想和解答，这是发散；然后，综合各种设想，拿出一个最好的设想，这是聚合 评价设想阶段 需要先发散，然后再聚合 议题探究　提升素养 3．我国科研团队在研究过程中双管齐下，将雷达观测分辨率高和卫星观测范围广的优势结合起来，不仅能探测强降水，也有利于探测弱降水，哪怕是每小时0.2毫米的毛毛雨，也能精准感知。这表明(　　) ①只有在发散思维和聚合思维的相互作用中才能办好事情　②聚合思维可以把看起来不相关的知识贯穿起来解决问题　③信息交合可以罗列事物可能具有的组合以开辟新的思路　④聚合思维能把有关信息集中起来以寻找解决问题的方案 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 议题探究　提升素养 解析：发散思维和聚合思维的相互作用有利于我们办好事情，而不是“只有在发散思维和聚合思维的相互作用中才能办好事情”，①错误。信息交合属于发散思维，材料中强调的是聚合思维，③错误。 议题探究　提升素养 4．城市规划需要整合多个领域的资源和知识，包括土地利用、交通规划、环保等。这些领域的知识和技术本身也非常广泛和复杂，但是整合起来可以为城市提供更为科学合理的规划方案。可见，城市规划在思维上(　　) ①从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案　②有明确的目标，一切思维活动都围绕这个目标来进行　③运用推理和想象的方法来弥补其前提条件的不足　④将有关信息集中起来，从中寻找解决问题的最优方案 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 议题探究　提升素养 解析：城市规划需要整合多个领域的资源和知识，强调聚合思维，而①是强调发散思维，与题意不符。材料不涉及前提条件的不足，不涉及推理和想象的方法，③与题意不符。 议题探究　提升素养 03 体系构建　整体感知 依据所学内容，画出本课时的知识结构图： 体系构建　整体感知 41 04 随堂演练　巩固新知 题号 1 2 3 4 5 难度 ★ ★★ ★ ★ ★ 对点 发散思维的含义 检核表法 聚合思维的含义 聚合思维的特点 头脑风暴法、发散思维的作用 随堂演练　巩固新知 1 2 3 4 5 43 1.为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能与作用，人们常常需要运用发散思维。关于发散思维，错误的说法是(　　) A．发散思维也叫辐射思维、求异思维 B．发散思维是一种收敛性的思维方式 C．发散思维是从不同的角度和方向来思考问题 D．发散思维能够寻求解决问题的多样性答案 解析：发散思维是一种展开性的思维方式，B错误，但符合题意。A、C、D均正确，但不符合题意。 随堂演练　巩固新知 1 2 3 4 5 44 2．回形针是我们常用来夹文件的小工具。我们立足实践，运用发散思维进行探索时，会发现除了用来夹文件外，还可以有别相片、别衣物，制成各种小艺术品等用途。下列“发现回形针的新功能”符合检核表法的有(　　) ①塑料回形针——他用　②心形的回形针——调整　③五颜六色的回形针——改变　④自带便利贴的回形针——代替 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：代替是现有事物能否用其他材料、工艺、动力、结构、方法来代替，塑料回形针是用塑料来代替其他材料的，①体现的是代替而不是他用，不符合题意。组合是将一事物与其他事物组合起来，自带便利贴的回形针是组合，④体现的是组合而不是代替，不符合题意。 随堂演练　巩固新知 1 2 3 4 5 45 3．公安人员破案时，要从各种迹象、各类被怀疑人员中发现作案人和作案事实。医生给人看病，先检查出病因，然后根据病因开始实施治疗。其运用的思维方法是(　　) A．发散思维 B．聚合思维 C．思维创新 D．推理 解析：材料反映的是聚合思维，聚合思维揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，而发散思维正好相反，思维创新和推理均不符合题意，故本题答案应为B。 随堂演练　巩固新知 1 2 3 4 5 46 4．聚合思维能把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案。这说明聚合思维(　　) ①在思维方向上，它与发散思维是一致的　②从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想　③从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想　 ④让人们的注意力直接对准所思考的目标 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：在思维方向上，聚合思维与发散思维正好是相反的，而不是一致的，①错误。从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，这是发散思维的特点，②与题意不符。 