精品解析：天津市武清区崔黄口中学2024-2025学年高一下学期3月月考语文试卷

高一年级下学期第一次月考试卷 一、（9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 坚持中西医并重，需要中西医“一碗水端平”。近百年来，“中医太落后”“中医不科学”等_______之声__________。中医与西医治疗理念不同，分属不同的医学体系。( )。其实，中医西医各有所长，各有侧重，没有必要分高低、论长短。人类健康的星空，需要中西医联手点亮。 实现中西医并重，需要加强国家中医药综合改革试验区建设。综合改革强调的不是一招一式，而是系统性、集成式改革，以“___________”带动“万马奔腾”，以一域服务全局，形成更多可复制、可推广的经验和制度。 全面落实中西医并重的方针，关键是坚定文化自信，用开放包容的心态促进传统医学和现代医学更好____________，提升中国特色医药卫生与健康事业，把发展中医药摆在更加突出的位置，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 质疑 不绝于耳 一马当先 融合 B. 置疑 不绝于耳 首当其冲 融汇 C. 质疑 不绝如缕 一马当先 融合 D. 置疑 不绝如缕 首当其冲 融汇 2. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 中医重整体，善用“利矛”，更关注“病的人”；西医重局部，善用“坚盾”，更关注“人的病” B. 中医重整体，善用“坚盾”，更关注“人的病”；西医重局部，善用“利矛”，更关注“病的人” C. 中医重整体，善用“坚盾”，更关注“病的人”；西医重局部，善用“利矛”，更关注“人的病” D. 中医重整体，善用“利矛”，更关注“人的病”；西医重局部，善用“坚盾”，更关注“病的人” 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 打造中国特色医药卫生与健康体系，把发展中医药摆在更加突出的位置，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩。 B. 打造中国特色医药卫生与健康体系，把发展中医药摆在更加突出的位置，让这块中医药古老的瑰宝重焕光彩。 C. 把发展中医药摆在更加突出的位置，打造中国特色医药卫生与健康体系，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩。 D. 把发展中医药摆在更加突出的位置，打造中国特色医药卫生与健康体系，让这块中医药古老的瑰宝重焕光彩。 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青少年时期是情绪波动最为剧烈的阶段之一。青少年面临着许多情绪挑战，包括情绪的不稳定性和自我认知的不完善。他们可能会经历情绪的起伏，从极度的快乐到极度的沮丧，而且往往难以控制自己的情绪。 谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56. 56 % 和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。上图为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。 材料二： 近年来，青少年由于心理不健康而引发的突发事件时有发生，北京大学儿童青少年卫生研究所曾对全国13个省约1.5万名学生进行了调研。结果显示，5名中学生中就有1人有心理健康问题，占样本总数的20.4%，而产生极端思想的占6.5%。《中国教育发展报告》也显示，心理健康问题从小学六年级开始攀升，初中最高，高中次之。 青少年时期是一个身心快速发展、面临多个成长议题的重要阶段，在全球范围内青少年都是心理健康问题的多发人群。青少年的心理健康问题不仅会导致个人痛苦，造成家庭负担，也会给社会发展带来潜在的消极影响。 下面是某学校的调查问卷统计结果： 你认为心理健康发展对你的成长重要吗？ 你父母最关心你的哪个方面？ 材料三： 万文昌：学校要正视学生心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 心理问题还应寻求专业帮助。医疗卫生机构应在青少年心理状态诊断、评估和干预过程中发挥专业作用，对在校学生的心理行为问题采取必要的预防干预措施。 材料四： 情绪管理，指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识，培养驾驭情绪的能力，并由此产生良好的管理效果。管理自己情绪的第一步就是能清楚、准确地知道自己目前有什么情绪出现了，这样就不会混沌地对待自己情绪，也不会让自己的情绪成为一团乱麻，甚至简单地说自己焦躁了。 要意识到出现这些情绪和体验是正常反应，要学着去接纳自己的情绪反应，用接纳自己的情绪方式去应对，很多情绪就会得到缓解。接纳身边人的情绪反应及不完美，如：家人出现情绪反应的时候，要冷静、理性对待，而不是火上浇油、发脾气。 当你焦躁难耐的时候，可以尝试放松训练，如呼吸放松法、肌肉放松法、正念冥想等，让自己慢下来，仔细留意自己的身体和内心，注意自己的想法和感受，察觉正在发生的一切。 如果这些体验持久且剧烈，甚至给你带来了一些影响，这时候情绪就会更加强烈，当你不能自我调适的时候需寻求精神心理专业人员的帮助，也可拨打心理公益热线或在线上视频心理咨询公益平台进行咨询。 （根据相关材料编写） 4. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 男生的内敛的负面情绪要多于女生；而女生的奔放的负面情绪，要多于男生。 B. 《中国教育发展报告》显示，心理健康问题从小学六年级开始攀升，初中次之，高中最高。 C. 学校应在青少年心理状态诊断、评估和干预过程中发挥专业作用，必要时要采取干预措施。 D. 个体用接纳自己的情绪方式去应对负面情绪，很多负面情绪就可能得到缓解。 5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是。（ ） A. 青少年负面情绪产生的原因有很多，其中最主要的原因是成绩下降学业不顺利和与父母代沟造成的矛盾冲突。 B. 青少年大多认识到心理健康发展对自己成长的重要性，但父母对孩子心理健康的关注度相对较低，父母更多关心的是学生的身体健康和学习成绩。 C. 父母要关注孩子的健康成长问题，对他们的关心要适度。 D. 我们要学会掌握情绪调节方法，掌握自己的情绪，学会减压，做自己情绪的主人。 6. 下列选项不属于提升青少年情绪管理能力方法的一项是（ ） A. 学会识别和理解自己的情绪。 B. 学会用适当方式表达自己的情绪。 C. 学习一些情绪调节技巧，缓解情绪压力，提高情绪稳定性。 D. 学会克制、压抑自己的负面情绪，尽力无视负面情绪的存在。 三、（17分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。　　 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。　　 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。　　 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （节选自《左传·烛之武退秦师》） 7. