15《白鹅》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级下册

15 白鹅 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，他们的自主学习意识逐渐增强，对新鲜事物充满了好奇心，具有较强的观察力和表达能力。在之前的学习中，学生已经接触过不少描写动物的文章，对如何描写动物有了初步的了解，能够抓住动物的一些外形特点进行简单描述。然而，对于像《白鹅》这样细致入微地描写动物特点，并通过生动幽默的语言展现动物个性的文章，他们在体会作者的写作方法和情感表达等方面可能会存在一定困难。这个年龄段的学生形象思维较为发达，但抽象思维能力还在逐步发展中，需要通过具体的情境创设和引导，帮助他们深入理解文本所表达的情感和作者独特的写作手法。 设计思想 从学生熟悉的动物入手，创设与白鹅相关的情境，激发学生的学习兴趣。通过多媒体展示白鹅的图片、视频等资源，让学生直观地感受白鹅的外形特点和生活习性，帮助学生更好地理解文本内容。组织小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生分享自己对文本的理解和感受，引导他们主动探究作者描写白鹅的方法，培养学生的合作学习能力和思维能力。同时，注重朗读训练，让学生通过反复朗读，体会文本的语言美和情感美，提高学生的语感和朗读水平。 教学目标 语文素养 让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。掌握文中重点字词的含义，学习作者细致观察、生动描写的方法，提高学生的语言表达能力。 思维能力 引导学生结合文本内容展开丰富的想象，培养学生的形象思维和创新思维能力。通过分析作者描写白鹅特点的写作思路，训练学生的逻辑思维能力，让学生学会有条理地思考问题。 审美情趣 感受白鹅的可爱和作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的审美情趣和热爱动物的情感。欣赏作者幽默风趣、生动形象的语言，感受文本的语言美和艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力。 合作交流 在小组讨论和角色扮演活动中，培养学生的合作交流能力，让学生学会倾听他人的意见和想法，与他人进行有效的沟通和合作。 教学重难点 重点 理解课文内容，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者细致观察、生动描写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 难点 体会作者如何通过看似贬义的词语表达对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点、有顺序地描写动物的写作方法，并运用到自己的写作中。 教学过程 课程导入（5分钟） 同学们，在上课之前，老师先给大家带来一个有趣的谜语。“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。”大家猜猜这是什么动物呀？（请几位同学回答）对啦，就是白鹅！看来大家都很聪明呢。白鹅是我们生活中比较常见的动物，那在你们的印象中，白鹅是什么样的呢？（请几位同学回答）同学们说得都很棒！今天，我们就一起走进著名作家丰子恺先生笔下的《白鹅》，去看看他眼中的白鹅有什么独特之处。现在，老师给大家播放一段白鹅的视频，让我们一起来欣赏一下白鹅的可爱模样。（播放视频）看完视频，大家是不是对白鹅有了更直观的认识呢？ 初读课文，整体感知（8分钟） 1. 请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同桌。（学生自由朗读） 2. 老师请几位同学来读一读，其他同学认真倾听，看看他们读得是否正确、流利。（指名几位同学朗读） 3. 大家读得都很认真，现在老师来纠正几个读音。