随堂演练　巩固新知 1 2 3 4 5 47 5．阅读材料，完成下列要求。 随着生产的发展，日本三菱树脂公司急需研制一种新型净化池。公司领导召集10余名技术人员，在短短的半天里就提了70多种方案，并从中选了10种最优方案。然后，将根据10种最优方案设计的净化池的结构画成图纸，贴在黑板上，再将各人对新方案提出的改进设想写在纸条上，贴在净化池结构图的相应位置。通过公司内部科技人员的评审，最后得出一种研制新型净化池的最佳方案。 随堂演练　巩固新知 1 2 3 4 5 48 (1)该公司通过这一活动征集方案属于思维发散的什么技法？这种技法有什么特点？ (2)发散思维对思维创新有何帮助？ 答案：这一活动征集方案属于思维发散技法中的“头脑风暴法”。它是思维发散技法中的重要一种，是一种集思广益的群体思维发散技法。 答案：发散思维具有思维创新的功能，有助于人们进行思维发散。它不仅能够帮助人们发现新问题，还能对所要解决的问题提供众多新设想，产生出人意料的效果。 随堂演练　巩固新知 1 2 3 4 5 49 解析：第(1)问考查思维发散的技法。结合材料“将根据10种最优方案设计的净化池的结构画成图纸……贴在净化池结构图的相应位置”，可联系“头脑风暴法”，再说明其特点即可。第(2)问要求回答发散思维对思维创新有何帮助，主要考查发散思维的作用。可联系发散思维具有思维创新的功能，有助于人们进行思维发散，帮助人们发现新问题，对所要解决的问题提供众多新设想。 随堂演练　巩固新知 1 2 3 4 5 50 05 课时作业 题号 1 2 3 4 5 6 难度 ★ ★ ★ ★★ ★ ★ 对点 发散思维的含义 强制思维发散的技法 发散思维的功能 头脑风暴法 聚合思维的特点 发散思维与聚合思维的特点与功能 题号 7 8 9 10 11 12 难度 ★ ★★ ★★ ★★ ★ ★★★ 对点 聚合思维的方法 发散思维与聚合思维相结合 发散思维与聚合思维的区别与联系 发散思维的方法、聚合思维的方法 聚合思维的方法 发散思维的方法、聚合思维的方法 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 52 [基础巩固] 知识点一　发散思维的方法 1．西方人吃鱼时常滴入柠檬汁以去除腥味；柠檬不仅有软化肘部皮肤、保养皮肤、美发的功效，还有稳定情绪、明目、提神、润喉、强化记忆力、改善骨质疏松等功效。材料中关于柠檬的用途的论述体现的思维方式是(　　) A．发散思维 B．聚合思维 C．经验思维 D．联想思维 解析：根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考柠檬的作用，属于发散思维，因此，A正确；B、C、D与题意不符，排除。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 53 2．为了改进某项技术，企业召开了会议，在会上罗列了技术的各个特点、缺点等，经过集体的会诊讨论后形成了一个最佳的方案。在这里运用了发散思维的(　　) ①检核表法　②列举法　③信息交合法　④头脑风暴法 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：在会上罗列了技术的特点、缺点，经过集体的会诊讨论形成了一个最佳方案，体现了列举法和头脑风暴法，②④符合题意。①③材料中没有体现。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 54 3．下列关于发散思维创新的功能，分析正确的是(　　) A．发散思维的设想常常是新颖独特的，但仅此还不够，还要具有可行性或实用性 B．发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想 C．发散思维不局限于某一思路，当某一思路行不通时，它会迅速转向其他思路 D．发散思维以某个问题为出发点“发散”出去，发散出去的思路还要再聚合起来 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 55 解析：本题要明确发散思维的功能是什么，而A、C是针对发散思维的特点而言的，D是针对发散思维的要求而言的，均与题意不符，排除。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 56 4．头脑风暴法由美国BBDO广告公司的奥斯本首创，该方法主要由小组人员在正常融洽和不受任何限制的气氛中以会议形式进行讨论、座谈，打破常规，积极思考，畅所欲言，充分发表看法。可见，头脑风暴法(　　) ①以会议的形式进行思维创新，能当场给出创新结果　②是一种群体思维发散技法，以量求质　③在会议进行阶段，不宜过早地评判他人的设想　④利用已有的或引进的事物信息以产生新的思路 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 57 解析：头脑风暴法以会议的形式展开，其原则是“延迟评判”“以量求质”，未必能当场给出创新结果，①错误。