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣A之B壮也C犹不D如人E今老矣F无能G为H也已。 8. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 伯，春秋时期的伯、侯、公、子、男五等爵位之一，其中以“伯”级别最大。 B. 礼，指礼节、仪式等道德规范，先秦有《周礼》《仪礼》《礼记》等流传于后世。 C. 寡人，指寡德之人，古代讲究“以德配天”，君主、诸侯王就谦称自己是“寡人”。 D. 执事，指做事情，主持工作，也指办事的官吏，后来也用于表示对对方的敬称。 9. 下列对原文相关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕。在这种形势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。 B. 烛之武具有高超的辩论技艺，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。 C. 秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠，晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的原因。 D. 烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。 10. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ （2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 11. 请简要概括文中郑伯这一人物的形象特点。 四、（13分） 鉴赏下列两首诗歌，完成各题 题乌江亭 （唐）杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 12. 下列对诗句解释有误的一项是 （ ） A. “胜败兵家事不期”，“事不期”是说胜败之事，不能预料。 B. “包羞忍耻是男儿”，是说项羽遭挫折不灰心，是真正男儿。 C. “卷土重来未可知”，是说如若重振旗鼓，是大有可为的。 D. “生当做人杰，死亦为鬼雄”，说人要有骨气，不管是活着还是死去，都要顶天立地。 13. 杜牧和李清照对项羽的评价迥然不同，分别说明二人对项羽自刎的态度及其持此态度的原因。 14. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂笑子路的原因是“___________，____________”。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路认为自己用一年时间治理一个国家，可以达到“__________，___________”的效果。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“__________，____________”。 五、（22分） 阅读下面的文章，完成小题。 跑警报 汪曾祺 ①西南联大有一位历史系的教授——听说是雷海宗先生，他开的一门课因为讲授多年，已经背得很熟，上课前无须准备；下课了，讲到哪里算哪里，他自己也不记得。每回上课，都要先问学生：“我上次讲到哪里了？”然后就滔滔不绝地接着讲下去。班上有个女同学，笔记记得最详细，一句不落。雷先生有一次问她：“我上一课最后说的是什么？”这位女同学打开笔记夹，看了看，说：“您上次最后说：‘现在已经有空袭警报，我们下课。’” ②这个故事说明了昆明警报之多。我刚刚到昆明的头二年，一九三九、一九四○年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。有时竟至在头一天广播：明天将有二十七架飞机来昆明轰炸。日本的空军指挥部还真言而有信，说来准来！一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫作“跑警报”。“跑”和“警报”联在一起，构成一个语词，细想一下，是有些奇特的，因为所跑的并不是警报。这不像“跑马”“跑生意”那样通顺。但是大家就这么叫了，谁都懂，而且觉得很合适。也有叫“逃警报”或“躲警报”的，都不如“跑警报”准确。“躲”，太消极；“逃”又太狼狈。唯有这个“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，也最能表达丰富生动的内容。 ③警报有三种。如果在四十多年前向人介绍警报有几种，会被认为有“神经病”，这是谁都知道的。然而对今天的青年，却是一项新的课题。一曰“预行警报”。 ④联大的学生听到预行警报，一般是不跑的，都要等听到空袭警报：汽笛声一短一长，才动身。新校舍北边围墙上有一个后门，出了门，过铁道（这条铁道不知起讫地点，从来也没见有火车通过），就是山野了。要走，完全来得及。——所以雷先生才会说“现在已经有空袭警报”。只有预行警报，联大师生一般都是照常上课的。 ⑤跑警报大都没有准地点，但也有几个比较集中的“点”。古驿道的一侧，靠近语言研究所资料馆不远，有一片马尾松林，就是一个点。这地方除了离学校近，有一片碧绿的马尾松，树下一层厚厚的干了的松毛，很软和，空气好，——马尾松挥发出很重的松脂气味，晒着从松枝间漏下的阳光，或仰面看松树上面的蓝得要滴下来的天空，都极舒适。 ⑥预行警报大概是表示日本飞机已经起飞。拉空袭警报大概是表示日本飞机进入云南省境了，但是进云南省不一定到昆明来。等到汽笛拉了紧急警报——连续短音，这才可以肯定是朝昆明来的。空袭警报到紧急警报之间，有时要间隔很长时间，所以到了这里的人都不忙下沟——沟里没有太阳，而且过早地像云冈石佛似的坐在洞里也很无聊，大都先在沟上看书、闲聊、打桥牌。很多人听到紧急警报还不动，因为紧急警报后日本飞机也不定准来，常常是折飞到别处去了。要一直等到看见飞机的影子了，这才一骨碌站起来，下沟，进洞。联大的学生，以及住在昆明的人，对跑警报太有经验了，从来不仓皇失措。 ⑦跑警报，大都要把一点值钱的东西带在身边。最方便的是金子——金戒指。有一位哲学系的研究生曾经作了这样的逻辑推理：有人带金子，必有人会丢掉金子，有人丢金子，就会有人捡到金子，我是人，故我可以捡到金子。因此，他跑警报时，特别是解除警报以后，他每次都很留心地巡视路面。他当真两次捡到过金戒指！逻辑推理有此妙用，大概是教逻辑学的金岳霖先生所未料到的。 ⑧联大同学也有不跑警报的，据我所知，就有两人。一个是女同学，姓罗。一有警报，她就洗头。别人都走了，锅炉房的热水没人用，她可以敞开来洗，要多少水有多少水！另一个是一位广东同学，姓郑。他爱吃莲子。一有警报，他就用一个大漱口缸到锅炉火口上去煮莲子。警报解除了，他的莲子也烂了。有一次日本飞机炸了联大，昆明北院、南院，都落了炸弹，这位郑老兄听着炸弹乒乒乓乓在不远的地方爆炸，依然在新校舍大图书馆旁的锅炉上神色不动地搅和他的冰糖莲子。 ⑨抗战期间，昆明有过多少次警报，日本飞机来过多少次，无法统计。自然也死了一些人，毁了一些房屋。就我的记忆，大东门外，有一次日本飞机机枪扫射，田地里死的人较多。大西门外小树林里曾炸死了好几匹驮木柴的马。此外似无较大伤亡。警报、轰炸，并没有使人产生血肉横飞、一片焦土的印象。 ⑩日本人派飞机来轰炸昆明，其实没有什么实际的军事意义，用意不过是吓唬吓唬昆明人，施加威胁，使人产生恐惧。他们不知道中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易被吓得魂不附体。