《六国论》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

高中语文必修下册第16课《六国论》教学设计 【文本解读】 《六国论》是苏洵的经典议论文。文章开篇提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心论点，然后从“赂秦而力亏，破灭之道也”和“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”两个方面进行论证。作者以史实为依据，通过对六国赂秦的具体情况分析，如“秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍”，有力地阐述了赂秦导致六国灭亡的观点。文章借古讽今，借六国灭亡的教训，委婉地批评北宋朝廷以赂求和的政策，表达了作者对国家命运的担忧。 【教学目标】 1、了解苏洵及本文的写作背景，翻译课文。 2、分析文章的结构和论证方法，理解作者的观点和论述思路，体会议论文严谨的逻辑性。 3、领会作者借古讽今的写作意图，认识到国家政策对国家命运的重要影响。 重点：掌握文中重点文言知识，理解文章内容；梳理文章论证结构，把握作者的论证思路和方法。 难点：理解作者借古讽今的内涵，探究文章所蕴含的历史教训对当代社会的启示，培养批判性思维和以史为鉴的意识。 【教学过程】 一、情景导入 1、地图展示：呈现战国七雄疆域图，标注六国与秦国的地理位置，引导学生思考“弱国如何生存”。 2、问题引导： 战国时期，六国为何被秦国逐一吞并？如果六国联合抗秦，历史会改写吗？ 明确：六国因各自为战、互相猜忌而亡；苏洵认为“赂秦”是主因，但历史复杂性远超单一因素。 3、进入课题：在北宋时期，国家面临着外族的威胁，内政也存在诸多问题。苏洵怀着对国家命运的深切忧虑，写下了《六国论》，以六国的灭亡为切入点，警示当朝统治者。今天，就让我们一同走进苏洵的《六国论》，去聆听他的呐喊，感受他的爱国情怀。 二、课前预习任务检测 1、文体知识 （1）议论文的要素 论点：明确、集中（如“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”）。 论据：史实、数据、假设（如“今日割五城，明日割十城”）。 论证：对比、归谬、因果分析。 （2）相关背景 北宋局势：北宋时期，国家虽然实现了统一，但面临着诸多内外问题。辽和西夏的威胁使北宋长期处于被动地位，统治者采取了屈辱求和的政策。苏洵生活在这样的时代背景下，对国家的前途和命运充满了忧虑。他希望通过《六国论》的写作，总结六国灭亡的历史教训，警示北宋统治者不要重蹈覆辙。 苏洵其人：苏洵（1009年—1066年），字明允，自号老泉，北宋著名文学家，唐宋八大家之一。苏洵擅长写散文，尤以史论、政论见长。他的文章论点鲜明，论据充分，语言犀利，具有很强的说服力。代表作有《权书》《衡论》等。 （3）解题 本文是一篇史论散文，“论”是一种议论文体，重在阐述作者对某一历史事件或现象的看法和观点。《六国论》即苏洵对六国灭亡这一历史事件的论述和评价。 2、字词梳理 重点字音：赂（lù）、厥（jué）、暴霜露（pù）、 洎（jì）、邯郸（hán dān）。 古今异义： “其实百倍”（古义：那实际上；今义：副词，表转折）。 “至于颠覆”（古义：到……结局；今义：表示另提一事）。 三、学习任务一：疏通文意，梳理结构 1、分段朗读：学生分角色朗读（如“苏洵”“六国代表”），标注疑难句。 2、理解文意 第一段： 原文：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 重点词句： 六国破灭：六国灭亡。 兵：武器。 赂秦：向秦国行贿。 弊在赂秦：弊病在于向秦国行贿。 或曰：有人说。 互丧：相继灭亡。 率：都，皆。 不赂者以赂者丧：不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。 盖失强援，不能独完：因为失去了强大的援助，不能独自保全。 译文：六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于向秦国行贿。贿赂秦国，自己的力量就亏损，这是灭亡的原因。有人说：六国相继灭亡，都是因为贿赂秦国吗？回答说：不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。因为失去了强大的援助，不能独自保全。所以说：弊病在于向秦国行贿啊。 第二段： 原文：秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 重点词句： 攻取：攻战夺取。 小则获邑：小的方面获得城镇。 大则得城：大的方面获得城市。 