18 文言文二则《囊萤夜读》教学设计 -2024-2025学年语文四年级下册统编版

统编版教科书四年级下册第六单元第18课 《囊萤夜读》教学设计 教材分析 《囊萤夜读》是部编版语文四年级下册第六单元的《文言文二则》其中的一篇。本单元以“成长故事”为主题，编排了《文言文二则》《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》和《芦花鞋》四篇课文，从不同时代展现了人物的成长足迹和精神品质。 《囊萤夜读》选自《晋书·车胤传》，讲述了晋朝一个名叫车胤的人，他自幼聪颖好学，因家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明，自此学识与日俱增，功成名就。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻：遇到困难决不放弃，动脑筋想办法解决问题，为之坚持，才能成长。教学中既要教给学生学习文言文的一些方法，提高学生对文言文词句的理解能力，又要学习人物的精神品质，指引学生接受古典文化对心灵的熏陶。 教学目标 1.认识“恭、勤、焉”3个字，会写“囊”字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。 3.借助注释和扩词法理解课文中每句话的意思，讲好车胤的故事。 4.从故事中感受车胤的精神品质，理解“成长”的含义，传承中国读书精神。 教学重难点 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.借助注释和扩词法等理解课文意思，讲好车胤的故事。 3.从故事中感受车胤的精神品质，理解“成长”的含义，传承中国读书精神。 教学准备 希沃课件、学习单 教学过程 【导入】 1.课前 （1）借助单元导语，让学生谈谈自己眼中的“成长”。 （2）创设漫步“榜样少年成长路”单元情境，导入新课。 2.走进故事 （1）认识“囊”字，区分不同语境中字义不同（练囊、囊萤夜读）。 （2）书写“囊”字，补充课题。 （3）理解课题，齐读课题。 一、挑战典读会 1.读准字音，读通句子。 （1）读准前鼻后鼻音“胤、恭、勤、焉”。 （2）多音字“盛、数”据义定音。 2.读出停顿，读出节奏。 （1）停顿方法：在人名物名后，在时间后，在做的事情后。 （2）音断气相连。 3.读出变化，读出味道。（声音的延长） 二、故事大讲堂 1.说一说：合作说说每句话的意思 （1）通过理解“胤恭勤不倦，博学多通”，学习扩词法。 （2）把握理解文言文的方法锦囊。 （3）同桌合作讲一讲每句话的意思。 2.想一想：故事的起因、经过、结果。 起因 经过 结果 （1）用原文填表。 （2）理清事情发展的顺序，再讲故事。 3.讲一讲：化身车胤，讲述自传。 （1）讲故事 夏天，我坐在屋里读书，天越来越黑，书上的字也越来越模糊，我想 。 我看见 。 我起身 。 我回到屋内 。 评价表： 用“我”来讲述 按顺序讲清楚 发挥想象将生动 我一共获得（ ）颗 （2）思考：为何读书？ （3）了解车胤的成就。 三、成长访谈间 1.连一连：探寻车胤的成长之路，谈发现。 恭勤不倦 博学多通 家贫不常得油 夏月则练囊盛数十萤火以照书 以夜继日焉 困难 坚持 成就 办法 态度 小结：《囊萤夜读》不只是在说读书这件事，一个“读”字是在用办法解决读书的问题，更是带给我们一种生活的智慧。 2.想一想：在学习生活中，你的困难是什么？ 3.说一说：此时，你觉得成长是什么？（会解决问题，不放弃，会动脑……） 4.引读全文，熟读成诵。 四、经典传习营 拓展读《映雪读书》 1.试一试：用学到的方法，尝试理解每句话的意思。 2.想一想：孙康遇到的困难是什么？他是如何解决的呢？思考并完成表格： 故事 主人公 困难 解决办法 囊萤夜读 车胤 家贫不常得油 夏月则练囊盛数十萤火以照书 3.引出“囊萤映雪”代代相传。 五、立文化自信 1.在一个个古人读书求学的成语故事展示中，感受他们跨越千年时光的力量。 2.总结：中国读书精神早已融入中华民族的血脉之中，我们世代守护、薪火相传。孩子们，让我们执点点萤火，化漫天繁星；读万卷经典，做中华少年！ 六、作业设计 1.把车胤的故事与精神分享给家人。 2.运用已掌握的学习方法，自主学习文言文《铁杵成针》。 七、板书设计 囊萤夜读 看注释 解决问题 努力坚持 恭勤不倦 博学多通 勤于动脑 态度端正 扩词法 学科网（北京）股份有限公司 $$