我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很“皮实”了，对于任何猝然而来的灾难，都用一种“儒道互补”的精神对待之。这种“儒道互补”的真髓，即“不在乎”。这种“不在乎”的精神，是永远征不服的。 ⑪为了反映“不在乎”，作《跑警报》。 一九八四年十二月六日 15. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A. 文章从视觉、触觉、嗅觉等不同角度来写马尾松林带给人们的“极舒适”的感觉，与跑警报本应有的紧张形成一种奇妙的反差。 B. 作者安排以“不在乎”的精神为暗线，串联起不同人“跑警报”的细节，写“跑警报”笔笔有用意，言“不在乎”处处有照应，达到了“形散神聚”的完美境界。 C. 作者将“跑”警报之“跑”与“躲”“逃”进行比较，得出“跑”字更丰富生动、更从容有风度的结论。 D. 本文语言华丽又尽显幽默，随着情感的大起大落，呈现作者的思考，歌颂了“不在乎”的民族的精神。 E. 文中的两个加点字，读音分别是：漱（sù）口缸 猝（zú）然。 16. 文章开头段写一位历史系教授上课的情况有什么作用？ 17. 结合文本，赏析文中两处画横线句子的含义。 ①日本的空军指挥部还真言而有信，说来准来！ ②要一直等到看见飞机的影子了，这才一骨碌站起来，下沟，进洞。 18. 西南联大学生跑警报有哪些特点？请分类概括并结合文本分析。 19. 文章的末尾写道，“这种‘不在乎’的精神，是永远征不服的”，结合社会现实谈谈你对这句话的认识。 20. 微写作，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 一项调查显示，近半数受访青年感觉自己语言文字表达能力下降，词汇量匮乏、内容干瘪。有人把这种现象归咎于网络的发展，也有人认为这是阅读太少造成的……请你写一段话，阐述自己的看法。要求：观点明确，条理清晰。 六、（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 提到“松弛感”，你也许会想到“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，或者“一蓑烟雨任平生”的苏轼，抑或在巴黎奥运会赛场上展现实力与青春风采的中国运动员…… “松弛感”这一心理状态或生活态度引发了你怎样的联想和思考？请任选角度，结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于700字；④不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高一年级下学期第一次月考试卷 一、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 坚持中西医并重，需要中西医“一碗水端平”。近百年来，“中医太落后”“中医不科学”等_______之声__________。中医与西医治疗理念不同，分属不同的医学体系。( )。其实，中医西医各有所长，各有侧重，没有必要分高低、论长短。人类健康的星空，需要中西医联手点亮。 实现中西医并重，需要加强国家中医药综合改革试验区建设。综合改革强调的不是一招一式，而是系统性、集成式改革，以“___________”带动“万马奔腾”，以一域服务全局，形成更多可复制、可推广的经验和制度。 全面落实中西医并重的方针，关键是坚定文化自信，用开放包容的心态促进传统医学和现代医学更好____________，提升中国特色医药卫生与健康事业，把发展中医药摆在更加突出的位置，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 质疑 不绝于耳 一马当先 融合 B. 置疑 不绝于耳 首当其冲 融汇 C 质疑 不绝如缕 一马当先 融合 D. 置疑 不绝如缕 首当其冲 融汇 2. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 中医重整体，善用“利矛”，更关注“病的人”；西医重局部，善用“坚盾”，更关注“人的病” B. 中医重整体，善用“坚盾”，更关注“人病”；西医重局部，善用“利矛”，更关注“病的人” C. 中医重整体，善用“坚盾”，更关注“病的人”；西医重局部，善用“利矛”，更关注“人的病” D. 中医重整体，善用“利矛”，更关注“人的病”；西医重局部，善用“坚盾”，更关注“病的人” 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 打造中国特色医药卫生与健康体系，把发展中医药摆在更加突出的位置，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩。 B. 打造中国特色医药卫生与健康体系，把发展中医药摆在更加突出的位置，让这块中医药古老的瑰宝重焕光彩。 C. 把发展中医药摆在更加突出的位置，打造中国特色医药卫生与健康体系，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩。 D. 把发展中医药摆在更加突出的位置，打造中国特色医药卫生与健康体系，让这块中医药古老的瑰宝重焕光彩。 【答案】1. A 2. C 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查近义词辨析的能力。解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等.解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。再运用排除法排除不符合句意的选项。 质疑：提出疑问。置疑：表示怀疑，多用于否定。此处应选“质疑”； 不绝于耳：声音在耳边不断鸣响。不绝如缕：形容局势危急或声音细微悠长。此处指声音不断，应选“不绝于耳”。 一马当先：作战时策马冲锋在前，形容领先或带头。首当其冲：比喻最先受到攻击或遇到灾难。根据语境冲锋在前，应选“一马当先”。 融合：几种不同的事物合成一体。融汇：融合汇聚。此处指两种医学合成一体，应选“融合”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题主要从句子内在逻辑关系的角度分析。“中医重整体”与“更关注‘病的人’”合乎逻辑，排除BD；“中医重整体”与“善用‘坚盾’”、“西医重局部”与“善用‘利矛’”合乎逻辑，排除AD。 故选C。 【3题详解】 本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。本题中，根据逻辑顺序，应先“摆在更加突出的位置”，再“打造中国特色医药卫生与健康体系”，排除AB；“这块”应修饰“古老的瑰宝”，而不是修饰“中医药”，排除BD。 故选C。 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青少年时期是情绪波动最为剧烈的阶段之一。青少年面临着许多情绪挑战，包括情绪的不稳定性和自我认知的不完善。他们可能会经历情绪的起伏，从极度的快乐到极度的沮丧，而且往往难以控制自己的情绪。 谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56. 56 % 和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。上图为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。 