课文6 怎么都快乐（Word教案）-【优翼·学练优】新教材2024-2025学年一年级语文下册同步备课（统编版2024）

6 怎么都快乐 【教学目标】 1.认识“怎、独、跳”等13个生字和车子旁1个偏旁,读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等6个字。 2.正确、流利地朗读诗歌，感受是个的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有快乐。 3.联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等词语。 4.能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的趣事。 【教学重难点】 1.重点：认识“怎、独、跳”等13个生字,读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等6个字。正确、流利地朗读诗歌，感受是个的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有快乐。 2.难点：联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等词语。能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的趣事。 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“怎、独、跳”等7个生字；结合语境，读准多音字“乐”。会写“快、乐、当、书”4个字。（重点） 2.正确、流利地朗读诗歌，顾好感叹句。 3.联系上下文了解“独自、静悄悄”的意思。结合生活实际，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。（难点） 4.能结合课文内容，说出一个玩和两个人玩都快乐的原因。 一、谈话导入，揭示课题 1.出示游戏活动图片。 （1）师：同学们，你们在放学后都做过哪些游戏呢？ （2）学生交流。根据学生描述，随机出示学生活动的照片及词语并认读。 2. 揭示课题，随题识字。 （1）师：这些活动真快乐。无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。今天，我们要学习一首关于活动的儿童诗《怎么都快乐》。（板书课题） （2）齐读课题。 教师指导：读准“怎”的平舌音、前鼻音；读好“么”的轻声。读好词语“怎么”。 （3）随文识记“怎”。 用换偏旁的方法识记“怎”。昨-日+心=怎。组词：怎会 怎样。 二、初读课文，识字学词 1.出示自读要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。遇到不认识的字，多读几遍；标出诗歌小节号；边读边圈出课文中的生字。 2.检查反馈。 （1）交流小节标注情况，共4小节。 （2）出示生字，指导认读。 ①教师范读，学生跟读。指导读好前鼻音“怎、劲、轮”和后鼻音“绳、当”。 ②学生对比读前后鼻音的字。 ③全班齐读、去掉拼音读、开火车读。 3.小组合作，多种形式识记字形。 师：这些生字你有什么好的方法记住，和你的小组伙伴们讨论讨论吧！ （1） 熟字加一加的方法，识记“独、还、排”。 犭+虫=独 孤独、单独 辶+不=还 还有、还好 扌+非=排 前排、排练 （2） 字理识字的方法，识记“跳、绳”。 ①回顾形声字。 师：我们在哪一课学过“形声字”？很好，《小青蛙》这一课，我们知道了形旁表示意思， 声旁表示读音。今天，我们也可以利用形旁表义来识记字形。 ②师：“跳、绳”是形声字。那“跳”和“绳”这两个字与什么有关？ “跳”，左边是足字旁，表示字的意思与脚有关。 “绳”是绞丝旁，表示它的意思与丝线有关。 4.检查朗读：指名分小节朗读，随机正音。 5.出示句子，理解课题意思。 （1）师：请你们再读一读每个小节的开头，说说你发现了什么？（发现了每个小节开头 句式相同，都用感叹句表示了“几个人玩，很好”的意思） 一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！ 四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！ （2） 师：原来这就是课题所说的怎么玩都快乐啊！现在让我们去看看一个人玩，好 玩在哪里？ 三、学习第1小节，感受“一个人”玩的快乐 1.自由朗读第1小节，说一说：一个人玩好在哪里。(独自一个人玩，静悄悄的，可以玩很多游戏） 2.联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思。 （1）师：这里的“独自”是什么意思呢？我们联系上文“一个人”和后面的“一人”，可以知道“独自”就是一个人，没有其他人。 （2）围绕“静悄悄”想象画面，理解“静悄悄”的意思。 师：当我们一个人在家画画或者搭积木的时候，没人打扰，一个人真是安静。这种安静就是“静悄悄”。所以“静悄悄”就是无人打扰，很安静的意思。 （3）组词识记“当”。 3.圈画游戏活动的名称，读准字音。 （1）师：请同学再次朗读第1小节，边读课文，边用“○”圈出一个人能玩什么。 （2）出示词语，同桌互读，分组读。 折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐…… （3） 随文识字：多音字“乐”和生字“当”。 ①联系上一课的学习，复习“快乐”的读音。 ②结合课程表，联系生活读好“音乐”的“乐”。 4.联系生活经验，了解游戏。 师：生活中，这些游戏活动是怎么玩的，谁来说一说？（教师对于学生不熟悉的进行引导， 如踢毽子，可以当场演示等） 5.了解省略号的作用。 （1）朗读第1小结，引导学生联系生活回忆：除了折船、折马，同学们还折过什么？ （出示折纸图片） （2）这里的省略号表示用纸还可以折很多事物，不一一写出来了。 （3）师：找一找这一小节中，哪里还有省略号？说明一个人还有很多玩法。 6.同桌交流：独自一个人的时候还可以玩什么？ 选用不同的句式来练说： 一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！ 一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！ 