“叫嚣”的“嚣”读“xiāo”，“奢侈”的“侈”读“chǐ”，“窥伺”的“伺”读“sì”。来，大家跟着老师一起把这几个字读两遍。（带领学生认读） 4. 现在，老师和大家一起朗读课文，老师读一段，大家跟着读一段。（师生跟读） 5. 同学们读得越来越好了。那现在请大家思考一个问题：读完这篇课文，你能说一说这只白鹅给你留下了怎样的印象吗？（学生思考后回答）老师总结：这只白鹅给我们留下了高傲的印象，作者从鹅的叫声、步态和吃相中都体现了它的高傲。 精读课文，深入理解（18分钟） 1. 学习第一自然段 （1）请一位同学来读一读第一自然段，其他同学思考：这一段在文中起到了什么作用？（学生朗读后回答）老师总结：这一段总领全文，直接点明了白鹅的特点——高傲。 （2）请同学们带着对这只高傲白鹅的好奇，齐读第一自然段。（学生齐读） 2. 学习第二自然段 （1）老师请一位同学来读一读第二自然段，其他同学思考：这一段是从哪些方面来介绍白鹅的高傲的？（学生朗读后回答）老师总结：这一段从鹅的姿态、叫声、步态和吃相四个方面来介绍白鹅的高傲。 （2）现在，请同学们一起朗读第二自然段，感受作者的写作思路。（学生齐读） 3. 学习第三自然段（鹅的叫声） （1）请同学们自由朗读第三自然段，思考：鹅的叫声有什么特点？作者是如何描写的？（学生自由朗读后回答）老师总结：鹅的叫声特点是严肃郑重、厉声呵斥，作者把鹅的叫声与鸭的叫声进行对比，突出了鹅叫声的高傲。 （2）“同学们，现在咱们来个角色扮演。假如你就是这只高傲的白鹅，当有陌生人走近你的时候，你会怎样大声地呵斥他呢？哪位同学来试一试？”（请几位同学模仿白鹅的叫声） （3）“大家模仿得都很像！现在请同学们带着这种高傲、严肃的语气，有感情地朗读这一段。”（学生朗读） 4. 学习第四自然段（鹅的步态） （1）请同学们默读第四自然段，思考：鹅的步态有什么特点？作者是如何描写的？（学生默读后回答）老师总结：鹅的步态特点是步调从容、大模大样，作者把鹅的步态与鸭的步态进行对比，还运用了比喻的修辞手法，把鹅比作京剧里的净角出场，生动形象地写出了鹅步态的高傲。 （2）“同学们，我们来分组进行一个小表演。每个小组推选一位同学来扮演白鹅，模仿它的步态走一走，其他同学认真观察，看看谁模仿得最像。”（小组推选代表表演） （3）“大家的表演都非常精彩！现在请同学们带着对鹅步态高傲的感受，有感情地朗读这一段。”（学生朗读） 5. 学习第五至七自然段（鹅的吃相） （1）请同学们自由朗读第五至七自然段，思考：鹅的吃相有什么特点？作者是如何描写的？（学生自由朗读后回答）老师总结：鹅的吃相特点是三眼一板、一丝不苟，作者详细描写了鹅吃饭的过程，还写了它需要有人在旁侍候，突出了鹅吃相的高傲。 （2）“同学们，我们来进行一个小组讨论。假如你是这只白鹅的主人，看到它这么高傲的吃相，你会有怎样的想法和感受呢？小组内交流一下。”（小组讨论） （3）“哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？”（请小组代表发言） （4）“大家的想法都很有趣！现在请同学们带着对鹅吃相高傲的理解，有感情地朗读这几个自然段。”（学生朗读） 6. 现在，让我们一起把课文有感情地朗读一遍，再次感受白鹅的高傲和作者对白鹅的喜爱之情。（学生齐读） 总结全文，体会情感（3分钟） 1. 同学们，我们已经学习完了这篇课文，现在请大家回顾一下全文的内容，想一想这篇课文表达了作者怎样的情感呢？（学生思考后回答）老师总结：这篇课文表达了作者对白鹅的喜爱之情，作者虽然用了很多看似贬义的词语来描写白鹅的高傲，但实际上是通过这种独特的方式来表达对它的喜爱。 2. 让我们再次有感情地朗读课文，把作者的喜爱之情读出来。（学生齐读） 拓展延伸，想象写作（5分钟） 1. 同学们，现在请大家闭上眼睛，想象一下，如果你是这只白鹅，你会有怎样的生活经历和感受呢？请大家把自己的想法写下来。（学生写作） 2. 老师请几位同学来分享一下自己的作品，其他同学认真倾听，看看谁写得最有创意。