材料二： 近年来，青少年由于心理不健康而引发的突发事件时有发生，北京大学儿童青少年卫生研究所曾对全国13个省约1.5万名学生进行了调研。结果显示，5名中学生中就有1人有心理健康问题，占样本总数的20.4%，而产生极端思想的占6.5%。《中国教育发展报告》也显示，心理健康问题从小学六年级开始攀升，初中最高，高中次之。 青少年时期是一个身心快速发展、面临多个成长议题的重要阶段，在全球范围内青少年都是心理健康问题的多发人群。青少年的心理健康问题不仅会导致个人痛苦，造成家庭负担，也会给社会发展带来潜在的消极影响。 下面是某学校的调查问卷统计结果： 你认为心理健康发展对你的成长重要吗？ 你父母最关心你的哪个方面？ 材料三： 万文昌：学校要正视学生心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 心理问题还应寻求专业帮助。医疗卫生机构应在青少年心理状态诊断、评估和干预过程中发挥专业作用，对在校学生的心理行为问题采取必要的预防干预措施。 材料四： 情绪管理，指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识，培养驾驭情绪的能力，并由此产生良好的管理效果。管理自己情绪的第一步就是能清楚、准确地知道自己目前有什么情绪出现了，这样就不会混沌地对待自己情绪，也不会让自己的情绪成为一团乱麻，甚至简单地说自己焦躁了。 要意识到出现这些情绪和体验是正常反应，要学着去接纳自己的情绪反应，用接纳自己的情绪方式去应对，很多情绪就会得到缓解。接纳身边人的情绪反应及不完美，如：家人出现情绪反应的时候，要冷静、理性对待，而不是火上浇油、发脾气。 当你焦躁难耐的时候，可以尝试放松训练，如呼吸放松法、肌肉放松法、正念冥想等，让自己慢下来，仔细留意自己的身体和内心，注意自己的想法和感受，察觉正在发生的一切。 如果这些体验持久且剧烈，甚至给你带来了一些影响，这时候情绪就会更加强烈，当你不能自我调适的时候需寻求精神心理专业人员的帮助，也可拨打心理公益热线或在线上视频心理咨询公益平台进行咨询。 （根据相关材料编写） 4. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 男生的内敛的负面情绪要多于女生；而女生的奔放的负面情绪，要多于男生。 B. 《中国教育发展报告》显示，心理健康问题从小学六年级开始攀升，初中次之，高中最高。 C. 学校应在青少年心理状态诊断、评估和干预过程中发挥专业作用，必要时要采取干预措施。 D. 个体用接纳自己的情绪方式去应对负面情绪，很多负面情绪就可能得到缓解。 5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是。（ ） A. 青少年负面情绪产生的原因有很多，其中最主要的原因是成绩下降学业不顺利和与父母代沟造成的矛盾冲突。 B. 青少年大多认识到心理健康发展对自己成长的重要性，但父母对孩子心理健康的关注度相对较低，父母更多关心的是学生的身体健康和学习成绩。 C. 父母要关注孩子的健康成长问题，对他们的关心要适度。 D. 我们要学会掌握情绪调节方法，掌握自己的情绪，学会减压，做自己情绪的主人。 6. 下列选项不属于提升青少年情绪管理能力方法的一项是（ ） A. 学会识别和理解自己的情绪。 B. 学会用适当的方式表达自己的情绪。 C. 学习一些情绪调节技巧，缓解情绪压力，提高情绪稳定性。 D. 学会克制、压抑自己的负面情绪，尽力无视负面情绪的存在。 【答案】4. D 5. A 6. D 【解析】 【导语】这篇文章通过多角度探讨青少年的情绪管理及心理健康问题，分析了性别在情绪类型上的差异，以及负面情绪产生的多种原因。通过数据调查，揭示了学校及家庭在心理教育中的角色和作用。同时，文章强调了情绪管理的重要性，提出父母和专业机构应在其中发挥的作用。材料四侧重于提供具体的情绪调节方法，帮助青少年更好地面对心理挑战。这一系列探讨展示了应对青少年情绪波动从个人、家庭到社会的综合策略。 【4题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“男生的内敛的负面情绪要多于女生；而女生的奔放的负面情绪，要多于男生”错，材料一“男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”，可见选项说反了； B.“初中次之，高中最高”错，材料二说的是“初中最高，高中次之”； C.“学校……”错，材料三说的是“医疗卫生机构应在青少年心理状态诊断、评估和干预过程中发挥专业作用，对在校学生的心理行为问题采取必要的预防干预措施”，可见不是“学校”，而是“医疗卫生机构”。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“最主要的原因是……与父母代沟造成的矛盾冲突”错，根据材料一图表数据可知，“成绩下降学业不顺利”占比是73.87%，“人际交往中产生矛盾冲突”占比是73.37%，仅次于“成绩下降学业不顺利”，可见这两项才是最主要的原因。而“与父母代沟造成的矛盾冲突”占比仅为53.78%。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生分析判断作者的观点态度的能力。 A.根据材料四“管理自己情绪的第一步就是能清楚、准确地知道自己目前有什么情绪出现了”可知此项正确。 B.根据材料四“管理自己情绪的第一步……也不会让自己的情绪成为一团乱麻，甚至简单地说自己焦躁了”可知此项正确。 C.根据材料四“当你焦躁难耐的时候，可以尝试放松训练，如呼吸放松法、肌肉放松法、正念冥想等，让自己慢下来，仔细留意自己的身体和内心，注意自己的想法和感受，察觉正在发生的一切”可知此项正确。 D.根据材料四“要意识到出现这些情绪和体验是正常反应，要学着去接纳自己的情绪反应，用接纳自己的情绪方式去应对”可知此项错误。 故选D。 三、（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。　　 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。　　 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。　　 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （节选自《左传·烛之武退秦师》） 7. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣A之B壮也C犹不D如人E今老矣F无能G为H也已。 8. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 伯，春秋时期的伯、侯、公、子、男五等爵位之一，其中以“伯”级别最大。 B. 礼，指礼节、仪式等道德规范，先秦有《周礼》《仪礼》《礼记》等流传于后世。 C. 寡人，指寡德之人，古代讲究“以德配天”，君主、诸侯王就谦称自己是“寡人”。 D. 执事，指做事情，主持工作，也指办事的官吏，后来也用于表示对对方的敬称。 9. 下列对原文相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕。在这种形势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。 B. 烛之武具有高超的辩论技艺，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。 