第1课时分类(教案)-2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）

第1节 分类(1) 教学目标 1.能按给定标准进行分类,掌握分类的方法和基本要求，初步感知分类的意义。 2.经历简单的数据收集和整理的过程,能用自己的方式呈现分类整理的结果。 3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 4.能对数据进行简单分析,初步发展数据意识,积累数学活动经验。 重点难点： 重点：能按给定标准进行分类,能用自己的方式呈现分类整理的结果，能对数据进行简单分析。 难点：能用自己的方式呈现分类整理的结果。 教学过程： 一、情境引入,初步观察 春天到了,东阳小学组织一年级的同学前往森林野生动物园进行春季研学活动。同学们在动物园里找到了哪些动物呢?一起来看一看吧! 提问:这些分别是什么动物呢?你认识它们吗? 学生交流表述自己喜欢的动物。 引导学生按顺序观察、表达,这样才能不重复、不遗漏。 二、探究交流,分类整理 1.按给定标准分类。 提问:这些都是我们熟悉的动物,它们有的会飞,有的不会飞你知道这里面哪几种动物会在天上飞吗?会飞和不会飞的动物各有多少呢?想一想,要回答这两个问题,我们可以怎么办? 你打算按什么来分?分成几类呢? 按“会飞的”和“不会飞的”分成2类。 “会不会飞”就是我们的分类标准并板书“分类标准”。 提问:你能在图中圈一圈,画一画,帮助小动物完成分类吗? 活动1:学生将动物按“会不会飞”进行分类。 展示学生作品。 提问:一起来看看,他是怎样分类的? 提问:做标记的时候有没有要注意的地方呢? 要按顺序一个一个地标记。 提问:按顺序一个一个地标记有什么好处呢? 这样不会漏掉。 活动2:师生合作,用“会飞的动物画圆,不会飞的动物画三角”的方式对黑板上的动物进行分类。 提问:现在能回答刚才的问题了吗?这里面哪几种动物会在天上飞?学情预设:老鹰、鸽子、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂。 提问:会飞和不会飞的动物各有多少呢?你能一眼看出来吗? 学生需要先数一数两类动物的数量再回答。 2.表示分类结果。 提问:像这样分类之后看起来还有些混乱,也不方便我们一眼看出会飞和不会飞的动物各有多少,你有什么好方法吗? 把会飞的动物放在一起,把不会飞的动物放在一起。 活动1:教师根据学生回答将同一类的动物放在一起,并相应板书“会飞的”和“不会飞的”。 提问:我们不可能每一次都把分类的物体图片这样摆出来,可以用什么表示呢? 可以用图形表示。 你想用什么图形表示会飞的动物?用什么图形表示不会飞的动物? 学生和同桌交流自己想到的表示方式。 活动2:学生用自己喜欢的方式表示分类结果。 活动3:指定学生进行展示,介绍自己是怎样表示的。 明确：可以用两种不同的图形分别表示会飞的和不会飞的动物。也可以用相同的图形表示会飞的和不会飞的动物。 提问:虽然几名同学用了不同的图形来表示,但他们的解答过程有没有相同的地方? 无论是用什么图形来表示,但我们都是按“会不会飞”这个标准进行分类的,所以分类的结果都是一样的。 提问:现在你能一眼看出会飞的和不会飞的动物各有多少吗? 会飞的动物有5个,不会飞的动物有10个。 提问:检验一下,有没有重复和遗漏? 3.按不同标准再分类。 提问:除了按照“会不会飞”分类,还可以按什么分类呢? 可以以“能不能在水中生活”作标准进行分类。 活动 1:学生将动物按“能不能在水中生活”进行分类并用自己的方式表示分类整理的结果。 活动2:指定学生进行展示,介绍自己是怎样分类、怎样表示的。 提问:通过分类,你知道了什么? 除了交流按“能不能在水中生活”分类得到的结果外，还要引导学生比较两种不同标准下的分类结果。 三、想想做做，练习巩固 1.把植物涂上颜色。(教材“想想做做”第1题) 提问:观察下面这些图片,想一想,可以按什么分类? 按动物和植物分类。 学生按照动物和植物独立完成分类并给植物涂上颜色。 2.先分一分、数一数,再表示分类结果。(教材“想想做做”第2题) (1)提问:这里还有一些树叶,你能帮忙分一分吗? (2)学生独立完成分类并数一数每一类的树叶有几片，再用自己的方式表示分类结果。 (3)指定学生进行展示,交流:他是按什么标准分类的?分类结果是怎样的?又是怎样表示的? 3.先按形状分,再按颜色分,并分别表示分类结果。(教材“想想做做”第3题)学生按要求独立完成分类并表示分类结果。 提问:比一比,按不同标准分类,结果有什么相同和不同的地方? 四、课堂总结 1.说一说你在这节课的学习中有哪些收获。 2.今天我们不仅学会了按标准对一些物品进行分类,还能用自己的方式表示分类结果，并且知道了分类标准不同，分类结果往往也不同。 学科网（北京）股份有限公司 $$