Unit1 You and Me Section A 2a-2e教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

You and Me Section A 2a - 2e教学设计 教学目标 知识目标 1.学生能够听懂并准确圈出对话中出现的彩色单词，理解对话内容。 2.能运用所学知识正确回答关于人物信息的问题，准确填写表格中的相关信息。 3.熟练掌握 “who’s” “I’m” “he’s” “it’s” 等缩写形式的发音和用法，并能在角色扮演中自然运用。 能力目标 1.通过多轮听力练习，提高学生捕捉关键信息的能力，培养良好的听力习惯。 2.借助阅读、问答、小组讨论等活动，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。 3.利用角色扮演和信息交流活动，增强学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。 情感目标 激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，增强开口说英语的自信心。 教学过程 （1） 复习导入 1)音标复习：教师展示之前学过的音标 /iː/、/ɪ/、/e/、/æ/，随机抽取学生进行发音展示，巩固音标发音。 2)呈现一些含有这些音标的单词，如 “eat” “is” “net” “bad” 等，让学生快速认读，强化音标在单词中的运用。 3)话题引入: 教师通过提问引导学生回忆上节课关于彼此认识的话题：“How do we get to know each other? What sentences do we usually use?” 让学生用英语回答，如 “Hello.” “Nice to meet you.” 等，自然过渡到本节课的对话学习。 （二）2a 教学 Pre-listening 1)教师利用多媒体课件展示 2a 对话内容，引导学生观察对话中的人物和场景，提问：“Who are in the conversation? Where do you think they are?” 鼓励学生用英语进行简单描述和猜测。 2)讲解对话中可能出现的新词汇和短语，如 “classmate” “from the US” 等，通过图片、例句等方式帮助学生理解含义和用法。 While-listening 1)第一次播放对话录音，让学生整体感知对话内容，了解大致情节。播放结束后，提问学生对话中涉及了哪几个人物。 2)第二次播放录音，明确听力任务：圈出听到的彩色单词。播放过程中可适当暂停，给学生留出圈单词的时间。播放结束后，让学生同桌之间互相核对答案，教师进行答案核对和讲解，针对学生容易听错或混淆的单词进行重点操练，如通过拼写、造句等方式加深印象。 3)跟读模仿: 再次播放录音，让学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调、语速和连读等发音技巧。可以先进行集体跟读，再邀请个别学生进行模仿展示，教师及时给予鼓励和纠正。 （2） 2b - 2c 教学 1)阅读与理解: 让学生默读 2a 对话，然后回答 2b 中的问题。教师引导学生在对话中找到相关依据，培养学生的阅读理解能力和提取关键信息的能力。例如，对于 “Who is Mr Smith?” 这个问题，让学生指出对话中表明 Mr Smith 身份的句子 “He’s from the US. He is our English teacher, Mr Smith.” 核对答案时，邀请学生分享自己的答案和寻找依据的过程。 2)表格填写: 学生再次阅读对话，完成 2c 表格中关于 Mr Smith 和 Peter 的信息填写。教师提醒学生注意信息的准确性和完整性。完成后，先让学生同桌之间互相检查，然后教师通过实物投影展示部分学生的答案，进行点评和讲解，强调容易出错的地方，如国家名称的书写规范、班级的表达方式等。 （3） 2d 教学 1)语法讲解: 教师在黑板上呈现 “who’s = who is” “I’m = I am” “he’s = he is” “it’s = it is” 等缩写形式，详细讲解其含义和用法。通过例句对比，让学生体会缩写形式在口语表达中的简洁性和常用性，如 “He is a good student. He’s a good student.” 让学生进行口头造句练习，巩固对缩写形式的理解和运用。 2)播放 2d 对话录音，让学生注意听这些缩写形式的发音，感受其在对话中的运用。学生模仿跟读，注意语音、语调的准确性。 3)角色扮演: 将学生分成小组，进行 2d 对话的角色扮演。每个小组分配角色，如 Chen Jie、Mr Smith、Peter 等，让学生熟悉自己的角色台词。小组内进行练习，教师巡视指导，帮助学生解决发音和表达上的问题。 4)邀请部分小组上台表演对话，其他小组认真观看。表演结束后，组织学生进行评价，从语音语调、表达流畅性、表情动作等方面进行点评，教师最后进行总结和表扬，给予表现优秀的小组小奖品奖励。 （4） 2e 教学 1)信息补充:教师引导学生根据已有的知识和想象，先独立完成 2e 表格中关于其他学生的信息填写。可以让学生互相交流，分享自己的想法，补充更多信息。 2)小组问答: 将学生分成小组，每组 4 - 5 人。小组内成员根据表格信息，运用 “What’s his /her name?” “Where’s he /she from?” “How old is he /she?” “What class is he /she in?” “Who’s his /her class teacher?” 等句型进行问答交流。教师巡视各小组，观察学生的交流情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生尽量使用完整、准确的句子进行交流。 （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括 2a 对话中的词汇和句型、人物相关信息的梳理、“who’s” “I’m” “he’s” “it’s” 等缩写形式的用法，以及 2e 中关于学生信息的问答句型。 请学生分享在本节课中学到的新内容和自己的收获，如掌握了哪些新单词、在听力和口语表达方面有哪些进步等。 作业布置 1.听 2a 对话录音，模仿跟读，录制自己的朗读音频，下节课与同学分享。 2.预习本单元后续内容，尝试自己认读新的词汇和句子。 学科网（北京）股份有限公司 $$