C. 秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠，晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的原因。 D. 烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。 10. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ （2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 11. 请简要概括文中郑伯这一人物的形象特点。 【答案】7. CEF 8. A 9. C 10. （1）越过别的国家而把远地当作边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？ （2）晋国，有什么满足的呢？在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？ 11. 文中的郑伯是一个善于纳谏、知错能改、善于言辞的君主。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《左传·烛之武退秦师》，讲述了郑国在秦晋联军围攻下，烛之武凭借智慧和辩才成功说服秦伯退兵的故事。文章通过烛之武的言辞，展现了其高超的辩论技巧和深远的战略眼光，同时也揭示了春秋时期诸侯国之间的复杂关系。郑伯在面对危机时，能够听取建议并迅速行动，体现了他作为君主的果断与智慧。全文语言简练，情节紧凑，人物形象鲜明，既体现了历史事件的真实性，又蕴含了深刻的政治智慧，是一篇经典的史传文学作品。 【7题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。 “臣”作“壮”的主语，中间不能断句，第一个“也”是句末语气词，故C处断句； “今老矣”的主语是“臣”，省略主语，主谓句单独成句，故EF处断句。 故选CEF。 【8题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“春秋时期的伯、侯、公、子、男五等爵位之一，其中以‘伯’级别最大”错，春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位，其中以“公”级别最大。 故选A 【9题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 C.“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”错，从文中来看，“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕”，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“鄙”，把……当作边邑；“焉”，为什么；“陪”，增加。 （2）“何厌之有”，宾语前置句，正常语序为“有何厌”；第一个“封”，名词的使动用法，使……成为疆界；“阙”，使动用法，使……减少。 【11题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 善于纳谏：当佚之狐进言“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”时，郑伯没有犹豫，“公从之”，果断采纳了这一建议，显示出他在面对国家危难时，能够虚心听取他人的意见，不刚愎自用，体现了他善于纳谏的品质。 知错能改：烛之武推辞说“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”，郑伯意识到自己之前没有重用烛之武是错误的，便诚恳地说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”，承认自己的过错，并且言辞恳切，没有君主的架子，体现了他知错能改的态度。 善于言辞：在劝说烛之武时，郑伯说“然郑亡，子亦有不利焉”，没有强行命令，而是从烛之武自身利益的角度出发进行劝说，简洁有力地让烛之武认识到郑国灭亡对他也没有好处，从而使烛之武答应出使，这表明他善于言辞，懂得说服他人的技巧。 参考译文： （僖公三十年）晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇，并且郑国从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。　　 佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去拜见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公听从了建议。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早任用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。　　 在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿亡郑这件事麻烦您。越过别的国家而把远地当作边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？晋国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，有什么满足的呢？在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，秦伯就回国了。　　 晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。 四、（13分） 鉴赏下列两首诗歌，完成各题 题乌江亭 （唐）杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 12. 下列对诗句解释有误的一项是 （ ） A. “胜败兵家事不期”，“事不期”是说胜败之事，不能预料。 B. “包羞忍耻是男儿”，是说项羽遭挫折不灰心，是真正男儿。 C. “卷土重来未可知”，是说如若重振旗鼓，是大有可为的。 D. “生当做人杰，死亦为鬼雄”，是说人要有骨气，不管是活着还是死去，都要顶天立地。 13. 杜牧和李清照对项羽的评价迥然不同，分别说明二人对项羽自刎的态度及其持此态度的原因。 【答案】12. B 13. 杜牧：对项羽自刎持否定态度。因为胜败乃兵家常事，遭遇挫败不灰心才是真正的男儿。项羽应该等待时机，卷土重来。李清照：对项羽自刎持肯定态度。因为人要有骨气，不管活着还是死去，都要顶天立地。 【解析】 【12题详解】 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。 B项，“是说项羽遭挫折不灰心，是真正男儿”错误。这句是说项羽不懂得忍辱负重。强调指出只有“包羞忍耻”，才是“男儿”。项羽遭到挫折便灰心丧气，含羞自刎，怎么算得上真下的“男子汉”呢？“男子汉”三字，令人联想到自诩为力超过山河，气可盖世的西楚霸王，直到临死，还未找到自己失败的原因，只是归咎于“时不利”而羞愤自杀，有愧于他的“英雄”称号。 故选B。 