较秦之所得：比较秦国所得到的土地。 实：实际。 百倍：一百倍。 所亡：所丧失的土地。 战败而亡者：因战败而丧失的土地。 固不在战矣：本来就不在于战争啊。 思厥先祖父：想想他们的祖辈父辈。 暴霜露：暴露在霜露之中。 斩荆棘：砍伐荆棘。 以有尺寸之地：才有了尺寸大小的土地。 子孙视之不甚惜：子孙们看待土地不太珍惜。 举以予人：拿它来送给别人。 如弃草芥：如同丢弃小草一样。 今日割五城：今天割让五座城池。 明日割十城：明天割让十座城池。 然后得一夕安寝：然后才能换得一夜安睡。 起视四境：起床看四周边境。 秦兵又至矣：秦国的军队又打来了。 诸侯之地有限：诸侯的土地有限。 暴秦之欲无厌：暴虐的秦国的欲望不会满足。 奉之弥繁：送给秦国的东西越多。 侵之愈急：侵犯他们就越厉害。 故不战而强弱胜负已判矣：所以不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负已经确定了。 至于颠覆：到了灭亡的地步。 理固宜然：按理本来就是这样。 以地事秦：用土地侍奉秦国。 犹抱薪救火：如同抱着柴禾去救火。 薪不尽，火不灭：柴禾不烧完，火不会熄灭。 此言得之：这话对极了。 译文：秦国除了用攻战的方法取得土地之外，小的就获得城镇，大的就获得城市。比较秦国通过战争所得到的土地，与战胜而得到的土地，实际上多到百倍；六国所丧失的土地，与战败所丧失的土地，实际上也多到百倍。那么秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸患，本来就不在于战争。想想他们的祖辈父辈，暴露在霜露之中，砍伐荆棘，才有了尺寸大小的土地。子孙们看待土地不太珍惜，拿它来送给别人，如同丢弃小草一样。今天割让五座城池，明天割让十座城池，然后才能换得一夜安睡。起床看四周边境，秦国的军队又打来了。然而诸侯的土地有限，暴虐的秦国的欲望不会满足，送给秦国的东西越多，侵犯他们就越厉害。所以不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负已经确定了。到了灭亡的地步，按理本来就是这样。古人说：“用土地侍奉秦国，如同抱着柴禾去救火，柴禾不烧完，火不会熄灭。”这话对极了。 第三段： 原文：齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 重点词句： 齐人未尝赂秦：齐国不曾贿赂秦国。 终继五国迁灭：最终也随着五国灭亡。 何哉：为什么呢？ 与嬴而不助五国也：亲附秦国而不帮助五国啊。 五国既丧：五国已经灭亡。 齐亦不免矣：齐国也就不能幸免了。 燕赵之君：燕国和赵国的国君。 始有远略：起初有长远的谋略。 能守其土：能够守住他们的国土。 义不赂秦：坚持正义不贿赂秦国。 是故燕虽小国而后亡：因此燕国虽然是小国却后灭亡。 斯用兵之效也：这是用兵抵抗的效果啊。 至丹以荆卿为计：等到燕太子丹用荆轲刺秦王作为计策。 始速祸焉：才招致祸患啊。 赵尝五战于秦：赵国曾经与秦国五次作战。 二败而三胜：两次失败三次胜利。 后秦击赵者再：后来秦国两次攻打赵国。 李牧连却之：李牧接连打退他们。 洎牧以谗诛：等到李牧因受诬陷而被杀。 邯郸为郡：邯郸成为秦国的一个郡。 惜其用武而不终也：可惜赵国使用武力却不能坚持到底啊。 且燕赵处秦革灭殆尽之际：况且燕国和赵国处于秦国几乎把别国消灭干净的时候。 可谓智力孤危：可以说智谋和力量都很单薄，处境很危险。 战败而亡，诚不得已：战败而亡国，实在是不得已的事。 向使三国各爱其地：如果当初韩、楚、魏三国各自珍惜自己的土地。 齐人勿附于秦：齐国不亲附秦国。 刺客不行：燕国的刺客不去秦国。 良将犹在：赵国的良将还活着。 则胜负之数，存亡之理：那么胜负存亡的命运。 当与秦相较，或未易量：如果与秦国相较量，或许还不容易估量。 译文：齐国不曾贿赂秦国，最终也随着五国灭亡，为什么呢？因为亲附秦国而不帮助五国啊。五国已经灭亡，齐国也就不能幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义不贿赂秦国。因此燕国虽然是小国却后灭亡，这是用兵抵抗的效果啊。等到燕太子丹用荆轲刺秦王作为计策，才招致祸患啊。赵国曾经与秦国五次作战，两次失败三次胜利。后来秦国两次攻打赵国，李牧接连打退他们。等到李牧因受诬陷而被杀，邯郸成为秦国的一个郡，可惜赵国使用武力却不能坚持到底啊。况且燕国和赵国处于秦国几乎把别国消灭干净的时候，可以说智谋和力量都很单薄，处境很危险，战败而亡国，实在是不得已的事。如果当初韩、楚、魏三国各自珍惜自己的土地，齐国不亲附秦国，燕国的刺客不去秦国，赵国的良将还活着，那么胜负存亡的命运，如果与秦国相较量，或许还不容易估量。 第四段： 原文：呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 重点词句： 以：用。 