7 听听，秋的声音（教案）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

7听听，秋的声音 【学情分析】 三年级的学生正处于形象思维较为活跃的阶段，他们对自然世界充满了好奇和探索的欲望。此前，学生已经具备了一定的语文基础，能够认读简单的字词，理解一些简短文本的大致内容，对季节变化等自然现象也有了初步的感知。然而，他们对于诗歌这种文学体裁的理解和感悟能力还相对较弱，难以深入体会诗歌中蕴含的情感和意境。同时，在朗读诗歌时，可能还不能很好地把握节奏和韵律，对于诗歌中丰富的意象和修辞手法也缺乏足够的认识。 【设计思想】 从学生熟悉的秋天场景切入，通过展示秋天的图片、播放秋天的声音等多媒体资源，营造出浓郁的秋意氛围，激发学生的学习兴趣。组织小组讨论和交流活动，鼓励学生分享自己在秋天的所见所闻所感，引导他们主动去发现秋天的美好。在教学过程中，注重朗读训练，让学生通过多种形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律之美。同时，引导学生对诗歌中的意象和修辞手法进行分析和理解，培养他们的审美能力和文学素养。 【教学目标】 语言运用：让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。能够理解诗歌中的重点字词和句子，积累优美的词语和诗句。学会运用诗歌中的句式进行仿写，提高语言表达能力。 思维能力：引导学生观察秋天的景物和事物，培养他们的观察力和想象力。通过对诗歌内容的分析和理解，训练学生的逻辑思维能力和概括能力。鼓励学生对诗歌进行个性化的解读和感悟，培养创新思维能力。 审美创造：感受诗歌中描绘的秋天的美景和独特的韵味，培养学生对大自然的热爱之情和审美情趣。体会诗歌的语言美、意境美和韵律美，提高学生的文学鉴赏能力。引导学生尝试进行诗歌创作，发挥他们的创造力和想象力，培养审美创造能力。 文化自信：了解秋天在不同文化中的象征意义和内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。体会诗歌中所表达的对季节更替、生命轮回的感悟，培养学生积极向上的人生态度和文化自信。 【教学重难点】 重点：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。理解诗歌中描写秋天声音的词句，感受秋天的美好。体会诗歌的语言美和韵律美，积累优美的词句。 难点：理解诗歌中蕴含的情感和意境，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。引导学生运用诗歌中的句式进行仿写，培养学生的创新思维和语言表达能力。 【教学过程】 一、课程导入（5 分钟） 同学们，在正式开启我们的秋天之旅前，老师先给大家带来一段特别的声音。（播放一段秋天的声音合集，包括风声、雨声、落叶声、鸟鸣声等）大家闭上眼睛，仔细听听，猜猜这是什么季节的声音？（学生们闭上眼睛认真倾听，有的学生脸上露出兴奋的表情，有的学生开始小声议论） 好啦，同学们，睁开眼睛，谁能说一说你听到了什么？感觉像是哪个季节？（请几位同学回答） 有的同学说听到了沙沙的声音，像是树叶飘落的声音；有的同学说听到了风声，感觉很凉爽，像是秋天。没错，同学们的感觉非常敏锐，这些声音正是秋天带给我们的独特礼物。秋天就像一位神奇的音乐家，用它独特的方式演奏着一首美妙的交响曲。今天，就让我们一起走进诗歌《听听，秋的声音》，去聆听秋天那美妙的声音。 二、初读诗歌，整体感知（8 分钟） 1. 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字词，可以借助拼音或请教同桌。（学生们开始自由朗读，教室里传来朗朗的读书声，有的学生读得很认真，还不时地圈画出生字词；有的学生遇到不认识的字，会小声地问同桌） 2. 教师检查学生的朗读情况，指名几位学生分段朗读诗歌。其他学生认真倾听，听后进行评价。