信息交合法是利用已有的或引进的事物信息以产生新的思路，④错误。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 58 知识点二　聚合思维的方法与功能 5．以前许多地方甲状腺肿大盛行，人们不知道是何原因。卫生保健人员进行了多方面调查比较发现，这些地区的人口、气候、风俗民情等各有特点，但是有一个共同的情况，那就是土壤和水流中缺碘，居民的饮食和饮水也缺碘。经过各种分析比较和验证发现，缺碘是引起甲状腺肿大的原因。卫生保健人员所用思维方式的主要特点是(　　) A．从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想 B．从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中 C．寻求解决问题的多样性答案 D．具有跨越的联结性 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 59 解析：材料体现了多路归一的特点，B符合题意；A、C为发散思维的特点，不选；D为联想思维的特点，材料未体现联结性，不选。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 60 6．下图反映的内容有(　　) ①发散思维在思维方向上的特点　②聚合思维在思维方向上的特点　③让人们的注意力直接对准所思考的目标　④从不同角度、方向思考，寻求解决问题的多样性答案 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：根据聚合思维的含义可断定该图反映的是聚合思维在思维方向上的特点，说明聚合思维意在让人们的注意力直接对准所思考的目标，②③均符合题意。①④属于发散思维的特点，排除。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 61 7．美国人沃森和英国人克里克提出遗传物质“自我复制”的假说来描述DNA的行为……他们将前人的多条研究思路进行聚合，将晶体结构、生物化学、信息复制等多个观念加以综合，终于揭开了DNA结构的奥秘。这说明(　　) A．他们采用的是发散思维的列举法揭示DNA的奥秘 B．他们采用的是聚合思维的方法 C．DNA奥秘的揭示完全是个人主观努力的结果 D．在思维方向上，两人采用聚合思维与发散思维相结合的方法 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 62 解析：材料强调的是思路“聚合”，是聚合思维，而不是发散思维，A排除。根据材料中“他们将前人的多条研究思路进行聚合”可知，“完全是个人主观努力的结果”说法明显错误，C排除。材料强调的是聚合思维而不涉及发散思维，也就不体现“聚合思维与发散思维相结合”，D排除。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 63 8．某校政治兴趣小组要求撰写一篇题为《我最喜爱的老师》的文章，要求结合逻辑与思维知识，展现“发散—聚合—发散—聚合”这一思维过程。下面是同学甲拟定的写作提纲，其中排序正确的是(　　) ①回忆从小学到高中我们所接触过的老师 ②回忆你最喜欢的那位老师的方方面面 ③从众多老师当中遴选出你最喜欢的老师 ④概括出你最喜欢的老师的基本品质特征 A．①—③—④—② B．④—②—①—③ C．④—②—③—① D．①—③—②—④ 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 64 解析：发散思维指向不同方向扩散的思维，聚合思维指思维向同一方向收敛，要展现“发散—聚合—发散—聚合”的思维过程，应该首先回忆从小学到高中我们所接触过的老师(发散)，然后从众多老师当中遴选出你最喜欢的老师(聚合)，再回忆你最喜欢的那位老师的方方面面(发散)，最后概括出你最喜欢的老师的基本品质特征(聚合)，排序为①—③—②—④，D入选。A、B、C均未按照“发散—聚合—发散—聚合”的思维过程，排除。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 65 [能力提升] 9．发散思维与聚合思维既有区别，又有联系，既对立又统一。只有两者协同动作，交替运用，一个创新过程才能圆满完成。以下各项关于二者密切联系的说法，正确的是(　　) ①二者都是从一个出发点向四周扩散，目标是一致的　②二者是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现，客观依据具有一致性 ③发散思维是聚合思维的必要条件，聚合思维是发散思维的充分条件　④二者相互作用、形成合力，推动创新思维的发展 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 66 解析：在思维方向上，聚合思维与发散思维正好相反，①错误。