【13题详解】 本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。要对文章内容进行整体感知，考虑作者写了些什么，对待同一个人，同一件事的态度，看法有什么不同，从比较中找到问题的答案。题干要求“杜牧和李清照对项羽的评价迥然不同，分别说明二人对项羽自刎的态度及其持此态度的原因”，审题得知，此题有两问，一问“态度”，二问“原因”。考生应条分缕析作答，出题人考什么，考生应答什么。 具体分析：⑴态度：根据对诗歌的理解及对历史人物故事的了解可知，第一首诗中作者的战争观是：胜败是常事，不能因为一时的失败而自我放弃，应重整旗鼓，等待机遇。《题乌江亭》诗由项羽兵败自刎之地兴发感慨，对项羽不能忍辱负重总结胜败教训予以批评与讽刺，并对其雄图大业归于覆灭深表惋惜。本来，楚汉相争，早成既成历史，而此诗却别出新解。杜牧的态度很明确，他认为项羽不该自刎而死，应该等待时机，卷土重来。而第二首更强调遇到败事之时的气节，即死也要死得轰轰烈烈。 ⑵原因：杜牧是从兵家的角度，议论战争成败之理。提出自己对历史上已有结局的战争的假设性推想，假想未然之机会，强调兵家须有远见卓识和不屈不挠的意志，要注重人事。易安居士和太史公一样孤苦，丈夫去世，国破家亡，对太史公笔下的项羽这样的好男儿深表同情，其实文中态度明确，肯定项羽自刎表现了他的骨气，是顶天立地的大丈夫。 总结：不同时代背景，不同的社会环境，不同的人生道路，也就有了作者不同的思想观点。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 14. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂笑子路的原因是“___________，____________”。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路认为自己用一年时间治理一个国家，可以达到“__________，___________”的效果。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“__________，____________”。 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 可使有勇 ④. 且知方也 ⑤. 以吾一日长乎尔 ⑥. 毋吾以也 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错的字词有：为、勇、毋。 五、（22分） 阅读下面的文章，完成小题。 跑警报 汪曾祺 ①西南联大有一位历史系的教授——听说是雷海宗先生，他开的一门课因为讲授多年，已经背得很熟，上课前无须准备；下课了，讲到哪里算哪里，他自己也不记得。每回上课，都要先问学生：“我上次讲到哪里了？”然后就滔滔不绝地接着讲下去。班上有个女同学，笔记记得最详细，一句不落。雷先生有一次问她：“我上一课最后说的是什么？”这位女同学打开笔记夹，看了看，说：“您上次最后说：‘现在已经有空袭警报，我们下课。’” ②这个故事说明了昆明警报之多。我刚刚到昆明的头二年，一九三九、一九四○年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。有时竟至在头一天广播：明天将有二十七架飞机来昆明轰炸。日本的空军指挥部还真言而有信，说来准来！一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫作“跑警报”。“跑”和“警报”联在一起，构成一个语词，细想一下，是有些奇特的，因为所跑的并不是警报。这不像“跑马”“跑生意”那样通顺。但是大家就这么叫了，谁都懂，而且觉得很合适。也有叫“逃警报”或“躲警报”的，都不如“跑警报”准确。“躲”，太消极；“逃”又太狼狈。唯有这个“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，也最能表达丰富生动的内容。 ③警报有三种。如果在四十多年前向人介绍警报有几种，会被认为有“神经病”，这是谁都知道的。然而对今天的青年，却是一项新的课题。一曰“预行警报”。 ④联大的学生听到预行警报，一般是不跑的，都要等听到空袭警报：汽笛声一短一长，才动身。新校舍北边围墙上有一个后门，出了门，过铁道（这条铁道不知起讫地点，从来也没见有火车通过），就是山野了。要走，完全来得及。——所以雷先生才会说“现在已经有空袭警报”。只有预行警报，联大师生一般都是照常上课的。 ⑤跑警报大都没有准地点，但也有几个比较集中的“点”。古驿道的一侧，靠近语言研究所资料馆不远，有一片马尾松林，就是一个点。这地方除了离学校近，有一片碧绿的马尾松，树下一层厚厚的干了的松毛，很软和，空气好，——马尾松挥发出很重的松脂气味，晒着从松枝间漏下的阳光，或仰面看松树上面的蓝得要滴下来的天空，都极舒适。 ⑥预行警报大概是表示日本飞机已经起飞。拉空袭警报大概是表示日本飞机进入云南省境了，但是进云南省不一定到昆明来。等到汽笛拉了紧急警报——连续短音，这才可以肯定是朝昆明来的。空袭警报到紧急警报之间，有时要间隔很长时间，所以到了这里的人都不忙下沟——沟里没有太阳，而且过早地像云冈石佛似的坐在洞里也很无聊，大都先在沟上看书、闲聊、打桥牌。很多人听到紧急警报还不动，因为紧急警报后日本飞机也不定准来，常常是折飞到别处去了。要一直等到看见飞机的影子了，这才一骨碌站起来，下沟，进洞。联大的学生，以及住在昆明的人，对跑警报太有经验了，从来不仓皇失措。 ⑦跑警报，大都要把一点值钱的东西带在身边。最方便的是金子——金戒指。有一位哲学系的研究生曾经作了这样的逻辑推理：有人带金子，必有人会丢掉金子，有人丢金子，就会有人捡到金子，我是人，故我可以捡到金子。因此，他跑警报时，特别是解除警报以后，他每次都很留心地巡视路面。他当真两次捡到过金戒指！逻辑推理有此妙用，大概是教逻辑学的金岳霖先生所未料到的。 ⑧联大同学也有不跑警报的，据我所知，就有两人。一个是女同学，姓罗。一有警报，她就洗头。别人都走了，锅炉房的热水没人用，她可以敞开来洗，要多少水有多少水！另一个是一位广东同学，姓郑。他爱吃莲子。一有警报，他就用一个大漱口缸到锅炉火口上去煮莲子。警报解除了，他的莲子也烂了。有一次日本飞机炸了联大，昆明北院、南院，都落了炸弹，这位郑老兄听着炸弹乒乒乓乓在不远的地方爆炸，依然在新校舍大图书馆旁的锅炉上神色不动地搅和他的冰糖莲子。 ⑨抗战期间，昆明有过多少次警报，日本飞机来过多少次，无法统计。自然也死了一些人，毁了一些房屋。就我的记忆，大东门外，有一次日本飞机机枪扫射，田地里死的人较多。大西门外小树林里曾炸死了好几匹驮木柴的马。此外似无较大伤亡。警报、轰炸，并没有使人产生血肉横飞、一片焦土的印象。 ⑩日本人派飞机来轰炸昆明，其实没有什么实际的军事意义，用意不过是吓唬吓唬昆明人，施加威胁，使人产生恐惧。他们不知道中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易被吓得魂不附体。我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很“皮实”了，对于任何猝然而来的灾难，都用一种“儒道互补”的精神对待之。这种“儒道互补”的真髓，即“不在乎”。这种“不在乎”的精神，是永远征不服的。 ⑪为了反映“不在乎”，作《跑警报》。 一九八四年十二月六日 15. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A. 文章从视觉、触觉、嗅觉等不同角度来写马尾松林带给人们的“极舒适”的感觉，与跑警报本应有的紧张形成一种奇妙的反差。 