独自一人，想干什么就干什么，多么自由自在呀！ 7.指导朗读，读好感叹句，读出一个人玩的快乐。 四、巩固字词，指导书写 1.巩固识字。 2.指导书写“快、乐、当、书”。 （1）观察4个字的相同点：都有点画。但是点画的形态、大小和位置不同。 （2）重点讲解： “快”的书写：竖心旁做点垂，笔画是点、点、竖。 “乐”的书写：竖钩的竖在竖中线上，第4笔是点不是撇，两点左右对称。 “当”的书写：第1笔竖写在竖中线上，第4笔横折起笔要在横中线。 “书”的书写：第1笔横折略小，第2笔横折钩略宽，第3笔竖要直，第4笔点不碰到横折。 （3）学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。 第2课时 ◆课时目标 1.认识“得、羽、球”等6个生字和车子旁1个偏旁；结合语境，读准多音字“得”。会写“画、毛”2个字。（重点） 2.联系上文了解“有劲、轮流”的意思。结合生活实际，积累“下象棋、打排球、踢足球”等结构的词语。（难点） 3.联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏。 4.能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的趣事。 一、复习导入，引入新课 1.复习生字，巩固词语。 （1）游戏：踢毽子。 （2）出示词语，引导学生用多种形式练读。 2.回顾朗读第1小节，要读出一个人玩耍时的安静和自由。 3.引入新课：一个人可以玩这么多游戏，那两个人，三个人呢？是不是可以玩更多游戏？ 二、学习第2小节，感受“两个人”玩的快乐 1.自由朗读第2小节，说说两个人玩好在哪里。（两个人玩，讲故事有人听，还有很多适合两个人玩的游戏） 2.指导朗读，读出停顿。 （1）教师范读，指名读。特别是第2行“讲故事/得有人听/才行”。 （2）随文识字：多音字“得”。“得”是“需要”的意思。 3.圈画游戏活动的名称，读准字音。 （1）师：请同学再次朗读第2小节，边读课文，边用“○”圈出两个人可以做哪些事情。 （2）出示词语，同桌互读，分组读。 讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板…… （3）随文识字：羽、球。 ①字理识记“羽”。 师：“羽”字的字形，甲骨文很形象地是两根羽毛的形状。本义是“鸟翅膀上的长毛”。 ②联系生活识记“球”。 师：“球”也是形声字。左边的王字旁（玉）表意，表示美玉；右边的“求”表声，表示美玉人所共求。本义指美玉。引申为圆形的东西。 4.句式练说，感受快乐。 （1）师：说一说，两个人的时候还可以玩什么游戏？ （2）全班交流。 5.指导朗读第2小节，读好句子的停顿。 三、学习第3小节，感受“三个人”玩的快乐 1.自由朗读第3小节，圈出游戏活动的名称，想一想三个人玩好在哪里。 2.出示词语，指名读。 讲故事 甩绳子 3.对比阅读，体会三个人玩的快乐。 （1）师：哪个游戏两个人可以玩，在这一小节三个人也可以玩？（讲故事）自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。 （2）对比朗读，注意停顿。 讲故事/得有人听/才行，你讲我听，我讲你听。 讲故事/多个人听/更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 （3）理解“有劲”，识记生字“劲”。 ①师：“有劲”这个词怎么理解呢？联系上文可知，三个人听故事比两个人听故事更有意思。“有劲”的意思是有意思、兴致浓。 ②随文识记“劲”。 （4） 理解“轮流”，识记生字“轮”。 ①教师指导书中插图和句子“两个人甩绳子，你跳，我跳”，一个接一个，可以知道“轮流”就是依照词序、一个接一个的意思。 ②随文识记“轮”，认识车子旁。 4.创设“甩绳子”情景。请四个学生上台演示。 5.指导朗读第3小节，体会三个人一起玩的快乐。 四、学习第4小节，感受“许多人”玩的快乐 1.过渡：要是四个人、五个人、许多人玩，又能玩什么呢？ 2.自由朗读第4小节，圈出游戏活动的名称，想一想许多人玩，好在哪里。 3.连一连：游戏活动的名称和图片连线。 （1）指导读准词语。再次识记“排”。 （2）师：你能说说这些游戏怎么玩，那许多人还可以玩什么？（捉迷藏、丢沙包） 4.指导朗读第4小节，体会许多人一起玩的快乐。重点指导读好感叹句和最后一句“连开 运动会也可以”。 5.采用问答式，分句读等多种形式朗读课文。 教师小结：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。生活中处处有快乐！怎么玩都快乐！ 五、巩固字词，指导书写 1.回归词语，积累拓展。 （1）找规律。动词+事物名称 （2）拓展词语。 2.拓展交流，加深体会。 （1）借助课文插图，梳理本单元3篇课文内容。 ①师：想一想：这个单元我们学习了哪几篇课文？每篇课文讲了什么故事？ ②师生回顾和交流。 教师小结：伙伴之间要互帮互助，友好相处。 （2）讲故事，体会快乐。 师：你自己和小伙伴之间发生过什么有趣的事呢？请你给大家讲一讲吧！ （教学提示：基于一年级学生的年龄特点，学生能把事情大致讲完整即可，要求不宜高， 重点是让学生体会与伙伴相处的快乐，知道朋友在一起应互帮互助，友好相处） 3.学习“画、毛”的书写。 （1）“画”书写时，“田”围绕中心点写得稍小一些。竖折和竖要包住“田”的一半。 （2）“毛”书写时，两横微微向右上扬，第3笔横略长，竖弯钩的竖在竖中线左侧。注意横画之间的间隔。 （3）学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。 【教学板书】 6 怎么都快乐 【教学反思】 1.多种形式朗读，激发兴趣 在教学中，我设计了多种朗读形式，如自由读、范读、同桌互读、小组读等，帮助学生熟悉课文内容，感受诗歌的节奏和情感。通过朗读，学生不仅掌握了生字词，还体会到了诗歌的快乐主题。 2.联系生活实际，引导表达 引导学生联系生活实际，分享自己的游戏体验。这种方式不仅活跃了课堂气氛，还为学生提供了口语表达的机会，实现了从“读”到“说”的迁移。 3.注重识字教学，运用方法理解词语 在识字环节，我采用了“加一加”“字理识字”等方法，帮助学生系统掌握生字。同时，通过联系上下文了解难懂的词语，加深了学生对词语的理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$