《变形记（节选）》教案 2024—2025学年统编版高一语文必修下册

统编版必修下册第六单元《变形记（节选）》教案 第一课时 【素养目标】 1.语言建构与运用：学生通过诵读课文，梳理小说情节，积累文中重点字词，提升语言理解与表达能力。 2.思维发展与提升：分析小说中主人公格里高尔变形后的心理变化，学习从多角度思考问题，培养逻辑思维与批判性思维。 3.审美鉴赏与创造：体会小说荒诞、夸张的艺术手法，感受作品独特的艺术魅力，提高审美鉴赏力。 4.文化传承与理解：理解作品反映的社会现实，体会西方现代社会中人们的生存困境，加深对多元文化的理解。 【教学重难点】 （一）教学重点 1.梳理小说情节，把握主人公格里高尔变形后的经历与心理变化。 2.理解小说荒诞、夸张的艺术手法及其作用。 （二）教学难点 1.透过小说情节，深入理解作品反映的社会现实和人性问题。 2.体会作者通过作品表达的对人类生存状态的思考。 【教学方法】 1.讲授法：讲解课文背景、情节、艺术手法等基础知识，让学生对课文有初步认识。 2.问题引导法：提出一系列问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。 3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，合作探究课文中的重点、难点问题，培养学生的合作精神和探究能力 。 【教学过程】 （一）课堂导入（5 分钟） 1.PPT 展示：在 PPT 上展示卡夫卡的照片，分享一则卡夫卡的趣事：卡夫卡有一次参加聚会，大家玩得很开心，可他却独自躲在角落，把自己的想法写在小纸条上。旁人问他在做什么，他说在记录生活的荒诞瞬间。随后介绍卡夫卡孤独、抑郁的性格，以及他在文学创作上的独特风格。 同时，在 PPT 上展示卡夫卡的 5 条名言： “心脏是一座有两间卧室的房子，一间住着痛苦，另一间住着欢乐，人不能笑得太响。否则笑声会吵醒隔壁房间的痛苦。” “你可以逃避这世界的苦难，你完全有这么做的自由，这也符合你的天性，但或许正是这种逃避是你可以避免的唯一的苦难。” “在生活中，一切都有它存在的意义，都有它的任务，这任务不可能完全由别的东西来完成。比如说，一个人不可能由别的替补人代他体验生活。认识世界也好，读书也好，都同于此理。人们企图把生活关到书里，就像把百万朵玫瑰塞进纸里压成花酱一样。” “表面看来，办公室里的人要高贵一些，幸运一些，但这只是假象。实际上，他们更孤独，更不幸。相反，手工艺把人引向人群。可惜我不能到木匠铺或花圃里干活了。” “什么是爱？这其实很简单。凡是提高、充实、丰富我们生活的东西就是爱。通向一切高度和深度的东西就是爱。” 带领学生一起朗读，感受卡夫卡对生活细腻而深刻的洞察。接着，介绍《变形记》创作的时代背景，让学生对作品的诞生有初步的了解。 2.引导思考：向学生提问：“如果有一天，你醒来发现自己变成了一只昆虫，你会有什么样的反应？你周围的人又会如何对待你？” 鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。通过这个问题，激发学生的好奇心和想象力，顺利导入新课。 （二）课堂教学过程（30 分钟） 1.初读课文，整体感知（5 分钟） 学生活动：学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中表明格里高尔变形时间、地点及变形后主要经历的语句。 PPT 展示：梳理课文结构的表格，引导学生按照表格内容填写格里高尔变形后的经历。表格包括时间、地点、事件、格里高尔的反应等栏目，帮助学生清晰地把握课文脉络。 2.精读课文，分析人物心理（15 分钟） 教师引导：提出问题 “格里高尔变形后，他的心理发生了哪些变化？请结合文中具体语句进行分析。” 引导学生深入文本，分析人物心理。 小组讨论：学生分组讨论，每个小组围绕问题展开分析，找出文中体现格里高尔心理变化的语句，并进行小组内交流。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。 PPT 展示：展示文中描写格里高尔心理活动的关键语句，引导学生从语言、动作、细节等方面进行分析，体会格里高尔在变形后从惊慌、茫然到无奈、自我安慰的心理变化过程。 学生发言：各小组选派代表发言，分享小组讨论成果。教师对学生的发言进行点评，补充和完善学生的分析。 教师总结：同学们，通过大家的分析，我们清晰地看到了格里高尔复杂的心理变化过程。变形伊始，他惊慌失措，在错乱的意识里不断尝试接受荒诞的现实，反复查看自己的身体，内心充满恐惧与困惑。当想到工作时，他的惊慌逐渐被无奈取代，即便身体已然变形，仍惦记着赶火车去上班，这体现出他被生活逼迫而形成的惯性思维。