B. 作者安排以“不在乎”的精神为暗线，串联起不同人“跑警报”的细节，写“跑警报”笔笔有用意，言“不在乎”处处有照应，达到了“形散神聚”的完美境界。 C. 作者将“跑”警报之“跑”与“躲”“逃”进行比较，得出“跑”字更丰富生动、更从容有风度的结论。 D. 本文语言华丽又尽显幽默，随着情感的大起大落，呈现作者的思考，歌颂了“不在乎”的民族的精神。 E. 文中的两个加点字，读音分别是：漱（sù）口缸 猝（zú）然。 16. 文章开头段写一位历史系教授上课的情况有什么作用？ 17. 结合文本，赏析文中两处画横线句子的含义。 ①日本的空军指挥部还真言而有信，说来准来！ ②要一直等到看见飞机的影子了，这才一骨碌站起来，下沟，进洞。 18. 西南联大学生跑警报有哪些特点？请分类概括并结合文本分析 19. 文章的末尾写道，“这种‘不在乎’的精神，是永远征不服的”，结合社会现实谈谈你对这句话的认识。 【答案】15. DE 16. ①雷海宗先生上课从容随意，展现联大教师的独特风采。 ②以雷海宗和女学生的问答，自然引出“跑警报”的话题，吸引读者的阅读兴趣。 ③女学生认真回答问题，却又答非所问，为全文奠定了幽默的情绪基调。 ④说明昆明警报之多，以及联大师生对警报淡然处之的态度。 17. ①这句话运用了反语的修辞手法，称赞日本空军指挥部“言而有信”“说来就来”，是以略带调侃、讽刺的口吻，揭露日本空袭的频繁与嚣张，借此表达对日军暴行的愤怒与谴责。另一方面，也从侧面突出昆明民众饱受空袭之苦，展现民众在苦难中以幽默态度面对的无奈，流露出作者对受苦难民众的同情。 ②这句话生动展现了昆明民众在频繁空袭下，对跑警报极具经验，养成淡定从容的应对态度。民众熟知空袭规律，不盲目因警报行动，“要一直等到看见飞机的影子了”才躲避，表明他们在长期的空袭威胁下，已经适应了这种危险的生活状态，也从侧面反映出战争的常态化和人们在艰难环境中形成生存智慧与坚韧态度。 18. ①经验丰富、从容镇定。在预行警报响时继续上课，空袭警报响起时才开始行动。 ②学以致用。有哲学系的学生用逻辑推理的方法得出跑警报中可以拾到金子的结论且真的捡到。 ③置生死于度外。有学生以不跑来对待跑警报，即使危险就在眼前也不动声色。 19. 理解：“不在乎”是指从容淡定、无所畏惧、积极乐观的精神品质。在长期忧患的磨砺下，中国人内心足够强大，意志足够顽强，是不可征服的。 认识：对待苦难威胁困难挑战，我们要内心强大，意志不屈。如疫情当下，我们如期如约顺利举办冬奥会，展现出中国在面对疫情时的从容和镇定精神。 【解析】 【导语】汪曾祺的《跑警报》以独特视角回忆抗战时期昆明的警报日常。文章语言平实幽默，如研究生捡金戒指、同学警报时洗头煮莲子等情节妙趣横生。作者通过对人们跑警报时的种种表现描述，展现出昆明民众在战乱下的从容淡定，凸显出中国人面对灾难“不在乎”的坚韧精神。 【15题详解】 本题考查学生对文章相关内容、艺术特色的理解分析及识记字音的能力。 D.“语言华丽又尽显幽默”“情感的大起大落”错误。本文语言质朴，情感上是节制的，文章中没有情绪的大起大落。 E.“漱（sù）口缸”中“漱”应读“shù”；“猝（zú）然”中的“猝”应读“cù”。 故选DE。 【16题详解】 本题考查学生对文章重要语段的作用的理解能力。 ①由“雷海宗先生，他开的一门课因为讲授多年，已经背得很熟，上课前无需准备；下课了，讲到哪里算哪里，他自己也不记得”，每回上课还得问学生“我上次讲到哪里了？”分析，雷海宗先生上课从容随意，展现联大教师的独特风采。 ②文中雷先生有一次问女同学“上一课最后说的是什么”时，这位女同学打开笔记夹，看了看，回答说雷先生上次最后说的是“现在已经有空袭警报，我们下课”，然后下文自然地过渡一句“这个故事说明昆明警报之多”，后面就开始写“跑警报”。由此分析，以雷海宗和女学生的问答，自然引出“跑警报”的话题，也起到吸引读者的阅读兴趣的作用。同时，说明昆明警报之多，以及联大师生对警报淡然处之的态度。 ③由“雷先生有一次问她：‘我上一课最后说的是什么？’这位女同学打开笔记夹，看了看，说：‘您上次最后说：现在已经有空袭警报，我们下课’”分析，女学生认真回答问题，却又答非所问，为全文奠定了幽默的情绪基调。 ④由“我上次讲到哪里了？”“您上次最后说：‘现在已经有空袭警报，我们下课。’”可看出教授关于“上次讲到哪里”的问题，以及女同学的回答，巧妙地点出了昆明空袭警报频繁的情况，联大师生对警报已经淡然处之，为后文关于“跑警报”的叙述做了铺垫。 【17题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①这一表述看似是在称赞日本空军指挥部“言而有信”，实则运用了反语的修辞手法，蕴含着深刻的讽刺意味。它表面上肯定了日军遵守“轰炸预告”的行为，实则是对日军无端轰炸昆明这一侵略行径的批判，揭露日本空袭的频繁与嚣张，凸显日军的残暴与无耻。作者借此表达对日军暴行的愤怒与谴责，也侧面反映出当时昆明人民深受空袭之苦，生活不得安宁的状况，同时展现民众在苦难中以幽默态度面对的无奈，表达对受苦难民众的同情。这种幽默又犀利的语言，增添了文章的感染力与批判性。 ②这句话生动描绘了人们面对空袭警报时的反应，展现了昆明民众在频繁空袭下，对跑警报极具经验，养成淡定从容的应对态度。从动作描写“一骨碌站起来”“下沟”“进洞”，能看出动作的敏捷迅速，“要一直等到看见飞机的影子了”才躲避，表明大家对警报有着丰富经验，熟知空袭规律，知道在警报响起后，飞机不一定会真的前来，所以不会盲目慌张行动，而是等到亲眼看见飞机影子，确认危险真正临近才“下沟，进洞”，采取躲避行动。这种面对空袭时冷静沉着的态度表明他们在长期的空袭威胁下，已经适应了这种危险的生活状态，同时，从侧面反映战争的常态化：当时日本飞机空袭的频繁，使民众对空袭的应对成为日常生活的一部分，反映出战争给当地人民生活带来的深刻影响，以及人们在这种艰难环境下逐渐形成的生存智慧和坚韧的生活态度。 【18题详解】 本题考查学生对文本内容的理解分析和概括能力。 ①根据文本第⑥段“空袭警报到紧急警报之间，有时要间隔很长时间，所以到了这里的人都不忙下沟……联大的学生，以及住在昆明的人，对跑警报太有经验了，从来不仓皇失措”可知，对付警报经验丰富后的从容镇定，在预行警报响时继续上课，空袭警报响起时才开始行动； ②根据文本第⑦段“跑警报，大都要把一点值钱的东西带在身边……逻辑推理有此妙用，大概是教逻辑学的金岳霖先生所未料到的”可知，颇有读书人学院派风格的学以致用的特点，有哲学系的学生用逻辑推理的方法得出跑警报中可以拾到金子的结论且真的捡到； ③根据文本“联大同学也有不跑警报的，据我所知，就有两人。一个是女同学，姓罗。一有警报，她就洗头。别人都走了，锅炉房的热水没人用，她可以敞开来洗，要多少水有多少水！另一个是一位广东同学，姓郑。他爱吃莲子。一有警报，他就用一个大漱口缸到锅炉火口上去煮莲子。警报解除了，他的莲子也烂了”可知，置生死于度外的大气无畏与安之若素，有学生在以不跑来对待跑警报，即使危险就在眼前也不动声色。 【19题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 理解：分析这句话的含义。结合“这里的人都不忙下沟——沟里没有太阳，而且过早地像云冈石佛似的坐在洞里也很无聊，大都先在沟上看书、闲聊、打桥牌”“一有警报，他就用一个大漱口缸到锅炉火口上去煮莲子……有一次日本飞机炸了联大，昆明北院、南院，都落了炸弹，这位郑老兄听着炸弹乒乒乓乓在不远的地方爆炸，依然在新校舍大图书馆旁的锅炉上神色不动地搅和他的冰糖莲子”分析，“不在乎”是指从容淡定、无所畏惧、积极乐观的精神品质。