7鹿角和鹿腿 第2课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

鹿角和鹿腿（第2课时）——教学设计 课时 第2课时 主讲老师 核心素养目标 1.语言运用：学会生字新词,注意生字读音。关注文中具体描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。 2.思维能力：正确、流利有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活对语言的感悟。 3.审美鉴赏：读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 4.文化自信：了解故事所蕴含的道理，感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。 教学重点 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。 教学难点 体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。 教学资源与工具 PPT、学习单，板书 教学方法 朗读法、多种评价法，任务教学法、合作探究法 教学过程 大单元导入：本单元，我们遨游了寓言王国，感受寓言故事的魅力。寓言是生活的一面镜子，它会通过一则又一则有趣却又包含深意的小故事，来传达一个又一个人生哲理。前几天我们已经学习了《守株待兔》、《陶罐和铁罐》，学校的“校园寓言故事宣讲团”还在招募！如果您想成为宣讲团的一员，愿意讲述寓言故事，就快加入我们吧！ 任务一：忆旧知 品寓言之味 教师活动 学生活动 活动1：词语大闯关 预设：鹿角和鹿腿的特点； 开火车的形式读词语， 活动2:课文我梳理 预设：课文讲了一件什么事？可以运用熟读的词语来完成课文内容填空。 文章分成三部分： 第一部分（1—4自然段）：鹿欣赏自己的角，抱怨腿难看。 第二部分（5、6自然段）：鹿狮口逃生。 第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。 1. 能够说出鹿角的特点：精美别致，鹿腿的特点：太细。 2. 熟读词语，能用词语说出课文的大致内容。 3. 能够梳理文章的段落及大意。 【设计意图：在充满探究欲白的前提下，创设良好的课堂情境，激发学生的学习兴趣，在任务一重化工回顾课文及字词的掌握，整体把握课文内容，梳理文章段落，让内容结构更清晰，思路更明了。为下文的学习做了详实的铺垫。】 任务二：读故事 悟心情变化 教师活动 学生活动 活动1：抓关键词，感知故事 1.把握文章的内容，发现鹿对自己的角和腿前后的态度不一样，照此鹿的心情前后发生的变化。请同学们自由读课文第1——4自然段。把描写鹿角美丽的句子用“____”画下来，把描写鹿腿难看的句子用“﹏﹏”画下来。 预设1：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 引导学生抓住关键词：匀称、精美别致、美丽的珊瑚。 分析：这些词语不仅写出鹿角的形状，也表现出鹿角的美丽。 引导感悟鹿的心情——得意 预设2：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 2.分析第三次自言自语，运用神态描写和动作描写，充分表现了鹿对自己的腿的不满，认为腿太细配不上美丽的角。 活动2:探究原因，感悟心情 3.梳理一下小鹿前三次的自言自语。 第一次自言自语：“咦，这是我吗？”——惊喜 第二次自言自语：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”——得意 是第三次自言自语：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”——失望 4.引导学生朗读三次话语，感受小鹿一波三折的心情。 1.能够快速画出描写鹿角美丽的句子，描写鹿腿难看的句子。 2.能够抓住关键词，感受出鹿角的美丽，悟出鹿的心情——得意 3.能够分析出鹿的第三次自言自语，说出运用了 神态描写和动作描写，体会鹿对自己的腿的不满，认为腿太细配不上美丽的角。 4.能够梳理出三次自言自语的心情，并准确说出来。 5.能够有感情地朗读小鹿三次不同的心情。 【设计意图：抓住本单元语文原地中“词句段运用”的暗示，引导学生抓住提示语和语气词读出鹿的心情变化，多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。让学生以兴趣点为线，以读为辅助，边读边思，逐步提取课文信息，为下文的惊心动魄提供情感支架。】 任务三：辨观点 明寓言之理 教师活动 学生活动 活动1:揣摩态度，遁事入理 1.预设：大家都发现了小鹿的不满意，开始鹿对自己的角很满意，而后又对自己的腿却很失落，可故事的最后又发生了什么？请同学们默读5—7自然段，并思考：鹿是怎么改变自己看法的呢？发生了什么事？ 2.在躲避狮子的追捕中，鹿角和鹿腿都起到了什么作用？请同学们以小组为单位，在文中找出相关语句画出来。 鹿腿：有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。——鹿腿帮助鹿脱离危险 鹿角：鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。——鹿角让鹿险些送命 鹿腿：鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。——鹿腿帮助鹿再次脱险。 总结：四条难看的腿让小鹿得以逃生。在关键时刻，精致美丽的鹿角被挂在树上，让鹿险些被狮子抓住；而丑陋不被喜欢的鹿腿，却让鹿从狮口下顺利逃生。由此可见鹿腿虽然丑，但是作用很大。 活动2:比较辨析，深度思考 3.出示看法 你赞成哪一种呢？说一说你的理由。 看法一：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。 看法二：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 4.得出结论 事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处，看问题要全面。正所谓：“寸有所长 尺有所短”。 1.能够说出发生了什么事，当时的形势是什么样的。 2.能够快速在文中找出相关语句，并画出来。 3.通过理解句子，分别说出鹿角和鹿腿的作用。 4.得出结论，感受出鹿腿虽然丑，但是作用很大。 5.比较辨析，能够大胆地各抒己见，并能够说出“小故事大道理”的寓意。 【设计意图：理解课后第二题提示词语的联系，感受逻辑关系，了解故事结构，用寓言的视角来理解故事女，突出故事矛盾冲突。将情节与情感有机融为一体，故事蕴含哲理，并让学生结合实际生活谈一谈，课堂学习真正实现与生活的结合，教会用辩证的思维看待事物，全面地看待他人，既对学生进行了思想教育，又提高了学生语文综合素质。】 任务四 ：讲故事 感故事之形 教师活动 学生活动 活动1:发散思维，讲好故事 1.这故事的一波三折、惊险刺激，谁能利用心情曲线图和词语提示讲讲这个寓言故事呢？ 出示提示 鹿角：美丽 欣赏 差点儿送命 鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生 学生练习讲故事。 2. 师生评价【“讲寓言故事”评价量表】 活动2:课后拓展 积累语言 3.联系生活，学会用思辨的角度看待事物。 学了这个故事，你最想把他说给谁听呢？ 4. 课后拓展：你还知道哪些寓言故事呢？ 5.日积月累（时间充裕可齐读） 师总结：著名儿童文学家严文井说过，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。相信寓言故事能给大家带来更多生活上的感悟。 《伊索寓言》中还有许多与动物有关的寓言故事，其中的道理都和我们的生活息息相关。课下推荐大家继续阅读。这节课就上到这里，下课! 1.熟知课文，能够流畅地讲好故事。 2.结合评价量表，进行师生互评。 3.课后拓展，练习口语交际。 4.日积月累，积累语言。 【设计意图：引导学生多维度地发散思维，讲好故事锻炼学生语言能力，鼓励学生学习思辨，落实单元语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”，并联系生活实际，引导学生体会道理，体现语言的人文价值，感受寓言劝诫的性质。】 板书设计 鹿角和鹿腿 各有价值 全面看待 学科网（北京）股份有限公司 $$