第四单元第5课时 小小养殖场（教学设计）-【上好课】一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版•2024）

第四单元第5课时《小小养殖场》教学设计 【教材分析】 《小小养殖场》是北师大版一年级数学下册“生活中的数”单元的重要一课。教材以养殖场中鸡、鸭、鹅等数量的比较为情境，引导学生用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”“差不多”等词汇描述数量间的相对大小关系。此前学生已掌握100以内数的大小比较，本节课在此基础上，将数的比较从精确走向模糊，深化对数感的培养，为后续数学学习中的估算、数据分析等内容奠定基础，帮助学生更好地理解生活中的数量关系。 【核心素养】 通过分析养殖场中动物数量关系，培养学生观察、分析与表达能力，发展数感；在描述数量关系时，提升逻辑思维与语言表达能力；从生活情境中抽象出数学问题，增强数学应用意识，初步构建数学抽象、逻辑推理及数学表达的核心素养。 【教学目标】 1.通过观察分析养殖场动物数量，能用“多得多”等词汇准确描述100以内数的相对大小关系。 2.经历比较数量的过程，借助尺子图直观理解数量间的差距，提升数感与逻辑思维能力。​ 3.积极参与课堂讨论与交流，感受数学在生活中的广泛应用，激发数学学习兴趣，培养合作探究精神。 【教学重点】学会用“多得多”等词汇描述数的相对大小关系。 【教学难点】根据实际情境能灵活运用“多得多”等词汇描述数量关系。 【教学辅助】多媒体课件、任务单。 【教学过程】 一、复习巩固—引“探究” 【设计意图：复习导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】 1.导语：你能比较下面每组数的大小吗？ 2.同学们，今天我们到养殖场参观一下吧，说一说你都看到了什么？ 预设：养殖场有100只鸡、92只鸭和22只鹅。 3.导言：这节课我们来学习《小小养殖场》（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 【设计意图：通过让学生动手操作、独立思考和汇报交流,探索十几减7和十几减9和的计算方法,然后教师演示、归纳整理,帮助学生理解算理。】 任务一：用“多、少”描述大小 1.借助数线初步体会数的相对大小关系。 （1）在图中标出鸡、鸭、鹅的数量，然后比一比，说一说。 （2）比一比鸡、鸭、鹅的数量，谁多？谁少？ 预设：鸡比鹅多，鸭比鹅多。 （3）鸡和鸭都比鹅多，怎样描述更准确呢？ 预设1：鸡、鸭、鹅相比，鸡最多，鹅最少。 预设2：100离92近，鸡比鸭多一些。100离22很远，鸡比鹅多很多。 …… （4）小结。 当两个数相差不大时，我们可以用“多一些”或“少一些”来表示。 当两个数相差很大时，我们可以用“多得多”或“少得多”来表示。 2.直观感受“差不多”，进一步体会数的相对大小关系。 （1）出示情境图： （2）要解决的问题是什么？可以根据哪些信息解决这个问题？ 预设1：求羊可能有多少只。 预设2：羊的只数与鹅差不多，鹅有22只。 （3）“差不多”是什么意思？ 预设：差不多就是只数很接近。 师：谁能说一说你的答案？ 预设：三个数中最接近22的是26，所以羊可能有26只？ 3.猜数游戏。 （1）师说生猜。 师：18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。 师扮演淘气的角色和学生对话，引导学生猜数。 （2）生生互动。 学生两人一组进行猜数游戏 任务二：探究多个数的大小比较 1．自主探究。 师：将卡片上的数从小到大排一排。 学生独立尝试排一排，组内交流，说一说怎么想的。 2.交流汇报。 师：谁能说一说你是怎样想的？ 预设1：在所有的数中先找到最小的一个数，并把它排在最前面。然后继续在剩下的数中找到最小的一个，把它排在刚刚找的数的后面。重复这个过程，直至完成排序。 预设2：先排前两个数(50和98)，50＜98，如果后面的数小于前面的数，则交换它们的位置，38＜50，所以38暂时排在最前面，这三个数的顺序为38，50，98，再继续这样比下去，直至完成排序。 3.同学们很善于思考，用不同的方法完成了排序，非常棒。奇思是这样思考的，你能看懂吗？ 预设：奇思将数逐个标在数线上，就可以很明显出大小关系。 师：是的，在图上标一标能帮助我们直接看出数的大小顺序，数线上的数都是从左往右越来越大。 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】 1.教材第54页 练一练 第1题。 2.教材第54页 练一练 第2题。 3.教材第54页 练一练 第3题。 4.想一想,填一填。在你认为合适的答案下面画“○”。 （1）笑笑摘了32个桃子,淘气摘的要比笑笑多一些。淘气可能摘了多少个桃子? （2）科技书有48本,故事书比科技书多得多。故事书可能有多少本? 5.阅读小组正在看书，根据下面的信息，在合适的答案下面写上他们的名字。 ①阳阳比豆豆看的多一些。 ②豆豆比毛毛看的多一些。 ③亮亮比毛毛看的少得多。 ④果果比毛毛看的少一些。 四、总结评价—拓“延伸” 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 小小养殖场 （数的相对大小关系） 鸡100只　　鹅22只 鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。 鸡100只　　鸭92只 鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。 【教学反思】 在教学过程中，大部分学生能积极投入对养殖场动物数量的分析，初步掌握用特定词汇描述数量关系。课堂讨论热烈，小组合作效果良好。但仍有部分学生难以精准区分 “多得多” 与 “多一些”、“少得多” 与 “少一些” 的使用场景，在面对较复杂的数量关系时，无法准确运用词汇表达。这表明学生对于数量差距程度的感知还不够敏锐。新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这一理念的指导下，通过教材创设的“小小养殖场”这一情境，引导学生认真观察、独立思考，从而实现学生“自主探究”的学习方式。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$