1《稚子弄冰》教案-2024-2025学年五年级下册语文统编版

《稚子弄冰》教学设计 一、教学目标 学生会认 “稚、磬” 等 2 个生字，能正确书写 “稚、晓” 等 4 个字。 有感情地朗读并背诵古诗，理解诗句的意思，感受诗歌描绘的场景和儿童的天真可爱。 体会诗人对儿童的喜爱之情，激发学生对古代诗歌的热爱。 二、教学重难点 重点 理解诗句含义，想象诗歌描绘的画面。 有感情地朗读和背诵古诗。 难点 体会诗歌中儿童的天真烂漫以及诗人所表达的情感。 三、教学方法 讲授法、朗读感悟法、情境教学法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片 五、教学过程 （一）趣味导入 课件展示一些孩子们在冬天玩耍的图片，如堆雪人、打雪仗等。教师提问：同学们，冬天到了，你们在冬天最喜欢玩什么游戏呀？学生纷纷举手分享自己的冬日趣事。 教师引导：今天老师要带大家认识一位古代的小朋友，他在冬天玩了一个特别有趣的游戏，让我们一起从古诗《稚子弄冰》中去看看吧。板书课题，齐读课题，理解 “稚子” 就是小孩子的意思。 （二）初读古诗，扫清障碍 教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。随后，学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。重点指导 “稚” 字的读音和写法，“稚” 右边是 “隹”，不要写成 “住”；“磬” 字是后鼻音，引导学生读准确。 指名几位学生朗读古诗，其他同学认真倾听并评价，纠正读音和节奏错误。最后全班齐读，读得通顺、流利。 （三）理解诗意，感受画面 学生自主学习，结合课下注释和工具书，尝试理解诗句的意思，圈出不理解的字词。 小组合作交流，把自己不理解的地方在小组内提出来，共同探讨。教师巡视各小组，观察学生讨论情况，并适时给予指导。 小组代表发言，汇报小组讨论成果。教师引导学生理解诗句： “稚子金盆脱晓冰”：一个小孩子，早上起来，从金属盆里把冰取出来。重点理解 “金盆” 指金属盆，“脱” 是取出的意思，“晓” 指早晨。教师提问：同学们，你们能想象出小孩子取冰时的动作和表情吗？让学生发挥想象描述。 “彩丝穿取当银钲”：用彩色的丝线穿起来，当作银钲来敲。解释 “彩丝” 即彩色丝线，“当” 是当作的意思，“银钲” 是一种像锣的乐器。教师提问：如果你是这个小孩子，你会怎样穿冰、敲冰呢？请学生上台模拟动作。 “敲成玉磬穿林响”：敲出的声音像玉磬一样穿过树林。讲解 “玉磬” 是一种打击乐器，声音清脆悦耳。教师引导学生想象敲冰的声音在树林中回荡的画面，感受其清脆响亮。 “忽作玻璃碎地声”：忽然冰落在地上，发出像玻璃破碎一样的声音。强调 “玻璃” 在古代指一种天然玉石，也叫水玉，并非现在的玻璃。教师提问：当冰碎掉的时候，小孩子可能会有怎样的反应？让学生说一说。 教师根据学生的理解，再次用生动的语言描述整首诗的画面，帮助学生加深印象。同时，引导学生思考：从这些诗句中，你能感受到这个小孩子怎样的特点？学生交流回答，教师总结：这个小孩子天真活泼、充满童趣。 （四）深入体会，感悟情感 教师引导学生思考：诗人通过描写小孩子弄冰的情景，表达了怎样的情感？让学生在小组内讨论。 小组讨论后，代表发言。教师总结：诗人通过描绘儿童弄冰的场景，展现了儿童天真烂漫的形象，表达了诗人对儿童的喜爱之情，以及对这种无忧无虑生活的向往。 让学生带着对诗歌情感的理解，再次有感情地朗读古诗，读出儿童的天真活泼，读出诗人的喜爱之情。先指名朗读，再全班齐读。 （五）朗读背诵，拓展延伸 多种形式朗读古诗，如分角色朗读（男生读前两句，女生读后两句）、配乐朗读等，让学生在朗读中进一步感受诗歌的韵味和情感。 引导学生背诵古诗，可采用填空背诵、接龙背诵等方式帮助学生记忆。先让学生自己尝试背诵，再同桌互相检查背诵。 拓展活动：让学生根据古诗内容，发挥想象，画一幅《稚子弄冰》的图画。画完后，在小组内展示自己的作品，并向同学介绍自己所画内容与古诗的联系。每个小组推选一幅优秀作品在全班展示，教师给予表扬和鼓励。 （六）课堂小结 教师提问：今天我们学习了《稚子弄冰》这首古诗，同学们都有哪些收获呢？引导学生回顾古诗的字词理解、诗意、情感以及学习方法等方面的收获。 请几位同学分享自己的收获，教师给予肯定和补充，强调学习古诗可以让我们感受到古代儿童丰富多彩的生活，也能体会到古人的智慧和情感。鼓励学生在课后多读古诗，感受古代诗歌的魅力。 （七）作业布置 背诵并默写《稚子弄冰》。 搜集其他描写儿童生活的古诗，如《村居》《所见》等，读一读，背一背，并和同学分享自己的感受。 六、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法引导学生理解古诗，大部分学生能较好地掌握诗句意思，感受到诗歌中儿童的天真可爱。但在体会诗歌情感方面，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导，多提供一些类似诗歌让学生对比感悟。同时，在小组活动中，个别学生参与度不高，要更加关注学生的个体差异，采取有效措施鼓励每个学生积极参与课堂。 如果你希望在教学活动设计上更具创意，或是在拓展延伸部分增加其他元素，都可以告诉我，我会进一步优化这份教学设计。 学科网（北京）股份有限公司 $$