2025届广东省高三下学期一模分析及教学启示课件

2025年广东一模物理试题分析及教学启示 广东实验中学 林炳发 内容提要： 二、省一模试题内容总览与评析 一、省一模答题情况的分析和建议 四、省一模+高考试题获得的教学启示 三、2024年广东高考试题特点分析 相比于近2年高考题的难度，省一模试题难度合适，区分度优秀（>0.4），具有明显的诊断价值，能够客观、真实地反映和区分学生的实际水平。 省一模试题，为后期备考复习提供有价值的参考。 1、全卷考试数据分析 建议：加强机械波中“衍射”、“干涉”知识点的理解 1.2.1 通过实验，认识简谐运动的特征。能用公式和图像描述简谐运动。1.2.2 通过实验，探究单摆的周期与摆长的定量关系。知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。会用单摆测量重力加速度的大小。1.2.3 通过实验，认识受迫振动的特点。了解产生共振的条作及其应用。1.2.4 通过观察，认识波的特征。能区别横被和纵被。能用图像描述横波。理解波速、波长和频率的关系。1.2.5 知道波的反射和折射现象。通过实验，了解波的干涉与衍射现象。1.2.6 通过实验，认识多普勒效应。能解释多普勒效应产生的原因。能列举多普勒效应的应用实例。 建议： （1）加强左手定则和右手定则的区别（左“力”右“电”） （2）通电弯曲导线所受的F安，其“等效长度”大小和电流方向 建议： （1）等效法/质点 （2）等量同种电荷中垂线上 的场强变化特点 （3）动能定理的理解 （4）牛顿第二定律的理解 理解错误：把圆环视为处在O的点电荷，故而靠的越近，电场力越大 建议： （1）理解自耦变压器的原、副线圈所在位置 （2）理解原、副线圈中电压、电流、功率的大小关系和决定关系 错误：n2更大，U2更大，电压表示数增大 建议： 加强发生光电效应中的临界和“Ekmax”的理解！！ 审题： （1）逸出功概念不理解 （2）恰发生光电效应不理解 建议：掌握好卫星模型的规律的基础上，加强估算的能力和技巧 关键能力：获取信息能力——地球公转时间365天 建议：加强理解力学平衡中 （1）相似三角形模型 （2）菱形受力模型 （3）正交分解的坐标轴选择 关键能力：需利用“动态思维”来理解动态平衡力问题 建议：加强学生获取信息的能力 建议： （1）加强轨迹构建能力 （2）加强字母题的计算能力 建议：加强机械能守恒定律的理解 （1）机械能是什么？ （2）机械能守恒的条件？ （3）机械能变化取决于什么？ 读数 读数 实操 实操 实操 说明： 没动手演示做这个实验的话，这两空不好得分 实操 原理 读数 实操 实操 读数 实操 实操 组合实验参考的对象：浙江高考题 创新处： 抓出平时学生做实验可能出现的情况，分析对实验的影响 省一模本次实验如此设计是有深意和想法的！！！ 建议：立体空间问题，需加强学生的“降维”的能力，转化出平面模型 问题：从“立体”到“平面”转化存在困难 2024年广东 12题 省一模：高考连续两年13题都是热学了，是不是有可能今年会变？这个需要高考负责人深思熟虑！ 建议：类似连续流体问题，需加强学生的“微元法”思想 关键能力：通过阅读+读图，获取有效物理信息，并能有效整理 引自《基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径》 结论：组合大题是为了体现综合性和应用性 2024年的广东高考题迈出一个大胆且创新的脚步 参考的对象：上海市高中学业水平合格性考试 关键能力：通过阅读+读图，获取有效物理信息，并能有效整理 建议：加强学生的多过程、有判断、有临界、联立多个方程解未知数的能力 判断1 建议：加强学生的多过程、有判断、有临界、联立多个方程解未知数的能力 判断3 判断1 判断2 建议：加强学生的多过程、有判断、有临界、联立多个方程解未知数的能力 构建轨迹进行判断 内容提要： 二、省一模试题内容总览与评析 一、省一模答题情况的分析和建议 四、省一模+高考试题获得的教学启示 三、2024年广东高考试题特点分析 一、试题内容总览与评析 1.