3.1 人须有自尊 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

第二单元 焕发青春活力 第三课 人贵自尊 第一框 人须有自尊 【教材分析】 本节课是第二单元的开篇之课，起着统领全局的作用，学好本课是学好后续课程的基础。 本节课旨在引导学生理解自尊的内涵，认识自尊对个人成长的重要性，学会在日常生活中维护自尊。通过具体案例和情境分析，让学生明白自尊不仅是对自我价值的肯定，也是赢得他人尊重的前提，纠正自尊的偏狭理解。 【学情分析】 七年级学生处于青春期，开始形成独立的自我意识，逐渐关注自我形象与他人评价，渴望在各方面展现自我。 在七年级上册第一单元《珍惜青春时光》中，学生已经了解到青春期的身心变化，学会了如何调节和管理自己的情绪，以及如何在人际交往中建立良好的关系。这些内容不仅为学生提供了自我认知的基础，也为他们理解自尊的概念提供了铺垫。但面对成长中的挑战与挫折，部分学生可能在自尊方面存在困惑，需要引导他们正确认识自我价值，树立积极心态，培养坚韧品质。需要通过教师引导，理解自尊的内涵和重要性，学会在日常生活中维护自尊并尊重他人，帮助他们树立正确的自我认知和价值观。 【教学目标】 核心素养目标 道德修养 学会对自我价值进行肯定,培养良好的道德品行。 健全人格 理解自尊的含义和重要性，掌握做自尊的人的表现，提高自身修养。 责任意识 理解自尊的人能认可自己、自尊的人知廉耻、明是非。引导学生能够真诚面对自我，赢得他人的尊重。 【教学重点】 自尊的重要性； 自尊的人的表现。 【教学难点】 自尊的人的表现。 【教学过程】 一、新课导入 自尊，亦称“自尊心”“自尊感”，是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。自尊是人格自我调节结构心理成分。自尊有强弱之分，过强则成虚荣心，过弱则变成自卑。今天我们就一起来学习《人须有自尊》。 设计意图:引导学生初步理解自尊。 二、新课讲授 学生自主学习 1. 自尊的定义、表现、重要性 ? (P26) 2. 自尊的人如何认可自己? (P27) 3. 自尊的人如何知廉耻、明是非? (P27) 4. 什么是“行己有耻”？ (P28) 5. 自尊的人如何看待名利和虚荣 ? (P28) 6. 自尊的人有哪些特点 ? (P27-P28) 学生阅读课本，自主学习，教师巡视指导。 目标导学一 多媒体展示图片。 材料 女孩：我平时非常注意衣着是否整洁，不然我会感到不自在。 男孩一：课堂上，老师说我的回答有新意，同学们为我鼓掌，我感到骄傲。 男孩二：公交车上我给老人让座，周围人赞许的目光让我觉得自己很棒。思考：图片中公民的行为体现了哪些公民义务？ 提问：阅读材料，谈谈你的感受。 学生小组交流、讨论。 提示：步入青春，我们拥有自尊，越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可。 设计意图:通过一组照片呈现人们在社会生活不同领域的生活场景，引导学生感知自尊的表现。 目标导学二 材料一 哪吒2名言：“若前方无路，我便踏出一条路。若天理不容，我便逆转这乾坤。” “我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了算。” “我不在乎你是魔是仙，我只知道你是我儿，你什么样子我都爱。” 材料二 自尊者，则人尊之；自贵者，则人贵之。 ✧自尊是内心的火焰, 照亮前行的道路, 不畏人言, 坚守初心。 ✧自尊, 是心灵深处的力量, 让我们在任何时候都昂首挺胸, 无惧风雨。 ✧自尊是成就一切的起点, 它犹如明灯, 照亮前行的道路, 让我们无惧黑暗, 勇往直前。 ✧自尊非饰物, 乃心灵之冕。 提问：研读教材内容，材料说明了什么？ 学生小组交流、讨论。 提示： 自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。自尊的青春有光彩。 设计意图 引导学生理解自尊的内涵及重要性。 课堂笔记 1. 自尊的定义、表现、重要性 ? (P26) 定义：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 自尊的表现：步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可。 重要性：(1) 自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。(2) 每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。自尊的青春有光彩。 目标导学 参考下列内容，写三句关于自己的话，表达对自己的肯定和喜爱。 ✧ 我关心他人，愿意帮助他人，有很多好朋友。 ✧我热爱运动，身体很健康。 ✧我______________________________________。 ✧我______________________________________ 。 ✧我___________________________________ 。 提问：根据材料,谈谈自尊有什么特点？对此，我们应该如何做？ 学生讨论、交流回答。 提示：自尊的人能认可自己。看到自己的缺点和不足，了解自己的优点和长处，能肯定自 己的价值；能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 设计意图:引导学生了解自尊的人能认可自己。 课堂笔记 2. 自尊的人如何认可自己? (P27) 自尊的人能认可自己。 自尊的人能够看到自己的缺点和不足，了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 目标导学 1. 阅读材料，回答问题。 材料 周一轮到小明打扫卫生，结果他忘记整理讲台桌，教室卫生被扣分，班级因此丢了卫生流动红旗。面对这一结果，他很内疚。第二天放学后，他主动留下来参与值日，打扫卫生更认真了。 提问 : 你如何看待小明的行为？ 阅读材料，小组交流、讨论。 提示：小明的行为是自尊的体现。自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 2. 材料“行己有耻”出自《论语》，是指对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。南宋思想家朱熹认为：“知耻是由内心以生，闻过是得之于外。人须知耻，方能过而改，故耻为重。”闻过即改，知耻而后勇，都是优秀的品质。 提问：阅读材料，概括“行己有耻”的含义？ 阅读材料，小组交流、讨论。 提示：对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。 设计意图:通过探究，帮助学生懂得自尊的人知廉耻、明是非；了解“行己有耻”的内涵。 课堂笔记 3. 自尊的人如何知廉耻、明是非? (P27) 自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 4. 什么是“行己有耻”？(P28) 对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。 目标导学 阅读材料，完成下列要求。 ✧ 在学校的科技比赛中，小航代表本组进行成果展示，小组最终获得第一名。得奖后，小航对班上同学说：“如果没有我，我们小组就不可能得第一名。” ✧ 同桌带来一个新奇的文具，小蕾不屑地说：“我马上让我妈妈买最新款，比你这个可好多了。” 提问：你如何看待小航和小蕾的言行？ 阅读材料，小组交流、讨论。 提示：小航和小蕾的言行是不对的。生活中，自尊的人不爱慕虚荣，不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。 设计意图 帮助他们自尊的人不爱慕虚荣，不为名利所惑，引导学生树立正确的价值观。 课堂笔记 5. 自尊的人如何看待名利和虚荣 ? (P28) 自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。。 6. 自尊的人有哪些特点 ? (P27-P28) (1) 自尊的人能认可自己。自尊的人能够看到自己的缺点和不足，了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 (2) 自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 (3) 自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。 三、课堂小结 通过这节课的学习，知道了自尊的内涵是自我尊重和获得他人的尊重；理解自尊的重要性、表现等，从而在日常生活中学好维护自尊。 【板书设计】 人须有自尊 自尊的含义、表现、重要性 自尊的人能认可自己 自尊的人知廉耻、明是非 自尊的人不爱慕虚荣 【教学反思】 本节课内容和同学关系密切，教学中结合大量的典型事例和教材上的情境材料，学生对所学知识能够当堂掌握；问题引领特别重要，老师要做课堂上的引领者和追问者，以发展学生思维为核心，在追问中启发学生思维，问题要精心设计，环环相扣。教师在问中育人，题中喻义，引领学生在交流中乐学、敢问、善思，用思维彰显活力，用思辨成就智慧，用思想托起成长。 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$