第11课《山地回忆》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册

《山地回忆》教学设计 第一课时 教学目标 1、通读全文,梳理主要事件,把握“妞儿”的形象特点及与“我”的情感变化。 2、细读对话,分析人物语言,理解妞儿直率、泼辣、善良的多重性格。 3、积累语言,掌握“土靛、挂火、沤”等方言词汇及特定历史背景下的表达方式。 教学重点 1、通过事件概括与细节分析,全面认识妞儿的形象。 2、结合具体语句,体会人物对话中蕴含的乡土气息与时代精神。 教学难点 1、理解“阜平蓝”的象征意义,感悟战争背景下军民鱼水情的深刻内涵。 教学流程 一、导入——从“颜色”窥见时代(5分钟) 1、情境导入: 展示“阜平蓝”布料图片,提问: “为何作者称这种颜色为‘阜平蓝’?它承载着怎样的记忆?”(原文:“这种蓝的颜色……想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月。”) 2、明确目标: 通过“阜平蓝”这一线索,走进战火中的温情故事,解读平凡人物的伟大。 二、通读 理“事”(15分钟) 1、速读圈画: 任务:默读全文,用“ ”标出“我”与妞儿一家交往的事件,用四字短语概括(如“河边争执”“送袜结缘”“贩枣买机”)。 2、预设事件: 河边争执 送袜结缘 日常往来 贩枣买机 离别赠布 3、详略分析表: 详写事件 略写事件 作用 河边争执、送袜结缘、贩枣买机 日常往来、离别赠布 突出妞儿的“矛盾美”:泼辣与热忱并存 三、细读 析“人”(20分钟) 1、对话品析(小组合作): 任务:分角色朗读“河边争执”对话(原文第4-10段),完成表格: 妞儿的语言 性格特点 情感态度 “洗脸到下边洗去!”“真卫生” 泼辣直率 表面责备,实则关切 “我给你做”“保你穿三年” 善良热忱 对八路军的支持与信任 “沾他什么光……做活” 幽默要强 亲密如家人的调侃 点拨:从“争吵”到“赠袜”,体现妞儿“刀子嘴豆腐心”的淳朴性格。 2、细节深挖: 例句:“风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜。”(原文第6段) 提问:此处比喻有何作用?(预设:以自然景物写人物艰辛,暗示根据地人民的坚韧。) 四、深读 悟“情”(15分钟) 1、情感升华句精读: 例句:“黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆,激荡着我对于那女孩子的纪念。”(原文结尾) 讨论:为何用“激荡”一词?删去后表达效果有何不同?(预设:“激荡”既写黄河水势,又写情感澎湃,凸显记忆的深