试题所考查知识模块分布情况 试题类型 单项选择题 多项选择题 实验题 解答题 2025年一模 力学（含振动+波） 1、6、7 10 12 14 40分 电磁学 2、3、4 9 11 15 41分 热学 8 6分 光学 13 9分 近代物理 5 4分 2024年高考 2023年高考 2022年高考 2021年高考 44分-实验 43分 42分 46分 39分 37分 46分 42分 9分 9分 12分 12分 4分+实验 7分 8分 8分 4分 4分 4分 4分 (1)力学和电磁学内容各占40分左右，近代物理4分，光学和热学合计15分左右 (2)试题考查的知识板块对应的分值分布与近三年广东高考契合; (3)说明：省一模考了电磁学组合实验题+力学的实验题 2.试题的情境设置 2019年11月 高考评价体系：情境是考查载体 课程标准指出，在物理教学中，应让学生获得在实际情境中“解决物理问题”的大量经验，“形成”把情境与知识相关联的“意识”和“能力” 情境问题与非情境问题的核心区别 结论：情境载体可以有效促进教师、学生从“解题”到“解决问题”的转变，改善整个物理教育生态！！ 核心区别 2022年广东13题雨伞 2021年广东13题算盘 2023年广东9题电子墨水 2024年广东12题太阳光自动跟踪系统 2021年广东3题 犁 细分： 1. 生活实践类情境 特点：以日常生活、生产劳动为背景，考查物理知识的实际应用。 2. 科技前沿类情境 特点：结合现代科技（航天、新能源、医疗等），体现物理学的社会价值。 3. 学科融合类情境 特点：与数学、化学、生物等学科交叉，考查综合思维能力。 4. 传统文化类情境 特点：融入古代科技或文化元素，增强民族认同感。 5. 实验探究类情境 特点：基于真实实验或科学史，考查科学探究能力。 ...等等 2.试题的情境分类 2.试题的情境分类 情境是运用文字、数据、图表等形式，围绕一定主题加以设置的，为呈现解题信息、设计问题任务、达成测评目标而提供的载体。结合学科考试实际，探索将物理科考查情境分为生活实践问题情境和学习探索问题情境。《中国高考评价体系》 引自《基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径》 情境 生活实践问题情境 第1题.伐木声波（4分） 第4题.医用红外理疗灯（4分） 第5题.光继电器（4分） 第8题.筒式二冲程柴油锤（6分） 第10题.定速巡航汽车（6分） 第13题.泳池水下照明灯（9分） 第14题.风力发电机（13分） 学习探索问题情境 第2题.金属线框（4分） 第3题.小球穿过均匀带电圆环（4分） 第6题.小行星的观测（4分） 第7题.小球被绳拉着沿圆环缓慢运动（4分） 第9题.粒子注入硅片（6分） 第11题.多用电表读数+电容充放电+影响感应电流方向实验（7分） 第12题.验证动量守恒（9分） 第15题.带电油滴在金属板间运动（16分） 试卷 2025年省一模 2024年高考 2023年高考 2022年高考 2021年高考 生活实践问题情境 1,4,5,8,10,13,14 4,5,8,9,13,14 2,4,6,8,9,10,15 1,2,3,4,8,13,15 2,3,4,8,9,13,15 学习探索问题情境 2,3,6,7,9,11,12,15 1,2,3,6,7,10,11,12,15 1,3,5,7,11,12,13,14 5,6,7,9,10,11,12,14 1,5,6,7,10,11,12,14 2.试题的情境设置 ————试题的情境设置数量与近年广东高考契合 3.试题的学业质量水平等级划分 高中物理学业质量分五级水平，既是指导学生自主学习和评价、教师开展日常教学设计、命题和评价的重要依据，也是高中学业水平考试命题的重要依据。其中，学业质量水平2是高中毕业生应达到的合格要求，是学业水平合格性考试的命题依据；学业质量水平4是用于高等院校招生录取的学业水平等级性考试的命题依据。 