（几位学生依次站起来朗读，有的学生读得比较流利，但语调比较平淡；有的学生读得声音响亮，但个别字音读错了。其他学生认真倾听，读完后纷纷举手发表自己的看法） 例如：“我觉得他读得很流利，但是在‘唰唰’这个词的读音上不太准确，应该读得更清脆一些。”“她读得声音很响亮，不过‘叮咛’这个词的语调可以再轻柔一点。” 3. 教师针对学生的朗读情况进行指导和纠正，重点指导以下字词的读音：“唰唰”“蟋蟀”“振翅”“歌韵”“叮咛”“掠过”等。（教师通过示范朗读、讲解读音规则等方式，帮助学生读准字音。学生们认真模仿教师的发音，反复朗读这些字词） 4. 全班齐读诗歌，要求读得正确、流利。（全班学生一起朗读，声音整齐洪亮） 三、精读诗歌，理解内容（15 分钟） 1. 学习第一小节 （1）指名学生朗读第一小节，其他学生思考：这一小节写了秋天的什么声音？（一位学生站起来朗读，其他学生认真思考） （2）引导学生回答问题：这一小节写了大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。（教师在黑板上板书“大树——唰唰——黄叶道别”） （3）提问：“唰唰”这个拟声词让你仿佛看到了怎样的画面？（学生们积极思考，纷纷举手回答） 有的学生说：“我仿佛看到了金黄的树叶从树上飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。”有的学生说：“我好像看到了大树在和黄叶挥手告别，黄叶慢慢地飘向大地。” （4）指导学生有感情地朗读这一小节，读出黄叶与大树道别的不舍之情。（教师先进行示范朗读，然后学生模仿朗读，通过反复朗读，体会诗歌的情感） 2. 学习第二小节 （1）小组合作学习第二小节，要求：先自由朗读这一小节，然后小组内交流讨论：这一小节写了秋天的什么声音？你从哪里体会到了秋天的特点？（学生们分成小组，开始积极地朗读和讨论。小组内成员各抒己见，气氛热烈） （2）小组代表发言，汇报小组讨论的结果。（各小组代表依次站起来发言） 例如：“我们小组认为这一小节写了蟋蟀振动翅膀，‘㘗㘗’，是和阳台告别的歌韵。从‘告别’这个词我们体会到了秋天到了，蟋蟀要离开阳台，去寻找更温暖的地方。” （3）教师引导学生体会“㘗㘗”这个拟声词的作用，让学生想象蟋蟀在唱歌的情景。（学生们闭上眼睛，展开想象的翅膀，脸上露出陶醉的表情） （4）指导小组有感情地朗读这一小节，读出蟋蟀告别时的欢快与不舍。（小组内成员互相配合，有感情地朗读，其他小组认真倾听并给予评价） 3. 学习第三、四小节 （1）自主学习第三、四小节，思考：这两小节分别写了哪些秋天的声音？这些声音告诉了我们什么？（学生们独立阅读，思考问题，在课本上圈画相关语句） （2）全班交流汇报。（学生们纷纷举手发言） 有的学生说：“第三小节写了一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；第四小节写了一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。”有的学生说：“大雁的叮咛好像在告诉我们秋天到了，要注意增添衣服；秋风的歌吟让我们感受到了秋天丰收的喜悦。” （3）教师引导学生理解“叮咛”“歌吟”这两个词语的意思，并通过举例让学生体会它们在诗歌中的表达效果。（教师解释词语的意思，然后让学生说一说生活中还有哪些“叮咛”和“歌吟”的情景） （4）指导学生有感情地朗读这两小节，读出大雁的关切和秋天丰收的喜悦。（全班学生有感情地朗读，声音充满了喜悦和欢快） 4. 学习第五、六小节 （1）齐读第五、六小节，思考：为什么说“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”？（学生们齐读后，认真思考问题） （2）引导学生结合生活实际，谈谈自己对这句话的理解。（学生们纷纷举手发言） 例如：“我觉得秋天的声音在每一片叶子里，是因为叶子变黄飘落，发出沙沙的声音，这就是秋天的声音；在每一朵小花上，小花在秋天可能会凋谢，也有一种独特的美；在每一滴汗水里，农民伯伯在秋天收获庄稼，流下了辛勤的汗水，汗水里也包含着秋天的喜悦；在每一颗饱满的谷粒里，谷粒成熟了，发出饱满的声音，也是秋天的声音。” （3）总结：这两小节告诉我们，秋天的声音无处不在，只要我们用心去聆听，就能发现秋天的美好。