《统计表和条形统计图》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

统计表和条形统计图（一）教学设计 教学目标 引导学生经历数据收集、整理和分析的过程，认识简单的统计表和条形统计图，能根据统计结果回答简单的问题，做出简单的判断和预测。 通过观察、操作、合作交流等活动，培养学生的统计意识、数据分析观念和实践能力，提高学生的数学思维水平。 让学生感受统计在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。 教学重难点 重点：认识统计表和条形统计图，理解其特点和作用，掌握数据的收集和整理方法。 难点：能根据实际问题，合理选择统计方式，正确绘制条形统计图，能对统计结果进行分析和应用。 教学方法 情境教学法、直观演示法、实践操作法、小组合作法 教学准备 教师准备：多媒体课件、空白统计表、条形统计图模板、调查表格若干。 学生准备：铅笔、直尺等学习用品。 教学过程 创设情境，导入新课 周二上午课间操时间，阳光洒满了整个校园操场。体育老师正组织同学们进行跳绳比赛，每个班级都派出了代表参加。比赛结束后，体育老师看着手中记录的一堆比赛成绩，有些发愁地说：“这成绩太乱了，我都不知道每个同学跳了多少，更不清楚哪个班成绩好。” 这时校长走过来，笑着对老师说：“别愁，咱们可以用统计的方法来整理这些数据呀。” 同学们，现在老师想请大家帮忙，把这些比赛成绩整理清楚。这就需要用到我们今天要学习的新知识——统计表和条形统计图（一）。（板书课题） 探究新知 收集与整理数据 教师展示跳绳比赛成绩记录单，上面记录着各个同学的跳绳次数。教师说：“同学们，我们现在要把这些杂乱的数据整理清楚，该怎么做呢？” 学生们纷纷举手发言，有的说可以按照班级来分，有的说可以按照跳绳次数从少到多排。教师微笑着点头，引导学生用画 “正” 字的方法来收集和整理数据。 以收集某个班级同学跳绳次数为例，教师在黑板上画出 “正” 字，让学生一个一个报出跳绳次数，教师同步记录。边记录边问学生：“为什么用画 ‘正’ 字的方法呢？” 学生回答：“因为一个‘正’ 字是 5 笔，数起来方便。” 认识统计表 整理完数据后，教师说：“我们把这些数据整理到这样一个表格里，就清楚多了。” 教师在黑板上画出一个简单的统计表，将跳绳次数和对应的人数分别填入表格。 教师指着表格说：“像这样把收集到的数据，经过整理后填写在一定格式的表格内，用来反映情况、说明问题，这样的表格就叫做统计表。” 然后引导学生观察统计表，提问：“从这张统计表中，你能知道什么？” 学生回答：“能知道不同跳绳次数的人数。” 认识条形统计图 教师接着说：“除了统计表，我们还可以用一种更直观的方式来表示这些数据。” 教师在黑板上根据统计表的数据，开始绘制条形统计图。 一边绘制一边讲解：“我们先画两条互相垂直的射线，一条水平的射线表示跳绳次数，另一条垂直的射线表示人数。然后根据数据的大小，确定合适的单位长度。” 画完后，教师说：“像这样用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来，这样的统计图叫做条形统计图。” 引导学生观察条形统计图，提问：“从条形统计图中，你又能发现什么？和统计表相比，它有什么特点？” 学生思考后回答：“条形统计图看起来更直观，能一眼看出哪个跳绳次数的人数多，哪个少。” 分析数据 教师提问：“根据我们整理的统计表和绘制的条形统计图，你能说说这个班级跳绳比赛的整体情况吗？跳绳次数在哪个范围的同学比较多？” 学生积极思考，举手回答：“跳绳次数在 120 130 次这个范围的同学比较多。” 教师进一步引导：“那如果要给这个班级的同学提出一些跳绳训练的建议，你会怎么说？” 学生回答：“可以建议跳绳次数少的同学多练习，提高跳绳水平。” 巩固练习 基础练习 教师发放练习纸，上面有一些简单的数据收集和整理题目。例如：统计同学们最喜欢的水果，给出一些水果名称，让学生用画 “正” 字的方法收集数据，并填入统计表。 学生完成后，同桌之间互相检查，教师抽取部分学生的练习纸进行展示评价，问学生：“从这张统计表中，你能知道什么信息？” 实践操作练习 教师说：“现在请同学们以小组为单位，统计一下我们班级同学的身高情况。” 每个小组发放一份身高调查表。 小组同学分工合作，有的负责测量，有的负责记录。测量结束后，将数据整理成统计表，并尝试绘制条形统计图。 各小组完成后，推选一名代表上台展示小组的统计成果，其他小组认真倾听并评价。教师提问：“在绘制条形统计图时，你们遇到了哪些困难？是怎么解决的？” 生活应用练习 教师展示一些生活中的统计图表，如超市一周内不同品牌饮料的销售情况统计图。教师问：“从这张统计图中，你能为超市经理提出什么进货建议？” 学生思考后回答：“可以多进销售好的品牌饮料，少进销售不好的品牌饮料。” 教师接着说：“请同学们回家后，选择一个自己感兴趣的生活话题，进行数据收集、整理，制作成统计表或条形统计图。” 课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，教师提问：“今天我们学习了什么？统计表和条形统计图有什么特点？在收集和整理数据时要注意什么？” 学生发言总结，教师补充强调重点知识和易错点，如绘制条形统计图时要注意直条的宽度要一致，单位长度要合适等。 教学反思 在本次教学中，通过创设校园跳绳比赛的情境，学生积极参与到数据收集、整理和分析的学习过程中。在小组合作统计班级同学身高的活动中，学生们分工明确，充分发挥了团队协作精神。但在绘制条形统计图时，有部分小组出现了直条宽度不一致、单位长度选取不合理的情况。 在课堂上，当教师让小组代表上台展示统计成果时，第三小组的同学在介绍条形统计图绘制过程中，对单位长度的确定解释得不太清楚。经过其他小组同学的补充和教师的引导，大家才明白单位长度要根据数据的大小合理选择。 后续教学需加强对这些易错点的专项训练，如设计一些专门针对条形统计图绘制规范的练习题目。下节课可以增加 “统计纠错大比拼” 活动，教师提前准备一些绘制错误的条形统计图，让学生分组竞赛找出错误并改正，通过这种方式帮助学生进一步巩固知识，提高统计能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$