随着时间推移，他开始自我安慰，试图适应昆虫的形态，甚至为家人无法直面自己的模样而愧疚。格里高尔的这些心理变化，不仅展现出他善良、勤劳的本性，更反映出他在社会重压下失去自我、无法掌控命运的悲哀。这种悲哀也是当时社会中无数底层人生活状态的真实写照。 3.分析艺术手法（10 分钟） PPT 展示：再次展示文中描写格里高尔变成昆虫后的外貌、行动等方面的语句，提出问题 “作者运用了什么艺术手法来描写格里高尔的变形？这种手法有什么作用？” 引导学生思考。 自主思考与发言：学生自主思考后，举手发言，分析小说中荒诞、夸张的艺术手法。 教师总结：同学们分析得十分到位。在《变形记》中，卡夫卡运用荒诞、夸张的艺术手法，构建了人变昆虫的离奇情节。从格里高尔的外形来看，巨大的甲虫身躯与人类的思维意识形成强烈反差，这一荒诞的设定极大地冲击了读者的认知。在行动描写上，格里高尔努力适应昆虫躯体的种种笨拙行为，如艰难地翻身、在墙壁上爬行等，以夸张的细节增强了故事的荒诞感。这种艺术手法，并非仅仅为了博眼球，其背后有着深刻的用意。它突破了传统文学的束缚，将现实生活中的无奈、压抑与人性的扭曲以极端的方式呈现出来，引发读者对现代社会中人类生存困境的深刻反思，让我们看到在物欲横流的社会里，人逐渐异化为工具，失去了作为人的本质特征，进而对自身的生存状态产生忧虑和警醒。 （三）课堂总结（5 分钟） 1.教师总结：通过 PPT 回顾本节课的主要内容，包括小说的情节、主人公格里高尔变形后的心理变化以及荒诞、夸张的艺术手法。强调《变形记》不仅仅是一个关于人变成昆虫的故事，更是对现代社会和人性的深刻反思。引导学生认识到，在现实生活中，人们也可能面临各种困境，就像格里高尔一样，在无奈中挣扎。鼓励学生在课后继续思考作品所反映的社会问题，培养学生关注现实、思考人生的意识。 2.学生反馈：请学生分享本节课的收获和疑惑，教师对学生的反馈进行解答和回应。 （四）作业布置（5 分钟） 1.熟读课文，加深对课文内容的理解。 2.运用荒诞、夸张的艺术手法，创作一篇 300 字左右的短文，表达自己对某种社会现象的思考。 【教学反思】 在本次教学中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，较好地达成了教学目标。通过 PPT 展示，直观地呈现了教学内容，帮助学生更好地理解课文。但在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论不够深入。在今后的教学中，应进一步优化小组讨论的组织形式，明确任务分工，鼓励每个学生积极参与。同时，对于学生的发言，评价方式还可以更加多样化，不仅要肯定学生的优点，还要给出具体的建议，帮助学生提高。此外，在教学时间的把控上，还需更加精准，确保每个教学环节都能顺利完成。 第二课时 【素养目标】 1.思维发展与提升：深入分析小说中人物关系的变化，探究作品的深层主题，培养学生的逻辑思维和探究能力。 2.审美鉴赏与创造：体会小说独特的叙事风格，赏析作品在情节设置、语言运用等方面的精妙之处，提升学生的审美能力。 3.文化传承与理解：从多元文化视角出发，理解西方现代主义文学的特点，加深对不同文化背景下文学作品的认识。 【教学重难点】 （一）教学重点 1.分析小说中人物关系的变化及其对揭示主题的作用。 2.理解小说的主题，体会作者对人类生存状态的深刻思考。 （二）教学难点 1.领会小说叙事技巧背后的创作意图，如内心独白、有限视角等。 2.从时代背景和文化语境出发，对小说主题进行多元解读。 【教学方法】 1.情境教学法：创设情境，引导学生换位思考，深入理解人物的情感和行为。 2.对比分析法：对比小说中不同阶段人物关系和情节发展，帮助学生把握小说的内在逻辑。 3.拓展延伸法：引入相关作品或资料，拓宽学生的阅读视野，深化对小说主题的理解。 【教学过程】 （一）课堂导入（5 分钟） 1.PPT 回顾：利用 PPT 展示上节课的主要内容，包括主人公格里高尔变形后的经历、心理变化以及荒诞夸张的艺术手法。通过提问的方式，引导学生简要回顾，如 “格里高尔变形后经历了哪些事情？他的心理发生了怎样的变化？” 让学生快速进入课堂状态。 2.问题导入：提出问题 “格里高尔变形后，他与家人的关系发生了哪些变化？这些变化又反映了什么呢？” 引发学生的思考，从而导入本节课的学习。 （二）课堂教学过程（30 分钟） 1.分析人物关系变化（10 分钟） 小组讨论：将学生分成小组，布置任务：找出文中描写格里高尔与家人关系的语句，分析变形前后关系的变化，并思考这种变化产生的原因。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。 PPT 展示：展示相关语句，引导学生从语言、动作、细节等方面进行分析。