（教师进行总结，帮助学生加深对诗歌的理解） （4）有感情地朗读这两小节，读出对秋天的赞美之情。（全班学生饱含深情地朗读，声音中充满了对秋天的喜爱和赞美） 四、体会诗歌的写法，尝试仿写（7 分钟） 1. 引导学生回顾诗歌的内容，思考：这首诗歌在写法上有什么特点？（学生们思考后，举手回答） 有的学生说：“这首诗歌运用了拟人的修辞手法，把大树、蟋蟀、大雁、秋风都当作人来写，很生动形象。”有的学生说：“诗歌中运用了很多拟声词，如‘唰唰’‘㘗㘗’，让我们仿佛真的听到了秋天的声音。” 2. 教师总结诗歌的写法特点：运用拟人和拟声词，使诗歌更加生动形象，富有感染力；采用排比的句式，增强了诗歌的节奏感和韵律美。（教师进行总结，帮助学生梳理诗歌的写法特点） 3. 出示一些秋天的图片，引导学生观察图片，仿照诗歌的句式，写一写自己听到的秋天的声音。（学生们认真观察图片，思考后开始动笔写作。教室里非常安静，只听到笔尖在纸上沙沙作响的声音） 4. 小组内交流分享自己的仿写作品，互相评价和提出建议。（学生们分成小组，依次分享自己的作品。小组内成员认真倾听，给予鼓励和建议） 例如：“我觉得你写得很有创意，把秋天的雨比作了大自然的鼓手，‘滴答滴答’的声音很形象。不过，在语句的通顺方面还可以再修改一下。” 5. 请几位小组代表在全班展示自己的仿写作品，教师进行点评和表扬。（几位小组代表站起来，自信地朗读自己的作品。教师对学生的作品进行点评，肯定学生的创意和努力，并提出一些改进的建议） 五、课堂总结（5 分钟） 同学们，今天我们一起聆听了秋天的声音，感受到了秋天的美好。通过学习这首诗歌，我们不仅学会了有感情地朗读和背诵诗歌，还体会到了诗歌中蕴含的情感和意境。同时，我们也学习了诗歌的写法，并尝试进行了仿写，锻炼了自己的语言表达能力和创新思维能力。希望大家在今后的生活中，能够更加用心地去观察大自然，去聆听大自然的声音，发现更多的美好。下节课，我们将一起学习本单元的其他课文，让我们一起期待吧！ 【课堂练习】 （一）选择题 下列词语中，读音全部正确的一项是（ ） A. 唰唰（shuā shuā） 蟋蟀（xī shuài） 振翅（zhèn chì） B. 歌韵（gē yùn） 叮咛（dīng níng） 掠过（lüè guò） C. 辽阔（liáo kuò） 饱满（bǎo mǎn） 谷粒（gǔ lì） 【参考答案】ABC。解析：这三个选项中的词语读音都是正确的。 （二）填空题 1. “大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”这句话运用了（ ）的修辞手法，把（ ）当作人来写。 【参考答案】拟人；大树 2. 秋的声音，在每一片（ ）里，在每一朵（ ）上，在每一滴（ ）里，在每一颗（ ）的谷粒里。 【参考答案】叶子；小花；汗水；饱满 （三）简答题 1. 请简要概括这首诗歌的主要内容。 【参考答案】这首诗歌通过描写大树、蟋蟀、大雁、秋风等发出的声音，展现了秋天的特点和美好，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 2. 诗歌中运用了很多拟声词，请找出三个并说说它们的作用。 【参考答案】诗歌中的拟声词有“唰唰”“㘗㘗”“呼呼”等。这些拟声词的作用是生动形象地描绘出秋天的各种声音，让读者仿佛身临其境，感受到秋天的独特韵味，同时也增强了诗歌的节奏感和韵律美。 （四）拓展题 1. 除了诗歌中描写的声音，你在秋天还听到过哪些声音？请仿照诗歌的句式写一写。 【参考答案】例如：听听，秋的声音，秋雨落下“滴答滴答”，是和大地拥抱的话语；枫叶飘落“沙沙沙沙”，是和树枝告别的乐章。 2. 收集描写秋天的诗歌或散文，下节课和同学们一起分享。 【参考答案】略。让学生自主收集相关作品，培养学生的自主学习能力和文学积累。 学科网（北京）股份有限公司 $$