发散思维与聚合思维相互联系，相辅相成，两者之间并无充分必要条件关系，③错误。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 67 10．某科技公司在新产品开发过程中，先召集技术人员从70种方案中选出10种较优方案，然后根据这10种较优方案设计出新产品结构图纸，每位技术人员再对新方案提出改进设想，最后通过专家评审，选出最佳方案。该公司方案的出台过程(　　) ①把发散思维与聚合思维相结合　②借用检核表法进行思维创新　③把握因果关系，由果溯因　④采用头脑风暴法实现“以量求质” A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 68 解析：检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。材料不涉及检核表法，②排除。所谓的“由果溯因”，也就是根据结果往后反推而得出的方法，材料没体现由果溯因，③排除。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 69 11．阅读材料，完成要求。 宋代冯湛曾奉命打造战船。接受任务之后，他没有照现有的大船依样画葫芦，而是仔细分析多种船只的特点。通过分析他发现：“海船底”可以涉浅，“战船”的“盖”可以迎敌，“海船”的“头尾”则可以破浪。于是，他把各种船只的优点集中在一起，造出了多桨船。这种新型的多桨船性能极佳，江河湖海无往不可，且能载甲士二百人，往来极为轻便，称得上是那个时代的新式水军武器。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 70 结合材料，谈谈冯湛造船运用的思维方法。 答案：冯湛造船运用的思维方法就是聚合思维。各种船只都有优点和缺点，冯湛在仔细分析各种船只特点的基础上，把各种船只的优点集中在一起，将不同事物所具有的功能综合起来，构成各要素之间具有有机联系的新系统，产生“整体大于部分之和”的整体涌现功能，运用了功能综合法。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 71 解析：解答本题，需认真阅读材料，材料中“把各种船只的优点集中在一起，造出了多桨船”体现了聚合思维，据此调用所学的聚合思维的相关知识，结合材料作答即可。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 72 12．阅读材料，完成要求。 溺水是中小学生非正常死亡的第一“杀手”。纵观近年来的溺水事件，每当事故发生后，人们看到更多的是“严禁”“不准”等字眼和警示牌。但一味“围堵式”的思维方式似乎并没有杜绝溺水事故的发生。 游泳是孩子们喜欢的运动，但无人看护的池塘、水库等也确实存在巨大安全隐患。防溺水应跳出一味进行“围堵”的思维定式：一方面，要对孩子生命安全进行“严禁”教育；另一方面，还要从孩子的需求和特点出发，开设游泳课，开放正规游泳馆，教授危险处理技能等。“堵”“疏”结合，为年幼的生命筑牢安全网。 结合材料，运用发散思维与聚合思维的方法，分析防溺水如何走出“围堵式”的思维定式。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 73 答案：①发散思维能够帮助人们解决问题提供众多方法。“严禁”游泳从安全性来说是防止溺水的一项重要措施，但单一的“围堵式”思维方式制约了问题解决的多样性和有效性，要鼓励多方力量从多种角度创新思维方式，寻求解决溺水问题的多种有效方案。②聚合思维要聚焦目标，寻求解决问题的最优方案。对“围堵式”“疏导式”等各种方案进行分析与综合，通过开设游泳课、开放游泳馆等，寻求既满足孩子的游泳需求，又能有效解决溺水问题的最优方案。③发散思维和聚合思维是创新思维的两翼，解决复杂问题需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”，才能有效解决问题。④防溺水也要走出“围堵式”的单一思维方法，聚焦“堵”和“疏”等多条路径，为孩子们筑牢安全网。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 74 解析：本题需要结合材料进行说明。审材料，提取材料信息。信息①：但一味“围堵式”的思维方式似乎并没有杜绝溺水事故的发生→可联系发散思维能够帮助人们解决问题提供众多方法；单一的“围堵式”思维方式制约了问题解决的多样性和有效性。信息②：聚合思维→可联系聚合思维要聚焦目标，寻求解决问题的最优方案。信息③：防溺水应跳出一味进行“围堵”的思维定式→可联系发散思维和聚合思维是创新思维的两翼。信息④：“堵”“疏”结合，为年幼的生命筑牢安全网→可联系防溺水也要走出“围堵式”的单一思维方法，聚焦“堵”和“疏”等多条路径，为孩子们筑牢安全网。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 75 R $$