如 “‘我们必须设法摆脱它’，妹妹又一次明确地对父亲说……” 这句话体现出妹妹对格里高尔从最初的同情到后来的厌恶。 小组发言：各小组选派代表发言，分享小组讨论成果。教师对学生的发言进行点评，补充和完善学生的分析。 教师总结：同学们，通过刚刚的讨论和分析，我们清晰梳理出了格里高尔与家人关系的转变轨迹。在格里高尔变形前，他凭借辛勤工作支撑家庭，家人对他虽未必饱含深厚情感，但维持着表面的和谐与依赖。变形初期，妹妹出于同情，承担起照顾他的责任，家人也并未完全放弃他。然而，随着时间的推移，格里高尔丧失了经济价值，成为家庭的负担，家人的态度逐渐从同情转为冷漠，直至厌恶。妹妹那句 “我们必须设法摆脱它”，彻底暴露了亲情在物质利益面前的脆弱。这种变化深刻反映出资本主义社会里，人与人之间的关系被金钱和物质利益所主导，亲情、爱情等情感关系也难以幸免，展现出人性在生存压力下的扭曲 。 2.探究小说主题（15 分钟） 教师引导：提出问题 “通过格里高尔的变形以及他与家人关系的变化，你认为小说想要表达怎样的主题？” 引导学生从社会、人性、生存等多个角度思考。 自主思考与发言：学生自主思考后，举手发言，阐述自己对小说主题的理解。教师对学生的观点进行点评，鼓励学生发表不同的见解。 PPT 总结：通过 PPT 展示，总结小说的主题：作品以荒诞的情节揭示了西方现代社会中人们的生存困境，展现了人性在物质和压力面前的扭曲，以及人与人之间关系的冷漠与疏离，表达了作者对人类命运的深切关注和对现实社会的批判。 拓展讨论：引导学生联系现实生活，讨论小说主题的现实意义，如现代社会中人们面临的工作压力、人际关系等问题，培养学生关注现实的意识。 教师总结：同学们，大家对小说主题有着丰富且深刻的思考。卡夫卡通过《变形记》，构建了一个荒诞离奇却又极具真实感的世界。从社会层面来看，它反映了工业革命后，西方社会高度商业化、机械化，人们被异化为赚钱的工具，丧失了自我价值和精神追求，格里高尔即便变成昆虫，还在担心工作，便是这种社会现象的写照。从人性角度而言，作品揭示了人性的复杂与脆弱，在生存的重压下，善良、亲情等美好品质难以维系，自私、冷漠逐渐占据上风。而从生存角度出发，小说表达了人类在荒诞世界中对自我身份的迷茫与挣扎。此外，这部作品对我们当下的生活也有着深刻的警示意义，提醒我们在追求物质生活的同时，不能忽视精神世界的构建，以及人与人之间真挚情感的维系。 3.赏析叙事技巧（5 分钟） 教师讲解：介绍小说中运用的叙事技巧，如内心独白、有限视角等。以文中 “他怀着深情和爱意回忆他的一家人。他认为自己必须离开这里，他的这个意见也许比他妹妹的意见还坚决呢” 为例，讲解内心独白对揭示人物内心世界的作用。 学生分析：让学生找出文中其他运用叙事技巧的语句，分析其作用，加深对叙事技巧的理解。 教师总结：同学们，通过刚刚的分析，我们认识到卡夫卡叙事技巧的精妙之处。内心独白这一手法，让读者能够直接走进格里高尔的内心，近距离感受他的情感波动、思想挣扎，使人物形象更加立体、真实。而有限视角的运用，则增强了故事的悬念和真实感，读者只能通过格里高尔的视角去观察和理解周围的世界，如同亲身经历一般，加深了对故事荒诞氛围的体会。这些叙事技巧并非孤立存在，它们相互配合，服务于小说的主题表达，使读者在阅读过程中，既能感受到故事的荒诞离奇，又能深入思考背后所反映的社会现实和人性问题，极大地提升了作品的艺术价值 。 （三）课堂总结（5 分钟） 1.教师总结：通过 PPT 回顾本节课的主要内容，包括人物关系的变化、小说的主题以及叙事技巧。强调《变形记》作为西方现代主义文学的经典之作，不仅具有独特的艺术价值，更能引发我们对现实生活的深刻反思。鼓励学生在今后的阅读中，关注作品的主题和艺术手法，提高文学鉴赏能力。 2.学生反馈：请学生分享本节课的收获和疑惑，教师对学生的反馈进行解答和回应。 （四）作业布置（5 分钟） 1.阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》《审判》，写一篇读书笔记，比较这些作品在主题和艺术手法上的异同。 2.以 “假如格里高尔没有变形” 为话题，写一篇 500 字左右的短文，发挥想象，探讨不同的情节发展和主题表达。 【教学反思】 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，引导学生深入探究小说的主题和艺术特色，取得了较好的教学效果。在小组讨论环节，学生积极参与，能够发表自己的见解，但部分学生的分析还不够深入，需要教师进一步引导。在今后的教学中，应加强对学生思维能力的训练，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，在教学时间的把控上，还需更加精准，确保每个教学环节都能顺利完成。 学科网（北京）股份有限公司 $$