（指名几位同学分享） 3. 老师对同学们的作品进行点评和鼓励，肯定大家的想象力和创造力。 课堂总结（1分钟） 同学们，今天我们一起学习了丰子恺先生的《白鹅》，感受到了白鹅的高傲和作者对白鹅的喜爱之情。希望大家在今后的生活中，能够仔细观察身边的动物，学习作者的写作方法，写出更加生动有趣的文章。下节课，我们将对本节课所学的内容进行复习巩固，并进行相关的练习。 课堂练习 选择题 1. 《白鹅》的作者是（ ） A. 老舍 B. 丰子恺 C. 巴金 D. 叶圣陶 【参考答案】B。解析：《白鹅》的作者是丰子恺，老舍的代表作有《猫》《母鸡》等，巴金的代表作有《家》《春》《秋》等，叶圣陶的代表作有《爬山虎的脚》等。 2. 下列词语中，读音全部正确的一项是（ ） A. 叫嚣（xiāo） 奢侈（chǐ） 窥伺（sì） B. 侍候（shì） 供养（gōng） 净角（jiǎo） C. 譬如（pì） 狂吠（fèi） 啄食（zhuó） D. 以上选项都正确 【参考答案】A。解析：B选项中“净角”的“角”应读“jué”；C选项读音正确。所以答案选A。 填空题 1. 《白鹅》这篇课文从鹅的________、________和________三个方面写出了鹅________的特点。 【参考答案】叫声、步态、吃相、高傲 2. 文中把鹅的步态比作____________________。 【参考答案】京剧里的净角出场 简答题 1. 请简要概括《白鹅》这篇课文的主要内容。 【参考答案】这篇课文主要写了作者通过描写白鹅的叫声、步态和吃相，展现了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。 2. 作者为什么用了很多看似贬义的词语来描写白鹅？ 【参考答案】作者虽然用了很多看似贬义的词语来描写白鹅的高傲，如“厉声呵斥”“架子十足”等，但实际上是通过这种独特的方式来表达对它的喜爱。这种写法使白鹅的形象更加生动有趣，让读者更能感受到作者与白鹅之间的深厚情感。 拓展题 1. 仿照《白鹅》，写一篇描写自己喜欢的动物的文章。 【参考答案】示例： 《我家的小狗》 我家有一只可爱的小狗，它叫“球球”。球球可调皮啦，它就像一个永远充满活力的小天使。 球球的样子十分惹人喜爱。它浑身长着雪白的绒毛，就像一团软绵绵的棉花糖。它的眼睛圆溜溜的，像两颗闪闪发光的黑宝石，总是好奇地看着周围的世界。它的耳朵尖尖的，只要有一点动静，就会立刻竖起来，警觉性可高啦！它那短短的尾巴，总是不停地摇来摇去，好像在跟每一个人打招呼。 球球的叫声很有特点。每当有陌生人靠近我家的时候，它就会“汪汪汪”地大声叫起来，那声音响亮而急促，仿佛在说：“不许靠近，这是我的地盘！”可当它看到熟悉的家人时，就会发出轻柔的“呜呜”声，还会不停地在我们身边蹭来蹭去，撒娇似的让我们抱抱它。 球球的步态更是有趣极了。它跑起来的时候，四条小腿飞快地交替着，就像一阵白色的旋风，让人看得眼花缭乱。它还喜欢在草地上追逐蝴蝶，一会儿向左，一会儿向右，蹦蹦跳跳的，活像一个调皮的小精灵。 球球吃饭的时候可搞笑啦。它总是狼吞虎咽的，好像生怕别人会跟它抢似的。它先用鼻子闻一闻食物，然后迫不及待地把嘴巴凑上去，大口大口地吃起来，吃得满脸都是食物残渣，还不时地发出“吧唧吧唧”的声音。吃完后，它会用舌头舔舔嘴巴，然后眼巴巴地望着我们，好像在说：“我还没吃饱呢，再给我一点吧！” 这就是我家的小狗球球，它给我的生活带来了无尽的欢乐，我真的很喜欢它！ 2. 结合生活实际，谈谈你对动物的喜爱之情。 【参考答案】在生活中，动物是我们人类的好朋友。我家就养了一只小猫咪，它非常可爱。每天我放学回家，它都会跑到我脚边，用它的小脑袋蹭我的腿，还会“喵喵喵”地叫着，好像在欢迎我回家。我写作业的时候，它会静静地趴在我的书桌上，陪着我。当我心情不好的时候，只要摸摸它柔软的毛，看看它萌萌的样子，我的心情就会好起来。动物们虽然不会说话，但它们用自己的方式表达着对我们的依赖和喜爱。它们给我们的生活带来了很多乐趣和温暖，所以我们应该爱护它们，和它们和谐相处。 学科网（北京）股份有限公司 $$