再结合“他们不知道中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易被吓得魂不附体……对于任何猝然而来的灾难，都用一种‘儒道互补’的精神对待之”分析，在长期忧患的磨砺下，中国人内心足够强大，意志足够顽强，是不可征服的。 认识：谈谈对这句话的认识。文中最后说“我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很‘皮实’了，对于任何猝然而来的灾难，都用一种‘儒道互补’的精神对待之。这种‘道互补’的真髓，即‘不在乎’。这种‘不在乎’精神，是永远征不服的”，这让我们认识到：对待苦难威胁困难挑战，我们要内心强大，意志不屈。考生可以举当下中国在全球疫情严重的情况下，中国以从容和镇定的精神如期举办冬奥会这一社会现实。 20. 微写作，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 一项调查显示，近半数受访青年感觉自己语言文字表达能力下降，词汇量匮乏、内容干瘪。有人把这种现象归咎于网络的发展，也有人认为这是阅读太少造成的……请你写一段话，阐述自己的看法。要求：观点明确，条理清晰。 【答案】示例：我认为青年语言文字表达能力下降，既与网络发展有关，也受阅读减少的影响。网络交流追求快捷，导致表达趋于简单化、碎片化，长句和复杂词汇逐渐被替代；同时，短视频等娱乐方式挤占了阅读时间，缺乏深度阅读的积累，语言表达自然显得干瘪。因此，提升表达能力需要平衡网络使用与深度阅读，注重语言积累和思考训练。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：本题以青年语言文字表达能力下降，词汇量匮乏、内容干瘪的社会现象导入，要求学生表达自己认为出现以上现象的原因，明确看法。题目中给出了两中不同的观点，网络影响和阅读影响。结合常识可知，青年语言表达能力受到多种因素影响，因此尽量全面看待这个问题。 写作指导：在结构上，建议采用“总-分-总”的形式。开头简洁明了地指出问题，并引出自己的观点。例如：“近半数青年感觉语言文字表达能力下降，这既与网络发展有关，也离不开阅读减少的影响。”主体部分分析原因，并阐述自己的看法。可以从网络发展和阅读减少两个方面展开，也可以补充其他原因，例如教育方式、社会节奏等。最后，总结观点，并提出建议。例如：“因此，提升表达能力需要平衡网络使用与深度阅读，注重语言积累和思考训练。” 在语言表达上，要做到观点明确、条理清晰、语言简洁、论证充分。开门见山，直接表达自己的看法。使用连接词，例如“首先”、“其次”、“此外”等，使文章结构清晰。避免使用过于复杂的句式和词汇，力求简洁明了。 六、（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 提到“松弛感”，你也许会想到“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，或者“一蓑烟雨任平生”的苏轼，抑或在巴黎奥运会赛场上展现实力与青春风采的中国运动员…… “松弛感”这一心理状态或生活态度引发了你怎样的联想和思考？请任选角度，结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于700字；④不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 松弛之境，实力以达 “采菊东篱下，悠然见南山”，陶潜的松弛是田园牧歌式的闲适；“一蓑烟雨任平生”，苏轼的松弛是历经沧桑后的豁达；而奥运赛场上中国健儿的松弛，则是一种自信与实力的完美融合。因此，真正的“松弛感”并非逃避现实的佛系躺平，而是源于内心丰盈的自信，源于实力支撑下的从容。实力，才是通往松弛之境的秘径。 若问“松弛感”从何而来？首当推之的便是过硬的个人能力。试想，若无“腹有诗书气自华”的底蕴，陶渊明如何能吟出“此中有真意，欲辨已忘言”的洒脱？若无“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的深情，苏轼又怎能挥毫写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈？正是因为他们拥有了常人难以企及的才华和成就，才能在乱世中觅得一方净土，在风雨中守住一份淡然。实力，如同破土而出的竹笋，历经了漫长的积淀和磨砺，才能在阳光下展现出挺拔的身姿。 而当实力转化为对目标的坚定和对过程的享受时，“松弛感”便会自然而然地流露出来。好比航海家，他们之所以能够在惊涛骇浪中保持镇定，是因为心中有着明确的航线，手中掌握着精湛的航海技术。目标，如同夜空中指引方向的星辰，指引着我们乘风破浪，抵达理想的彼岸；而实力，则是航船的引擎，推动着我们不断前行。当我们为之奋斗的目标与自身的实力相匹配时，便能在追逐梦想的道路上收获从容与自信，享受拼搏的过程，最终抵达“松弛”的彼岸。 当然，“松弛感”的养成也离不开社会环境的滋养。当今社会，焦虑如同无形的网，裹挟着人们奔波劳碌，过度内卷的氛围让人们难以喘息。我们需要倡导更加健康的生活方式，鼓励个人发展兴趣爱好，在钢筋水泥的丛林中开辟一片心灵的绿洲。同时，也要营造更加包容和理解的社会氛围，允许试错，宽容失败，让每个人都能在自己的节奏里找到舒适的步调，在追逐梦想的道路上轻装上阵。 松弛，是“行到水穷处，坐看云起时”的豁达，是“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的淡然。它不是懒散和逃避，而是一种源于实力的自信和从容。愿我们都能以实力为基，以目标为帆，在人生的航程中乘风破浪，最终抵达那片充满阳光和希望的“松弛之境”。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料提到了“松弛感”这一心理状态或生活态度，并给出了几个例子，包括陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，苏轼的“一蓑烟雨任平生”，以及在巴黎奥运会上展现实力与青春风采的中国运动员，分别代表了归隐田园的悠然自得、旷达洒脱的人生态度和在竞技体育中展现的自信从容。这些例子展示了不同的“松弛感”，引发了读者对“松弛感”的联想和思考。 本次作文材料的关键词：“松弛感”指一种放松、自在的心理状态或生活态度，不受外界压力的束缚，能够从容应对生活中的各种挑战。就材料而言，作文旨在引导考生关注自身的心理状态和生活态度，在快节奏的现代生活中寻找平衡点，培养积极乐观的心态，最终实现身心和谐与健康发展，并以从容的姿态应对挑战，追求更有意义的人生。 写作时，文章可以从陶渊明、苏轼或运动员的例子入手，引出“松弛感”的概念。之后，结合自身体验和感悟，运用举例论证、对比论证，深入分析“松弛感”的含义及其在不同情境下的表现和作用。例如，可以对比运动员在高压比赛中的松弛状态和日常训练中的状态，分析“松弛感”对竞技水平的影响。接着可以从个人、社会、文化等多角度探讨“松弛感”对现代生活的意义，并结合相关理论或社会现象进行论证，例如引用心理学理论解释“松弛感”对心理健康的作用。结尾部分，总结对“松弛感”的思考和感悟，并强调其在现代社会的重要性，例如如何培养和保持“松弛感”以应对快节奏的生活。 立意： 1.拥抱松弛感。 2.松弛感是种生活智慧。 3.平衡“松弛感”与“紧迫感”。 4.在快节奏生活中寻找内心的平静。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$