礼：礼待。名作动。 食之不得下咽也 ：指寝食不安，内心惶恐。下，向下。名作动。咽，吞咽。 势：优势。 而：却。 积威：积久而成的威势。 劫：胁迫，劫持。 日：每天，一天天，名作状。下文“月”同。 于：比。 为国者无使为积威之所劫哉：治理国家的人不要被积久的威势胁迫啊！ 译文：唉！如果六国把贿赂秦国的土地封赏给天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下非凡的人才，齐心协力向西对付秦国，那么我担心秦国人连饭也咽不下喉呢。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久的威势所胁制，土地天天削减，月月割让，以至于走向灭亡。治理国家的人切不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊！ 第五段： 原文：夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 重点词句： 夫六国与秦皆诸侯：六国和秦国都是诸侯国。 其势弱于秦：他们的势力比秦国弱。 而犹有可以不赂而胜之之势：却还有不贿赂秦国就能战胜它的形势。 苟以天下之大：如果凭借偌大的天下。 下而从六国破亡之故事：自取下策反跟从六国灭亡的前例。 是又在六国下矣：这就又在六国之下了。 译文：六国和秦国都是诸侯国，他们的势力比秦国弱，却还有不贿赂秦国就能战胜它的形势。如果凭借偌大的天下，自取下策反跟从六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。 3、结构梳理： 第一部分（第1段）：提出中心论点“弊在赂秦”。 第二部分（2-4段）：分论“赂秦而力亏”与“不赂者以赂者丧”。 第三部分（第5段）：总结教训，讽谏北宋。 全文以“总—分—总”结构展开，逻辑环环相扣，批判锋芒直指现实。 四、学习任务二：论证分析，探究人物 1、论证方法分析： 对比论证：如将赂秦的国家与不赂秦的国家的结局进行对比，赂秦的国家迅速灭亡，而不赂秦的国家如燕赵在军事上取得了一定的成效，但最终也因各种原因灭亡。这种对比突出了赂秦的危害，使论点更加鲜明。 举例论证：如“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝”，具体而形象地说明了六国赂秦的频繁和土地丧失的严重性，增强了论证的说服力。 引用论证：如引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，用形象的比喻说明了赂秦的危害，使抽象的道理变得通俗易懂。 2、问题讨论：苏洵将六国灭亡归因于“赂秦”，是否忽略了其他因素（如内政腐败、军事策略）？ 明确：苏洵的论点具有片面性，但作为议论文，其目的是突出核心矛盾以警醒时人，而非全面分析历史。 3、苏洵是一个怎样的人？ 明确： 忧国忧民：苏洵生活在北宋内忧外患的时期，他对国家的前途和命运充满了忧虑，希望通过《六国论》的写作，总结历史教训，警示当朝统治者，体现了他的爱国情怀。 正直敢言：在文章中，他直言不讳地批评六国统治者的赂秦行为，以及北宋统治者的屈辱政策，展现了他正直不阿、敢于直言的品格。 学识渊博：文章对六国的历史进行了深入的分析，引用了大量的历史事实，体现了苏洵深厚的历史知识和文化底蕴。 五、学习任务三：历史反思，联系现实 探究问题：北宋朝廷以“岁币”求和，与六国“赂秦”有何异同？当今国际关系中，小国应如何避免成为“赂秦者”？ 明确：相似点：妥协换短暂和平；不同点：北宋有一定经济实力，六国则国力分散。小国需加强联合、发展实力，避免依赖他国。 六、比较阅读 【对比文本】《阿房宫赋》（杜牧）：同为借古讽今，分析与其写作手法的差异。 《阿房宫赋》：以描写为主，结合议论和抒情，运用夸张、排比、对偶等修辞手法，通过对阿房宫的描写来揭示秦朝灭亡的原因。 《六国论》：以议论为主，通过对六国灭亡原因的分析，提出自己的观点，文章逻辑严密，论证充分。 七、课堂总结 《六国论》以严密逻辑与尖锐批判，揭示了“妥协亡国”的历史教训。学习此文，既要掌握议论文的写作技巧，更要领悟“自强方能御侮”的深刻道理。 八、板书设计 论点：弊在赂秦 分论： 1. 赂秦而力亏（韩、魏、楚） 2. 不赂者以赂者丧（齐、燕、赵） 结论：为国者无使为积威之所劫 九、作业布置 1、背诵文章，完成配套练习。 2、如果燕国未派荆轲刺秦，六国命运会改变吗？谈谈你的看法。 十、推荐学习资源 王夫之《读通鉴论》：深度分析战国至宋代的治乱兴衰。 纪录片《风云战国之列国》：直观呈现六国兴亡史。 黄仁宇《万历十五年》：学习历史评论的多元视角。 学科网（北京）股份有限公司 $$