水平3 引自《基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径》 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 引自《普通高中物理新课程标准（2017年版2020年修订）》 3.试题的学业质量水平等级划分 水平4 引自《基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径》 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 引自《普通高中物理新课程标准（2017年版2020年修订）》 3.试题的学业质量水平等级划分 学业质量水平 2024年省一模 2024年高考 2023年高考 2022年高考 2021年高考 水平1 水平2 1 2 1 1 4 水平3 2,4,5,8,11 1,3,4,6,8,11 2,3,4,6,8 2,4,8,9,11,15(1),16(1) 1,2,3,6,11,15(1),16(1) 水平4 3,6,7,9,10,12,13,14,15 5,7,9,10,12,13,14,15 5,7,9,10,11,12,13, 14,15 3,5,6,7,10,12,13,14, 15(2),16(2) 5,7,8,9,10,12,13,14, 15(2),16(2) 水平5 (1)水平2、3的试题体现基础性，主要分布在选择题，占比契合今年高考， (2)水平4的选择题在选择题中占比50%左右， (3)今年实验题11题因为是组合实验，故而需降到水平3的难度，体现基础性。 ————试题的学业质量水平等级分布与近2年广东高考契合 3.试题的学业质量水平等级划分 4、选择题的计算复杂程度划分 2024年省一模 2024年高考 2023年高考 2022年高考 2021年高考 定性分析 1,2,3,4,8 4,8 1,9 2，4，6，7，8，10 3，4，5，6，8，9，10 弱定量计算 5,7,6 1,2,3,5,6,7,10 2，3,4，6,7,10 1，3，5 1，2，7 强定量计算 9,10 9 5，8 9 依据这几年高考的选择题计算复杂程度划分： （1）随着高考的布局和推进，广东高考定性分析题目明显减少，若定量计算增加。可能会成为常态！！ （2）在日常教学中，需合理筛选的选择题习题，使选择题有一定的计算量！！ ————试题的10道选择题计算复杂程度总和与近2年广东高考契合 内容提要： 二、省一模试题内容总览与评析 一、省一模答题情况的分析和建议 四、省一模+高考试题获得的教学启示 三、2024年广东高考试题特点及分析 命题总指导方针：“一核、四层、四翼”是《中国高考评价体系》的核心框架，由教育部考试中心于2019年发布，用于指导高考命题和考查方向。 为什么考 考什么 怎么考 必备知识 考查学生长期学习的基础性、通用性知识，如教材中的核心概念和基本方法。 什么是“服务选才” 什么是“引导教学” 基础性 考查学生长期学习的基础性、通用性知识，如教材中的核心概念和基本方法。 应用性： 注重理论联系实际，如用物理知识解释生活现象 1、必备知识（何为必备知识？） 考查学生长期学习的基础性、通用性知识，如教材中的核心概念和基本方法。 图像类：一般都是s-t、v-t、a-t，除了今年F-h图线，原因？ 疑惑和解释：这题很常见，为什么可以放出来呢？ 特殊值法立即解决 思考：如何用特殊值法解决问题 万有引力：卫星模型 万有引力：卫星模型 万有引力：卫星模型 万有引力：黄金代换式+卫星模型 思考：为什么不考双星模型？ 本次省模拟依旧还是出卫星模型 大胆猜想：场强、电势、电势能、电场力做功、带电粒子在电场中的运动等二级知识点要覆盖到大部分 思考：为什么交流电考题相对来说比较基础？ 省一模尝试出一道简单一点的变压器 2、基础性（平均分）和应用性、创新性、综合性的矛盾（怎么才能平均分在50-60分之间） 综合性带来的矛盾 应用性带来的矛盾 综合性带来的矛盾 创新和综合性带来基础性矛盾 综合性带来的矛盾 结论：选择题的特点：手可以高高抬起，但一定会轻轻放下——务必夯实学生的基础知识 综合性带来的矛盾 3、压轴题的风格变化 压轴题：（1）不追求分类讨论（2）多过程+临界或者判断+列式子多+未知数多，提升思维强度和计算难度 （1）情境题数量一直都不少 （2）情境题融合度越来越高 （3）新情境层出不穷眼花缭乱 4、广东高考题为何“稳中有变” 原因如下： （1）命题队伍的不断壮大 （2）命题老师的熟练增强 （3）命题老师对情境题的认可 （4）负责人对命题的高质量要求 猜想：今年为何文字这么多、阅读量这么大？ 大胆猜想以下今年高考题又会怎么样？是否具有延续性？ 4、广东高考题实验题为何“稳如老狗”（稳中有变，变中有新） 原因1：对科学探究的评价，高考主要以实验题形式呈现，故而实验题身负重任，质量要求高。 引自《普通高中物理课程标准（2017年版2020 年修订）》 从原来的广东旧高考卷开始，实验题就受到很多人的表扬 4、广东高考题实验题为何“稳如老狗”（稳中有变，变中有新） 热敏电阻——等效替代法 弹性导电绳——创新式伏安法+应用 机械能守恒——创新式实验 扩量程+无滑阻测盐水电导率 创新式测量玻璃砖折射率 应用+创新：太阳光自动跟踪系统 突破：组合式实验 原因2:实验命题人：经验丰富，材料多，看的论文也多，带来的好处就是实验题特点稳定、创新、基础 前三年广东高考实验题命题的一些规律： (1)前三年的高考实验：会参考教材的基本实验原理，但不照抄教材内附实验方案 (2)第一个力学实验：虽然创新，但不难为学生，基础问题多 (3)电学创新实验的规律：要求学生根据实验目的自主选择实验器材，处理实验数据，根据实验数据，反推实验步骤，反思实验结果，提出改进措施。 关于今年高考的组合实验题的一点思考： 组合实验：增加了阅读和思维转换量，命题者需尊重教材，参考教材的基本实验原理，以真实操作过程和结果为素材进行命题，会对创新略微有所压制，但是对学生来说，只要动手做过实验，反而大有裨益。 内容提要： 二、省一模试题内容总览与评析 一、省一模答题情况的分析和建议 四、省一模+高考试题获得的教学启示 三、2024年广东高考试题特点及分析 四、省一模+高考试题获得的教学启示 1、确保基础知识的全面 提升平时习题或者考试题的质量，提高考点覆盖率，确保知识无盲区，拓展知识掌握的广度和熟练度，有目的、有针对性、有计划复习 2、加强经典情景的发散 一题多变，一题多解，从动力学观。 功能观、动量观三个角度，将 情景挖透，打破思维定势， 提升知识应用的高度。对学生遇到熟悉的题有思维的帮助 2023年广东10题 四、省一模+高考试题获得的教学启示 3、重视物理实验的实操 每个实验有6个重要的大分类：实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理、注意事项、误差分析。从原理为主线，需要测量哪些数据，需要哪些测量器材，各个实验步骤的实施目标是什么，操作不当会带来什么影响，努力做到每个实验的准确、完整、科学。 思考：组合实验很明显是为了增加高考实验的覆盖面，那么如果今年还是组合实验还会出吗？会选择几个实验组合?按教材选吗？哪几个？考实操概率高吗？怎么出才能避开这么多相似的模拟题？ 四、省一模+高考试题获得的教学启示 4、重视压轴题风格特点的训练 （1）分类讨论的原因是围绕条件开放导致的，由于条件开放，引起结果的不同。应发展学生的动态发展思维和极限思维，抓住“临界”和“特例”，进而进行讨论 （2）非分类讨论，可以多练习多过程的+多临界的压轴题（全国卷） 5、提升学生获取信息的能力 高考情景题篇幅较长，内容信息量庞大，增加了学生阅读障碍，容易看漏重要信息，应大力培养学生仔细读题、适当标注的习惯 四、省一模+高考试题获得的教学启示 6、强化图像类问题的理解 从点、线、面三个角度切入，辅以特殊值法、极限法、函数法等 7、思考今年高考可能的变化 比如今年的第一道计算题出光、还是波还是热？如果不出热，那如何设计问题才能有4个式子共9分左右？第一道实验题依旧是组合吗？怎么组合？压轴题会是什么知识点的？ 8、优选三年开外的各地模拟题练一练 谢谢大家耐心倾听！ 欢迎提出批评指正！